Haut ginn et vill erfollegräich Methoden fir Englesch ze léieren. Ech géif gären meng zwee Cent op der anerer Säit bäidroen: ze soen datt et d'Sprooch léieren stéiert.
Ee vun dësen Hindernisser ass datt mir him op der falscher Plaz léieren. Mir schwätzen net iwwer Deeler vum Kierper, mee iwwer Gebidder vum Gehir. Et gi Wernicke a Broca Beräicher an der prefrontaler Cortex vum Gehir, déi mat der Perceptioun an der Produktioun vu Ried verbonne sinn ... Bei Erwuessener si se verantwortlech fir den Empfang vun akustesche Signaler, fir d'Méiglechkeet vu Riedaktivitéit.
A Kanner vu fënnef bis siwe léieren eng aner Sprooch mat iwwerraschend Liichtegkeet! Dëst ass trotz der Tatsaach datt hire Gehir wierklech onreif ass. D'Bildung vum Cortex endet ëm d'Alter vun zwielef bis fofzéng - an da kritt eng Persoun d'Fäegkeet fir logesch Konstruktiounen ze kompletéieren, "gëtt an de Geescht", wéi se soen ... Zu dëser Zäit reift d'Wernicke a Broca seng Gebidder a fänken un verantwortlech sinn fir d'Riedaktivitéit vun enger Persoun. Awer wat geschitt virun der Reifung vun der Cortex, déi mir intensiv belaascht wann Dir eng Friemsprooch léieren?
Konventionell Methoden fir eng Friemsprooch an sech selwer ze léieren sinn net ganz produktiv - vill hunn se studéiert andeems se se benotzen, awer net Wëssen erliewt. Dës Methode ginn Resultater wann se aus irgendege Grënn et fäerdeg bréngen déi déif Zonen vum Gehir ze aktivéieren, seng antike Sektiounen, déi d'Kanner erfollegräich benotzen.
Mir kënnen eng ganz bewosst Approche huelen fir eng Friemsprooch ze léieren: liesen an iwwersetzen, eise Vocabulaire ausbauen, Grammatik léieren. Awer d'Sprooch gëtt op engem Ënnerbewosstsinn oder onbewosst Niveau erfaasst (wann erwënscht). An dat schéngt mir wéi eng Zort Trick.
Déi zweet Hindernis: d'Methoden fir eng zweet Sprooch selwer ze léieren. Si ginn aus Mammesprooch Léiercoursen kopéiert. D'Kanner gi mam ABC-Buch liesen a schreiwen geléiert - an der Schoul oder doheem fänkt alles mam Alfabet un, mat den einfachsten Wierder, dann Ausdréck, dann Grammatik, da kënnt et (wann et geet) an d'Stylistik ... Alles an allem Schoulunterrecht, d'Interesse vum Enseignant si staark (net als Individuum, mä als Deel vum Bildungssystem): wéivill Stonnen, am Aklang mat der approuvéierter Methodik, op dësem Thema verbruecht goufen, wat Resultat gouf a Form vun verschidden Tester... hannert deem alles stécht eng virsiichteg Rechnung vun der Zäit a Suen aus. Am grousse Ganzen bleift d'Sprooch selwer, d'Léift dofir ze ernären, d'Bewäertung wéi et de Student "agaang ass" a wéi laang et bliwwen ass - dat ass d'Haaptinteresse vum Student selwer - iwwer Bord. All Léieren geschitt ze rational an iwwerflächlech. Dëse Lektiounsbaséierte Bildungssystem kënnt aus dem Mëttelalter an huet sech an der industrieller Ära root geholl, wou standardiséiert Ausbildung an Bewäertung vu Wëssen wäertvoll waren. Mir kënnen iergendwéi mat all deem averstanen - et gi keng perfekt Methoden. D'Bürokratie regéiert mat objektive Viraussetzungen. Awer! Een groussen Ënnerscheed: e Kand, dat seng Mammesprooch an der Schoul verbessert, weess se schonn! Wat kënnt Dir soen iwwer e Student, deen eng nei Sprooch vun Null unzefänken ... Hei gëtt den traditionelle Léiersystem ganz bescheiden Resultater - erënnert Är Erfahrung an d'Erfahrung vun Äre Frënn.
