Ji mêj ve di HR de ramanek hatî damezrandin ku kariyerek serketî di IT-ê de bêyî perwerdehiya domdar ne gengaz e. Hin bi gelemperî pêşniyar dikin ku kardêrek hilbijêrin ku ji bo karmendên xwe bernameyên perwerdehiya bihêz hene. Di salên dawî de, hejmareke mezin ji dibistanên perwerdehiya pîşeyî ya zêde di warê IT de jî derketine. Planên pêşkeftina kesane û rahênana karmendan bi meyldar in.
Bi dîtina meylên weha, em li ser "Circle Min" in. di profîla xwe de qursên qedandî destnîşan bikin. Û wan lêkolînek kir: wan anketek organîze kir û bersiv ji 3700 bikarhênerên My Circle û Habr berhev kirin di derbarê ezmûna wan a perwerdehiyê de:
- Di beşa yekem a lêkolînê de, em fam dikin ka hebûna xwendina bilind û zêde çawa bandorê li kar û kariyeran dike, li ser bingeha kîjan ramanan pisporên IT perwerdehiya zêde digirin û di çi waran de, ew di dawiyê de di pratîkê de çi jê werdigirin, û li gorî kîjan pîvanan. ew kursan hildibijêrin.
- Di beşa duyemîn a lêkolînê de, ku dê hinekî paşde were weşandin, em ê li saziyên perwerdehiyê yên perwerdehiya zêde yên ku îro li sûkê hene binihêrin, fêr bibin ka kîjan ji wan herî navdar in û yên herî zêde daxwaz in, û di dawiyê de rêjeya xwe ava bikin.
1. Rola perwerdehiya bingehîn û zêde di kar û pîşeyê de
85% pisporên ku di IT-ê de dixebitin xwedan xwendina bilind in: 70% jixwe qedandine, 15% hîn jî diqedînin. Di heman demê de, tenê 60% xwedî perwerdehiya IT-ê ye. Di nav pisporên xwedan xwendina bilind a ne-bingehîn de, du qat zêdetir "teknolojî" ji "humanîst" hene.
Digel vê yekê ku du-sê ji sê kesên lêkolînkirî perwerdehiya wan a seretayî bi bernamekirinê ve girêdayî bû, tenê ji pêncan yekê yek bi kardêrên pêşerojê re stajek qedand.
Û ji sêyemek bêtir tê zanîn ku perwerdehiya teorîk û jêhatîbûna bernamesaziya pratîkî ya ku di vê perwerdehiyê de bi dest xistibûn ji wan re bikêrhatî bû.
Wekî ku em dibînin, îro xwendina bilind bi têra xwe hewcedariyên bazara kar di IT-yê de peyda nake: ji bo piraniyê ew têra teorî û pratîkê nade ku di çalakiyên xwe yên pîşeyî de rehet hîs bikin.
Ji ber vê yekê jî îro hema hema her pisporê IT-ê, di çarçoveya xebata xwe ya pîşeyî de, xwe perwerde dike: bi alîkariya pirtûk, vîdyoyan, blogan; du ji sê dersên perwerdehiya pîşeyî yên zêde digirin, û piraniya wan pere didin; her kesê duyemîn beşdarî semîner, civîn û konferansan dibe.
Tevî her tiştî, xwendina bilind-taybetî ya IT-ê ji serlêderan re dibe alîkar ku di 50% bûyeran de kar bibînin û di 25% bûyeran de pêşkeftina kariyerê, xwendina bilind a ne-IT bi rêzê di 35% û 20% bûyeran de dibe alîkar.
Dema ku pirsa ka gelo perwerdehiya zêde di kar û kariyerê de dibe alîkar, me ew wiha formule kir: "Gelo hebûna sertîfîkayê di mezinbûna kariyera we de di pargîdaniyê de alîkariya we kir?" Û wan dît ku ew 20% di peydakirina kar de û 15% di kariyerê de dibe alîkar.
Lêbelê, di xalek din a anketê de me ev pirs bi rengekî cûda pirsî: "Kursên perwerdehiya zêde ya ku we kişandiye alîkariya we kir ku hûn kar bibînin?" Û me hejmarên bi tevahî cûda wergirtin: 43% bersiv da ku dibistan bi vî rengî alîkariya kar kir (di forma ezmûna ku ji bo kar, nûvekirina portfolio an rasterast nasîna bi kardêr re hewce ye).
Wekî ku em dibînin, xwendina bilind hîn jî di masterkirina pîşeyên IT de rola herî mezin dilîze. Lê perwerdehiya zêde jixwe re hevrikek bi hêz e, di heman demê de ji xwendina bilind, ya ku ji bo IT-ê ne pispor e jî, derbas dike.
Naha em bibînin ka kardêr çawa li xwendina bilind û zêde dinêre.
