Post multa cogitans quid primum cursorem meum de Habre scriberem, in schola constitui. Schola magnam partem vitae nostrae obtinet, si modo quia pleraeque pueriles et pueritiae liberorum et nepotum nostri per eam transeunt. De schola alta sic dicta loquor. Quamvis multa quae de me scribam possunt applicari cuilibet sphaerae socialis centrali moderatae. Experientiae et cogitationes personales tam multae in hac re sunt ut putem hanc seriem articulorum "de schola" fore. Hodieque loqui de ratings et gradibus scholae, et quid cum illis mali sit.
Quae genera scholarum ibi sunt, et quid indigent aestimatione?
Cuilibet bono parenti somnia dare filios suos optimam educationem fieri potest. Opinio est hanc scholae qualitatem procurari. Utique, parvum illud genus opulentorum, qui rectores satellitum liberis suis adsignant, etiam gradum scholae spectat ut res suae dignitatis et status. Cetera vero multitudo etiam optimam scholam liberis suis intra facultates suas eligere contendit. Naturaliter, si una tantum schola est in medio posita, nulla quaestio est de electione. Alia res est si in magna urbe vivas.
Etiam temporibus Sovieticis, in illo centro provinciae non admodum magnae, ubi plurimas scholas annos exegi, iam electio certatum est. Certaverunt scholae cum aliis scholis pro maiori, ut nunc dicerent parentes "auctoritatis". Parentes paene cubito se pro "optimo" schola. Fui felix: mea schola semper in urbe summos tres (out of almost centum) in priyanis habebatur. Verum, nullae habitationes mercatus vel scholae sunt in sensu moderno. Iter meum ad scholam et dorsum - iter coniunctum: pedestres et publica oneraria cum translationibus - medium sumebant in quamque partem cogitabilis 40 minuta. Sed pretium erat, quod studui in eodem genere cum nepote sodalis Committee CPSU Centralis.
Quid de nostro tempore dicamus, cum non solum diaetam in meliorem vitam posteris, sed etiam in patriam mutari possit. Sicut Marxianus assertores praedixerunt, gradus contradictionum classium certantes de opibus in societate capitalistica pergit augere.
Alia quaestio: quae est norma huius ipsius "qualitatis" scholae? Haec notio multas habet rationes. Quaedam eorum sunt pure materialia in natura.
Prope centrum civitatis, optima oneraria accessibilitas, bonum modernum aedificium, commoda lobby, spatiosa ludicras areas, lucida Integer, ingens aula conventus, aula plena gymnasii cum cubiculis separatis, imbres et foricas puerorum et puellarum, omnibus species areae apertae ad lusum et foecunditatem, 25- metri longi in crepidine fusa et etiam scholae tuae hortus cum arboribus fructiferis et lectis vegetabilibus, omnibus lectis floriferis et virentibus circumdatus. Haec non narratio phantasticorum consiliorum nostrorum educationis fuit, sed descriptio scholae Sovieticae meae. Non haec scribo ut malos sensus in me moveat. Id nunc, ex altitudine mea, intellego opiniones, quibus tunc aestimatio privata scholarum urbis fundata erat, fundamentum firmissimum ac lucidum habuisse.
Et hic certus non est modus provisionis quam aliquae scholae in Russia iam gloriari possunt. Piscinas natantes, atria tennis, croquetum et mini- golfum, caupona prandia, equus vectus lectiones et tabulae plenae, pro pecunia quavis lubidine (si schola privata est), et interdum pro fiscalis (si schola departmentalis est). Donec non cursus elit, et placerat elit. Nunc vero non est aliqua abstracta subsidia attentionis et elevationis, ut in URSS, sed immediate pro pecuniis.
