Bi gelemperî ez li ser IT-ê dinivîsim - li ser mijarên cûrbecûr, kêm-zêde, pir pispor ên mîna SAN / pergalên hilanînê an FreeBSD, lê naha ez hewl didim ku li ser qada kesek din biaxivim, ji ber vê yekê ji gelek xwendevanan re dê hinceta min a din pir nakokî an jî hetta xuya bike. naive. Lêbelê, wusa ye, û ji ber vê yekê ez ne aciz im. Lêbelê, wekî xerîdarek rasterast a zanîn û karûbarên perwerdehiyê, mixabin ji bo vê burokrasiya xedar, û her weha wekî amatorek dilşewat ku dixwaze urbi et orbi bi "dîtin û keşfên" xwe yên gumanbar re parve bike, ez jî bi zorê nikarim bêdeng bimînim.
Ji ber vê yekê, hûn an berî ku pir dereng be dev ji vê nivîsê berdin, an jî xwe nizm bikin û ragirin, ji ber ku, bi guhdana stranek navdar, tişta ku ez dixwazim ew e ku li duçerxa xwe siwar bibim.
Ji ber vê yekê, ji bo ku em her tiştî di perspektîfê de bikin, em ji dûr ve dest pê bikin - ji dibistanê, ku di teoriyê de divê tiştên bingehîn di derbarê zanist û cîhana li dora me de hîn bike. Di bingeh de, ev bagaj bi karanîna rêbazên kevneşopî yên skolastîzmê tê pêşkêş kirin, wek mînak berhevkirina qursa dibistanê ya bi baldarî hatî qewirandin, ku komek sînorkirî ya encam û formulên ku ji hêla mamosteyan ve hatine amadekirin, û her weha dubarekirina heman kar û temrînan pêk tîne. Ji ber vê nêzîkatiyê, mijarên ku têne lêkolîn kirin pir caran zelaliya wateya fîzîkî an pratîkî winda dikin, ku bi dîtina min, zirarek krîtîk dide sîstematkirina zanînê.
Bi gelemperî, ji aliyek ve, rêbazên dibistanê ji bo berhevkirina komek agahdariya herî kêm a pêwîst di serê kesên ku bi rastî naxwazin fêr bibin baş in. Ji hêla din ve, ew dikarin pêşkeftina kesên ku ji perwerdekirina refleksekê zêdetir bi dest bixin hêdî bikin.
Ez qebûl dikim ku di van 30 salên ku min dev ji dibistanê berdaye, rewş ber bi başiyê ve guheriye, lê ez guman dikim ku ew hîn ji Serdema Navîn pir dûr neketiye, nemaze ku ol dîsa vegeriyaye dibistanê û li wir xwe pir xweş hîs dike.
Min çu carî beşdarî zanîngehek an saziyek perwerdehiya pîşeyî ya din nekiriye, ji ber vê yekê ez nikarim li ser wan tiştek girîng bibêjim, lê metirsiyek mezin heye ku xwendina pîşeyek li wir tenê bi perwerdekirina jêhatîbûnên taybetî yên serîlêdanê were, di heman demê de çavê teorîk winda bike. bingeh.
Berdewam bike. Li hemberî dibistanê, enstîtûyek perwerdehiyê an zanîngeh, ji hêla bidestxistina zanînê ve, wekî dergehek rastîn xuya dike. Derfet, û di hin rewşan de jî mecbûrî, xwendina materyalê bi rengek serbixwe, azadîya bêtir a hilbijartina rêbazên fêrbûnê û çavkaniyên agahdarkirinê, ji kesên ku dikarin û dixwazin fêr bibin re fersendên berfireh vedike. Ew hemî bi gihîştina xwendekar û daxwaz û armancên wî ve girêdayî ye. Ji ber vê yekê, tevî ku xwendina bilind heya radeyekê navûdengê rawestandî û paşvemayîna pêşkeftina IT-ya nûjen bi dest xistiye, gelek xwendekar hîn jî rêgezên zanînê pêşdixin, û her weha şansek peyda dikin ku kêmasiyên dibistanê telafî bikin. perwerde û ji nû ve fêrbûna zanista fêrbûna xweser û serbixwe ji bo bidestxistina zanînê.
