Кылым жаша кылым оку. 1-бөлүк. Мектеп жана кесипке багыт берүү

Менин Гренобльден бир досум бар, орус эмигранттарынын уулу - мектептен кийин (коллеж+лицей) Бордого көчүп келип, портко жумушка орношкон, бир жылдан кийин гүл дүкөнүнө SMM адиси болуп которулган, бир жылдан кийин ал кыска курстарды бүтүрүп, менеджердин жардамчысындай болгон. Эки жыл иштегенден кийин, 23 жашында, ал SAP өкүлчүлүгүнө төмөнкү кызматка барып, жогорку билим алып, азыр корпоративдик системалар боюнча инженер болуп калды. Билимде мындай «ажылык» кылуу коркунучтуубу деген суроого ал 22 жашта университетти таштап, ким экениңди жана эмне каалап жатканыңды билбей калуу коркунучтуу деп жооп берди. Тааныш угулат? Дегеле, эгер сиз мектеп окуучусунун же студенттин ата-энеси же тууганы болсоңуз, мышык. Бирок, башкалар үчүн бул ностальгия үчүн жакшы себеп.

Пролог - бул макала кайдан чыкты?

Билим берүү, дипломдун зарылдыгы, аспирантура жана билим берүүнүн башка аспектилери жөнүндө чачыранды макалалар Хабрда бир нече жолу пайда болду - бекеринен билим берүү процесси, карьера, чет өлкөдө билим алуу ж.б.у.с. Тема чындап эле олуттуу, өзгөчө эмгек рыногунун жана адистерге болгон талаптардын кескин өзгөргөн шартында. Тажрыйбабызды жалпылоону чечтик, 8 жылын эл тарбиясына, 25 жылын өзүнө, анын ичинде мектепке :) жана 10 жылын IT тармагына арнаган адистен жардам сурадык. Блогубузга жарыялана турган 5 макала даярдадык.

"Жаша жана үйрөн" цикли

1-бөлүк. Мектеп жана кесипке багыт берүү
2-бөлүк. Университет
3-бөлүк. Кошумча билим берүү
4-бөлүк. Эмгектеги билим
5-бөлүк. Өзүн-өзү тарбиялоо

Комментарийлерде тажрыйбаңыз менен бөлүшүңүз - балким, RUVDS командасынын жана Хабрдын окурмандарынын аракетинин аркасында кимдир бирөөнүн биринчи сентябры бир аз аң-сезимдүү, туура жана жемиштүү болуп калат. 

Мектеп: негизги нерсе жөнүндө эски ыр

Топтор

Өлкө боюнча орто эсеп менен мектеп билим берүүнүн абдан кызыктуу элементи болуп саналат, өзгөчө азыр. Анда таптакыр башка дүйнөлөр кесилишкен: 

1. эски формациянын мугалимдери өтө өнүккөн куракта, көпчүлүк учурда билим берүүнүн жаңы реалдуулуктарын жана формаларын кабыл алууга даяр эмес, окуучуларды угууга даяр эмес; 
2. 90-жылдардагы жаш жана кайдыгер мугалимдер, сейрек учурларды эске албаганда, алар үмүтсүздүктөн жана башка ЖОЖго кире албай (даярдык деңгээлинен же акчанын жетишсиздигинен) педагогикалык окуу жайга барганда;
3. 70-90-жылдарга чейинки курактагы ата-энелер, башкача айтканда, СССРдин жашоо образынан тартып "жоголгон муундун" жинди өкүлдөрүнө чейин;
4. 15-17 жаштагы балдар (көбүнчө алар жөнүндө сөз кылабыз) санариптик доордун балдары, автоматташтырылган жана компьютерлештирилген, интроверт жана виртуалдык, өз алдынча ой жүгүртүүсү жана психикасы менен эс тутуму өзгөчө уюштурулган. 

4 топ тең өз ара, ал эми топтор башка топторго каршы күрөшөт, мындай жамааттын ичинде түшүнбөстүк жана негизги жана авторитеттүү педагогдун – интернеттин көзгө көрүнбөгөн колу бар. Анан мен сага эмне айтарымды билесиңби? Бул абдан жакшы, ал жөн гана өзгөчө мамилени талап кылат. Анан дагы айтаарым, муундардын чатагы түбөлүктүү, мектеп окуучуларынын жалкоолугу сыяктуу эле көрүнүш гана өзгөрөт. 

Мектеп окуучулары кандай көйгөйлөргө туш болушат?

