Ай сайын биз АКШдагы билим берүүнүн кемчиликтери жана кемчиликтери тууралуу жаңылыктарды окуйбуз. Эгерде сиз басма сөзгө ишенсеңиз, анда Америкада башталгыч мектеп окуучуларга эң негизги билимди да үйрөтө албайт, орто мектеп берген билим колледжге кирүү үчүн жетишсиз, ал эми колледжди аяктаганга чейин туруштук бере алган мектеп окуучулары өздөрүн табышат. анын дубалдарынын сыртында таптакыр алсыз. Бирок, жок эле дегенде, бир өзгөчө аспектиде мындай пикир чындыктан абдан алыс экенин көрсөткөн абдан кызыктуу статистика жакында жарыяланды. Американын орто билим берүү системасынын белгилүү көйгөйлөрүнө карабастан, информатика боюнча адистешкен америкалык колледждердин бүтүрүүчүлөрү чет өлкөлүк атаандаштарына салыштырмалуу жакшы өнүккөн жана абдан атаандаштыкка жөндөмдүү адистер болуп чыкты.
Изилдөөчүлөрдүн эл аралык тобу жүргүзгөн изилдөөдө АКШ колледжинин бүтүрүүчүлөрү менен АКШ программалык камсыздоону иштеп чыгууну аутсорсингге алган үч ири өлкөнүн: Кытай, Индия жана Россиянын мектеп бүтүрүүчүлөрү салыштырылган. Бул үч өлкө биринчи класстагы программисттери жана эл аралык сынактардын жеңүүчүлөрү менен атактуу, аброю кынтыксыз, орусиялык жана кытайлык хакерлердин ийгиликтүү аракеттери жаңылыктарда тынымсыз чагылдырылып турат. Мындан тышкары, Кытай жана Индия көптөгөн жергиликтүү таланттар тейлеген ири ички программалык рынокторуна ээ. Бул факторлордун бардыгы ушул үч өлкөнүн программисттерин америкалык бүтүрүүчүлөрдү салыштыруу үчүн абдан актуалдуу эталон кылат. Ошол эле учурда бул өлкөлөрдөн көптөгөн студенттер АКШга окууга келишет.
Изилдөө ар тараптуу деп ырастабайт жана, атап айтканда, Америка Кошмо Штаттары сыяктуу башка өнүккөн либералдык-демократиялык өлкөлөрдүн бүтүрүүчүлөрүнүн жыйынтыктары менен америкалыктардын жыйынтыктарын салыштырбайт. Ошентип, алынган натыйжаларды бүткүл дүйнө боюнча Американын билим берүү системасынын айкын ийгилиги жана толук үстөмдүгү пайдасына жалпылоого болот деп айтууга болбойт. Бирок изилдөөдө каралып жаткан өлкөлөр абдан терең жана кылдаттык менен анализденген. Бул үч өлкөдө изилдөөчүлөр “элиталык” жана “жөнөкөй” информатика университеттеринин ичинен 85 ар кандай окуу жайларын туш келди тандап алышкан. Изилдөөчүлөр бул университеттердин ар бири менен программалоо боюнча адистешкен акыркы курстун студенттери арасында ыктыярдуу эки сааттык экзамен өткөрүүнү макулдашты. Экзаменди ETS адистери даярдашкан, , ар бири 66 варианттуу суроолордон туруп, жергиликтүү тилде өткөрүлдү. Суроолор дискреттик маалыматтар структураларын, алгоритмдерди жана алардын татаалдыгын баалоолорду, маалыматты сактоо жана берүү маселелерин, жалпы программалоо тапшырмаларын жана программалык дизайнды камтыган. Тапшырмалар кандайдыр бир конкреттүү программалоо тилине байланган эмес жана абстракттуу псевдокоддо жазылган (Дональд Кнут өзүнүн “Программалоо искусствосу” эмгегинде жасагандай). Жалпысынан изилдөөгө 6847 америкалык, 678 кытайлык, 364 индиялык жана 551 орусиялык катышкан.
