Коронавирустук пандемия учурунда Zoom жашы келгенге чейин, үйүнүн төрт дубалынын ичинде калган балдар окууну улантууга аргасыз болушкан. Алар телефон аркылуу окутуунун аркасында ийгиликке жетишти.
Пандемия күчөп турганда, АКШдагы бардык мектептер жабылып, студенттер үйдөн билимин улантуу үчүн күрөшүп жатышат. Лонг-Бичте (Калифорния) жогорку класстын окуучуларынын тобу мугалимдери менен байланышты калыбына келтирүү үчүн популярдуу технологияны акылдуу колдонуунун пионери болушту.
Бул 1919-жыл, жогоруда айтылган пандемия деп аталгандыктан улам жайылып жатат. "". Ал эми популярдуу технология телефон байланышы. Ошол убакта Александр Грэм Беллдин мурасы 40 жашта болчу [италиялык бүгүнкү күндө телефондун ойлоп табуучусу болуп эсептелет. / болжол менен. котормо.], ал дагы эле дүйнөнү акырындык менен өзгөртүп жатат. Клод Фишердин «Америка чалуу: 1940-жылга чейинки телефондун социалдык тарыхы» деген китебине ылайык, ошол кезде орто кирешелүү үй-бүлөлөрдүн жарымында гана телефон болгон. Студенттердин телефонду окуу үчүн колдонгону ушунчалык инновациялык идея болгондуктан, ал жөнүндө гезиттерде да жазылган.
Бирок, бул мисал дароо эле жаңы технологияларды колдонуу менен аралыктан окутуу толкунун баштаган жок. Испан сасык тумоосунун пандемиясынын учурундагы көптөгөн телефон которгучтары колдонуучулардын суроо-талаптарын аткара алган эмес өзгөчө кырдаалдардан башка учурларда чалуудан баш тартуу өтүнүчү менен. Балким ушундан улам Лонг-Бич эксперименти кеңири колдонулган эмес. Америка Кошмо Штаттары коронавирус келгенге чейин бир кылымдан ашык убакыт бою салыштырмалуу ден-соолук кризисинен жана мектептердин кеңири жабылышынан качууга жетишти.
Бирок, испан тумоосу сыяктуу окуялар болбосо да, 1952-кылымдын башында жана ортолорунда көптөгөн балдар оорудан улам мектепке барышкан эмес. Биз көптөгөн медициналык ачылыштардын жана ачылыштардын үзүрүн көрүп жатканыбыз менен, ата-энелерибиз жана чоң энелерибиз үчүн канча өлүмгө алып келген оорулар күнүмдүк чындык экенин унутуп калабыз. XNUMX-жылы жергиликтуу очоктордон улам Кошмо Штаттарда оорулардын саны 58 000ге жакындады.. Ошол жылы жетекчилиги астында Полиомиелитке каршы биринчи вакциналардын бири иштелип чыккан.
Испан тумоосу чыккандан жыйырма жыл өткөндөн кийин, телефон кайрадан аралыктан окутуунун куралы катары пайда болду. Ал эми бул жолу - кесепеттери менен.
Көптөгөн жылдар бою мектептер үйгө кеткен балдарды эски ыкма менен окутуп келишкен. Алар кыдыруучу мугалимдердин жардамы менен үйлөрүнө билим алып келишкен. Бирок, бул ыкма кымбат жана жакшы масштабдуу эмес. Мугалимдердин саны өтө аз болгондуктан, окуучулар өтө көп болчу. Айыл жеринде мугалимди үйдөн үйгө көчүрүү жөн эле жумуш убактысынын көбүн талап кылган. Студенттер үчүн артыкчылыгы, алар жумасына бир-эки саат гана сабак өтүшчү.
AT&T жана жергиликтүү телефон компаниялары телефондук окутуу кызматтарын жарнамалап, потенциалдуу колдонуучуларга сөздү жеткирип, жакшы репутацияга ээ болушту.
