ProHoster > Blog > Rêveberî > Meşa li ser Rake: 10 Çewtiyên Krîtîk Di Pêşkeftina Testa Zanînê de

Meşa li ser Rake: 10 Çewtiyên Krîtîk Di Pêşkeftina Testa Zanînê de

Meşa li ser Rake: 10 Çewtiyên Krîtîk Di Pêşkeftina Testa Zanînê de
Berî ku em beşdarî qursa pêşkeftî ya nû ya fêrbûna makîneyê bibin, em xwendekarên paşerojê ceribandine da ku asta amadebûna xwe diyar bikin û fêm bikin ka ew bi rastî hewce ne ku çi pêşkêş bikin da ku ji qursê re amade bibin. Lê dubendiyek derdikeve holê: ji aliyekî ve, divê em zanînê di Zanistiya Daneyê de biceribînin, ji hêla din ve, em nekarin azmûnek 4-saetê ya bêkêmasî saz bikin.

Ji bo çareserkirina vê pirsgirêkê, me navendek TestDev rast di tîmê pêşkeftina qursa Zanistiya Daneyê de bicîh kiriye (û wusa dixuye ku ev tenê destpêk e). Em navnîşek 10 xeletiyên ku di dema pêşdebirina ceribandinên ji bo nirxandina zanînê de rû didin pêşkêşî we dikin. Hêvîdarim ku cîhana fêrbûna serhêl piştî vê yekê hinekî çêtir be.

Rake 1: Nebûna eşkerekirina armancên ceribandinê

Ji bo ku em bi rast armanc werin destnîşankirin û ceribandinek ku dê wan li ber çavan bigire, di qonaxa plansaziyê de divê em bersiva çend pirsan bidin:

  1. Em bi rastî çi kontrol dikin? 
  2. Dê ceribandin li kîjan hawîrdorê pêk were û kîjan mekanîka têne bikar anîn? Sînorên vê hawirdorê çi ne? Ev heman xal dê bihêle hûn hewcedariyên teknîkî yên ji bo cîhaza ku dê ceribandin li ser were kirin, û her weha ji bo naverokê jî fêm bikin (eger ceribandin ji têlefonan were girtin, divê wêne li ser ekranek piçûk jî bêne xwendin, divê mimkun e mezinkirina wan, hwd.).
  3. Dê ceribandin kengî bidome? Pêdivî ye ku hûn li ser şert û mercên ku bikarhêner dê ceribandinê bike bifikirin. Ma dibe ku rewşek hebe ku ew hewce bike ku pêvajoya ceribandinê qut bike û dûv re dîsa bidomîne?
  4. Dê bertek hebe? Em çawa ava dikin û radigihînin? Hûn hewce ne ku hûn çi bistînin? Di navbera darvekirina testê û bersivdayînê de derengiyek dem heye?

Di doza me de, piştî bersiva van pirsan, me navnîşa armancên jêrîn ji bo ceribandinê diyar kir:

  1. Divê îmtîhan nîşan bide ka xwendekarên paşerojê amade ne ku qursê bistînin û gelo zanîn û jêhatîbûna wan têra xwe heye yan na.
  2. Pêdivî ye ku îmtîhan ji bo bersivdayînê materyalê bide me, mijara ku xwendekar tê de xeletî kirine destnîşan bike, da ku ew karibin zanîna xwe baştir bikin. Em ê li jêr ji we re vebêjin ka meriv wê çawa berhev bike.

Rake 2: Nesazkirina taybetmendiyên teknîkî ji bo nivîskarê testa pispor

Ji bo berhevkirina tiştên ceribandinê, pir girîng e ku meriv pisporek di warê ku tê de zanîn tê ceribandin de beşdar bibe. Û ji bo pisporek, di encamê de, hûn hewceyê taybetmendiyek teknîkî ya jêhatî (ravek), ku tê de mijarên testê, zanîna / jêhatîbûnên têne ceribandin û asta wan vedihewîne.

Pisporek dê taybetmendiyên teknîkî yên weha ji bo xwe neke, ji ber ku karê wî peydakirina karan e, ne avahiya testê. Wekî din, hindik kes testan bi profesyonelî pêşdixin, tewra di pêvajoya hînkirinê de. Ev di taybetmendiyek cûda de tê hîn kirin - psîkometric.

Heke hûn dixwazin zû bi psîkometriyê re bibin nas, wê hingê li Rûsyayê heye dibistana havînê ji bo hemû kesên eleqedar. Ji bo lêkolînek kûrtir, Enstîtuya Perwerdehiyê heye bawernameya masterê û dibistana bilind.