Экзамендин жыйынтыгы боюнча америкалыктардын жыйынтыгы башка өлкөлөрдөн келген бүтүрүүчүлөрдүн жыйынтыгына караганда бир топ жакшы болгон. Америкалык студенттер колледжге математика жана физика боюнча чет өлкөлөрдөгү теңтуштарына караганда бир кыйла начар упайлар менен кирсе дагы, алар бүтүргөнгө чейин тесттерде бир топ жакшы балл алышат. Биз, албетте, таза статистикалык айырмачылыктар жөнүндө айтып жатабыз - студенттердин жыйынтыктары колледжден гана эмес, ошондой эле жеке жөндөмдүүлүктөрдөн да көз каранды, ошондуктан бир эле колледждин ар кандай бүтүрүүчүлөрүнүн жыйынтыктары түп-тамырынан бери айырмаланышы мүмкүн жана мыкты бүтүрүүчү " начар" колледж "элиталык" колледждин начар бүтүрүүчүсүнө караганда алда канча жакшыраак болушу мүмкүн. » Университет. Бирок, орто эсеп менен америкалыктар орустарга, индиялыктарга же кытайларга караганда тестте 0.76 стандарттык четтөө жакшыраак балл алышкан. Эгерде биз “элиталык” жана “жөнөкөй” университеттердин бүтүрүүчүлөрүн бөлүп алып, аларды бир топко эмес, өзүнчө – Россиянын элиталык университеттерин АКШнын элиталык колледждери менен, катардагы орус университеттерин Американын жөнөкөй колледждери менен салыштырсак, бул ажырым дагы чоң болуп чыгат. «Элиталык» окуу жайлардын бүтүрүүчүлөрү күтүлгөндөй эле, «кадимки» мектептердин бүтүрүүчүлөрүнө караганда, орто эсеп менен бир топ жакшы жыйынтыктарды көрсөтүштү, ал эми ар кандай студенттердин арасында баанын азыраак таралышынын фонунда, ар кайсы өлкөлөрдөн келген студенттердин ортосундагы айырмачылыктар ого бетер айкын болду. . Чынында жыйынтык мыкты Россия, Кытай жана Индиянын университеттеринин жыйынтыгы болжол менен бирдей болгон кадимки Америкалык колледждер. Элиталык америкалык мектептер орто эсеп менен орус элиталык мектептерине караганда бир топ жакшыраак болуп чыкты, орус элиталык университеттери кадимки “тосмо куруучу” колледждерден да жакшыраак. Кызыктуусу, изилдөө Россиянын, Индиянын жана Кытайдын университеттеринин бүтүрүүчүлөрүнүн жыйынтыктарынын ортосунда статистикалык маанилүү айырмачылыктарды көрсөткөн эмес.
Сүрөт 1. Ар түрдүү өлкөлөрдөн жана университеттердин ар кандай топторунан келген студенттер үчүн стандарттык четтөө үчүн нормалдаштырылган тестирлөөнүн орточо натыйжалары
Изилдөөчүлөр мындай айырмачылыктардын мүмкүн болгон системалуу себептерин эске алып, жокко чыгарууга аракет кылышкан. Мисалы, текшерилген гипотезалардын бири америкалык университеттердин эң жакшы натыйжалары эң мыкты чет элдик студенттердин АКШга окууга келиши менен шартталган, ал эми андан да начар студенттер өз өлкөсүндө калышат. Бирок, англис тилин билбегендерди “америкалык” студенттердин катарына кошпогондо, жыйынтыктар эч кандай өзгөргөн жок.
Дагы бир кызыктуу жагдай гендердик айырмачылыктарды талдоо болду. Бардык өлкөлөрдө балдар кыздарга караганда орто эсеп менен байкаларлык жакшы жыйынтыктарды көрсөтүштү, бирок табылган ажырым чет өлкөлүк университеттердин бүтүрүүчүлөрү менен америкалыктардын ортосундагы ажырымдан бир топ азыраак болгон. Натыйжада, америкалык кыздар, жакшы билимдин аркасында, орто эсеп менен, чет өлкөлүк балдарга караганда кыйла жөндөмдүү болуп чыкты. Сыягы, бул балдар менен кыздардын жыйынтыгында байкалган айырмачылыктар негизинен балдарды жана кыздарды окутууга болгон мамиледеги маданий-тарбиялык айырмачылыктардан келип чыкканын, табигый жөндөмдүүлүктөрдөн эмес, жакшы билимдүү кыз окуткан жигитти оңой эле жеңе тургандыгын көрсөтүп турат. анчалык жакшы эмес. Ушундан улам, Америка Кошмо Штаттарында аял программисттер кийинчерээк, орточо, эркек программисттерге караганда кыйла аз акча төлөнүп жаткандыгы, сыягы, алардын чыныгы жөндөмдүүлүктөрүнө эч кандай тиешеси жок.