1939-жылы Айованын Билим берүү департаменти мугалимдерди рулга эмес, телефонго отургузган пилоттук программаны жетектеген. Мунун баары Maytag ашкана шаймандарын өндүрүү менен белгилүү болгон Ньютондо башталган. Уильям Даттондун 1955-жылы чыккан Saturday Evening Post макаласына ылайык, эки оорулуу студент — артрит менен ооруган 9 жаштагы Таня Райдер жана операциядан айыгып келе жаткан 16 жаштагы Бетти Жан Курнан телефон аркылуу окуй башташкан. Жергиликтүү телефон компаниясынын ыктыярчылары тарабынан курулган система кийинчерээк телефон үйрөтүү, мектептен үйгө телефон же жөн эле «сыйкырдуу куту» деп атала турган биринчи үлгү болуп калды.
Көп өтпөй Таня менен Беттиге башкалар кошулду. 1939-жылы Айова штатындагы Маркус шаарындагы Дороти Роуз үңкүрү келишим түзгөн , сейрек кездешүүчү сөөк инфекциясы аны көп жылдар бою төшөктө калтырды. Дарыгерлер аны ийгиликтүү айыктыра аларын 1940-жылдары гана аныкташкан. . 1942-жылы Sioux City Journal журналынын макаласында жергиликтүү телефон компаниясы өзүнүн фермасын жакын жердеги мектепке туташтыруу үчүн жети миль телефон кабелин чуркап өткөнүн эскерет. Ал телефонду окуу үчүн гана эмес, классташтары берген концерттерди, баскетбол оюндарын угуу үчүн колдонгон.
1946-жылга чейин Айова штатынын 83 студенти телефон аркылуу окутулуп, бул идея башка штаттарга да тараган. Маселен, 1942-жылы Висконсин штатындагы Блумерден Фрэнк Хьютнер дискуссияда бараткан мектеп автобусу оодарылып кеткенде шал болуп калган. Ооруканада 100 күн жатып, анан бардык предметтер боюнча классташтары менен жолугуп, Айова штатында телефон аркылуу үйрөтүү программасы тууралуу макалага туш болду. Анын ата-энеси жергиликтүү колледжди бардык керектүү жабдууларды орнотууга көндүрүшкөн. Huettner телефон аркылуу окуу менен колледжди, андан кийин юридикалык факультетти ийгиликтүү аяктаган биринчи адам катары белгилүү болгон.
1953-жылга чейин, бери дегенде, 43 штат аралыктан окутуу технологиясын кабыл алган. Алар студентти бекиткенден кийин, алар, адатта, телефон кызматтарынын дээрлик бардык баасын жапкан. 1960-жылы ал айына 13 доллардан 25 долларга чейин болгон, бул 2020-жылы 113 доллардан 218 долларга чейинки бааларды түзөт. Кээде Элкс жана Бириккен Церебралдык шал сыяктуу уюмдар төлөмдөрдү төлөөгө жардам беришкен.
Телефон аркылуу окутуу технологиясын өркүндөтүү
Азыркы мектептер Zoom кызматын кабыл алган сыяктуу, адегенде коммерциялык ишканалар үчүн иштелип чыккан, биринчи телефон аркылуу үйрөтүү системалары жаңыдан киргизилген Flash-A-Call деп аталган кеңсе домофондорунан жөн гана өзгөртүлгөн. Бирок, колдонуучулар мектептер менен окуучулардын үйүнүн ортосунда чалуу учурунда ызы-чууларга туш болушкан. Анын үстүнө, Даттон Saturday Evening Post гезитинде жазгандай, "арифметика сабактары кээде азык-түлүк заказдарын берүүгө чакырган үй кожойкелеринин үнү менен үзгүлтүккө учурачу".
Мындай техникалык көйгөйлөр Bell System жана Executone коммерциялык байланыш жабдуулары компаниясын мектептен үйгө байланыш үчүн атайын жабдууларды түзүүгө шыктандырган. Натыйжада студенттер үйдө (кээде ооруканада да) сүйлөшүү үчүн басылчу баскычы бар столдун радиосуна окшош гаджет алышкан. Ал атайын телефон линиясы аркылуу класстагы башка аппаратка кошулуп, мугалим менен окуучулардын үнүн кабыл алып, аларды алыскы балага жеткирип турган. Мектеп өткөргүчтөрү көчмө кылып жасалды жана адатта мектеп күнү окуучулардын волонтерлору тарабынан класстан класска ташылып турду.