Als Zousaz zu dësem Punkt: Wéi versteet e Kand datt dëst e Kitten ass? Wat ass dëse Poulet? En Erwuessene kann eng Iwwersetzung vun enger Sprooch an déi aner kréien, Wuert zu Wuert verbënnt. Fir e Mammesproochler sinn de Phänomen an d'Konzept anescht verbonnen.
Grond dräi. D'Grupp vum berühmten amerikanesche Neurophysiologin Paula Tallal huet festgestallt, datt ongeféier 20% vun de Leit an der Bevëlkerung net mat enger normaler Riedrate eens ginn. (dëst enthält och sou Probleemer wéi Dyslexie, Dysgraphie an aner Probleemer). Dës Leit hu keng Zäit fir ze gesinn an ze verstoen wat se héieren. De Cerebellum ass verantwortlech fir de Prozess - dëst "Motherboard" vun eisem Gehir ass net fäeg mat der Veraarbechtung vun erakommen Informatioun an Echtzäit ze këmmeren. D'Saach ass net hoffnungslos: Dir kënnt mat engem luesen Tempo trainéieren a schliisslech normal Geschwindegkeet erreechen. Am meeschte Fäll ass dëst erfollegräich. Awer Dir musst wëssen, datt et och en Embush ass, dee speziell Approche erfuerdert.
Grond véier: elementar Duercherneen an Konzepter. Si war wahrscheinlech déi gëftegst fir mech. Wat maache mir mat enger zweeter Sprooch? Mir LIER him. Ech hu gutt an der Mathematik a Physik an der Schoul gemaach an hunn op déiselwecht Manéier Englesch geléiert. Dir musst Wierder a Grammatik léieren, a wéi eng Problemer kënnen et sinn wann Dir alles gutt geléiert hutt a gutt erënnert? D'Tatsaach, datt d'Riedaktivitéit eng grondsätzlech aner Natur huet an a senger Physiologie vill méi divers ass wéi spekulativ (ouni offensiv Iwwertéin) Konstruktioune gouf vu mir eréischt vill Joer méi spéit gefillt.
De fënnefte Grond iwwerlappt deelweis mam véierte. Dëst ass den Ego. Wann ech d'Wierder a Grammatik kennen, firwat widderhuelen de Saz, deen ech vill Mol gelies hunn? ("Sinn ech domm?"). Mäi Stolz war verletzt. Wéi och ëmmer, eng Sprooch beherrschen ass kee Wëssen, mee eng Fäegkeet déi nëmmen als Resultat vu widderholl Wiederholungen entstane ka ginn, a géint d'Kulisse vun der Kritik géint sech selwer ewechzehuelen. De psychologeschen Trick - ofgeholl Reflexioun - belaascht och dacks Erwuessener. Selbstkritik reduzéieren war schwéier fir mech.
Zesummefaassend, ech géif gären iwwer Är Erfahrung vun Englesch léieren (ech probéieren eng Sprooch Acquisitioun Technik ze schaffen, datt iergendwéi déi opgezielt an aner méiglech Aschränkungen ewechzehuelen géif). An d'Fro stellt sech: wéi wichteg ass et fir e Programméierer Englesch iwwer de beruffleche Minimum ze Meeschtesch, d'Wëssen vun deem (de Minimum) ass einfach inévitabel? Wéi wichteg ass eng fortgeschratt Sproochkompetenz a punkto Rees, Ännerung vun der Plaz, temporärer Openthalt an engem engleschsproochegen oder méi breeden anere kulturellen Ëmfeld wou Englesch fir Kommunikatioun duergeet?
Source: will.com