Hê her kesî
Îro ez dixwazim ji we re bibêjim ka bi rastî di perwerdehiya IT-ê ya li Rûsyayê de çi xelet e û, li gorî min, divê çi were kirin, û ez ê şîretan jî bidim kesên ku nû qeyd dikin erê, ez dizanim ku jixwe hinekî dereng e. Dereng ji qet çêtir e. Di heman demê de, ez ê nêrîna we bibînim, û dibe ku ez ji bo xwe tiştek nû fêr bibim.
Ez ji her kesî daxwaz dikim ku tavilê nîqaşên li ser "ew hînî te dikin ku li zanîngehan bixwînî", "hûn qet nizanin ku hûn ê di jiyanê de çi hewce bikin" û "ji we re diplomek lazim e, hûn bêyî wê nekarin." Ya ku em niha behsa wê dikin ne ev e, ger hûn bixwazin ez ê jî li ser vê biaxivim.
Ji bo destpêkê, ez ê bibêjim ku ez 20 salî me, min li UNN li Nizhny Novgorod xwend. Ev zanîngeha meya herî mezin e û bê guman yek ji sê çêtirîn ên bajêr e. Ez piştî 1.5 qursan derketim, ji ber sedemên ku ez ê li jêr diyar bikim. Bi karanîna mînaka Zanîngeha Dewleta Nizhny Novgorod, ez ê nîşan bidim ka çi xelet dibe.
Ez dixwazim hemû pirsgirêkan ji serî heta dawiyê çareser bikim.
Û ji bo ku em dest pê bikin, divê em çend sal berê vegerin sala 2010-an, dema ku min hilbijart ku ez biçim ku derê.
Part_1 Hûn ê cîhê ku hûn dixwazin lê bixwînin hema hema bi rasthatinî hilbijêrin
Bi agahdariya hindik, dibe ku hûn nizanin ku we agahdariya hindik heye.
Tewra berî destpêkirina Ezmûna Dewleta Yekgirtî, neçar mabû ku ez bijartina ku ez biçim kîjan zanîngehê û ji bo pejirandinê çi bikim. Û ez jî mîna gelekên din, berê xwe da Înternetê da ku ez bibînim ku ez biçim ku bibim bernamenûs. Dûv re ez nefikirîm ka kîjan rêgez di bernamekirinê de çêtir e ku meriv hilbijêrin û kîjan zimanan fêrbûna çêtirîn e.
Piştî xwendina malpera UNN, xwendina nivîsarên mezin ên ku pesnê her rêgezek bi awayê xwe didin, min biryar da ku di pêvajoya xwendina li wir de ez ê fam bikim ku divê ez bêtir li gorî dilê xwe têkevim IT-ê.
Û li vir bû ku min xeletiya yekem kir ku pir kes li Rûsyayê dikin.
Ez bi rastî li ser tiştên ku min nivîsandibû nefikirîm. Min tenê peyva "zanistiya komputerê" ligel peyvên din ên jîr dît û biryar da ku ew li gorî min e. Bi vî awayî ez di rêça "Anformatîka Sepandî" de qediyam.
Pirsgirêk_1
Zanîngeh agahdarî li ser rêwerzan weha dinivîsin ku hûn qet fam nakin ku ew li ser çi diaxivin, lê pir bandor dibin.
Mînakek ji malpera UNN-ê li qada ku min lê dixwend hatiye girtin.
Applied Informatics. Arastî li ser perwerdekirina pisporan di afirandin û karanîna amûrên nermalavê de ji bo piştgirîkirina pêvajoyên biryargirtinê, pisporên di pêşvebirina algorîtmayan de ji bo çareserkirina pirsgirêkên serîlêdanê yên zanîn-zirav balê dikişîne.
Baş e, kî ji we amade ye ku bêje ku wî tam fêm kir ku em li ser çi diaxivîn?! Dema ku hûn 17 salî bûn we ê vê yekê fêm bikira? Ez jî nêzik nabim ku bizanim ew qala çi dikin. Lê ew bi bandor xuya dike.
Kes bi rastî behsa plana perwerdeyê jî nake. Pêdivî ye ku hûn daneyên sala borî bibînin da ku fêm bikin ka çend demjimêr li ser çi têne xerc kirin. Û ne rastiyek e ku demjimêr dê ji we re bikêr be, lê li ser wê paşê bêtir.
