Salvete, Khabravians et hospites siti!
Incipiam cum gratia pro Habr. Gratias tibi.
De HabrΓ© in MMVII didici. Lego. Cogitabam etiam cogitationes meas de aliqua re ardente scribere, sed me inveni eo tempore quo id facere non potuit "similiter" (fortasse et verisimile est me erravisse).
Deinde, ut discipulus in una e primariis universitatibus ruri cum gradu in Physicis Electronics, cogitare non potui quo iter fati duceret. Accepitque eum in scholam. Scholae educationis generalis ordinaria, licet gymnasio.
Cum centrum ad publicationem eligens, "Processui in IT" Hub constitui, quamquam scribo potius de "IT in Processu Educationali".
Quae me ad Scholam attulerunt, primo intuitu mira visa sunt. In 2008, de futuro cogitans, circumspexi et quodammodo non inspiratus systema (si omnino una est) de industria microelectronics in Russia infrastructuram. Praeterea iam breve tempus amet post me in incepto existente ad electronica producenda composita. Circa hoc tempus, a parentibus libertatem pecuniae quaerens, "pecuniam suam" mereri coepit. In mathematicis, physicis et computatris aptissima erat tunc temporis disciplina. Cum tutoris "applicationes lacus" evolvere inceperunt, Civitas Exam Unificata introducta est, quae "canalia pascentia" a scholis nonnihil deripuit et easdem canales pascendi, etiam a tutoribus, devorandas proiecit. Fere in acie cecidi, ut aiunt.
Postquam ab universitate anno 2010 graduatus sum, officium cepi ut fectum traine evolutionis (quam venereum quod sonuit!) in comitatu supradicto. Paulatim "descendens in terram" et sentiens quandam "inertiam" (eo tempore) ac vanitatem nummariam profitendi (multi libri et articuli scripta sunt de cupiditatis colossali incompetentia meae generationis pariter coagmentatae); gradatim ab operando et ad institutionem scholasticam adiverunt.
Absurda cogitatio per mentem meam emicabat: βNon incipiamus officinis. Nos postulo ut a schola incipere ". Curavi ut putem. Sicut accidit, si incipias, incipere debes etiam prius, attingens parentes, qui erant filii ipsi, etc., i.e.
Sed quid est, et hic, salve - School!
Praeterea felix fui homo nasci (vix admodum productum" in schola hodierna Russica), praesertim cum semper amavi me studere.
Eodem tempore non evenit quod commemoravi avidissimas visitationes meas ad Habr in proximis MMs. Ab adulescentia, IT partialis fui. Hae primae impressiones computatoris in opere patris mei - pater meus aliquando me secum traxit et permisit me in PC cum Fenestra 2000 introspicere (cruces rubras in "fenestras" tentantes quas totam sortem aperire posses, et deinde prope cum voluptate, hoc "peculator" "cum semper, aliqua de causa, inaestimabile eventum, hoc incomprehensibile chlamydem", in quam aliqua de causa collegae patris mei "conciderunt", quaedam incomprehensibilia vittae chartae...). Haec omnia atrox studium excitaverunt et horrorem Β« machinae mysticae Β».
Proximus eventus ad aestatem cum avia mea in villa refertur, ubi tempus cum bibliotheca programmatis in historia consumpsi. Deinde didici de Ada Lovelace, Carolo Babbage, Conrado Zuse, Alano Turingo, Ioanne de Neumann, Douglas Engelbard et multis aliis classicis et auctoribus IT (legendo nunc librum de IT in URSS, intellego fontem aestivum longe fuisse. ex perfecto!) .
Ita, cum splendidus (secundum avaritiam materialem) repraesentativum generationis suae, verisimiliter allectus est a magnis salariis quae IT operarii accipiunt. Sed tamen, paulatim crescens ac potiora ponens, coepi melius intellegere quid sit momenti in vita. Ingentia stipendia in IT (secundum valores mediocris in mercatu laboris) facti sunt index momentum ac momentum regionis IT hodie et in proximo futurum. Constans commercium cum liberis memoratam "vitalitatem" operi injecit ac prioritates (inter futuram eruditam generationem creando et reditus magnos - pauci vocant operam in hodierna schola utilia, saltem hodie).