Анан дагы бөтөн ызы-чуу көйгөйлөрдү жаратты. Блэйн Фриленд 1948-жылы Сидар Рапидс гезитинде 16 жаштагы Нед Раффин жөнүндө мындай деп жазган: «Төмөнкү, жогорку жыштыктагы үндөрдүн күчү күчөйт жана класстын жанында телефондун сынган карандашынын үнү Руффиндин бөлмөсүндө мылтыктын үнүндөй жаңырып турат», - деп жазган. - Айова штатынын карыя тургуну .
Мектептер телефонго үйрөтүү технологиясы менен иштөө тажрыйбасына ээ болуп, анын күчтүү жана алсыз жактарын үйрөнүштү. Эне тилин бир гана үн менен оңой үйрөтсө болот. Математиканы жеткирүү кыйыныраак болду – кээ бир нерселерди доскага жазуу керек болчу. Бирок мектептер телефон аркылуу окутууну ишке ашыра албай жатышат. 1948-жылы Айованын Ottumwa Daily Courier гезити ревматикалык ысытма менен ооруган жергиликтүү студент Марта Жан Мейер биологияны үйрөнүү үчүн үйүнө атайын микроскоп алып келгенин жазган.
Натыйжада, мектептер, адатта, төртүнчү класстан жаш эмес балдарды аралыктан окутууну чечишкен. Кичинекей балдардын жөн эле өжөрлүгү жетишсиз деп ишенишкен - бул быйыл 5 жаштагы балдарды алыстан башкарууга аракет кылган бардык бала бакча тарбиячыларынын тажрыйбасына туш болгон. Ошол эле учурда, мугалимдердин үйгө баруусу толугу менен токтотулган эмес; бул, өзгөчө, алыстан башкаруу кыйын болгон сынактар үчүн пайдалуу колдоо куралы болуп чыкты.
Телефонго үйрөтүү окуясында эң негизгиси бул технологиянын натыйжалуулугу болду. 1961-жылы жүргүзүлгөн изилдөө бул технологияны колдонгон студенттердин 98%ы экзамендерди тапшырганын көрсөттү, ал эми улуттук орточо эсеп менен студенттердин 85%ы гана экзамен тапшырган. Докладдын авторлору мектепке телефон чалган окуучулар ден соолугу чың, бейкапар классташтарына караганда мектепке көбүрөөк кызыгышат жана окууга көбүрөөк убактысы бар деген жыйынтыкка келишкен.
Билим алуунун артыкчылыктары менен бирге бул система оорудан улам үйдө калган балдар үчүн жеткиликсиз болгон достукту калыбына келтирүүдө да пайдалуу болду. 1959-жылы Норрис Миллингтон Family Weekly журналында: «Мектеп менен телефон аркылуу байланышуу үйдөгү окуучуларга жамааттык сезимди тартуулайт»,— деп жазган. "Студенттин бөлмөсү бүт дүйнөгө ачылат, аны менен байланыш сабактардын бүтүшү менен бүтпөйт." Кийинки жылы Оклахома штатынын Ньюкирк шаарынан бөйрөк оорусунан жапа чеккен Джин Ричардс аттуу студент тууралуу макала жарык көргөн. Ал мектептеги достору менен баарлаша баштаганга жарым саат калганда телефонун күйгүзүп койчу.
Чоң шаарлар
Тех-а телефону айыл жеринде жаралса да, бара-бара эл жыш жайгашкан аймактарда да өз жолун тапты. Метрополитен аймактарындагы кээ бир аралыктан окутуу программалары үйдөгү балдарды салттуу класстарга байланыштыруу менен чектелди. Алар толугу менен виртуалдык класстарды сунуштай башташты, ар бир студент алыстан катыша баштады. 1964-жылы Лос-Анжелесте 15 теле билим берүү борбору болгон, алардын ар бири 15-20 студентти тейлейт. Мугалимдер автоматтык түрдө терүүчү телефондорду колдонушту жана атайын бир тараптуу линиялар аркылуу окуучулардын үйлөрүнө теришти. Студенттер динамиктердин жардамы менен тренингге катышышты, алардын ижара акысы айына 7,5 долларды түзөт.