Çareseriya_1
Bi rastî, hûn tenê hewce ne ku bi têr li ser tiştê ku hûn li zanîngehê hîn dikin binivîsin. Ger we deverek tevaya bernameya Webê heye, wusa binivîsin. Ger we tenê şeş meh xwendina C ++ heye, wê hingê wusa binivîsin. Lê dîsa jî ew fehm dikin ku wê hingê gelek kes wê neçin cihê ku rastiyê dibêjin, lê wê biçin cihê ku derewan dikin. Loma jî her kes derewan dike. Bi rastî, ew derewan nakin, lê rastiyê bi strukturên hevokê yên biaqil vedişêrin. Ew tevlihev e, lê ew dixebite.
Şîret_1
Bê guman, ew hîn jî hêja ye ku malpera zanîngehê bigerin. Tenê heke hûn tiştek fêm nakin, wê çend caran ji nû ve bixwînin. Ger wê hingê jî ne diyar be, wê hingê dibe ku pirsgirêk ne hûn in. Ji hevalên xwe an mezinan bipirsin ku heman bixwînin. Ger ew jê fam nekin an ew nikaribin ji we re bibêjin ka ew çi fêm dikin, wê hingê pişta xwe nedin vê agahiyê, li yekî din bigerin.
Mînakî, dê fikrek baş be ku meriv li dora wan kesên ku berê li zanîngehek taybetî dixwînin bipirsin. Erê, dibe ku hin ji wan li ser pirsgirêkan neaxivin, ji ber vê yekê pir bipirsin. Û 2 ne pir e! Bi 10-15 kesan re hevpeyivîn bikin, xeletiyên min dûbare nekin :) Ji wan bipirsin ka ew di warê xwe de çi dikin, bi kîjan zimanan dixwînin, pratîka wan heye an na (ji sedî 90ê bûyeran tune). Bi awayê, tenê pratîka normal wekî pratîkê bihesibîne, heke muxatabê we di semesterekê de 3 peywir li ser dubarekirina bi rêzek ji 20 hêmanan bi awayên cihêreng di Visual Basic de kiriye - ev sedemek cidî ye ku hûn li ser rêgezek cûda bifikirin.
Bi gelemperî, ne ji zanîngehê, lê ji yên ku li wir dixwînin agahdarî berhev bikin. Ew ê bi vî rengî bêtir pêbawer be.
Beş 2. Pîroz be, tu hatî qebûlkirin!
Ev hemû kes kî ne? Û kê analîza matematîkê avêt bernameya min?!
Ji ber vê yekê, qonaxa paşîn dema ku ez hatim qeyd kirin û bi kêfxweşî, ez hatim xwendinê di meha Îlonê de.
Dema ku min bername dît, ez hişyar bûm. "Ez bawer im ku min bernameya xwe vekir?" - Ez difikirîm. "Çima di nav hefteyekê de tenê 2 cotên min hene ku bi awayekî nezelal dişibin bernamekirinê, û bi qasî 10 cotên ku bi gelemperî jê re Matematîka Bilind tê gotin?" Bi xwezayî, çu kesî nikarîbû bersiva min bide, ji ber ku nîvê hevalên min ên polê tam heman pirs pirsîn. Navên mijaran bi giranî aciz bûn, û her ku kesek bernameyê vedikir, her ku diçû çavan av vedidan.
Di nav 1.5 salên pêş de min tenê 1 sal bû ku ez çawa bername bikim. Di derbarê kalîteya perwerdehiyê de bêtir, ev beş li ser tiştên nepêwîst e.
Ji ber vê yekê ev e. Hûn dibêjin, "Belê, erê, 1 sal ji 1.5, ne ewqas xirab." Lê ew xirab e, ji ber ku ev Tişta ku min ji bo xwendina 4.5 salan plan kiriye ev e. Bê guman, carinan ji me re digotin ku dê her tişt dîsa jî bibe, lê çîrokên wan ên ku di sala 4-an de bûn, berevajî vê yekê digotin.
Erê, divê 1.5 sal bes be ku meriv di astek baş de bernamekirinê fêr bibe, LÊ! tenê heke ev 1.5 sal pir caran fêr bibin. Ne heftê 2 saetan.