Маалыматтарды талдоо боюнча бардык аракеттерге карабастан, изилдөөдө алынган натыйжаларды, албетте, өзгөрүлгүс чындык деп эсептөөгө болбойт. Изилдөөчүлөр бардык тесттерди кемчиликсиз которуу үчүн бардык күч-аракетин жумшашканы менен, аларды жараткан компания дагы эле америкалык студенттерди тестирлөөгө көңүл бурган. Америкалыктардын эң сонун натыйжалары алар үчүн мындай суроолор чет өлкөлүк теңтуштарына караганда жөн гана жакшыраак белгилүү жана тааныш болгонуна байланыштуу болушу мүмкүн экенин жокко чыгарууга болбойт. Бирок Кытайда, Индияда жана Россияда такыр башка билим берүү системалары жана тесттери менен студенттердин болжолдуу түрдө бирдей натыйжаларды көрсөткөнү кыйыр түрдө бул, кыязы, өтө акылга сыярлык гипотеза эмес экенин көрсөтүп турат.
Айтылгандардын бардыгын жыйынтыктоо үчүн, бүгүнкү күндө АКШда жыл сайын 65 миң студент информатика тармагында билим алып жатканын белгилегим келет. Бул сан акыркы жылдары кыйла өстү, бирок Кытайдын (жылына 185 миң бүтүрүүчү-программист) жана Индиянын (215 миң бүтүрүүчүсү) көрсөткүчтөрүнөн өтө алыс бойдон калууда. Бирок Кошмо Штаттар жакынкы келечекте чет элдик программисттердин “импортунан” баш тарта албаса да, бул изилдөө америкалык бүтүрүүчүлөр чет өлкөлүк атаандаштарына караганда бир топ жакшыраак даярдангандыгын көрсөтүп турат.
Котормочудан: Бул изилдөө мага таасир этти жана мен аны Хабрга өткөрүп берүүнү чечтим, анткени менин IT тармагындагы жеке 15 жылдык тажрыйбам, тилекке каршы, аны кыйыр түрдө тастыктайт. Ар кандай бүтүрүүчүлөр, албетте, ар кандай деңгээлдеги даярдыкка ээ, ал эми Россия жыл сайын, жок эле дегенде, ондогон чыныгы дүйнөлүк деңгээлдеги таланттарды чыгарат; бирок орто бүтүрүүчүлөрдүн жыйынтыктары, масса Биздин өлкөдө программисттерди даярдоонун деңгээли, тилекке каршы, аксап турат. Эгерде биз эл аралык олимпиадалардын жеңүүчүлөрүн Огайо штатынын колледжинин бүтүрүүчүсү менен салыштыруудан аздыр-көптүр салыштырууга боло турган адамдарды салыштырууга өтсөк, анда айырма, тилекке каршы, таасирдүү. Мен Москва мамлекеттик университетинде окудум дейли, мен MIT студенттеринин изилдөөлөрүн окудум – бул, тилекке каршы, таптакыр башка деңгээл. Россияда билим берүү - ал тургай, капиталдык чыгымдарды талап кылбаган программалоо боюнча окутуу - өлкөнүн өнүгүүсүнүн жалпы деңгээлин ээрчийт жана тармактагы эмгек акынын жалпысынан төмөн деңгээлин эске алганда, жыл өткөн сайын, менин оюмча, ал начарлап баратат. Бул тенденцияны кандайдыр бир жол менен артка кайтаруу мүмкүнбү же балдарды штаттарга окууга жөнөтүүгө убакыт келдиби? Мен муну комментарийлерде талкуулоону сунуштайм.
Түпнуска изилдөөнү бул жерден окуса болот:
Source: www.habr.com