• Билим толугу менен практикадан ажырайт. Мектеп программасында практика менен бирге маалымат берилбейт. Мына ошондуктан сиз программистке математика керекпи же математика маселелерин айланып өтүү үчүн кайсы программалоо тилин тандоо керек деген суроолорго туш болосуз. Ошол эле алгебрада нейрондук тармактар, машина үйрөнүү, оюндарды өнүктүрүү маселелерин козгосо болот (оюн дүйнөсүндөгү сүйүктүү каармандарыңыз физиканын мыйзамдары боюнча кыймылдап, ар бир траектория сүрөттөлгөндүгүн билүү кандай сонун экенин ойлонуп көрүңүз. математикалык формула менен). Теория менен практиканы предметтин алкагында айкалыштыруу окуучулардын кызыгуусун арттырып, сабактагы зериктирүүнү жеңип, ошол эле учурда баштапкы кесипке багыт берүүгө жардам берет (бул 6-9-класстарда болот). Ошол эле учурда кымбат материалдык ресурстарды талап кылуунун кажети жок, каалоо, тактай жана бор/маркер жетиштүү.
• Чыныгы билим деңгээли күндөлүктөгү, күбөлүктөгү бааларга дал келбейт. Түбөлүктүү көйгөй, баалар менен сыйлоо жана мотивациялоо, атаандаштык мектеп окуучуларынын көксөгөн санды кууп чыгышына алып келет жана ата-энелер менен мугалимдер бул жарышты кубаттап жатышат. Окуу жайдын биринчи курсунда отличниктердин жогорку математика боюнча С баасына түшүшү таң калыштуу эмес, ал эми С классынын студенттери күчтүү 4 баасын сактап калышат - аларда предмет боюнча түшүнүк бар, бирок бирдиктүү окуудан кийин дароо эле чыгып кеткен жаттап калган бөлүгү жок. Мамлекеттик сынак. 
• Маалыматтарга эркин жетүү, чындыгында, чоң көйгөй. Эстөөнүн, издөөнүн, анализдөөнүн кереги жок – жөн гана Wikipedia же Google ачыңыз жана бүт, маалымат алдыңызда. Бул жаман, анткени эстутум функциясы иш жүзүндө төмөндөйт жана туура тарбиялык база түзүлбөйт. Ошол эле негиз сизди көйгөйдү түшүнүүгө, жетишпеген табышмакты табууга, анан маалымдама же Интернетти колдонууга үйрөтөт. Жөнөкөй сөз менен айтканда, тынымсыз Googling аркылуу студент Google'да эмнени издөө керектигин түшүнүүгө үйрөнбөйт. Ошол эле учурда, бул келечектеги карьеранын негизин түзгөн баштапкы билим берүү негизи болуп саналат жана анализ жана синтез көндүмдөрү үчүн аянтча катары кызмат кылат.
• Мектепте керексиз билим Бар. Мүмкүн, бул постту окуган мугалим азыр авторду таап, тытып алгысы келет, бирок мектеп канчалык салкын болсо, кечиресиз, окуу программасына тыгылып калган былык. Мен жолуккан оюндан: 4 жыл латын тили, 7 жыл чет элдик адабият (тереңдетүү менен), 4 жыл (!) Жашоо илимдери, 2 жыл философия, ошондой эле ар түрдүү адабияттар, грек тили, дене тарбия теориясы , математика тарыхы ж.б. Албетте, жалпы эрудиция, мектеп чемпионаттары боюнча «Эмне? Кайда? Качан?», маектешүү жөндөмү баа жеткис, ал тургай абдан жагымдуу жана пайдалуу, бирок мындай көлөмдө окуу сааттары окуучунун мээсин негизги сабактардан жана жалпы билим берүүнүн эң маанилүү бөлүгүнөн ажыратат (заманбап орфография, ал тургай, ошол эле Habré боюнча!) . Чыгуунун жолу бар: мындай предметтерди факультативдик жана баасыз кылуу.
• Билим берүүнүн кыйын темптери - мектеп пайда болгондон бери айтылып келе жаткан жана анын чечилишин табуу өтө кыйын болгон суроо. Ошол эле класста, атүгүл “күчтүү” же “алсыз” болсо да, окуучулардын материалды өздөштүрүү, маселелерди чечүү темпи ар кандай жана “курулуунун” ар кандай ылдамдыгы бар. Акыр-аягы, сиз теңдештирүүгө барышыңыз керек жана потенциалдуу күчтүүлөрүн жоготуңуз, же алсыздарына көңүл бурбай, аларды ого бетер алсыз кылуу керек. Математикалык статистика боюнча маселелерди эң ​​сонун чечкен окуучум бар эле, бирок аны өтө жай аткарчу, анткени... ал эң жакшы чечимди издеп, чечимди оптималдаштырды. Натыйжада беш маселенин үчөөнү чечтим. Сиз ага эмнени коюуга буйрук бересиз? Ошол эле нерсе. Ошол эле учурда, сиз кичинекей жумушчу раундду таба аласыз: күчтүүлөргө өз алдынча чечүү үчүн көбүрөөк тапшырмаларды бериңиз, аларга насаатчылык жана классташтарын мугалимдин көзөмөлү астында окутуу укугун бериңиз - бул жоопкерчиликти олуттуу түрдө жогорулатат, каталардан коркуу сезимин азайтат жана мектеп окуучуларына командалык иштин негиздерин көрсөтүү. 
• Социалдаштыруу маселеси - он чакты башкаларды сүйрөгөн оор жана олуттуу көйгөй. Виртуалдык баарлашуу чөйрөсү, оюн-зоок мамилелери, социалдык тармактар ​​жана мессенджерлер балдарды (ооба, алар 18 жашка чейинки балдар, балдар жана андан кийин, тилекке каршы, балдар) баарлашуу жана социалдык өз ара аракеттенүү мүмкүнчүлүгүн тартып алат. Көйгөйлөрдү чечүү жөндөмү жок, командада иштөө жок, адамдардын тобунун ичиндеги мамилелер жок, эч нерсе - теңдешүү социалдык тармак, жөнөкөй баарлашуулар. Ал эми бул жерде мектептин милдети "адамдан адамга" системасы канчалык салкын экенин көрсөтүү болуп саналат: командалык оюндарды уюштуруу, байланыштарды уюштуруу.