Derket holê ku her duyemîn pisporê IT-ê di nirxandina karmendên nû de dema ku ew têne kar kirin beşdar dibe. 50% ji wan bi xwendina bilind û 45% bi xwendina bêtir eleqedar in. Di 10-15% bûyeran de, agahdariya li ser perwerdehiya berendamek bi girîngî li ser biryara karkirina wî bandor dike.
60% ji pisporên di pargîdaniyên wan de xwedan dezgehek HR an pisporek HR-ya cihê ne: di pargîdaniyên mezin ên taybet de hema hema her gav heye, di pargîdaniyên piçûk ên taybet an gelemperî de - di nîvê bûyeran de.
Pargîdaniyên ku xwedî HR ne ji perwerdehiya karmendên xwe re pir hesastir in. Di 45% bûyeran de, pargîdaniyên weha bixwe însiyatîfa perwerdekirina karmendên xwe digirin û tenê di 14% bûyeran de ew qet alîkariya perwerdehiyê nakin. Pargîdaniyên ku ne xwedan fonksiyonek HR-ya taybetî ne tenê di 17% bûyeran de însiyatîfê nîşan didin, û di 30% bûyeran de ew bi tu awayî alîkariyê nadin.
Gava ku bi perwerdehiya karmendan re mijûl dibin, kardêr hema hema bi heman rengî bala xwe didin formên wekî bûyer, qursên perwerdehiyê û hevdîtinan.
2. Çima hûn perwerdehiya zêde distînin?
Ger em bi tevahî lê binerin, wê hingê pir caran ew perwerdehiya zêde digirin ji bo: pêşkeftina gelemperî - 63%, çareserkirina pirsgirêkên heyî - 47% û bidestxistina pîşeyek nû - 40%. Lê heke hûn ji nêz ve li hûrguliyan mêze bikin, em ê li gorî perwerdehiya bingehîn a ku we heye, di danîna armancê de hin cûdahiyan bibînin.
Di nav pisporên xwedan perwerdehiya bingehîn a girêdayî IT-ê de, nêzîkê 70% ji bo pêşkeftina gelemperî perwerdehiyek zêde digirin, 30% ji bo bidestxistina pîşeyek nû, 15% ji bo guhertina qada çalakiya xwe.
Û di nav pisporên xwedan perwerdehiya ne-IT de, 50% ji bo pêşkeftina gelemperî, 50% ji bo bidestxistina pîşeyek nû, 30% ji bo guhertina qada çalakiya xwe ne.
Cûdahî di wateya wergirtina perwerdehiya zêde de jî hene, li gorî qada çalakiya heyî ya pispor.
Bi alîkariya perwerdehiya zêde, pirsgirêkên heyî di rêveberî û kirrûbirrê de, û hem jî di HR, rêveberî, ceribandin û piştgirî de ji yên din pir caran (% 50-66) têne çareser kirin.
Ew di naverok, pêş-end û pêşkeftina mobîl de pir caran ji yên din (50-67%) pîşeyek nû digirin.
Ji bo berjewendiya gelemperî, pir kes (46-48%) qursên pêşveçûna mobîl û lîstikê digirin.
Ji bo ku di kar de pêşkeftinek bistînin, pir kes (30-36%) qursên firotanê, rêveberî û HR digirin.
Ji hemîyan (29-31%) pisporên pêşîn, pêşkeftina lîstikê û kirrûbirrê lêkolîn dikin da ku qada çalakiya xwe biguhezînin.
3. Di kîjan waran de perwerdehiya zêde distînin?
Mantiqî ye ku pir pispor di pisporiya xwe ya heyî de perwerdehiya zêde dikin. Lêbelê, bi rastî, pir kes ne tenê di warê ku ew niha lê dixebitin de perwerdehiya zêde dikin.
Ji ber vê yekê, eger em hejmara pisporên di her warî de bi hejmara kesên ku di vî warî de perwerdehiyê dikin bidin ber hev, em ê bibînin ku yên paşîn ji yên berê gelek qat zêdetir in.
Ji ber vê yekê, ji bo nimûne, heke 24% ji bersivdaran pêşdebirên paşerojê bûn, wê hingê 53% ji bersivdaran beşdarî perwerdehiya paşîn bûn. Ji bo her xebatkarê paşîn ku di pisporiya xwe de dixebite, 1.2 kes hene ku paşîn xwendiye lê niha di pisporiyek cûda de dixebitin.
Balkêş e ku meriv bibîne ka her yek ji qadên perwerdehiyê çiqas berfireh û kûr ji hêla pisporên warên din ve tê xwestin.