Bi gelemperî, li şûna zimanên nû yên bernamekirinê, min zimanek hinekî cûda wergirt - matematîkî. Ez ji matematîkê hez dikim, lê vyshmat ne ew e ku ez jê re çûm zanîngehê.
Pirsgirêk_2
Pêşveçûna plana perwerdehiya HORRIBLE.
Nizanim çi eleqeya vê bi wê yekê re heye ku ev plan ji aliyê kesên 50-60 salî ve hatiye çêkirin (ne temenperestî, hevalno, hûn qet nizanin) yan dewlet bi pîvanên xwe yan jî tiştekî din zextê dike. lê rastiyek rastiyek e.
Li Rûsyayê, gelek zanîngeh ji bo bernamenûsan planên perwerdehiya şokdar ên xirab diafirînin.
Bi dîtina min ev yek ji ber wê yekê ye ku ji bo kesên rêveberî di van 20-30 salên borî de bername zêde neguheriye û zanista kompîturê û bername ji bo wan hevwateyên zelal in.
Çareseriya_2
Bê guman, hûn hewce ne ku li ser bingeha meylên heyî plansaz bikin.
Ti wateya hînkirina zimanên kevn û nivîsandina bi Pascal şeş mehan tune. (Tevî ku ez wekî zimanê yekem jê hez dikim :)
Ti xala dayîna pirsgirêkan li ser operasyonên binary (di pir rewşan de) tune.
Heger ew dixwazin bibin rêvebirên pergalê û sêwiranerên sêwiranê, hînkirina komek matematîkên bilindtir tune. (Tenê bila em li ser "di bernamekirinê de sondxwarin hewce ye" nîqaş nekin. Welê, tenê heke hûn hesas bin)
Şîret_2
Pêşî, hûn dibihîzin, li ADVANCE, plan û nexşeyên perwerdehiyê ji bo deverên ku we eleqedar dikin bibînin û wan bixwînin. Ji bo ku ji tiştên ku paşê diqewimin şaş nemînin.
Û, bê guman, ji heman 10-15 kesan bipirsin ka ew çi dikişînin. Ji min bawer bikin, ew dikarin ji we re gelek tiştên balkêş bêjin.
Part_3. Hemî mamoste ne baş in
Ger mamosteyê weya IT-ê ji 50-60 salî zêdetir be, bi îhtîmalek mezin hûn ê zanyariya pêwîst wernegirin
Jixwe di dersa yekem de, ez ji vê yekê aciz bûm ku em C (ne ++, ne #) ji hêla jinek 64 salî ve dihatin fêr kirin. Ev ne temenperestî ye, ez nabêjim ku temen bi xwe xirab e. Ti pirsgirêk bi wî re nîn in. Pirsgirêk ev e ku bername bi lez pêş dikeve, û mezinan, ji bo meaşê ku têne dayîn, pir gengaz e ku tiştek nû fam nekin.
Û di vê rewşê de ez ne şaş bûm.
Çîrokên li ser kartên punch tenê 2 caran ne xirab bûn.
Hînkirin tenê bi alîkariya tabela reş û çîp dihat kirin. (Erê, wê bi rastî kod li ser panelê nivîsand)
Erê, tewra bilêvkirina peyvên ferdî yên ji termînolojiya C jî ji bihîstinê re xweş bû.
Bi gelemperî, hindik kêrhatî bû, lê dîsa, gelek dem girt.
Piçek ji mijarê bi demên xweşEv ne wate ye, lê ez nikarim ji we re nebêjim ku hûn ragihînin ka her tişt çiqasî bêaqil dibe. Û li vir çend xalên ku ez di dema xwendina xwe de rastî wan hatim hene.
Bûyerek hebû ku hevalên min ên polê hewl dan ku 3 kodên wekhev derbas bikin da ku pirsgirêkek çareser bikin. Kod rasterast 1 di 1 de ye. Texmîn bikin çend ji wan derbas bûne?! Du. Du derbas bûn. Bi ser de jî, yê ku hat duyemîn kuştin. Wan jî jê re got ku tiştê ku wî kir bêaqil e û ku ew hewce dike ku ew ji nû ve bike. Bila ez ji we re bînim bîra we ku koda 1 di 1 de yek bû!