Кесипти кантип тандоо керек?

Ушул убакка чейин Россиянын көпчүлүк мектептеринде (Москвада абал жакшы) мектеп окуучулары үчүн кесипкөй багыт берүү алардын келечектеги кесиби темасындагы дил баяндарга жана толук адекваттуу кесипкөй багыт берүү тесттерине туура келет, алардын айрымдары болжолдуу аныктоого чейин жетет. студенттин белгилүү бир тармакка болгон жөндөмдүүлүгү. Ошол эле учурда биоинформатика, медициналык информатика жана башка адистиктер талкууланбайт. - башкача айтканда, ар тараптуу жана алдыңкы балдар үчүн популярдуу жана келечектүү аймактар. Мектеп окуучуларынын өздөрү, биринчи кезекте, балдар, романтиктер жана кыялкечтер бойдон калууда. Бүгүн элди дарылап же Өзгөчө кырдаалдар министрлигинде кызмат кылгысы келсе, эртең ишкер, бир жумадан кийин келечектин унааларын курган программист же инженер болгусу келет. Ал эми угуу, тандоонун себептери - доктор Хаустун сүйкүмдүүлүгү, Илон Масктын харизмасы же жигиттин чыныгы муктаждыгы жана чакырыгы жөнүндө ойлонуу маанилүү. 

Кесипти кантип бааласа болот?

Перспективалар - Бул балким эң кыйын көрсөткүч. Азыр келечектүү көрүнгөн нерсе, мектепти жана университетти бүтөр алдында эң кызып кеткен тармакка айланып кетиши мүмкүн (2000-2002-жылдары кирген юристтер менен экономисттерге салам!) же таптакыр жок болуп кетиши мүмкүн. Ошондуктан, сиз балаңызды түшүнүп, өзүңүздүн адистигиңизди кайра-кайра өзгөртө ала турган база болушу керектигин түшүнүшүңүз керек. Мисалы, C/C++ тилин билген программалык камсыздоо инженери нейрондук тармакты өнүктүрүү, өнөр жайлык өнүгүү, илим ж.б. дүйнөгө оңой жылып кете алат, бирок жазуучу (прикладдык информатика) беш жылдан кийин өзүн өзү камтыган стектен тышкары болуп калышы мүмкүн. окуган. Дагы бир жолу, "Финансы менеджменти" адистиги бар экономист "Банк иши" же "Кыймылсыз мүлктү баалоого" караганда горизонталдуу кыймылдар жагынан алда канча келечектүү.. Келечекти баалоо үчүн, келечектеги кесиптердин тизмесин изилдеп, программалоо тилдеринин рейтингин караңыз (эгерде биз IT жөнүндө сөз болсо), атайын басылмаларды (мисалы, 15-17 жыл мурун медициналык журналдарда, илимий коомчулукта) окуңуз. көздүн микрохирургиясы, медицинадагы роботтор, лапароскопиялык манипуляциялар активдүү талкууланды жана бүгүнкү күндө бул күнүмдүк чындык). Дагы бир жолу - акыркы 2-3 жылда ЖОЖдордо кайсы факультеттер ачылганын карап көрүү, эреже катары, бул сиз кире ала турган жогорку деңгээл. 

Чыныгы түшүм жөнөкөй көрсөткүч болуп саналат. "Менин чөйрөмдү" же "Баш аңчыны" ачыңыз, адистигиңиз боюнча кирешенин орточо деңгээлин баалаңыз (кээде даяр аналитика да бар). Бизнесте эмгек акыны индексациялоо жылына 10% га чейин, мамлекеттик сектордо жылына болжол менен 5% га чейин болот. Аны эсептөө оңой, бирок N жылдан кийин суроо-талаптын тереңдигине тууралоо, чөйрөнүн ландшафтынын өзгөрүшү ж.б. болоорун унутпаңыз. 