Sed in adulescentia nostra haec pauca ausi sunt. Sine ulla arrogantia cucurrimus amicos nostros videre in scholis suis, omnino non animadvertentes defectum idoneae gymnasii vel honestae scholae ad classes obtinendas. Etiam nostri minus fortunati (pro felicitate scholarum) amici et amicae, cum forte scholas nostras visitarent, mirabantur insolitam elegantiam, fortasse primum et modo ad momentum: bene, parietes; moenibus, Vestibulum et Vestibulum justo, at turpis id, maximus nulla. Et hoc verum est.
Haec omnia βpretiosa et opulentaβ nihil valerent si schola mea non haberet virgam docendi multum professionalem. Omnis prosperitas et omnis defectus suas causas habet. Non excluditur quin rationes cur schola mea altam gradum docendi habeat cum rationibus cur illum materiam descriptam et technicam sustentationem habuit. In USSR systematis assignationis doctorem habuit, et haec ratio videtur optimos magistros optimis scholis assignasse. Non obstante quod magistri scholae nostrae minimum commodum super alios magistros in urbe pro salario acceperint, tamen in dignitate praestanti fuerunt: ad minimum, circulus professionalis amicorum et condiciones operandi meliores erant quam illae. aliorum. Fuerunt fortasse quaedam incitamenta cum "catuli leporarii" (cubicula, adstipulatores, etc.), sed valde dubito quin iverint infra gradum magistrorum capitalium.
In Russia moderna nulla fere ratio est magistros in scholas distribuendi. Omnia foro relicta sunt. Certamen scholarum pro parentibus et parentibus pro scholis accessit aemulatio magistrorum pro jobs et certatio scholarum pro bonis magistris. Vera, hae exeunt venantes.
Mercatum liberum angulum ad informationes subsidii certaminis aperuit. Rationes scholasticae simpliciter erant ut in ea apparerent. et visi sunt. Unum exemplum talis ratings videri potest .
Quomodo rating rentur et quid significat?
Methodus componendi aestimationes in Russia originalis non facta est, et generatim aditus nationum exterarum iteravit. In summa, creditur principale propositum obtinendae scholae educationis altioris institutionis discendi pergere. Quocirca quo altior est aestimatio scholae, eo plus sui graduati universitates intrant, quae etiam proprium gradum dignitatis habent, quae aestimationem scholae afficit.
Quod quis somniare potest de bona educatione secundaria merendo, ne cogitari quidem potest. Imo quid refert tibi quomodo haec aut illa schola docet, si ad summum gradum non intendis? Et quomodo generatim schola rustica bona esse potest, si unus non sit discipulus, cuius familia altiorem educationem infanti praestare possit? Id est, ostendunt nobis operam nisi optimos impendere velint. Si elementum societatis es in strato "infra alto", tunc te "emire" non adiuvabunt. Certamen suum ibi habent, cur novam indigent?
Ideo absoluta minoritas scholarum in divulgandis russicis privatis rankings recensentur. Status ordo scholarum in Russia, ut in URSS, si adsit, definite praesto non est. Tota publica taxatio secundum statum scholarum qualitatis expressa est in illis titulis honorariis "lycei" seu "gymnasii". Status, in quo unaquaeque schola Russorum suum locum publicum habebit in ordine, nunc phantasticus videtur. Suspicor officiales educationis erumpentes in sudore frigido ad solam cogitationem possibilitatis aliquid huiusmodi divulgandi.
Methodi calculandi praesto aestimationes considerare solent ne participes quidem graduum qui universitatem ingressi sunt, sed simpliciter eorum numerus absolutus. Ita parva schola, quantumvis bona sit, abhorret in aestimatione scholae quae tripla maior est praecedere posse, etsi prima habet centesimum annum admissionem, secunda tantum centesima. (ceteris paribus) .
Neminem latet quam plurimas admissiones ad universitates nunc in finali Civitate Exam score niti. Praeterea magna scandala fraudis in Civitate Exam Unita adhuc recentia sunt in memoria, cum enormis alta actio academica in integris regionibus Foederationis Russicae observata est. In hoc rerum prospectu, talis aestimatio, essentialiter consecuta est ad examen Civitatis Unitae et ad viability nummariam habitantium alicuius territorii, nulla habita ratione habita ad perfectionem universitatis scholae graduati. parum.