Dema ku ew ji bo kontrolkirina peywirê hat bûyerek hebû. Min dest bi gerandina kodê kir, got ku her tişt xelet bû. Dû re çû, şûşeyên xwe danîn, vegeriya û pirsgirêk nivîsî. Ew çi bû? Nezelal!
Pirsgirêk_3
Gellek. Xerab. Mamoste
Û ev pirsgirêk ne surprîz e ger tewra li zanîngeha herî mezin a bajarekî ku nifûsa wê ji mîlyonek zêdetir e, mamoste ji her pêşdebirek nû kêmtir werdigirin.
Ger hûn dikarin li şûna wê ji bo dravê normal bixebitin, motîvasyona ciwanan tune ku hîn bikin.
Kesên ku berê di zanîngehan de dixebitin, motîvasyonek wan tune ku jêhatîbûnên xwe baştir bikin û zanîna li ser rastiyên heyî yên bernamekirinê biparêzin.
Çareseriya_3
Çareserî diyar e - meaşên normal hewce ne. Ez dikarim fêm bikim ku zanîngehên piçûk tenê bi dijwarî dikarin vê yekê bikin, lê yên mezin dikarin bi hêsanî. Bi awayê, rektorê UNN-ê berî rakirina vê dawiyê 1,000,000 (1 mîlyon) ruble di MEHÊ de distîne. Erê, ev ê ji bo beşek tevahî piçûk bi mamosteyên normal ên bi meaşê 100,000 rubleyê mehê bes be!
Şîret_3
Wekî xwendekarek, dibe ku hûn ê bandorek li ser vê yekê nebin.
Şîreta sereke ev e ku hûn her tiştî li derveyî zanîngehê bixwînin. Li hêviya hînkirinê nebin. Ji bo xwe fêr bibin!
Di dawiyê de, hinek dikin , û ji ezmûna min bi xwe, wan qet li ser perwerdehiyê ji min nepirsî. Wan li ser zanîn û jêhatîbûnê pirsîn. Kaxez tune. Hin dê bipirsin, bê guman, lê ne hemî.
Part_4. Pratîka rastîn? Ma hewce ye?
Teorî û pratîka ji hev qutkirî dê pir bi kêr neyê
Ji ber vê yekê me hin teoriyên xirab û hin pratîk hebûn. Lê ev têrê nake. Beriya her tiştî, di xebatê de dê her tişt hinekî cûda be.
Li vir ez behsa hemû zanîngehan nakim, lê guman heye ku ev rewş berbelav be. Lê ez ê bi taybetî li ser Zanîngeha Dewleta Nizhny Novgorod ji we re bibêjim.
Ji ber vê yekê, dê li cîhek pratîkek rastîn nebe. Qet. Tenê heke hûn bi xwe bibînin. Lê hûn çiqas serkeftî bin jî, dê zanîngeh bi vê yekê re eleqedar nebe û ji we re bibe alîkar ku hûn tiştek bibînin.
Pirsgirêk_4
Ev pirsgirêk ji bo her kesî ye. Û ji bo xwendekaran û ji bo zanîngehan û ji bo karsazan.
Xwendekar bêyî pratîka normal ji zanîngehê derdikevin. Zanîngeh di nav xwendekarên pêşerojê de navûdengê xwe baştir nake. Kardêr xwedan çavkaniyek pêbawer a peywirdarên nû yên jêhatî nînin.
Çareseriya_4
Eşkere ye, ji bo xwendekarên çêtirîn dest bi dîtina kardêran ji bo havînê bikin.
Bi rastî, ev ê hemî pirsgirêkên jorîn çareser bike.
Şîret_4
Dîsa, şîret - her tiştî bi xwe bikin.
Li pargîdaniyek ku tiştê ku hûn jê hez dikin dike karekî havînê bibînin.
Û niha, li gorî min, divê perwerdekirina bernamenûsan li zanîngeh û saziyên perwerdehiyê çawa be?
Ez ê pêşwazî li rexnekirina nêzîkatiya xwe bikim. Tenê rexneyên hêja :)
Yekemîn - piştî pejirandinê, em hemî mirovan davêjin heman koman, ku di nav çend mehan de di bernameyê de rêgezên cihêreng têne destnîşan kirin.