Мансап өнүгүү жана өсүү ылдамдыгы ар бир аймактын өзүнүн бар. Анын үстүнө, ал бардык жерде боло бербейт жана романтикалуу болбошу керек: кээде туурасынан жылып, жаңы адистикти үйрөнүп, эмгек китепчесиндеги жазуу үчүн эмес, чыныгы кирешенин деңгээли үчүн иштеген жакшы (бул оор, бирок көбүрөөк). Бул тууралуу кийинки серияда). Эң негизгиси студентке ал дароо эле начальник болуп кетпей турганын, ага иштеш керек экенин, ал эми чыныгы профессионал кээде жетекчисинен кымбат экенин жеткирүү. 

Прогрессивдүү өсүү жана кесиптик эволюция - мурунку метриканын маанилүү уландысы. Профессионал жумуштун акыркы күнүнө чейин (кээде андан кийин да) үзгүлтүксүз окуйт. Демек, окуучунун билимге болгон ынтасын жана каалаган кесиптин талаптарын өз ара байланыштырып туруу зарыл (мисалы, бала дарыгер болууну кыялданат, химия жана биология боюнча А баллы бар, бирок окууга жалкоо - бул келечекте анын кесиптик өнүгүүсүндө көйгөйлөр болушу мүмкүн деген белги), бирок ага асылбаңыз: көп учурда колледжди аяктагандан кийин бойго жеткен адам бактылуу окуп, окуусун улантат, бирок мектепте жалкоолук эмес, оор тарыхты жана кызыксыз географияны жек көрүү болгон.

Эмнени эске алуу керек?

Кесип тандоодо сиз балаңызга жардам беришиңиз керек, бирок ал үчүн чечим кабыл албашыңыз керек («рахмат» албайсыз деп кепилдик берем). Ошол эле учурда, бир деталды өткөрүп жибербөө жана, балким, сүйүктүүңүзгө бир аз сырттан, катуу жана объективдүү кароо маанилүү (салыштырмалуу айтканда, жамбашыңызды Ламбадага айлантуу жөндөмү али В классына кирбейт. бал бийинде, канчалык кааласаңыз да). 

• Баланын жалпы тенденциялары - бул биз жогоруда сөз кылган кесипке багыт берүүнүн негизи болуп саналат: “адам”, “жаратылыш”, “машина”, “маалыматтык системалар”. Ынтымагы жок адамдар жок жана алардын келечегине каалоолордун кандайдыр бир вектору жок, ошондуктан кайсы механизм үстөмдүк кылаарын түшүнүү керек. Атүгүл генералисттер тигил же бул багытта белгилүү жылыштарга ээ. Окуучу эмне дейт, ага кайсы предметтер жеңил жана эмне үчүн, баарлашууда эмнеге басым жасайт, алгоритмдик ой жүгүртүүсү барбы, логикасы же фантазиясы канчалык өнүккөнүнө көңүл буруңуз. Анын үстүнө мындай эрксиз реакцияларды байкоо тесттерге караганда алда канча так, анткени 13-17 жаштагы студент ошол убакта каалаган натыйжасын алуу үчүн кантип жооп берүүнү оңой эле боолгоп, системаны жана чоңдорду алдайт :)
• Студенттин каалоолору аны эске алуу жана шыктандыруу керек, балким, ал тургай, кесип жөнүндө кыялын "баштоого" уруксат бериши керек - ушундай жол менен ал тезирээк чечет. Эч кандай шартта аны тандоосунан бурба, кесибин терс өңүттө көрсөтпө ("баардык программисттер тентек", "автоболумда кызга орун жок", "ха ха, психология, сен өзүң жиндисиңби, ажырашкандарды дарылайсыңбы же башкасынбы", "таксист? Ооба, алар сени өлтүрүшөт" - реалдуу окуяларга негизделген). Мүмкүн болсо, балаңызга адистигин же жок дегенде бир бөлүгүн сынап көрсүн: жай үчүн толук эмес жумуш күнүн уюштуруңуз, кесипке байланыштуу жардам сураңыз, досторуңуздан сизди бир нече күнгө жумушка алууну сураныңыз. Мындай мүмкүнчүлүк бар болсо, анда ал жөн гана кемчиликсиз иштейт: же муздатуу жана көңүл калуу орнойт, же ырахат жана келечекке болгон пландарды ырастоо.
• Үй-бүлө өзгөчөлүктөрү Биздин татаал компоненттерди калтыра албайбыз: эгерде бүт үй-бүлө инженер-куруучу болсо жана кызы бала кезинен бери бетондун сортторун ажырата алса, арматуранын калыңдыгын билсе, таштын түрлөрүн ажырата алса жана 7 жашында Жылытуу кантип иштээрин түшүндүрүп бериңиз... бул курулушчу аны күтүп жатканын билдирбейт, жок, бирок Ахматованы жана Петрарканын алгачкы чыгармаларын сүйүп калам деп күтпөш керек, бул анын чөйрөсү эмес. Болбосо да өзгөчөлүктөр бар. Бирок, тууганчылык студентке басым жасабаш керек, аны бирөө болууга мажбурлабашы керек, анткени анын ата-энеси ушундай. Ооба, сиздин пайдаңыз айдан ачык: окутуу, жардам берүү, жумушка орношуу ж.б. Бирок пайда сиздики, ал эми жашоо сиздин балаңыздыкы, балким, династияны тандоо ага эмнегедир туура келбесе керек.

