Ji bo mirovên HR di IT-ê de ne veşartî ye ku heke bajarê we ne bajarek mîlyon-zêde be, wê hingê peydakirina bernamesazek li wir pirsgirêk e, û kesê ku xwedan stok û ezmûna teknolojiyê ya pêwîst be hîn dijwartir e.
Cîhana IT li Irkutsk piçûk e. Piraniya pêşdebirên bajêr ji hebûna pargîdaniya ISPsystem agahdar in, û gelek ji wan berê jî bi me re ne. Serlêdan bi gelemperî ji bo pozîsyonên ciwan têne, lê bi piranî ev mezûnên zanîngehê yên duh in ku hîn jî hewce ne ku bêtir werin perwerdekirin û paqij kirin.
Û em xwendekarên amade dixwazin ku piçekî di C++ de bername kirine, bi Angular nas in û Linux dîtine. Ev tê wê wateyê ku divê em bi xwe herin û wan fêrî wan bikin: wan bi pargîdaniyê bidin nasîn û materyalê ku ew hewce ne ku bi me re bixebitin bidin wan. Bi vî rengî fikra organîzekirina qursên li ser paşverû û pêşkeftina pêşîn çêbû. Zivistana borî me ew pêk anî, û di vê gotarê de em ê ji we re vebêjin ka ew çawa çêbû.
Amadekirin
Di destpêkê de, me pêşdebirên pêşeng berhev kir û bi wan re li ser kar, dem û formata dersan nîqaş kir. Herî zêde hewcedariya me bi bernamenûsên paşerojê û bernamenûsan heye, lewra me biryar da ku em di van taybetmendiyan de semîneran li dar bixin. Ji ber ku ev ezmûna yekem e û ew ê çiqas hewildan hewce bike ne diyar e, me dem bi mehekê ve sînordar kir (di her alî de heşt ders).
Materyalên semînerên li ser piştê ji aliyê sê kesan ve hat amadekirin, ji aliyê du kesan ve hat xwendin, li pêşiyê jî mijar li heft karmendan hatin parvekirin.
Ne hewce bû ku ez demek dirêj li mamosteyan bigerim, ne jî neçar bûm ku ez wan razî bikim. Bonûsek ji bo beşdarbûnê hebû, lê ne diyarker bû. Me xebatkarên di asta navîn û jorîn de kişand, û ew eleqedar in ku xwe di rolek nû de biceribînin, jêhatîbûnên ragihandinê û veguheztina zanînê pêşve bibin. Zêdeyî 300 saetan ji bo amadekariyê xerc kirin.
Me biryar da ku em semînerên yekem ji bo xortên beşa sîber a INRTU li dar bixin. Cihek hevkariyê ya rehet nû li wir xuya bû, û Roja Kariyer jî hate plan kirin - civînek xwendekaran bi kardêrên potansiyel re, ku em bi rêkûpêk beşdarî wê dibin. Vê carê jî wek her car ji me re behsa xwe û valahiya xwe kirin û em jî vexwendibûn kursê.
Kesên ku dixwestin beşdar bibin pirsnameyek hate dayîn da ku berjewendî, asta perwerdehiyê û zanîna teknolojiyê fam bikin, ji bo vexwendnameyên semîneran têkilî berhev bikin, û her weha fêr bibin ka guhdarvan laptopek heye ku ew dikare bîne dersan.
Girêdana guhertoya elektronîkî ya pirsnameyê li ser torên civakî hate şandin, û wan ji karmendek ku xwendina masterê li INRTU didomîne jî xwest ku wê bi hevalên polê re parve bike. Di heman demê de gengaz bû ku bi zanîngehê re li hev bikin ku nûçeyan li ser malper û torên xwe yên civakî biweşînin, lê jixwe kesên ku amade bûn beşdarî qursê bibin hebûn.
Encamên anketê texmînên me piştrast kirin. Ne hemî xwendekaran dizanibû ku paşverû û pêşek çi ye, û ne hemî wan bi staka teknolojiya ku em bikar tînin re xebitîn. Me tiştek bihîst û tewra di C++ û Linux de jî proje kir, pir hindik kes bi rastî Angular û TypeScript bikar anîn.
Di destpêka dersan de 64 xwendekar hebûn, ev jî têra xwe zêde bû.
Ji bo beşdarên semînerê kanalek û komek di peyamnêrê de hatin amadekirin. Wan li ser guheztinên di bernameyê de nivîsî, vîdyo û pêşkêşiyên dersan, û karên malê şandin. Li wir jî nîqaş kirin û bersiva pirsan dan. Niha semîner bi dawî bûne, lê nîqaşên di komê de berdewam dikin. Di pêşerojê de, bi wê re dê gengaz be ku meriv xortan vexwîne geeknights û hackathons.