Piştî vê yekê, dê mimkun be ku her kes li koman were dabeş kirin, li gorî tiştê ku ew çêtirîn jê hez dike.
Duyemîn - hûn hewce ne ku tiştên nepêwist jê bikin. Û îdeal, ne tenê wan bavêjin, lê wan wekî tiştên "bijartî" bihêlin. Ger kesek bixwaze hesaban fêr bibe, ji kerema xwe wiya bike. Tenê wê ferz nekin.
Dîsa, heke xwendekarek rêgezek hilbijartiye ku bê guman analîza matematîkî hewce ye, ev mecbûrî ye, û ne vebijarkî ye. Ev eşkere ye, lê çêtir e ku ez zelal bikim :)
Ango, heke hûn tenê dixwazin bernamekirinê fêr bibin, pir baş e. Hûn beşdarî dersên pêwîst bûne û belaş in, herin malê û li wir jî bixwînin.
Sisiyan — Divê mûçe bên zêdekirin û kesên ciwantir, pisportir bên karkirin.
Li vir kêmasiyek heye - mamosteyên din dê ji vê yekê hêrs bibin. Lê em dikarin çi bikin, em dixwazin IT-ê pêşve bibin, û di IT-ê de, eşkere, her gav pir drav heye.
Lê, bi giştî, tê xwestin ku mamosta û mamosteyan mûçeyên xwe zêde bikin, lê em niha behsa wê nakin.
Çaremîn - danûstendina di navbera zanîngeh û pargîdaniyan de pêdivî ye ku xwendekarên çêtirîn di nav stajyeran de werin bicîh kirin. Ji bo pratîka rastîn. Pir girîng e.
Pêncemîn - hûn neçar in ku dema perwerdehiyê kêm bikin 1-2 salan. Ez bawer im ku dema hînbûna bernamesaziyê ji vê heyamê zêdetir neyê dirêjkirin. Zêdetir, jêhatîbûn di kar de têne pêşve xistin, û ne li zanîngehê. Ti wateya 4-5 salan rûniştina li wir nîne.
Bê guman, ev ne vebijarkek îdeal e û hîn jî gelek tişt hene ku dikarin bêne temam kirin, lê wekî bingeh, li gorî min, ev vebijark dê pir baş be û dikare gelek bernamenûsên baş biafirîne.
Dawîn
Ji ber vê yekê, ew pir nivîsar e, lê heke hûn vê bixwînin, wê hingê spas, ez spasiya dema we dikim.
Di şîroveyan de binivîsin ka hûn li ser perwerdehiya IT-ê ya li Federasyona Rûsyayê çi difikirin, nêrîna xwe parve bikin.
Û ez hêvî dikim ku we ji vê gotarê hez kir.
Bextxweş bî :)
UPD. Piştî ku di şîroveyan de sohbet bikin, dê rast be ku meriv rastbûna gelek gotinan binihêre û li ser wan şîrove bike.
Namely:
— Wê demê ew ê bibe dibistana pîşeyî, ne zanîngeh.
Erê, ev êdî ne zanîngehek e, ji ber ku ew ne "zanyar" perwerde dike, lê tenê xebatkarên baş.
Lê ev ne dibistanek pîşeyî ye, ji ber ku ew xebatkarên BAŞ perwerde dikin, û fêrbûna bernamekirinê zanebûnek berbiçav hewce dike, bi kêmanî di warê matematîkê de. Û heke we GIA bi polên C derbas kir û hûn biçin dibistanek pîşeyî, ev ne tam asta zanînê ye ku ez behs dikim :)
- Çima hîngê perwerdehî, kurs hene
Wê hingê çima em ji bo endezyar, bijîjk û pisporên din qursan nadin?
Ji ber ku em dixwazin piştrast bin ku cihên me yên taybetî hene ku ew dikarin baş perwerde bikin û piştrast bikin ku kesek baş perwerdekirî ye.
Û di kîjan qursê de ez dikarim piştrastiyek wusa bistînim ku bi kêmanî li cîhek li Rûsyayê were vegotin? Û îdeal li welatên din?
Source: www.habr.com