Ата-энелер баласынын эч нерсе каалабай тургандыгына, каалоолору жана ыктары жок экенине, университетти тандоого умтулбаганына, келечегин ойлобогонуна ишенет. Чынында, андай болбойт, сизге дайыма жаккан нерсе бар - жана ошонун үстүнөн куруу керек. Эгер сиз чындап эле кыйынчылыктар бар деп ойлосоңуз, мугалимдер менен сүйлөшүңүз, алардын кеңештерин угуңуз, өспүрүмдөргө кесипке багыт берген социалдык психологго кайрылыңыз (абдан сонун жеке ишкерлер бар - алар жөнүндө төмөндө). Классташымдын кызы 15 жашта, абдан эрте бала, апасы билими жок инерттүү кожойке, кызын «эч нерсе каалабайт» дегендей карайт. Кыз үй шартында даярдалган даамдуу кофени берип, салфеткаларды сылыктык менен бүктөп, өзү жасаган Кумурсканын тоосунун тортун сунуштады. — Катя, кандай ойлойсуң, ал өзүн кондитер катары сынап көрүшү керекпи же кафеде иштеш керекпи? "Эй, ал баарына кызмат кыла турган плебей эмес, мен аны бухгалтер болууга мажбурлайм." Парда.

Окуучу кесип жөнүндө эмнелерди билиши керек?

Студент кезиңизде, сиз ар дайым жетиле элек же жетеленбегендей көрүнбөш үчүн, жүрүм-турумуңуздун же тандооңуздун чыныгы мотивдерин жашырууга аракет кыласыз. Ошондуктан, ата-энелер үчүн, өзгөчө, күтүлбөгөн жерден кандайдыр бир кесипке болгон каалоо кайдан келип чыкканын аныктоо өтө кыйын. Сиз муну кылбашыңыз керек, бул оюндун белгилүү бир эрежелерин жеткирүү үчүн жакшы.

• Ар бир жумуш күнүмдүк иштердин үлүшүн камтыйт (бардык иштин 100% га чейин) - студент каалаган же визуалдык атрибуттар менен бирге ал көптөгөн күнүмдүк тапшырмаларды алаарын түшүнүшү керек, алардын аткарылышы иштин көпчүлүк бөлүгүн түзө алат. : программист бүтүндөй программаларды жазбайт (эгерде ал бизнес ээси же фрилансер болбосо), бирок коддун өз бөлүгүндө иштейт; врач тез жардам кызматкери же хирург болсо да тоодой кагаз толтурууга милдеттүү; Космонавт узак убакыт бою машыгат, көп окуйт, ал эми космосто көп сандагы тапшырмаларды аткаруу талап кылынат ж.б. Мындай спецификасыз кесип жок экенин түшүнүү керек, жумушту романтикалаштырбоо керек.
• Жумуш – бул адистин күнүмдүк иши. Эгерде сиз өзүңүздүн жашооңузду кандайдыр бир кесип менен байланыштырсаңыз, анда жогорку ыктымалдуулук менен, ал түбөлүктүү болот: күн сайын, кыска каникулда, начальниктерде, дүйшөмбүдө, оор кол алдындагылар ж.б. 
• Кесиптин модасы жана кадыр-баркы өзгөрүшү мүмкүн - жана ал университетти аяктаганга чейин. Анан эки жол болот: эмгек рыногунда суроо-талапты кепилдөө үчүн квалификацияңызды өзгөртүү же кесибиңиздин мыктысы болуу.
• Сиз адамга болгон мамилеңизди бүткүл иш чөйрөсүнө болгон мамилеңизге которо албайсыз - эгер сиз кайсы кесипти жактырсаңыз, анткени ал кесипти атаңыз/байкеңиз/иниңиз/кино каарманыңыз ээлейт, бул анда сиз өзүңүздү ыңгайлуу сезесиз дегенди билдирбейт. Ар бир адам өзүнө эмне жагарын жана эмнеге даяр экенин тандашы керек. Мисалдар болушу мүмкүн, бирок буркандар болбошу керек. 
• Чыгарма сизге жакса керек, анын компоненттери сизге жакса керек. Ар бир жумуш бир нече компоненттерге бөлүнөт: негизги иш жана анын максаттары, кесиптештери, иш чөйрөсү, инфраструктурасы, иштин “кардарлары”, тышкы чөйрө жана анын ишмердүүлүккө болгон мамилеси. Бир нерсени кабыл алып, калганын четке кагуу же тышкы факторлордун бар экенин тануу мүмкүн эмес. Жакшы иштөө жана канааттануу үчүн, бардык саналып өткөн компоненттерден позитивдүү нерселерди табуу жана ойготкучту өчүрүүдө эмне үчүн аны азыр өчүргөнүңүздү билүү маанилүү (акчадан башка эмне үчүн). 
• Узак жол кичи тепкичтер чынжырынан башталат - сиз дароо эле улуу жана атактуу, тажрыйбалуу жана лидер боло албайсыз. Каталар, жемелеүүлөр, насаатчылар жана атаандаштар болот, биринчи кадамдар байкалбаган, кичинекей болуп көрүнөт. Бирок, чындыгында, ар бир мындай кадамдын артында жылыш болот - тажрыйбанын пайдубалы. Маанисиз себептерден улам жөө басуудан же жумуштан жумушка шашуудан коркуунун кереги жок: таш ошол жерде өсөт, баскан жолду өздөштүрөт.