Ji bo her cûre qursên ku ji hêla dabînkerên amûr û nermalava IT-ê ve têne organîze kirin, hûn hewce ne ku fêm bikin ku armanca wan a sereke ew e ku fêrî xerîdaran bikin ka meriv çawa bername û alavên xwe bikar tîne, ji ber vê yekê pir caran algorîtma û bingehên teorîk, û her weha ya herî girîng. hûrguliyên tiştê ku "di binê kapê" de veşartî ye, di dersan de tenê bi qasî ku çêker neçar e ku wiya bike da ku agahdariya gelemperî li ser teknolojiyê peyda bike bêyî eşkerekirina razên bazirganî û ji bîr neke ku balê bikişîne ser avantajên wê li hember hevrikan.
Ji ber heman sedeman, prosedûra pejirandinê ji bo pisporên IT-ê, nemaze di astên têketinê de, bi gelemperî ji ceribandinên zanyariya ne girîng dikişîne, û ceribandin pirsên eşkere dipirsin, an xirabtir, ew zanyariya refleksîf a serlêderan a materyalê diceribînin. Mînakî, di azmûnek pejirandinê de, çima ji endezyar napirsin "bi kîjan argumanan: -ef an -ax divê hûn fermana ps-ê bimeşînin," behsa wê guhertoya taybetî ya belavkirina UNIX an Linux dike. Nêzîkatiyek wusa dê hewce bike ku ceribandinê vê yekê, û hem jî gelek fermanên din ji bîr bike, her çend ev parametre her gav di mirov de bêne zelal kirin heke di deverek de rêveber wan ji bîr bike.
Xweşbextane, pêşveçûn namîne û di nav çend salan de hin arguman dê biguherin, yên din dê kevnar bibin, û yên nû dê derkevin û şûna yên berê bigirin. Mîna ku di hin pergalên xebitandinê de qewimî, li wir bi demê re wan dest bi karanîna guhertoyek kargêriya ps-ê kir ku hevoksaziyek bêyî "minuses" tercîh dike: ps ax.
Wê demê çi? Rast e, pêdivî ye ku pisporan ji nû ve pejirandî, an jî çêtir e, bikin qaîdeyek ku her N sal carekê, an bi berdana guhertoyên nû yên nermalavê û alavên, "dîplomayên kevnar" têne betal kirin, bi vî rengî endezyaran teşwîq dikin ku bi karanîna sertîfîkayê derbas bibin. guhertoya nûvekirî. Û, bê guman, pêdivî ye ku sertîfîkayê were dayîn. Û ev tevî vê yekê ku sertîfîkaya yek firoşkar dê bi girîngî nirxa herêmî winda bike heke kardêrê pispor firoşkaran biguhezîne û dest bi kirîna alavên wekhev ji dabînkerek din bike. Û baş e, heke ev tenê bi hilberên bazirganî yên "girtî" re çêbibe, gihîştina wan sînorkirî ye, û ji ber vê yekê sertîfîka ji bo wan ji ber kêmbûna wê ya têkildar hin nirxek heye, lê hin pargîdan di ferzkirina sertîfîkayê de ji bo hilberên "vekirî" pir serfiraz in, ji bo nimûne, wekî ku bi hin belavkirinên Linux re dibe. Wekî din, endezyar bixwe hewl didin ku bi sertîfîkaya Linux ve girêdayî bin, dem û drav li ser xerc dikin, bi hêviya ku ev serkeftin dê giraniya wan di bazara kedê de zêde bike.
Sertîfîka rê dide we ku hûn zanîna pisporan standardîze bikin, ji wan re astek navînî ya zanînê û jêhatîbûnên otomatê bidin wan, ku, bê guman, ji bo şêwazek rêveberiyê ku bi têgînên wekî: demjimêr-saet, mirovî tevdigere, pir rehet e. çavkanî û standardên hilberînê. Ev nêzîkatiya fermî kokên xwe di serdema zêrîn a serdema pîşesaziyê de ye, di kargehên mezin û nebatên pîşesaziyê de ku li dora xeta meclîsê hatine çêkirin, ku li wir ji her karkerek tê xwestin ku bi rastî û di demek pir sînordar de kiryarên taybetî pêk bîne, û bi tenê tune ye. dema fikirînê ye. Lêbelê, ji bo fikirîn û biryargirtinê, her gav mirovên din li nebatê hene. Eşkere ye, di nexşeyek wusa de mirov vediguhere "di pergalê de" - hêmanek bi hêsanî veguhezbar bi taybetmendiyên performansa naskirî.