Alterum incommodum existentis rating defectus considerationis effectus "altae basis" est. Haec schola popularis cum candidatis ita postulat ut ad suos limites recipiatur, ut magnus numerus graduatus admissorum in aliquid pro concesso convertat. Ita schola aestimationem habet magis discipulis ingeniosis quam doctoribus disertis. Hoc quoque non est prorsus quod ab "honesto" rating exspectamus.
Viam de magistris: arbores persaepe post silvam non videmus. Rating scholae sunt, re vera, vicaria magistrorum ratings. Praeceptores tam magni momenti sunt apud nos in schola. Aliquando, uno doctore discessu, schola omnes suas dignitates dominantes in aliquo subiecto amittere potest. Ideo sensum praebet aestimationes scholae personales convertendo eos in ratings magistros. Utique, ministri educationis et administrationis scholae (sicut alii conductores) omnino non sunt curae augendi munus magistri ordinarii in societate (sicut et alii inferiores gradus operarii). Sed hoc non significat ipsam societatem in hac re non interesse.
De doctrina, paedagogia et ethica doctorum professionali
Nuper in Sovietica temporibus vexillum universitatum quae in aliqua civitate provinciali requirebantur. Constans necessitas erat ut magna pars specialium oeconomiae nationalis. Fuit etiam populare proverbium quod breviter ac dilucide elaboravit disciplinae superioris Sovieticae: βSi intelligentiam non habes, vade ad Med, si pecuniam non habes, ad Universitatem Paedagogicam, (et si) neutrum habes; ad Polytech. " Rusticus in nuper Sovieticis temporibus verisimiliter consideratus est iam plerumque victus, ideo proverbium ne Agriculture quidem mentionem fecit, quod saepe cum illis recensitis inclusum est. Ut constare potest ex hoc opere populari, in studiis paedagogicis provincialibus, multum erat traditum non divitis, sed iuventutis cogitans.
Tales universitates ipsae (paedagogicae nomine) magistri lectus et nunc maxima ex parte lectores sunt. Animadvertimus iamdiu, Sovieticis temporibus, verbum "magistri" e vocabulario scholae evanescere coepisse, donec omnino evanesceret. Hoc verisimiliter originibus antiquis. Servum esse liberos tuendi et educandi in Sovietica societate "servorum victorum" non turpe, sed honestum. Specimina in societate medii aevi, nemo etiam cum servo coniungi vult.
Haud facile est doctorem universitatis appellare professorem, quia significat suum studiosum esse adultum qui de suis potioribus vult discere et statuit. Tales magistri plerumque plus quam scholae magistri solvi solent, itaque haec positio saepe est finis incrementi professionalis. Quomodo ergo te conducunt in universitate si magister es?
Interim schola magistri indiget. Parum beneficium est a servo, cum nemo velit vel potest, aliqua de causa, "sumere" quod servitur. Magister (ex Graeco ) non iustus is qui habet scientiam de re vel dominis docendi modis. Hic est artifex in operando cum pueris. Principale munus magistri interest.
Verus magister numquam clamant vel offensus a puero, relationes personales cum parentibus in processu scholastico non pertexet, nec pressionem psychologicam applicabit. Magister verus liberos pigritiam non reprehendit, aditus ad eos quaerit. Magister bonus non timet liberos, sed delectat. Sed quomodo petimus, aut etiam rogamus, ut magistris pueris placerem, si ipsi doctores nobis minime placuerunt? Nos, ut societas, doctorum exstinctio in culpa est, parum facimus ut salvos faciamus.
Veri magistri sunt maxime interested in magistro ratings. Est in Libro Rubro pro speciebus periclitantibus. Danda omnibus ratio est, ut eos alere et fovere et professionis secreta amplecti. Gravis est etiam cognoscere et demonstrare mundum βdoctoresβ qui se paedagogia non vexant, ut homines non solum suas heroas, sed etiam antipodas suas cognoscant nec illas cum his confundant.