• Карьеранын башталышы дээрлик дайыма кызыксыз болот - башталгычка эч ким татаал кызыктуу тапшырмаларды тапшырбайт, сиз бардыгына перифериядан баштап, негиздерден тартып, үйрөнүп, өздөштүрүңүз, өтө кызыксыз нерселерди күн өткөн сайын кайталашыңыз керек болот. Бирок дал ушул нерселерди өздөштүрүү аркылуу жаш адис кесиптин терең пайдубалына сүңгүп кете алат. Бул зеригүү сөзсүз болот, андыктан сиз андан көңүл ачууну үйрөнүшүңүз керек.
• Акчаны башкаруу да жумуш. Биздин ата-энебиз бул тезисти бизге такыр жеткирген эмес жана биз андан кандайдыр бир деңгээлде алыспыз. Жөн гана акча табуу же үнөмдөө маанилүү эмес, акчаны туура башкара билүү жана ушул убакыт аралыгында болгон суммага жашай билүү маанилүү. Бул баалуу чеберчилик, ошондой эле профессионалдык эгоңду жана чеберчилигиңди сыйлоого, тыйын үчүн иштебей, өз баасын адекваттуу атоону үйрөтөт. 

Бул бир аз философиялык бөлүм болуп чыкты, бирок ата-энелер студенттин кесипке багыт берүүсүн колдошот, бул анын келечектеги адис катары өзүн-өзү сыйлоосунун алгачкы башталышы.

Эмне жана ким жардам берет?

Кесиптик багыт берүү – бул сиздин жашооңуздун калган бөлүгүн аныктаган процесс, ошондуктан сиз башкалардын арасында үчүнчү тараптын ыкмаларына жана адистердин жардамына таянышыңыз керек.

• Жеке кесиптик жетекчилик боюнча адис - баладагы эң терең умтулууларды жана жөндөмдөрдү чындап таба алган адам. Көбүнчө булар жөн гана социалдык психологдор эмес, жүздөгөн абитуриенттер аркылуу өтүп, сиздин балаңыз эмнеге даяр экенин жана кандай горизонтторду күтөөрүн кылдаттык менен баалай турган практикалык HR адистери.

Кесиптик багыт берүү боюнча адис менен иштегенден кийин, ошол эле натыйжа!

• Интроспекция: сиз чындап эле эмнени жактырарыңызды, эмнеге даяр экениңизди (ошол эле тартип), эмнени жактырбай турганыңызды, кандай сыйлыкка даяр эмес экениңизди аныкташыңыз керек. Аны кагазга жазып алып, кийинчерээк дагы бир кайталоо үчүн кайра кайтып келүү үчүн сактап койгонуңуз жакшы. Мындай таблица кайсы кесиптин кесилишинде болушу керектигин түшүнүүгө жардам берет. 
• ылайыктуу кесиптердин картасы - кээ бир өзгөчөлүктөрүнө жараша студентке ылайыктуу болгон бардык кесиптерди жазып, алардын ар бирин талкуулап, артыкчылыктары менен кемчиликтерин белгилеп, аларды тиешелүү ЖОЖго кирүү мүмкүнчүлүктөрү менен салыштыруу. Ошентип, сиз өзүңүздү бир нече багыттар менен чектеп, андан аркы кесипкөйлүгүн жогорулатуу боюнча ойлоно аласыз (мисалы, калган кесиптер видеооператор, программист, автомобиль инженери жана деңиз капитаны, алардын арасында бир вектор бар - техникалык адистиктер, кандайдыр бир жабдуулар менен байланыш; ар бир кесиптин келечегин изилдеп, анын эмне экенине баа берүүгө болот. сиз университеттен кеткениңизге окшош болот ж.б. жайылуу дагы деле абдан чоң бойдон калууда). 
• Мектеп мугалимдери - балаңыздын өсүшүнө маанилүү байкоочулар жана күбөлөр, кээде алар ата-энелер байкабай калган нерселерди көрө алышат. Чынында алар студентти биринчи кезекте интеллектуалдык өңүттөн карашат, келечектеги адис катары анын дараметин көрүшөт. Алар менен баарлашыңыз, кесипкөйлүгүн жогорулатуу маселесин талкуулаңыз, алардын байкоолору чындап эле олуттуу фактор боло алат. 