Dema ku taybetmendiyên teknîkî amade dikin, em ji bo pispor (an çêtir, bi wî re) ravekek berfireh a testê berhev dikin: mijarên karan, celebê karan, hejmara wan.

Meriv çawa celebê peywiran hildibijêre: piştî ku em li ser mijaran biryar didin, em biryar didin ka kîjan peywir dikarin çêtirîn vê ceribandinê bikin? Vebijarkên klasîk: peywira vekirî, peywira bijartî ya piralî an yekane, hevberdan, hwd. (Li ser sînorên teknîkî yên hawîrdora ceribandinê ji bîr nekin!). Piştî tesbîtkirin û diyarkirina celebê karan, me ji bo pispor taybetmendiyek teknîkî ya amade heye. Hûn dikarin jê re dibêjin taybetmendiyek testê.

Rake 3: Di pêşkeftina ceribandinê de pisporek têkildar nabe

Dema ku pisporek di pêşkeftina ceribandinê de daqurtînin, ne tenê ew e ku meriv jê re "çarçoveya xebatê" destnîşan bike, lê ew bi xwe jî tev li pêvajoya pêşkeftinê bike.

Meriv çawa bi pisporek re bi qasî ku gengaz bixebite kar dike:

  • Pêşî wê saz bikin û hin dem li ser zanistiya pêşkeftina ceribandinê û psîkometriyê biaxivin.
  • Bala nirxanderê bikşînin ser afirandina amûrek nirxandina derbasdar û pêbawer, ne navnîşek pirsan.
  • Vebêjin ku xebata wî qonaxek amadekariyê dihewîne, ne tenê pêşxistina karan bixwe.

Dibe ku hin pispor (ji ber cewherê xwe) vê yekê wekî ceribandinek xebata xwe bihesibînin, û em ji wan re rave dikin ku her çend em karên hêja biafirînin jî, dibe ku ew bi tenê li gorî armancên ceribandina taybetî nebin.

Ji bo ku pêvajo zû bimeşe, em bi pispor re tabloyek vegirtina mijarê (zanîn û jêhatîbûn) amade dikin, ku ew beşek ji taybetmendiya testê ye. Ev tablo ye ku dihêle ku em rast pirsan bikin û diyar bikin ka em ê çi bipîvin. Di her rewşek taybetî de ew dikare hinekî cûda were berhev kirin. Erka me ev e ku em kontrol bikin ka meriv çiqasî ji zanîn û jêhatîbûna qursên berê, bingehîn fam dike da ku fam bike ka ew çiqas amade ye ku di qursek nû de bixwîne.

Rake 4: Difikirin ku pispor "baştirîn dizane"

Mijar çêtir dizane. Lê ew her gav bi zelalî rave nake. Pir girîng e ku meriv bêjeya peywiran kontrol bike. Talîmatên zelal binivîsin, mînakî, "1 vebijarkek rast hilbijêrin." Di 90% bûyeran de, pispor pirsan bi awayek ku ew bixwe fêm dikin amade dikin. Û ev baş e. Lê berî ku îmtîhanê radestî kesên ku wê bikin, pêdivî ye ku her tişt were kontrol kirin û berhev kirin da ku kesên îmtîhanê didin rast fêm bikin ka çi ji wan tê xwestin û xeletiyan nekin tenê ji ber ku dibe ku ew metna peywirê xelet şîrove bikin.

Ji bo ku em ji şîrovekirina ducarî ya peywiran dûr nekevin, em "laboratuvarên cognitive" pêk tînin. Em ji kesên ji temaşevanên armanc daxwaz dikin ku ceribandinê bikin, bi dengekî bilind tiştê ku ew difikirin bibêjin û wê bi hûrgulî tomar bikin. Li "laboratuvarên cognitive" hûn dikarin pirsên nezelal, peyvên xirab "bigirin" û li ser testê bersiva yekem bistînin.

Rake 5: Dema darvekirina testê paşguh nekin

mode sarcasm: li ser
Bê guman, ceribandina me çêtirîn e, her kes xewn dike ku wê derbas bike! Erê, hemû 4 saetan.
mode sarcasm: off

Gava ku navnîşek her tiştê ku dikare were kontrol kirin heye, ya sereke ev e ku meriv wiya neke (di nihêrîna pêşîn de xerîb xuya dike, ne wusa?). Pêdivî ye ku hûn bi hovîtî qut bikin, zanîn û jêhatîbûnên sereke bi pisporek re nas bikin (erê, hejmarek jêhatî jî dikarin di ceribandinê de werin ceribandin). Em li celebê peywiran dinêrin û dema qedandina armancê texmîn dikin: heke her tişt hîn jî ji sînorên maqûl zêdetir be, em wê qut dikin!