Lê ne tewra di pargîdaniyek pîşesaziyê de, lê di IT-ê de, qalîteya wusa ecêb wekî tembeliyê mirovan neçar dike ku ji bo hêsankirinê hewl bidin. Di pergala Skills, Rêbaz, Zanîn (SRK) de, gelek ji me bi dilxwazî tercîh dikin ku jêhatîbûnên ku heya asta otomatîkî hatine pêşve xistin bikar bînin û qaîdeyên ku mirovên biaqil pêş xistine bişopînin, li şûna ku hewl bidin, pirsgirêkan bi kûrahî lêkolîn bikin û bi serê xwe zanînê bi dest dixin, ji ber ku ev yek dişibihe îcadkirina bîsîkletek din a bêwate. Û, di bingeh de, tevahiya pergala perwerdehiyê, ji dibistanê bigire heya qursan / sertîfîkayên pisporên IT-ê, vê yekê qebûl dike, li şûna lêkolînê mirovan hîn dike ku bişoxilînin; jêhatîbûnên perwerdehiyê yên ku ji bo nimûneyên taybetî yên serîlêdan an amûran maqûl in, li şûna famkirina sedemên bingehîn, zanîna algorîtmayan û teknolojiyên.
Bi gotineke din, di dema perwerdehiyê de para şêr ji hewl û dem tê terxankirin ji bo pratîkkirina nêzîkatiyê ".çawa vê an wê amûrê bikar bînin, li şûna ku li bersiva pirsê bigerin "Çima ew bi vî rengî dixebite û ne wekî din?" Ji ber heman sedeman, qada IT-ê bi gelemperî rêbaza "pratîkên çêtirîn" bikar tîne, ku pêşniyarên ji bo veavakirina "baş" û karanîna hin pêkhate an pergalan vedibêje. Na, ez ramana pratîkên çêtirîn red nakim, ew wekî pelek xapandinê an navnîşek kontrolê pir baş e, lê pir caran pêşnîyarên weha wekî "çakûçek zêrîn" têne bikar anîn, ew dibin axiomên bêdestûr ên ku endezyar û rêveberî bi tundî dişopînin. û bê fikirîn, bêyî ku xwe bigihîne bersivê, ji bo pirsa “çima” yek an jî pêşniyarek tê dayîn. Û ev xerîb e, ji ber ku eger endezyar xwendiye и dizane maddî, ew ne hewce ye ku bi koranî xwe bispêre ramana desthilatdar, ku di pir rewşan de guncan e, lê bi îhtîmalek ku ji dozek taybetî re nayê sepandin.
Carinan di girêdana bi pratîkên çêtirîn de ew digihîje xala bêaqiliyê: di pratîka min de jî rewşek hebû ku firoşkarên ku heman hilberê di bin marqeyên cihêreng de peyda dikin, li ser mijarê hinekî cûda nerînên wan hebûn, ji ber vê yekê gava ku wan nirxandinek salane li ser daxwaza xerîdar, yek ji raporan her gav hişyariyek li ser binpêkirina pratîkên çêtirîn vedihewîne, lê ya din, berevajî, ji bo pêkanîna tam pesnê xwe dide.
Û bila ev dengek pir akademîk û di nihêrîna pêşîn de di warên weha de bêkêmasî be alîkarî Pergalên IT-ê yên ku serîlêdana jêhatîbûnê hewce ye, ne xwendina mijarekê, lê heke xwestek hebe ku ji çembera xirab derkeve, tevî kêmbûna agahdarî û zanîna bi rastî girîng jî, dê her gav rê û rêbaz hebin. ew der. Bi kêmanî ji min re xuya dike ku ew alîkariyê dikin:
- Ramana rexneyî, nêzîkatiya zanistî û aqilê hevpar;
- Lêgerîna sedem û lêkolîna çavkaniyên bingehîn ên agahdariyê, metnên çavkaniyê, standard û ravekirinên fermî yên teknolojiyê;
- Lêkolînê li dijî ramkirinê. Nebûna tirsa ji "bisiklêtan", çêkirina wan, bi kêmanî, gengaz dike ku meriv fêm bike ka çima pêşdebir, endezyar û mîmarên din ev an ew awayê çareserkirina pirsgirêkên bi heman rengî hildibijêrin, û, herî zêde, çêkirina bîsîkletek jî. ji berê çêtir.
Source: www.habr.com