Бул маалыматтарды чогултуп, салыштырганда, өспүрүмгө анын багытын так тандоого кантип жардам берүү керектигин аныктоо оңой болот.

Бул кесипкөй багыт берүүнүн классикалык диаграммасы, андан ийгиликтүү карьера каалоолордун, мүмкүнчүлүктөрдүн (анын ичинде физикалык) жана эмгек рыногунун керектөөлөрүнүн кесилишинде өнүгөрү анык.

Бирок биз анын башка вариантын жактырдык - бул жөнүндө эч кандай шек жок!

IT адисин кантип тарбиялаш керек?

Эгерде өспүрүмдө (же андан да жакшысы, 12 жашка чейинки бала) логикалык ой жүгүртүү, алгоритмдер жана нерселерге инженердик көз караш үчүн белгилүү бир жөндөмдүүлүктөргө ээ болсо, анда убакытты текке кетирбеңиз жана кээ бир нерселерге өзгөчө көңүл буруңуз:

1. китептер, тактап айтканда, информатика жана математика боюнча китептер - биринчиден, булар керектүү предметтер, экинчиден, сиздин окуучуңуз профессионалдык адабияттар менен иштөөгө көнүп калат; кесиптик жашоодо, жакшы программист сейрек китепсиз болот;
2. робототехника жана программалоо боюнча ийримдер – насаатчылар балага IT тармагындагы негизги алгоритмдерди, функцияларды, түшүнүктөрдү (стек, эс тутум, программалоо тили, котормочу, тестирлөө ж.б.у.с.) үйрөтүшөт.
3. Англис тили - тилди абдан олуттуу түрдө үйрөнүшүңүз керек, лексиканын ар түрдүүлүгүнө жана тереңдигине, сүйлөшүү компонентине кам көрүү керек (тиркемелерде жана Skype аркылуу курдаштары менен баарлашуудан чет тилдүү мектептерде же лагерлерде каникул учурунда окууга чейин);
4. роботтор жана үй куруу комплекттери жөнүндө - азыр каалаган баа сегментинде программалануучу роботтор бар, үй тапшырмаларын студент менен бирге карап чыгуу жана билимди тереңдетүү маанилүү;
5. эгерде сиз Arduino менен иштешип, өспүрүмдү кубандырууга даяр болсоңуз, анда бүттү, жумуш дээрлик бүттү.

Бирок оюндун жана кумарлануунун артында физиканын, математиканын жана информатиканын фундаменталдык принциптери жөнүндө унутпаш керек, алар жөн гана өнүгүүгө умтулган мектеп окуучусунун (жана чындыгында ар бир билимдүү адамдын) жашоосунда болушу керек.

Окуу - бул жөнүндө унутпашыбыз керек: суроо-жооп

Албетте, сиз балаңыздын карьера жолун биринчи класстан баштап баштап, анын келечегине ишенген болсоңуз да, бул мектепте окууну таштап, бир нерсеге көңүл буруу керек дегенди билдирбейт. 

"Негизги" предметтерди кантип окуу керек?

Кошумча адабияттарды, көйгөйлүү китептерди жана маалымдама китептерди колдонуу менен өзгөчө тереңдетүү. Окуунун максаты – Бирдиктүү мамлекеттик экзаменди жакшы тапшыруу эмес, предметти жана анын келечектеги кесиби боюнча ордун түшүнүү менен университетке даярданып келүү.

Негизги эмес сабактарга кантип мамиле кылуу керек?

Акыл жана жеке амбициялардын алкагында - изилдөө, тапшыруу, тесттерди жазуу, аларга көп убакыт коротпоңуз. Өзгөчө жагдайлар: орус жана чет тилдер, алар каалаган адистикке тиешелүү, ошондуктан аларга өзгөчө көңүл буруңуз. 

Кошумча жүк менен кантип иштөө керек?

