Бул макала басылмага жооп болуп саналат ««, тагыраак айтканда, ал тургай макаланын өзүнө эмес, ага айрым сын-пикирлер жана аларда айтылган ойлор боюнча.
Мен азыр, балким, бул жерде Хабреге абдан популярдуу эмес көз карашымды билдирем, бирок мен аны билдирбей коё албайм. Мен макаланын автору менен макулмун жана көп жагынан туура деп ойлойм. Бирок менин бир катар суроолорум жана каршы пикирлерим бар, “катардагы иштеп чыгуучу болуу үчүн университетте окуунун кереги жок, бул кесиптик окуу жайдын деңгээли” деген ыкманы бул жерде көпчүлүк жакташат.
Биринчиден
... биринчиден, бул чындыгында эле туура деп ойлойлу, университет илим менен алектенүү жана татаал стандарттуу эмес маселелерди чечүү үчүн фундаменталдык билимди берет, ал эми калгандардын баарына технологиянын негиздери үйрөтүлө турган кесиптик лицей/техникалык окуу жайы керек. жана популярдуу куралдар. Бирок... бул жерде бир БИРОК бар... Тагыраагы, жада калса 3 “БИРОК”:
- коомдо жогорку билими жок адамдарга карата мамиле: эгерде сизде орто же атайын орто билим гана болсо, анда сиз утулган адамсыз, балким, ошондой эле мас жана баңги адамсыз. «Окубасаң жумушчусуң» деген ар кандай кептер ошол жерден чыккан.
("канаттууларды багуучу" суроосу боюнча издөөнүн натыйжалары кыйытып турат)
Чындыгында болбогон кеп, бирок 17 жаштагылардын көбү ушул куракта ата-энелеринин жана советтик жана постсоветтик тектүү туугандарынын катуу кысымы астында өз жолун тандап жатканын эске алганда, бул актуалдуу.
— Иш берүүчүлөр бизнес маселелерин ийгиликтүү чечиши үчүн кесиптик окуу жайдан/техникалык окуу жайдан бир адам жетиштүү, бирок ошол эле учурда алардан жогорку билим тууралуу диплом талап кылынат. Айрыкча, эгерде бул таза IT-компания эмес, ага байланыштуу бир нерсе болсо (мисалы, инженердик компания, мамлекеттик агенттик ж. өзгөчө, эгерде адекваттуу жана прогрессивдүү компаниялар жок болсо, же аларга кирүү оңой болбосо, каалаган жерге барып, баштапкы тажрыйбага ээ болуу үчүн диплом керек болушу мүмкүн.
— Мурунку пункттан келип чыккан трактордогу проблемалар. Сиз башка өлкөгө иштөөнү каалайсыз, сизди жакшы айлыкка жумушка алууга даяр жумуш берүүчүдөн сунуш бар (жана кесиптик лицейдеги колдонмо билимиңиз ага жетиштүү), бирок көптөгөн мамлекеттердин миграциялык мыйзамдары өлкөлөр (мисалы, европалык көк карта системасы) бул жолду жогорку билим диплому жок адамдар үчүн кыйындатат.
Жыйынтыгында бизде эмне бар: кесиптик лицей/техникалык окуу жайдын билими иштөө үчүн жетиштүү, бирок жогорку билимдин диплому өмүр бою керек. Ошол эле учурда бул макалада жакшы сүрөттөлгөндөй, прикладдык жана практикалык билимдер сизге университетте берилбейт, ал эми кесиптик лицейде алар сизге университеттин дипломун бербейт. Туура эмес айлана.
Экинчиден…
Биринчи пункттагы көйгөйлөр кайдан келип чыкканын түшүндүрүп, экинчи пунктту уланталы.
