Et gëtt allgemeng ugeholl datt d'Studenten besser studéieren wann déi bequemste Konditioune dofir geschaf ginn, an d'Enseignanten exigent, awer onheemlech frëndlech. Ouni e gudde Mentor, dee sécherlech vu jidderengem gefall ass, ass et bal onméiglech d'Material ze beherrschen an d'Examen erfollegräich ze maachen, oder? Dir sollt och d'Léiermethoden gär hunn, an de Léierprozess sollt extrem positiv Emotiounen opruffen. Et ass richteg. Awer, wéi d'Wëssenschaftler fonnt hunn, net ëmmer.
Foto: /unsplash.com
Wat méi hell a méi komfortabel, wat besser
Wat méi bequem a méi einfach ass ze léieren, wat méi héich d'Resultater sinn. Et ass e Fakt. Et gëtt bestätegt duerch Studien déi a verschiddene Länner stattfonnt hunn - vum Iran a Kasachstan bis Russland an Australien. Jiddereen ass domat eens, a kulturell Ënnerscheeder hunn net e wesentlechen Impakt. Jo, laut gefouert vum Personal vun der University of Medical Sciences am Iran, d'Performance, d'Motivatioun an d'Zefriddenheet vun de Studenten aus dem pädagogesche Prozess sinn direkt ofhängeg vun de Charakteristike vum pädagogeschen Ëmfeld. Dofir, "Fakultéit a Course Leader mussen dat bescht Léierëmfeld mat diversen Ënnerstëtzungssystemer fir Studenten ubidden."
E wichtegen Aspekt vum pädagogeschen Ëmfeld ass emotional Bewäertung vun Themen op der Uni studéiert. Déi, déi fir Studenten "langweileg" oder "onnéideg" schéngen, sinn dacks méi schlëmm fir si. Negativ Perceptiounen vun enger bestëmmter Disziplin beaflossen negativ d'akademesch Leeschtung; positiv - . D'Schüler selwer verbannen hiren Interessi un de Fächer an hiren Erfolleg direkt. Also, positiv Resultater am Senior Joer kënne méi oft schéngen wéi praktesch Aarbecht an der Spezialitéit verfügbar ass.
En anere wichtege Bestanddeel vun der pädagogescher Ëmwelt ass Haltung zu Léierpersonal, hir Fäegkeet Studenten ze motivéieren an ze encouragéieren ze léieren. , am Tambov Pedagogeschen Institut gefouert, proposéiert datt d'Qualitéit vun den Enseignanten am wichtegsten ass fir d'éischt Joer Studenten. "D'Bewerber vu gëschter hunn héich Hoffnungen op d'Léierpersonal. Si schätzen hiren Impakt op hir Haltung zum Léieren. Dëst ass de mächtegste Faktor fir si ", notéiert d'Aarbecht. D'Léierpersonal selwer, schéngt et, sinn heiansdo geneigt hiren eegenen Afloss op Studenten a Schoulkanner ze iwwerschätzen - vum banalen "ouni meng Virträg kënnt Dir näischt am Thema verstoen" bis zum idealistesche "Kanner musse gär hunn, soss wäerte se net léieren."
An dësem Sënn ass en illustrativt Beispill den emotionalen Amerikanesch Enseignant mat 40 Joer Erfahrung, Rita Pearson. E Kolleg sot eemol, Pearson sot während der Ried: "Ech ginn net bezuelt fir Kanner gär ze hunn. Ech kréien bezuelt hinnen ze léieren. A si musse studéieren. D'Fro ass zou." "D'Kanner léieren net vun deenen, déi se net gär hunn", huet d'Rita Pearson geäntwert a krut e donnertend Applaus vum Publikum.
Mee bal jidderee ka sech drun erënneren, wéi vill e en Enseignant oder e Fach op der Uni net gär hätt, awer d'Examen si gutt gaang, an d'Wëssen ass erhale bleiwen. Gëtt et hei e Widdersproch?
Et ass méiglech gutt ze studéieren "duerch net ze kënnen"
Ännerungen an der üblecher Presentatioun vum Material an en Iwwergang op aner Léiermethoden kënnen e puer Onzefriddenheet, negativ Emotiounen oder Stress verursaachen. Dëst ass verständlech: et ass schwéier etabléiert Stereotypen an de Studien opzeginn. Dëst féiert awer net ëmmer zu méi schlechte Resultater. Ausserdeem bäidroe positiv Emotiounen net ëmmer dozou bäi.
Foto: /unsplash.com
Grouss gouf am Departement vun der Physik op der Harvard University dëst Fréijoer duerchgefouert. Zwou Forme vu Léieren goufen an de Klassen benotzt: passiv an aktiv. A gekuckt Haltung zum Bildungsprozess. Am éischte Fall goufen traditionell Virträg a Seminairen ofgehalen. An der zweeter goufen et interaktiv Klassen am Fro-Äntwert Modus, an Schüler geléist Problemer an Gruppen schaffen. D'Roll vum Enseignant war minimal: hien huet nëmme Froen gestallt an Hëllef ugebueden. 149 Leit hunn um Experiment deelgeholl.
Déi meescht Schüler waren net zefridden mam interaktiven Format. Si waren rosen iwwer d'Verantwortung fir de Prozess ze kréien, beschwéieren a behaapten datt si ze vill Efforte verbruecht hunn am Verglach zum Nolauschteren op Virliesungen. Déi meescht vun hinne gefrot, datt all Fächer an Zukunft wéi gewinnt geléiert ginn. Den Niveau vun der negativer Perceptioun vum pädagogesche Prozess, bestëmmt mat enger spezieller Method, war méi wéi d'Halschent méi héich no Klassen, déi an enger aktiver Form gemaach goufen wéi an enger traditioneller. Déi lescht Wëssenstest huet gewisen: d'Resultater vun interaktive Klassen ware bal 50% méi héich. Also, trotz der negativer Perceptioun vun "edukativen Innovatiounen", ass d'akademesch Leeschtung wesentlech eropgaang.
Natierlech sinn positiv Emotiounen néideg. Awer sou einfach ass et net. Si kënnen och vum Studium oflenken, op der Universitéit vun Arizona. Zousätzlech, kann d'Roll vum Enseignant a wéi vill hie gär ass net ëmmer d'Qualitéit vum pädagogesche Prozess bestëmmen. „Studente kënnen a léieren vu Leit déi se net gär hunn. Eis Gehirer ginn net zou, well mir kritesch sinn op een deen eis Wëssen vermëttelt. Ech hunn mäi Lycée Biologie Enseignant net gär, awer ech erënnere mech nach ëmmer un d'Struktur vun Zellen. Blake Harvard, PhD, Lycée Psychologie Enseignant zu Alabama.
TL; DR
- Et ass méiglech gutt Resultater a schwieregen Konditiounen ze weisen, zum Beispill wann d'Léiermethoden ongewéinlech sinn a subjektiv als onbequem ugesi ginn an ze vill zousätzlech Probleemer kreéieren.
- D'Léiere gëtt vu ville Faktoren beaflosst, dorënner d'individuell Qualitéite vum Student, rangéiert vun de Charakteristiken vum Nervensystem bis zur Motivatioun a Selbstvertrauen.
- Natierlech ass d'Verbindung tëscht der akademescher Leeschtung an engem bequemen Ëmfeld op der Uni oder der Qualitéit vun den Enseignanten am Allgemengen wierklech wichteg, awer dëst ass net de Schlësselfaktor.
Wat soss iwwer dëst Thema an eisem Blog ze liesen:
Source: will.com