Татаалдуулуктун жогорулашынын маселелери жана олимпиадалар – бул карьеранын башталышы, апыртуусуз. Алар сиздин ой жүгүртүүңүздү өркүндөтөт, кыска аралыктарга көңүл бурууга жана маселелерди интенсивдүү чечүүгө үйрөтөт, өзүн-өзү көрсөтүү жөндөмүн жана жеңүү/хит алуу жөндөмүн берет. Ошондуктан, эгер сиз кайсы бир университетке барууну кааласаңыз жана сиздин өспүрүмүңүздүн карьералык күтүүлөрү чындап калыптанса, анда олимпиадаларга, конференцияларга жана студенттик илимий сынактарга катышууга арзырлык.

Ошол эле учурда ден соолук баарынан жогору болушу керек, бул ата-энелер унутуп, балдар али түшүнө элек маанилүү жагдай.

8/9-класстан кийин техникумга барышым керекпи?

Бул бир гана ата-энелердин жана окуучунун өзүнүн чечими. Техникум + университет схемасы боюнча окууда жаман эч нерсе жок, андан да артыкчылыгы бар. Бирок үйрөнүү бир аз кыйыныраак.

Мектепти адистештирилген мектепке алмаштыруу керекпи?

Аны өзгөртүү максатка ылайык – ушундай жол менен студенттин Бирдиктүү мамлекеттик экзаменди жогорку балл менен тапшыруу мүмкүнчүлүгү жогору болот (жакшы, бул кирүү экзамендери менен бирдей, эгер алар келечекте бардык жерде кайтып келсе - мүмкүнчүлүк дагы эле бар. жогору). Психологиялык травмадан коркпошуңуз керек, команданы алмаштыруу чоң артыкчылыкка ээ: болочок студент өзүнүн классташтарын жана классташтарын эртерээк тааныйт жана бул университетте адаптациялоого чоң салым кошот. Бирок эгер өспүрүмдү түздөн-түз ажыратуу мүмкүн эмес болсо жана мектеп дүйнөсү эң баалуу болсо, албетте, аны ажыратуу жарабайт, кошумча сабактарга убакыт бөлгөн жакшы.

ЖОЖду тандоодогу факторлор?

Көптөгөн факторлор бар: башка шаарларга көчүүдөн баштап университеттин ички өзгөчөлүктөрүнө чейин, мунун баары жекече. Бирок практиканын негиздерине (эгер өзүңүздүн оюңуз жок болсо), университетте тил үйрөнүү даражасына, негизги илимий профилге (илимий лабораториялар), аскердик кафедранын болушуна көңүл бурганыңыз оң. (бул кимге тиешелүү).

Ишти качан баштоо керек?

Бул чоң суроо - бул мектепте иштей баштоо керекпи, жана ага жооп да жеке болуп саналат. Бирок, менин оюмча, жайкысын 9-10, 10-11-класстар арасында иштөөгө аракет кылуу керек - бул эмгек жамаатында өз ара аракеттенүү кандай болорун, жоопкерчиликтер кандай бөлүштүрүлөөрүн, эркиндиктин/эркин эместиктин даражасын түшүнүү үчүн. бар. Ал эми жайында университетке тапшырганда стресс жана жумуш көп болот, ошондуктан мен окууга тапшырып, эс алдым, канчалык көп болсо, ошончолук жакшы.

Чынында, биз бул теманы түбөлүккө айта алабыз, жана ал терең жеке мамилени талап кылат. Бирок ар бир ата-эне макаланын жок дегенде айрым пункттарына кулак салса, мектеп окуучуларына келечектеги кесипти тандоо жеңил болуп, апам менен атам “мен бул жакка баргым келген жок” деген айыптоодон кутула тургандай сезилет. университет, сен мен үчүн чечтиң». Чоңдордун милдети балдарына балыкты багуу эле эмес, аларга кайырмак берип, аны колдонууну үйрөтүү. Мектеп мезгили сиздин бүткүл келечектеги жашооңуз үчүн чоң пайдубал болуп саналат, андыктан ага жоопкерчиликтүү мамиле жасап, үч негизги эрежени: урматтоо, жол көрсөтүү жана сүйүү менен мамиле кылуу керек. Мага ишен, ал сага жүз эселеп кайтып келет. 

Кийинки эпизоддо биз университеттик курстардын беш/алты коридорунан өтүп, акыры бул керекпи же "балким, диплом менен тозокко түшүшү мүмкүнбү?" Сагындырба!

Ач көздүк

Баса, биз бир маанилүү нерсени унутуп койдук – эгер сиз IT адиси болуп чоңойгуңуз келсе, мектепте ачык булак долбоорлору менен таанышыңыз. Бул сиз эң чоң өнүгүүлөргө салым кошушуңуз керек дегенди билдирбейт, бирок теорияны практикада талдап, үй жаныбары долбоорун кесип жана тарбиялоону баштоого убакыт келди. Эгер сиз чоңойгон болсоңуз жана сизде өнүгүү үчүн бир нерсе жетишсиз болсо, мисалы, жакшы күчтүү VPS, баруу RUVDS сайты - Бизде кызыктуу нерселер көп.

Source: www.habr.com