Vulgo accipitur quod alumni melius student si condiciones commodissimae ad hoc fiunt, et magistri exigunt, sed incredibiliter amica. Sine magistro bono, qui certe ab omnibus amabitur, impossibile est materiam percipere et examina feliciter transire, annon? Modi quoque doctrinae similes esse debetis, ac processus discentium perquam positivos animi motus elicere debet. Iustum est. Sed blandit quam non semper.
View: /unsplash.com
Levior et commodior eo melior
Quanto commodior faciliusque discendum est, eo superiora consequitur. Constat enim. Confirmatur studiis quae in diversis nationibus facta sunt - ab Irania et Kazakhstan in Russiam et Australiam. Quisque in hoc consentit, et differentiae culturales insignem ictum non habent. Ita, secundum a baculo Universitatis Scientiarum Medicorum in Irania habita, effectus, motivatio et gradus satisfactionis studentium ex processu scholastico directe pendent a notis culturae environment. Ideo "facultates cursusque duces optimam discendi ambitum praebere debent variis rationibus studentibus sustentandis".
Magni momenti aspectus educationis environment est motus taxationem rerum studuit apud universitates. Illae quae studiosis "taediosae" vel "necessariae" videntur, illis saepe deteriores sunt. Sensus negativi particularis disciplinae negative effectus academicos afficiunt; positivum - . Ipsi studentes directe coniungunt studium suum in subditis et eorum successu. Ita eventus positive in senioribus annis saepius apparere potest sicut opus practicum in specialitate promptum fit.
Alius significativa pars educationis environment est habitus in teachersut facultas discipulos suos ad discendum excitaret et hortaretur. , apud Institutum Paedagogicum Tambov deductum, suggerit qualitatem doctorum primo anno discipulorum potiorem esse. "Heri petitores magnam spem habent pro baculo docendi. Agnoscunt impulsum suum erga doctrinam suam. Hoc elementum illis potentissimum est” opus notarum. Magistri ipsi, ut videtur, proclives sunt interdum ad aestimandam suam auctoritatem erga discipulos et filios scholasticos — ex vulgare "sine lectionibus meis nihil poteris intelligere in re" ad idealisticam "filii amandi, alioquin voluerint. non discere ".
Hoc sensu exemplum illustrativum est motus Magister Americanus per 40 annos usus est, Rita Pearson. Aliquando collega dixit in oratione Pearson, "Non solvi liberos amare. Eos soluta docendi ea. et studere debent. Q uaestio clauditur". "Liberi non discunt ab iis quos non amant," Rita Pearson respondit et plausum intonat ab audientibus accepit.
Sed fere omnes meminerunt quantum possent non ut magister aut subditus in universitate, sed probationes bene factae, et scientia conservata est. Estne hic contradictio?
Possibile est bene studere "per non posse"
Mutationes in consueta propositione materiae et transitus ad alios modos doctrinales possunt aliquas displicentiae, motus negativi vel accentus causare. Hoc intellegi potest: difficile est stabilitas stereotypa in studiis relinquere. Sed id non semper in peius. Praeterea affectiones affirmativae non semper ad eas conferunt.
View: /unsplash.com
magna deductus est in Department Physicorum in Universitate Harvardiana hoc vere. Duae disciplinae formae in classibus adhibebantur: passivum et activum. Et respexit ad habitus ad processum institutorium. In primo casu, habitae sunt traditiones lectionum et seminariorum. In secundo modo interactive classes in quaestione-respondendi erant, et discipuli quaestiones in coetus operantium solvebantur. Magistri munus erat minimum: interrogabat tantum et auxilium obtulit. 149 hominum experimento interfuit.
Plerique discipuli forma interactiva non contenti sunt. Ii moleste ferebant responsabilitatem processus, querentes et affirmantes se nimium conatum esse prae lectionibus audiendis. Plerique rogaverunt ut omnes subditi more solito doceantur in futurum. Plana perceptionis negativae processus Instituti, peculiari methodo utens determinatus, plus quam dimidium altior fuit post classes in forma activa deductas quam in traditionalis. Postrema cognitio experimentum ostendit: eventus interactive classes paene 50% superiores fuerunt. Ita, non obstante negativa "innovationum educationis" perceptione, academica effectus signanter auxit.
Utique requiruntur motus affirmativi. Sed non est purus. Possunt etiam distrahere a studio; apud universitatem Arizona. Praeterea, munus docentis et quantum amatus est, non semper potest determinare processus Instituti educationis. "Discipuli possunt et discere ab hominibus non amant. Cerebrum nostrum non claudit, quia critici sumus alicuius qui nobis scientiam impertit. Magister biologiam meam altam non amo, sed cellularum structuram adhuc memini" Blake Harvard, PhD, princeps scholae psychologiae magister in Alabama.
TL, DR
- Possibile est bonos fructus in difficilibus condicionibus ostendere, exempli gratia, si methodi docendae inusitatas evadunt et subiective percipiuntur ut inconvenientia et nimis multa superaddita problemata creandi.
- Cognitio multis causis afficitur, etiam singulis qualitatibus studentis, a notis systematis nervosi ad motivum et fiduciae sui.
- Utique nexus inter academicos effectus et commoda ambitus apud universitatem vel qualitatem doctorum generatim est vere maximus, sed hoc non est factor praecipuus.
Quid aliud de argumento nostro diarii legas:
Source: www.habr.com