Quaenam ibi sunt aliae scholae, et pauculae de gradibus?
Sive longa sive brevis est, omnia in vita mutantur. Ita, ob familiares circumstantias, subito "elit" scholam provincialem ad metropolitanum ordinarium mutavi. Dicere possumus iterum me (sicut ille anecdotus collectivus agricola, qui casualiter ad urbem venit et meretrix nummaria factus est) "mere felix".
Graduatio minus quam annus supererat. Parentes scholae "decens" in nova urbe quaerendi tempus non habebant. Ego signatus sum primum qui per. Fui, ut honestus essem, admodum slob et satis usus sum ad ustulo meo mediocris circum a B volitans (saepe infra). Sed tum subito me puerum esse monstro comperi.
Haec summa erat "perestroika" Gorbachev. Fortasse praesentia VERS et reta cum membrana Hollywood in capitali, per "influentiam perniciosam Occidentis", systema Sovieticum omnino dissolutum est, vel fortasse semper talis fuit in scholis capitalibus "secundus"; numquam causam cognoscere. Sed gradu cognitionis novi condiscipulorum meorum post meos (proxime mediocris in signis praecedentis scholae) lassi sunt, medio biennio.
Nec potest dici, omnes etiam secundos fuisse doctores, sed obtusis quodammodo oculis. Solent studiosorum natura amorpho et incuria gymnasii administrandi. Subito apparens in eorum "paudine", statim sensus factus sum. Post primam quartam, manifestum est in fine anni omnes A's habere, excepto illo B linguae Russicae, quae in ultimis scholis gradibus non amplius erudita est. Cum parentibus meis occurrens, capitis magistra obnixe excusavit quod numisma argenteum mihi debitum nollem habere, quia "Iubem id ex Institutione publica relato mense Iulio" iussisse, eoque tempore nullum esse potuit. speret in schola aliquos discipulos dignos habere.
Attamen affirmari non potest mediocris score in nova schola prohibitive fuisse humilem. Probabiliter Consilium urbanum de hoc vel non querebatur. Gradatim rationem intellexi quae tunc in genere meo exercebatur hoc modo: audiebatur in genere - "quinque", venit ad genus - "quattuor", non venit - "tres". Satis impariter, plures alumni C in novo genere meo fuerunt.
Ego, qui numquam in vita mea discipulus fui, tantum in hac schola deprehensus exhorruit ut nonnullis alumnis norma habeatur institutio institutionis in medio tertiae aetatis et ante quintum discedere. 35 Ex classibus fere non plus quam XV lectionibus interfuerant, eorum autem compositio mutari solet, sicut dies processit. Non ingrediar in singularia usus regularis plus quam dimidia pars classis "exsolutione accentus" quae minime puerilia sunt. Ad picturam perficiendam, tantum dico duos ex condiscipulis meis eo anno matres esse factas.
Post hoc pluries in vita mea in diversas scholas veni, ubi pueri mei et filii amici studuerunt. Sed tuto dicere "gratias" possum cum classe mea graduating. Nempe curriculum gymnasii ibi non accepi. Sed expertus sum immensum. Ibi absolutum βfundumβ demonstratum est, numquam inferiorem gradum erga studia postea habitus vidi.
Spero me tam longam narrationem privatae experientiae ignosces. Omnes hoc probare volui: gradus non semper denotat educationis qualitatem.
Gradus nos gradus, et quid mali cum illis
Supra iam animum intendimus quomodo linguae mutationes reddunt mutationem in conscientia societatis ac praesertim eius partem docendi. Aliud exemplum. Meminerimus quam memorabile! scribit de moribus fratris sui: "Volodini notas sine diario agnosco." Quamdiu audivisti verbum "gradus" in contextu academici effectus? Scin' quare?