Naveroka dersan
Me fêm kir: di qursek ji heşt dersan de ne mimkûn e ku meriv bernamekirinê di C++ de hîn bike an jî di Angular de serîlêdanên malperê çêbikin. Lê me xwest ku pêvajoya pêşkeftinê di pargîdaniyek hilberek nûjen de nîşan bidin û di heman demê de me bi stûna teknolojiya xwe ve bidin nasîn.
Teorî li vir têrê nake, pratîk hewce ye. Ji ber vê yekê, me hemî dersan bi yek peywirê re hev kirin - ji bo tomarkirina bûyeran karûbarek çêbikin. Me plan kir ku em gav bi gav bi xwendekaran re serîlêdanek pêş bixin, di heman demê de wan bi stûyê xwe û alternatîfên wê bidin nasîn.
dersdana destpêkî
Me her kesê ku form tije kiribûn vexwend dersa yekem. Di destpêkê de wan got ku tenê stackek tije ye - ew demek dirêj berê bû, lê naha di pargîdaniyên pêşkeftinê de dabeşbûnek li pêş û paşveçûnê heye. Di dawiyê de wan ji me xwest ku em riya herî balkêş hilbijêrin. 40% ji xwendekaran ji bo paşnavê, 30% ji bo pêşîn, û 30% din jî biryar da ku beşdarî her du qursan bibin. Lê çûna zarokan li hemû dersan zehmet bû û hêdî hêdî bi biryar bûn.
Di dersa destpêkê de, pêşdebirê paşîn henekê xwe bi nêzîkbûna perwerdehiyê dike: "Semîner dê ji hunermendên dilxwaz re mîna rêwerzan bin: gav 1 - çemberan xêz bike, gav 2 - xêzkirina kewê biqedîne"
Naveroka qursên paşîn
Hin dersên paşerojê ji bernamekirinê re hatine veqetandin, û hin jî bi gelemperî ji pêvajoya pêşkeftinê re hatine veqetandin. Beşa yekem li ser berhevokê, çêkirina СMake û Conan, pirtextî, rêbaz û şêwazên bernamekirinê, xebata bi databasan û daxwazên http ve mijûl bû. Di beşa duyemîn de me li ser ceribandin, Yekbûna Berdewam û Radestkirina Berdewam, Gitflow, xebata tîmê û refaktorkirinê axivî.
Slide ji pêşkêşkirina pêşdebirên paşîn
Naveroka qursên pêşîn
Pêşîn, me hawîrdorê saz kir: NVM saz kir, Node.js û npm bikar tîne, wan Angular CLI bikar tîne, û di Angular de projeyek diafirîne. Dûv re me modul girtin, fêr bûn ka meriv çawa rêwerzên bingehîn bikar tîne û pêkhateyan diafirîne. Dûv re, me fêhm kir ka meriv çawa di navbera rûpelan de rêve dibe û rêvekirinê mîheng dike. Em fêr bûn ka karûbar çi ne û taybetmendiyên xebata wan di nav pêkhateyên kesane, modul û tevahiya serîlêdanê de çi ne.
Em bi navnîşa karûbarên pêş-sazkirî yên ji bo şandina daxwazên http û xebata bi rêvekirinê re nas kirin. Em fêr bûn ku çawa form û bûyeran biafirînin. Ji bo ceribandinê, me di Node.js de serverek mock çêkir. Ji bo şîrîn, em li ser têgeha bernamesaziya reaktîf û amûrên wekî RxJS fêr bûn.
Slide ji pêşkêşvanek pêşdebirên pêş-end ji bo xwendekaran
Amûr
Semîner ne tenê di polê de, lê di heman demê de li derveyî wan jî pratîkê digirin, ji ber vê yekê ji bo wergirtin û kontrolkirina dersên malê xizmetek hewce bû. Pêşgiran Google Classroom hilbijart, paşperdeyan biryar da ku pergala xweya nirxê binivîsin.
Sîstema nirxandina me. Dûv re eşkere ye ku paşperde çi nivîsandiye :)
Di vê pergalê de, koda ku ji hêla xwendekaran ve hatî nivîsandin bixweber hate ceribandin. Pîvan bi encamên testê ve girêdayî ye. Xalên pêvek ji bo vekolînê û ji bo xebata ku di wextê de hatî şandin dikare were bidestxistin. Rêjeya giştî bandor li cîhê rêzgirtinê kir.