Ji bo kêmkirina dengdanê, hûn dikarin (bi baldarî) ceribandina du jêhatîbûnê di yek peywirê de jî biceribînin. Di vê rewşê de, dijwar e ku meriv fêm bike ka çima mirov xeletiyek kir, lê heke rast were kirin, her du jêhatî dikarin bêne hesibandin. Girîng e ku meriv pê ewle bibe ku ev 2 jêhatîbûn bi heman qada zanînê re têkildar in.

Rake 6: Nafikirin bi pergala pîvandinê

Bi gelemperî, dema ku testên nirxandinê berhev dikin, ew pergala pîvana klasîk bikar tînin, mînakî, 1 xal ji bo karên hêsan û 2 xal ji bo yên dijwar. Lê ne gerdûnî ye. Tenê berhevoka xalan li ser bingeha encamên testê dê ji me re pir nebêje: em nizanin ev xal ji bo kîjan karan hatine wergirtin û em tenê dikarin hejmara peywirên rast diyar bikin. Pêdivî ye ku em tam fam bikin ka kesên ceribandina jêhatîbûnê çi nîşan didin. Wekî din, em dixwazin li ser kîjan mijaran hewce ne ku werin baştir kirin, nêrînan bidin wan.

Beriya her tiştî, em ceribandinek dikin ku dê mirovan di nav kesên amade û yên ku ne amade ne ku bernameyê temam bikin dabeş bikin; em ê hin kesan şîret bikin ku bi perwerdehiya belaş ji qursê re amade bibin. Ji bo me girîng e ku di vê komê de tenê kesên ku bi rastî hewcedar in û jê re amade ne, tê de bin.

Em di rewşa xwe de çi dikin: em di nav koma xebatê ya pêşdebirên ceribandinê de destnîşan dikin ku kîjan komên mirovan hewce ne ku bêne nas kirin (mînak, amade ne ku fêr bibin, qismî amade ne) û tabloyek taybetmendiyên komên weha ava dikin, ku diyar dike ka kîjan jêhatîbûn û zanîn dê ji bo koma amadene fêrbûna perwerdeyê têkildar be. Bi vî rengî hûn dikarin "zehmetiya" karan ji bo ceribandinên weha formule bikin.

Rake 7: Encaman tenê bixweber binirxînin

Bê guman, nirxandin divê bi qasî ku gengaz be objektîf be, ji ber vê yekê hin materyalên xwendekar bixweber, "bi kilîtan" têne nirxandin - li gorî bersivên rast. Her çend pergalek ceribandina taybetî tune be jî, gelek çareseriyên belaş hene. Û heke hûn prensîbên nivîsandina senaryoyan fam dikin, wê hingê hûn dikarin bi formên Google û encamên di tabloyan de tiştê ku hûn dixwazin bikin. Ger hin karan ji hêla pisporan ve têne kontrol kirin, wê hingê pêdivî ye ku em li ser gihandina bersivan ji pisporan re bifikirin, bêyî agahdariya der barê kesên ceribandinê de. Û bifikirin ka meriv çawa encamên ceribandina pisporê di nirxandina paşîn de yek dike.

Me di destpêkê de xwest ku bi kodê re gelek karên vekirî-dawî çêkin, ku pispor çareseriyan li gorî pîvanên pêşwextkirî dinirxînin, û tewra me pergalek amade kir ku bersivên kesane ji beşdarên testê ji bo tabloyek taybetî ji pisporan re hinarde dike, û dûv re encaman vediguhezîne nav tabloyek bi hesabên nirxandinê. Lê piştî ku bi nûnerên temaşevanên armanc, rêveberê hilber û sêwiranerê perwerdehiyê re nîqaş kirin, me hîs kir ku pêkanîna hevpeyivînek teknîkî bi nerînên pispor ên tavilê û nîqaşkirina kodê, û her weha mijarên kesane, dê ji bo beşdaran bixwe pir bi bandortir û bikêrtir be. .