Cum scholae universalis introductio, magistri progressus discipulorum in ephemeride semper observaverunt. Atque haec notabilis recordatio sic ante - "mark" appellata est. Hoc quoque est quod avi mei numeros hos appellaverunt. Iustum est quod tunc in ludo erant, memoria servitutis populi recentissima erat. Non de servitute Graeca antiqua (id est ubi "magister" venit), sed de nostra ipsa, una Russica. Multi qui nati servi adhuc vivunt. Qua de causa "aestimare" hominem, id est, "pretium" proprie sibi commodum attribuere, inconueniens existimata est et iniquas consociationes effecit. Non ergo tunc erant "gradus". Sed tempora mutata sunt, et "gradus" substituit "gradus", etiam ante "doctorem" pro "magister".
Nunc etiam plenius percipere potes transformationem mentis doctorum quos de loquor. Si eam ad extremam psychoanalyticam crudeliter secas, tunc similis manifesto simplici et intellectu apparet: "Non sumus servi -teacherssive vis, sive non, accipe quod docemus. Non iustus volo nota successus aliorum nos aestimamus isti, ipsi nos pro illis posuimus. Scilicet hoc manifesto numquam a quoquam expresse formatum est. Hic est arcanus fructus Β«conscius collectiviΒ», qui tantum reflectit reflexiones complexi multorum annorum aestimationis professionalis magistri in oeconomia Soviet-Russica.
Usquam. Abeamus psychoanalysis. Et revertamur ab observatione mentis transmutationes ad practicas excessus in terra. Quaecumque notae nunc appellantur, probe videamus quid mali in se sit.
Gradus relativi possunt esse ut discipulus in una vel alia parte ante condiscipulis suis ad paedagogicum usum in lucem proferat. Simulacrum esse possunt, et per eos personalis habitus erga discipulum vel familiam suam exprimi potest. Eorum auxilio, scholae quaestionem solvere possunt morandi intra conventionalem compagem statisticarum "supernarum" propositarum ad politicam. Census, forma qua eas nunc in scholis commentariis habemus, semper sunt subiectiva. Invidiosissimae manifestationes etiam oberrant, cum magister consulto gradum demittit ut parentibus innuat quod incremento pro meritis suis indigeant.
Sciebam etiam unum magistrum, qui notas ad exemplaria in ephemeride (sicut aenigma aenigmatis Iaponicae). Et hic fortasse usus eorum maxime fuit "innovativus et creatrix" quos umquam vidi.
Si radicem problematum cum censibus spectes, videre potes principium earum fundamentale: conflictationes commodae. Post omnes eventus operis magistri (nempe discipuli et parentes laborem magistri in scholis consumunt) ab ipso magistro aestimantur. Est ac si ministeria archimagirus, praeter ipsas lances parandas, etiam ad edentes aestimandas involvit quomodo cibum ministraverit gustaverint, et aestimatio positiva inserviat regulae pro mensa admissionis. Mirum quid de hoc, tu assentior.
Scilicet ratio Civitatis Unitae Examen et Examen Civitatis Unitae probat late removet incommoda quos enumeravi. Dicere possumus hunc gradum gravem esse ad aequas eruditionis exitus creandos. Attamen probationes status non succedunt censibus permanentibus: ex tempore, quo ex eventu discas, fere sero ad aliquid faciendum de processu ducens.
Quomodo Rabkrin ordinare possumus, systema aestimationem emendare et systema aestimationem in educatione creare?
Possibile est habere solutionem quae totam "nodum Gordiani" problematum cum censibus et aestimationes posset incidere? Profecto! Etiam eget elit id quam semper rutrum.
Primum, problemata breviter complectar.
- Gradus obiective profectum studiosum non metiuntur.
- Gradus opus magistri omnino non aestimant.
- Magister ratings publici absentis sunt vel non.
- Scholae publicae nullae scholas omnes tegunt.
- Rationes scholasticae methodologicae imperfectae sunt.