Animadversiones per X annos collectae per activitates paedagogii et docendi, assidui ac vehemens in IT cura, nobis permittunt concludere condicionem non esse inconveniens, nisi calamitosam, in processu scholastico moderno.
Si cogitationes magistri Ioannis Dewey sequimur, et educationem "non praeparationem ad vitam, sed ipsam vitam consideramus", ratio nostra moderna educatio (si systematice accedamus, exclusis exemplis quibusdam Scholae iucunda et inspirata) non est. vita. Facultas autem discipulorum nostrorum modernorum discendi mortua est.
Patet cur vitam simul et IT memorem. Hodie, IT penetravit et altius in omnes fere vitae nostrae regiones penetravit. Et hoc est "paene" ubi nondum penetravit - haec est ratio educationis nostrae.
Ne me pecces, ego neminem iudico aut culpo. Pro certo habeo illos qui decernunt de iis quae ratio educationis habenda est et futura in proximo sincere desiderant emendationes et perfectiones systematis educationis Russicae. Im 'iustus narrans.
Hodie magister schola est "creatura retrorsum" coram discipulo, homo de Aetate Lapidea, qui non solum "in TikTok vel Insta "ponere doceo" ut fiat aliqua "machina; "sed ne semper quidem telephonici sui facultatibus uti potest (et interdum computatorium magistro videtur uti "creatura ignota" vel "arca nigra").
Et si discipulus propriam institutionem in familia non acceperit nec didicit hominem colere, cuiuscumque qualitates et manifestationes (rarum adultus discipulus hanc facultatem habet), tunc talis magister difficultates cum auctoritate habebit, ut ponat. illud clementer. Et illi discipuli, qui evaserunt doctiores, non poterunt id obtinere, si eorum magister elaboraverit IT competentia.
Ac ne aetas quidem est (non quod magistri "quadraginta" et "computatores numquam viderunt"), nec ruina practica/absentia industriae IT post 1970 in URSS et deinde Russia. Est habitus de nostro. Desiderium et facultas discendi. In curiositate tamen, quae Isaacus Asimov et Richardus Feynman ac multi alii nostrae telluris incolae auctoritatia locuti sunt et scripserunt.
Magister, una cum parente, educator involuntarius fit. Et "magister ipse esse debet quod discipulus esse vult" (Vladimir Dal). "Educatio in eo consistit quod maior generatio suam experientiam, passionem suam, opiniones ad posteros iuniores transmittit" (Anton Makarenko). Incipit a nativitate; homo nondum loquitur, nondum audit, sed iam discitΒ» (Jean Jacques Rousseau). Educationis magni momenti est, "salutem totius populi a recta puerorum educatione dependet" (John Locke).
Ac pertinentes quaestiones oriuntur. Verene sumus id quod discipulus noster esse volumus? Qualem experientiam ad eum transimus et quam ad illum pertineat tempus, quo ipse et non vivemus? Certi sumus nos hanc summam peritia 20-30 annorum fore facultatem scribendi pulchre vel recte calculandi eventus operationum arithmeticae?
Etiam scribemus et numerabimus hoc tempore? vel, ut quidam a peritis disputant, iamne informationes pertractemus in cerebro directe, has actiones fundamentales praetermittamus?
Expergiscere tempus est, dilectissimi viri, commilitones vel cives, ut vultis. Alioquin vitam posterorum perimere periclitamur. "Aliter pronepotes nostros in frigore relinquemus", Vladimirus Vysotsky de bello possibili (tunc hoc plus quam propositum fuit) cantavit, et hoc argumento nostro facile tribui potest.
Ac diuturna nationalis quaestio oritur - "Quid facere?"
Hoc ipsum est quod, si haec res euenit ut interesting et ad te pertineat, in sequentibus publicationibus disputabimus.
Sincero desiderio excellentis qualitas educationis Russicae cum IT participatione obligatoria et ad communitatem Habra optime desiderat;
Ruslan Pronkin
Source: www.habr.com