Мектептер телефондук класстарды башка аралыктан окутуу технологиялары менен да аралаштырышкан. Нью-Йоркто студенттер "Жогорку мектепте түз эфир" деп аталган радио берүүлөрдү угуп, андан кийин телефон аркылуу уккандарын талкуулашты. GTEде дагы кызыктуураак система иштелип чыккан, аны алар "зым менен башкаруу" деп аташкан. Мугалим планшетте электрондук калем менен жазып алып, натыйжалары зымдар аркылуу алыскы телеэкрандарга жеткирилип турду. Технология кулпуланган адамдар үчүн куткаруучу гана болбостон, AP 1966-жылы таң калтыргандай, "эң жакыр класстарды эң мыкты мугалимдер менен байланыштырууну" убада кылган. Бирок, технология кеңири колдонула элек — жаңы дистанттык окутуу технологиялары жарнамаланган убадаларын аткара алган жок.
Дистанттык окутуу системалары абдан пайдалуу болгондуктан, алар 1980-жана 1990-жылдары мурунку ондогон жылдардагыдай эле формада кала берген. 1970-жылдардын аягында жана 1980-жылдардын башында бул технологиялардын эң белгилүү колдонуучусу болгон , Хьюстондон келген "көбүкчү бала", анын оор иммундук жетишсиздиги анын үйүндө орнотулган коргоочу бөлмөнүн сыртына чыгууга тоскоолдук кылган. Ал 1984-жылы 12 жашында көз жумганга чейин жакын жердеги мектептерге телефон чалчу, үйрөтүүчү телефону бар болчу.
18-кылым жакындаган сайын, технологиянын жаңы бөлүгү акыры аралыктан окутууну биротоло өзгөрттү: видео өткөрүү. Башында, билим берүү видеоконференциялары үчүн баасы 000 XNUMX доллардан жогору болгон жабдуулар керек болгон жана IDSN аркылуу өткөн. . 7½ жашында мээнин рагынан каза болгон кыздын ата-энеси тарабынан негизделген Талия Сейдман Фонду мектептерге мектепке бара албаган окуучуларга билим берүү үчүн технологияны жайылтып, жабдуулардын баасын көтөрө баштады.
Бүгүнкү күндө Zoom, Microsoft Teams жана Google Meet сыяктуу кызматтар жана видеокамералары бар ноутбуктар алыстан видео окутууну кыйла жеткиликтүү кылып койду. Коронавирустун айынан үйдөн окууга аргасыз болгон он миллиондогон студенттер үчүн бул технологиялар ажырагыс болуп калды. Анын үстүнө бул идея дагы деле өнүгүү үчүн чоң потенциалга ээ. Кээ бир мектептер VGo сыяктуу роботторду алыстан баруу үчүн колдонуп жатышат. Камералары жана видеоэкрандары бар дөңгөлөктөгү бул алыстан башкарылуучу аппараттар жеке саякатка чыга албаган студенттин көзү жана кулагы катары кызмат кыла алат. Эски телефон кутучаларынан айырмаланып, телекөрсөтүү роботтору классташтары менен баарлашып, бөлмөлөрдү каалагандай айланта алат, атүгүл хорго катыша алат же класс менен сейилдөөлөргө чыга алат.
Бирок, бул роботторду 80-кылымдын телефон тутумдарынан алыстаткан бардык артыкчылыктарына карабастан, алар дагы деле, негизинен, дөңгөлөктөгү видео телефондор бойдон калууда. Алар үйдө отурган студенттерге үйрөнүүгө жана өздөштүрүүгө мүмкүнчүлүк берет, ошондой эле балдарга оор кыйынчылыктарды жеңүүгө жардам берип, алардын оор абалынан жалгыздыкты жеңилдетет. XNUMX жылдан ашуун убакыт мурун телефонду үйрөтүүнү биринчилерден болуп колдонгон Айовалыктар үчүн мындай роботтор илимий фантастикадай сезилет, бирок ошол эле учурда алардын потенциалын жана артыкчылыктарын баалашат.
Source: www.habr.com