“Сизди кесиптик лицейде/техникалык окуу жайында прикладдык жана практикалык билимге үйрөтүшөт, ал эми университетте татаал жана стандарттуу эмес тапшырмаларды аткаруу үчүн фундаменталдуу негизге ээ болосуз” – бул идеалдуу дүйнөдө, бирок, тилекке каршы, биз жашап жатабыз. идеалдуу эмес. Канча кесиптик окуу жайларды же техникалык окуу жайларды билесиз, алар иш жүзүндө кайсы жерде, мисалы, алдыңкы, бэк-энд же мобилдик иштеп чыгуучуларды нөлдөн баштап, аларга актуалдуу жана биздин мезгилде суроо-талапка ээ болгон бардык билимдерди берип жатышат? Чыныгы долбоорлордо иштөөгө даяр, ушундай күчтүү жигит чыкмак беле? Балким, албетте, бар, бирок, балким, өтө аз, мен бирөөнү билбейм. Бул функцияны алдыңкы технологиялык компаниялар менен биргеликте ар кандай билим берүү борборлорунун курстары абдан жакшы аткарат, бирок бекер, стипендиясы жана андан кийинки жумушу барларга кирүү көбүнчө өтө кыйын жана ал жактагы орундардын саны өтө чектелүү, жана калганы абдан кымбат болушу мүмкүн.
Ал эми кесиптик лицейлер менен колледждерде, тилекке каршы, баары начар. Балким, бул өлкөдөгү билим берүү системасынын жалпы деградациясынын (күмөндүү реформалар, аз айлык акы, коррупция ж.б.) жана экономикадагы жана өнөр жайдагы көйгөйлөрдүн (иштебей жаткан завод-фабрикалар жана өндүрүштүн кыскарышы) кесепети болсо керек, бирок чындык аягы, кесиптик лицейлерде жана техникумдарда азыркы учурда бирдиктүү мамлекеттик экзаменди өтө начар тапшыргандар, начар үй-бүлөлөрдүн балдары ж.б.у.с., ал жактагы билим өз деңгээлинде, натыйжада иш берүүчүлөр көптү көрбөйт. кесиптик окуу жайлардын жана техникалык окуу жайлардын бүтүрүүчүлөрүнүн баалуулугу (жакшы, таза жумушчу кесиптерди кошпогондо), бирок ошол эле учурда алар эгер адам университетти (айрыкча жарым-жартылай татыктуу) бүтүргөн болсо, анда ал дагы деле толук келесоо эмес деп эсептешет. , жана ал бир нерсени билет. Ошондуктан, студенттер дагы, иш берүүчүлөр дагы бүтүрүүчү окууну аяктагандан кийин актуалдуу жана талап кылынган билимге ээ болот деп үмүттөнүшөт, бирок университет бул функцияны аткарбайт, бул макалада эмне жөнүндө болгон.
Мейли, үчүнчүдөн.
Бирок университет чындап эле практикадан ажырап, фундаменталдык билимди гана бериши керекпи?
Келгиле, IT эмес адистерди карап көрөлү. Маселен, инженерлер, түтүк адистери үчүн (мен чындап эле кызыгып, жакында эле университетти ушул адистик боюнча бүтүрүп, НИПИде эмгек жолун баштаган эжем менен сүйлөштүм). Трубопровод адистери окуудан кийин өтө конкреттүү иштерди жасай алышы керек: мунай жана газ түтүктөрүн долбоорлоо 🙂 Ошондуктан аларга гидравлика, бекемдик материалдары, жылуулук техникасы, суюктуктардын жана газдардын физикасы жана химиясы сыяктуу фундаменталдык билимдер гана берилбестен, ошондой эле колдонмо билимдер: түтүктөрдүн параметрлерин жана басымынын мүнөздөмөлөрүн эсептөөнүн спецификалык ыкмаларын колдонуу, жылуулук изоляциясын эсептөө жана тандоо, ар кандай илешкектүүлүктөгү майларды жана газдардын ар кандай түрлөрүн сордуруу ыкмалары, ар кандай компрессордук станциялардын конструкциясы жана түрлөрү, насостордун, клапандардын, клапандардын жана сенсорлор, ар кандай колдонуу үчүн стандарттык түтүк долбоорлору, өткөрүү жөндөмдүүлүгүн жогорулатуу ыкмалары, долбоордук-конструктордук документтер (айрым CAD системаларында практикалык көнүгүүлөр менен) ж.б. Натыйжада, алардын негизги иш милдеттери түтүктөрдүн жана насостордун жаңы түрлөрүн ойлоп табуу эмес, даяр тетиктерди тандоо жана бириктирүү, ошондой эле техникалык шарттарга жооп берүү үчүн мунун бардыгынын мүнөздөмөлөрүн эсептөө, кардарлардын талаптарын канааттандырууну, мунун бардыгынын ишенимдүүлүгүн, коопсуздугун жана экономикалык натыйжалуулугун камсыз кылуу. Сизге эч нерсени эске салбайбы? Башка адистиктерге, мисалы, электроэнергетика, байланыш системалары жана телерадиоберүү, ал тургай өнөр жай электроникасы сыяктуу адистиктерди карасаңыз, баары бирдей болот: негизги теориялык билим + колдонмо практикалык билим. Бирок эмнегедир IT тармагы тууралуу “университетте эч ким сага практикага керектүү нерсени бербейт, кесиптик лицейге бар” дешет. Ал эми чечим жөнөкөй ...