Pîvana hêmanek pêşbaziyê xist nav dersan, ji ber vê yekê me biryar da ku em dev jê berdin û dev ji Google Classroom berdin. Heya nuha, pergala me di warê rehetiya çareseriya Google-ê de kêm e, lê ev dikare were rast kirin: em ê wê ji bo qursên pêşeroj baştir bikin.
Tiştên
Me ji bo semîneran baş amade kir û hema hema tu xeletî nekir, lê dîsa jî me gav avêt ser çend xeletiyan. Me ev serpêhatî wekî şîret fermî kir, heke ew ji bo kesek bikêr tê.
Dema xwe hilbijêrin û çalakiyên xwe rast belav bikin
Me ji zanîngehê hêvî dikir, lê bê encam bû. Di dawiya dersan de, eşkere bû ku qursa me di dema herî nerehet a sala akademîk de - berî danişînê de pêk hat. Şagirt piştî dersê dihatin malê, ji bo îmtîhanê amade bûn û paşê rûniştin peywirên me kirin. Carinan di 4-5 saetan de çareserî dihatin.
Di heman demê de girîng e ku meriv wextê rojê û çendeya çalakiyan jî binirxîne. Me saet di 19:00 de dest pê kir, ji ber vê yekê ger dersên xwendekarek zû biqede, ew neçar bû ku biçe malê û êvarê vegere - ev nerehet bû. Herwiha ders rojên Duşem û Çarşemê yan jî Pêncşem û Sêşemê dihatin dayîn û dema ku rojek ji bo dersên malê hebû, zarok neçar bûn ku di wextê xwe de bixebitin. Paşê me eyar kir û rojên wiha me kêm dipirsî.
Hevalan bînin ku di dersên weya yekem de ji we re bibin alîkar
Di destpêkê de, ne hemî xwendekar dikaribû bi mamosteyê re bidome; pirsgirêkên bi cîhkirina jîngehê û sazkirina wê re derketin. Di rewşên weha de, wan destên xwe bilind kirin, û karmendê me hat û alîkarî kir ku ew biqewiminin. Di dersên dawî de hewcedarî bi alîkariyê tune bû, ji ber ku her tişt ji berê ve hatibû saz kirin.
Li ser vîdyoyê semîner tomar bikin
Bi vî awayî hûn ê çend pirsgirêkan bi yekcarî çareser bikin. Pêşî, şansê temaşekirinê bidin kesên ku dersê winda kirine. Ya duyemîn, bingeha zanîna hundurîn bi naverokek bikêr, nemaze ji bo destpêk, tije bikin. Ya sêyemîn, li tomarê dinêre, hûn dikarin binirxînin ka karmend çawa agahdarî radigihîne û gelo ew dikare bala temaşevanan bigire. Analîzek weha dibe alîkar ku meriv jêhatîbûna axaftinê ya axaftvan pêşve bibe. Pargîdaniyên IT-ê her gav tiştek heye ku di konferansên pispor de bi hevkarên xwe re parve bikin, û semîner dikarin axaftvanên hêja hilberînin.
Mamoste diaxive, kamera dinivîse
Heke hewce be, amade bin ku hûn nêzîkatiya xwe biguherînin
Em ê teorîyek piçûk bixwînin, piçek bername bikin û dersên malê bidin. Lê têgihîştina materyalê ne ew qas hêsan û nerm derket holê û me nêzîkatiya semîneran guhert.
Di nîva ewil a dersê de, wan dest bi nirxandina xebata malê ya berê kir û di beşa duyemîn de, wan dest bi xwendina teoriyê kir. Bi gotineke din, wan gopalek masîgiriyê dan xwendekaran, û li malê ew bixwe li depoyek geriyan, li zozanan geriyan û masî girtin - li hûrguliyan geriyan û hevoksaziya C++ fam kirin. Di gotara din de me bi hev re li ser çi qewimî nîqaş kir. Ev nêzîkatî bêtir berhemdar derket.
Pir caran mamosteyan neguherînin
Du xebatkarên me li ser piştê, û heft jî li eniya semîneran li dar dixin. Ji bo xwendekaran pir cûdahî tune bû, lê mamosteyên pêşîn gihîştin wê encamê ku ji bo têkiliyek hilberdartir hûn hewce ne ku temaşevanan zanibin, ew agahdarî çawa fam dikin, hwd., lê gava ku hûn cara yekem diaxivin, ev zanîn ne li wir e. Ji ber vê yekê, çêtir e ku meriv pir caran mamosteyan neguhezîne.