Quid facere? Primum opus est ut systema informationis eruditionis commutationis efficiat. Pro certo habeo similitudinem eius iam alicubi esse in profundis Ministerii Educationis, RosObrNadzor vel alibi. Ad extremum, non magis implicata est quam multa tributa, nummaria, statistica, registra et alia systemata informationum quae in regione feliciter explicantur - de novo creari potest. Semper nostra civitas omnia de omnibus invenire conatur, saltem ad utilitatem societatis experiatur.
Ut semper in notitia operando, summa est ratio et imperium. Quid haec ratio consideret? Ego quoque eam enumerabo;
- Omnibus praesto magistris.
- Omnes discipuli praesto sunt.
- Facta academica omnia facta probat eorumque eventus, per tempora, argumenta, subditos, studentes, doctores, aestimatores, scholas, etc.
Quomodo imperare? Imperium principium hic est valde simplex. Oportet enim doctorem separare et eos eventus doctrinas probare et mensuras detorqueri non sinit. Ut ad taxationes depravationes, subiectivas et accidentia excludendas, necessarium est;
- LΓ©o temere et contenta compescit.
- Personalize discipulus destinationes.
- Anonymize quisque ante omnes.
- Recognoscere destinationes cum pluribus graders ad obtinendum consensum gradum.
Quis aestimatores fiant? Iisdem magistris, non docent solum, sed aliena opera abstrac- lentium studentium, qui eos "non appellent," sicut eorum magistri. Nempe poterit lanx aestimare. Si gradus eius ordine significanter discrepant ab mediocribus parium graduum, ratio hoc animadvertere debet, ei monstrare, et praemium aestimationis (quidquid hoc significat).
Quid opus est? Negotium mensurae limites determinat, sicut thermometrum. Quantitatem pretii invenire non poteris, si mensurae "scale" sunt. Ideo opera initio debent βomnino impossibilia complereβ. Quemquam non terrere debet si discipulus tantum 50% vel 70% operis perfecit. Scarum est cum discipulus opus 100% perficit. Hoc significat negotium malum est nec permittit te accurate limites cognitionis et facultatum studentium metiri. Ideo opusculorum volumen et multiplicitas sufficienter praeparentur subsidiis.
Ponamus quod duo discipuli a diversis doctoribus in aliqua re edocti sunt. In tantundem temporis spatio ambae ad mediocris conditionales 90% instructi erant. Quomodo qui studuit durius determinare? Ad hoc primum gradum studiosorum scire debes. Unus magister liberos callidos et paratos habebat, cum 80% conditionalis scientia initialis, et secundus infaustus erat, discipuli eius paene nihil - 5% in mensura mensurae sciebant. Manifestum est autem quod doctorum multum operae praestitit.
Compesculationes igitur areae non solum argumentis perfectis aut vigentibus, sed etiam omnino inelaboratis operiuntur. Haec unicus modus est videre exitum operis magistri et non eligendi candidatorum ad institutionem institutionis admittendi. Etsi magister clavem alicui discipulo inveniat, fit, problema non est. Sed si progressus mediocris decem et centeni discipulorum eius "deest" in scaena mediocris, iam hoc signum est. Forsitan tempus est talis specialist ut "docet" in universitate, an alibi?
Praecipua functionum ratio emergunt;
- Examinationes discipulorum scientia et artes assignans.
- Definition of temere reprehendo aestimatores.
- Institutio propria examinis officiorum.
- Decuriones studentibus transferendo et eventus complementum ad aestimatores.
- Traditio taxationis proventus ad ordinum hominum.
- Compilatio publici iuris hodierni doctorum, scholarum, regionum etc.
Exsecutio talis systematis maiorem puritatem et aequitatem certandi curare debet ac normas ad mercatum educationis praebere. Nam et elit quis dolor interdum, id est enim, nobis omnes. Nempe hoc modo conceptus est, et haec omnia facilius sunt quam efficere. Sed de ipso conceptu quid dices?
Source: www.habr.com