Бир нече ондогон жылдар мурун, 50-60-жылдарга артка кайтыңыз жана IT индустриясын караңыз. Ал кезде компьютер "чоң эсептегичтен" башка эч нерсе болгон эмес жана аны илимпоздор, инженерлер жана аскерлер математикалык эсептөөлөр үчүн пайдаланышкан. Андан кийин программист математиканы жакшы билиши керек болчу, анткени ал өзү математик болгон, же жөн гана математиктер ага кандай формулаларды жана сызыктарды алып келгенин жакшы түшүнүшү керек болчу, ошонун негизинде эсептөө программасын жазуу керек болчу. Ал стандарттуу алгоритмдерди, анын ичинде өтө төмөн деңгээлдеги алгоритмдерди жакшы жана терең билиши керек болчу - анткени стандарттуу китепканалар такыр жок, же бар, бирок алар абдан аз, бардыгын өзүң жазышың керек. Ал ошондой эле жарым-жартылай электроника жана инженер-электрик болушу керек - анткени, балким, анын ийнине машинаны иштеп чыгуу гана эмес, ошондой эле техникалык тейлөө да жүктөлөт жана ал көп учурда программанын катасынан улам ката кетирип жатканын аныктоого туура келет. коддогу мүчүлүштүк, же кандайдыр бир жерде байланыш жоголуп кеткендиктен ("ката" деген сөз кайдан келгенин унутпаңыз, ооба).
Эми муну университеттин окуу пландарына колдонуңуз жана сиз дээрлик толук хитке ээ болосуз: анын ар кандай түрлөрүндөгү математиканын олуттуу көлөмү (алардын көбү реалдуу жашоодо иштеп чыгуучу үчүн пайдалуу эмес), IT эмес “колдонмо дисциплиналар” ” ар кандай предметтик чөйрөлөрдөн (адистикке жараша), “жалпы инженерия” дисциплиналары (билим берүү стандартында “инженер” деп жазылган, демек, болушу керек!), ар кандай “бир нерсенин теориялык негиздери” ж.б. Мүмкүн, ассемблердин ордуна, Алгол жана Форттун ордуна алар C жана Python жөнүндө сүйлөшөт, магниттик лентадагы маалымат структураларын уюштуруунун ордуна кандайдыр бир реляциялык DBMS жөнүндө сүйлөшөт жана учурдагы цикл аркылуу берүүнүн ордуна TCP/IP жөнүндө сүйлөшөт.
Бирок, тескерисинче, IT индустриясынын өзү, технологиялар, эң негизгиси, программалык камсыздоону иштеп чыгууга жана дизайнга болгон мамиле жылдар бою олуттуу өзгөргөнүнө карабастан, калганынын баары дээрлик өзгөргөн жок. Андан кийин сизде заманбап өнөр жайлык программалык камсыздоону иштеп чыгууда чыныгы тажрыйбасы бар прогрессивдүү мугалимдериңиз болсо, бактылуу болосуз - алар сизге чындап эле актуалдуу жана керектүү билимди "өз алдынча" беришет, ал эми жок болсо, анда жок, тилекке каршы.
Чынында, жакшы багытта да жылыштар бар, мисалы, бир нече убакыт мурун «Инженердик программалык камсыздоо» адистиги пайда болгон - ал жерде окуу планы абдан сабаттуу тандалган. Бирок студент 17 жашында ата-энеси (ITтен өтө алыс болушу мүмкүн) менен бирге кайда жана кантип окууну тандап, анын баарын түшүнө албайт...
Жыйынтык кандай? Бирок эч кандай жыйынтык болбойт. Бирок комментарийлерде дагы кызуу талкуу болот деп болжоп жатам, ансыз кайда болмокпуз :)
Source: www.habr.com