Ya herî populer, di vê wateyê de, pêşkeftina paşîn û pêşiyê ne: 20% an jî zêdetir pisporên ji 9 deverên din destnîşan kirin ku wan di van pisporan de xwendiye (bi kesk, zer û sor hatine destnîşan kirin). Rêvebirî di rêza duyemîn de ye - ji 6 deverên din beşek heman girîng a pisporan hebû. Rêvebir di rêza sêyemîn de ye - pisporên ji 5 deverên din li vir hatine destnîşan kirin.
Pisporên ku di nav deverên din ên çalakiyê de herî kêm populer in HR û piştgirî ne. Bi gelemperî ti deverên ku 20% an jî zêdetir pisporan tê de zanibin ku wan li van deveran xwendine tune.
4. Perwerdehiya zêde çi jêhatîbûnê dide?
Bi tevayî, di 60% bûyeran de qursên perwerdehiyê tu jêhatîyên nû peyda nakin. Ev ne ecêb e ku em ji bîr mekin ku motîvên sereke yên wergirtina perwerdehiya zêde pêşkeftina gelemperî û çareserkirina pirsgirêkên heyî ne.
Piştî perwerdehiya zêde, hejmara herî mezin a ciwan (18%), xwendekar (10%) û navîn (7%) xuya dibin. Lêbelê, heke em bi hûrgulî binihêrin, em ê cûdahiyên pir mezin di wergirtina jêhatîbûnên nû de bibînin, li gorî qadên çalakiya pisporên IT-ê.
Piştî qursan, piraniya ciwan di pêşkeftina pêş-end û mobîl de (33%), û hem jî di ceribandin, kirrûbirra û pêşkeftina lîstikê de (20-25%) xuya dibin.
Hejmara herî mezin a stajyeran di firotanê de (27%) û pêş-end (17%) ne.
Piraniya navîn di pêşveçûna mobîl de (11%) û rêveberiyê (11%) ne.
Pêşengên herî zêde di sêwiranê de (10%) û HR (10%) ne.
Piraniya rêveberên payebilind di kirrûbirrê de (13%) û rêveberiyê (6%) ne.
Meraq e ku kalûpîr - bi hejmarên kêm-zêde berbiçav - di qursên perwerdehiyê de ji bo pisporan nayên perwerde kirin.
5. Piçek li ser dibistanên perwerdehiya zêde
Zêdeyî nîvî ji zêdetirî yek dibistanên perwerdehiya din qurs girtin. Pîvanên herî girîng ên ji bo hilbijartina qursan mufredat in (74% ev pîvan destnîşan kiriye) û forma perwerdehiyê (54%).
Wekî ku me li jor jî dît, %65ê kesên ku dersên perwerdehiya zêde girtine bi kêmanî carekê ji bo wan pere dane. Ji sê parên ku kursên bi pere girtine û ji sê parên kursên bêpere jî bawernameya qedandina kursê wergirtine. Pir bawer dikin ku ya sereke ji bo sertîfîkayek wusa ev e ku ew ji hêla kardêr ve tê nas kirin.
Her çend piraniya wan diyar dikin ku dibistana perwerdehiya zêde di peydakirina kar de bi tu awayî alîkariya wan nekiriye, ji sedî 23 ji kesên ku qursên belaş girtine û ji sedî 32 ji yên ku qursên bi pere girtine diyar dikin ku dibistan ezmûna ku ji bo xebatê hewce dike peyda dike. . Dibistan di heman demê de fersendê dide ku hûn projeyan li portfoliyoya xwe zêde bikin an jî rasterast mezûnên xwe bixebitînin.
Di beşa duyemîn a lêkolîna xwe de, em ê bi baldarî li hemî dibistanên perwerdehiya zêde yên heyî yên di IT-yê de binihêrin, bibînin ka kîjan ji wan ji yên din çêtir in di alîkariya mezûnan de di kar û kariyeran de, û nirxa wan ava bikin.
PS Kî beşdarî anketê bû
Nêzîkî 3700 kes beşdarî anketê bûn:
- 87% mêr, 13% jin, temenê navîn 27 sal, nîvê beşdarên 23 heta 30 salî.
- 26% ji Moskovayê, 13% ji St.
- 67% pêşdebir in, 8% rêvebirên pergalê ne, 5% ceribandiner in, 4% rêveber in, 4% analîst in, 3% sêwiraner in.
- 35% pisporên navîn (navîn), 17% pisporên ciwan (biçûk), 17% pisporên payebilind (bilind), 12% pisporên pêşeng (serek), 7% xwendekar, 4% her xwendekar, rêveberên navîn û payebilind.
- 42% di şirketek piçûk a taybet de dixebitin, 34% di pargîdaniyek mezin a taybet de, 6% di pargîdaniyek dewletê de, 6% serbixwe ne, 2% karsaziya xwe heye, 10% demkî bêkar in.
Source: www.habr.com