Naha pispor qedandina testê piştrast dike, hin pirsan zelal dike. Ji bo vê yekê, me rêbernameyek pirs û pîvanên nirxandinê ji bo hevpeyivînek teknîkî amade kiriye. Berî hevpeyivîna teknîkî, lêkolîner nexşeyek ji bersivên testker werdigire da ku ji wî re bibe alîkar ku pirsên ku jê bipirse hilbijêrin.

Rake 8: Encamên testê rave nekin

Pêşkêşkirina nerîn ji beşdaran re mijarek cuda ye. Pêdivî ye ku em ne tenê di derheqê xala testê de agahdar bikin, lê di heman demê de têgihîştina encamên testê jî peyda bikin.
Ew dikarin bibin: 

  • Karên ku beşdaran tê de xeletiyek kir û ku wî rast qedand.
  • Mijarên ku beşdaran tê de xeletî kirin.
  • Rêzeya wî di nav kesên ku îmtîhanê de digirin.
  • Danasîna asta beşdaran, li gorî, mînakî, bi danasîna asta pispor (li ser bingeha danasîna valahiyan).

Di dema destpêkirina pîlotê ya ceribandina me de, ji kesên ku dixwestin beşdarî bernameyê bibin, li gel encaman, me navnîşek mijarên ku divê werin başkirin nîşan da. Lê ev bê guman ne îdeal e, em ê çêtir bikin û bertekên çêtir peyda bikin.

Rake 9: Testê bi pêşdebiran re nîqaş nekin

Dibe ku rakêşa herî tûj, ku bi taybetî gavavêtin ne xweş e, şandina ceribandin, ravekirin û pîvana pîvanê ji pêşdebiran re "wek ku heye" ye.
Bi rastî çi hewce ye ku were nîqaş kirin:

  • Xuyabûna pirsan, avahî, pozîsyona grafîkê, bijartina bersiva rast çawa xuya dike.
  • Pûan çawa tê hesibandin (heke hewce bike), şertên zêde hene?
  • Bersiv çawa tê hilberandin, li ku derê tê nivîsandin, blokên ku bixweber têne çêkirin hene.
  • Hûn hewce ne ku kîjan agahdariya zêde berhev bikin û di kîjan xalê de (eynî têkilî).

Ji bo ku ji şaşfêmkirinê dûr nekevin, em ji pêşdebirên xwe dipirsin ku 2 an 3 pirsên cihêreng kod bikin da ku ew berî kodkirina ceribandinê bibînin ka ew çawa xuya dikin.

Rake 10: Bêyî ceribandinê, rasterast li hilberînê barkirin

Hevalno, divê 3 caran îmtîhan 3 caran ji aliyê kesên cuda ve were kontrol kirin, an jî baştir be, her yek 3 caran ev rastî bi xwîn, xwel û pixelên rêzikên kodê hatiye bidestxistin.

Testa me sêyek jêrîn kontrol dike:

  1. Hilber - testê ji bo performans, xuyang, mekanîka kontrol dike.
  2. Pêşdebirê testê - nivîsa karan, rêza wan, forma xebata bi ceribandinê, celebên peywiran, bersivên rast, xwendin û dîtina normal a grafîkê kontrol dike.
  3. Nivîskarê peywiran (pispor) ji pozîsyonek pispor testê ji bo dilsoziyê kontrol dike.

Nimûneyek ji pratîkê: tenê di gava sêyemîn de, nivîskarê peywiran dît ku 1 peywir di guhertoya kevn a bêjeyê de maye. Hemû yên berê jî bi awayekî aktîf desthilatdarî dikirin. Lê gava ku ceribandin hate kod kirin, ew ji ya ku di eslê xwe de hatî xeyal kirin cûda xuya bû. Bi îhtimaleke mezin ew ê hewce bike ku tiştek were rast kirin. Divê ev yek li ber çavan bê girtin.

Encam

Bi baldarî van hemî "rake" derbas kirin, me taybetmendiyek çêkir bot di Telegram de, ji bo ceribandina zanîna serlêderan. Her kes dikare wê biceribîne dema ku em materyalê din amade dikin, ku tê de em ê ji we re vebêjin ka çi di hundurê botê de qewimiye, û ew hemî paşê veguherî çi.

Meşa li ser Rake: 10 Çewtiyên Krîtîk Di Pêşkeftina Testa Zanînê de
Bi girtina qursên serhêl ên SkillFactory, hûn dikarin di warê jêhatîbûn û meaşê de ji sifirê an Asta Bilind bibin pîşeyek ku tê xwestin bistînin:

Kursên bêtir

Source: www.habr.com

Add a comment