Di her dersê de pirsan bipirsin
Xwendekar bi xwe ne mimkûn e ku bibêjin ka tiştek xelet diçe. Ew ditirsin ku bêaqil xuya bikin û pirsên "bêaqil" bipirsin, û şerm dikin ku dev ji dersdar berdin. Ev tê fêm kirin, ji ber ku çend sal in wan fêrbûnek cûda dîtiye. Ji ber vê yekê heke dijwar be, kes wê qebûl nake.
Ji bo rakirina tansiyonê, me teknîka "xapandinê" bikar anî. Hevalê mamoste ne tenê alîkarî kir, di heman demê de di dema axaftinê de pirs pirsîn û çareseriyan pêşniyar kirin. Xwendekaran dît ku mamoste mirovên rastîn in, hûn dikarin pirsan ji wan bikin û henekê xwe jî bi wan bikin. Vê yekê alîkarî da ku rewşê nehêle. Ya sereke li vir ev e ku meriv hevsengiyek di navbera piştgirî û qutbûnê de biparêze.
Welê, tewra bi "xemgîniyek" wusa re jî, dîsa jî li ser dijwariyan bipirsin, fêr bibin ka barê xebatê çiqas têr e, kengê û çawa çêtirîn karê malê analîz bikin.
Di dawiyê de hevdîtinek ne fermî bikin
Piştî ku serîlêdana dawîn di dersa paşîn de wergirt, me biryar da ku em bi pizza pîroz bikin û tenê di cîhek nefermî de sohbet bikin. Diyarî dan kesên ku heta dawiyê li ber xwe dan, navên pêncan dan û xebatkarên nû peyda kirin. Em bi xwe û xwendekaran serbilind bûn, û em kêfxweş bûn ku di dawiyê de bi dawî bû :-).
Em xelatan pêşkêş dikin. Di hundurê pakêtê de: T-shirt, çay, notepad, pênûs, çîtik
Encam
16 xwendekar di her warî de 8 xwendekar gihîştin dawiya dersan. Li gorî mamosteyên zanîngehê, ev ji bo qursên bi vî rengî tevlihev e. Me pênc ji baştirîn kirê kir an hema hema kir, û pêncên din jî dê di havînê de werin pratîkê.
Anketek yekser piştî polê hate destpêkirin da ku bertek were berhev kirin.
Ma semîner ji we re bûn alîkar ku hûn li ser hilbijartina rêgezê biryar bidin?
- Erê, ez ê biçim pêşkeftina paşîn - 50%.
- Erê, ez bê guman dixwazim bibim pêşdebirek pêşîn - 25%.
- Na, ez hîn jî nizanim ku min bêtir eleqedar dike - 25%.
Ya herî bi qîmet çi derket?
- Zanîna nû: "hûn nikarin vê yekê li zanîngehê bi dest bixin", "nêrînek nû li C++-a dagirtî", perwerdehiya teknolojiyên ji bo zêdekirina hilberînê - CI, Git, Conan.
- Profesyonelîzm û azweriya mamosteyan, xwestina derbaskirina zanînê.
- Forma dersê: ravekirin û pratîk.
- Nimûneyên ji karê rastîn.
- Girêdanên gotar û talîmatan.
- Pêşniyarên dersên baş-nivîskî.
Ya sereke ev e ku me karîbû bêje ku piştî qedandina zanîngehê, dê xort bibin xwedî gelek karên balkêş û dijwar. Wan fêm kir ku ew dixwazin di kîjan alî de bimeşin û hinekî nêzikî kariyerek serketî ya IT bûn.
Naha em dizanin ka meriv çawa forma perwerdehiya guncan hilbijêrin, çi hêsan bike an ji bernameyê bi tevahî jê derxîne, amadekirina wê çiqas wext digire û tiştên din ên girîng. Em guhdarên xwe baştir fam dikin; tirs û guman li paş mane.
Dibe ku em hîn ji avakirina zanîngehek pargîdanî dûr in, her çend em jixwe di nav pargîdaniyê de karmendan perwerde dikin û bi xwendekaran re dixebitin, lê me gava yekem berbi vî karê giran avêtiye. Û pir zû, di meha Nîsanê de, em ê dîsa herin hînkirinê - vê carê li Zanîngeha Dewleta Irkutsk, ya ku em ji demek dirêj ve bi hev re hevkariyê dikin. Serkeftin ji me re dixwazin!
Source: www.habr.com