Moien alleguer! Virun engem Joer hunn ech geschriwwen . No de Rezensiounen beurteelen, huet den Artikel vill interessant Iddien, awer et ass grouss a schwéier ze liesen. An ech wollt et scho laang a méi kleng zerbriechen an se méi kloer schreiwen.
Awer iergendwéi funktionnéiert et net zweemol datselwecht ze schreiwen. Ausserdeem gouf et dëst Joer grouss Problemer mat der ähnlecher Courseorganisatioun. Dofir hunn ech beschloss verschidden Artikelen iwwer all eenzel vun den Iddien separat ze schreiwen. Diskutéiert d'Virdeeler an Nodeeler.
Dësen Null Artikel ass eng Ausnam. Et geet ëm d'Motivatioun vum Enseignant. Iwwer firwat d'Léiere gutt ass nëtzlech an agreabel souwuel fir Iech selwer wéi och fir d'Welt.
Ech fänken un mat deem wat mech stimuléiert
Éischtens, ech fannen et interessant an agreabel! Ech probéieren dat genau ze formuléieren.
Ech hu gär mat e puer Reegelen ze kommen, déi anerer op d'mannst ee Semester musse liewen. Ech verbesseren gär fäerdeg Reegelen déi scho existéieren oder vu mir gebaut goufen. Fir datt se besser ginn, léisen e puer Problemer déi ech oder d'Schüler hunn.
Fir e gudde Cours brauch Dir vill: d'Material auswielen, dat ganzt Semester verstänneg arrangéieren, léieren et kloer an interessant z'erklären, en adäquat a stimuléierend Berichterstattungssystem fir Studenten nodenken. Den Design vun esou engem Cours ass net nëmmen eng ganz interessant, awer och eng praktesch nëtzlech Aufgab. Et kann onendlech geléist ginn. Dir kënnt perséinlech Zwëschenverbesserungen an der Praxis beobachten. An der Fuerschung Aufgaben mat esou Verbesserungen observéiert an der Praxis sinn normalerweis schlecht, Léier kann dëst kompenséieren.
Ech deelen natierlech och gär mäi Wëssen - et schéngt wéi wann et mech méi schlau an attraktiv mécht. Ech schéngen un der Spëtzt vum Publikum ze sinn. Ech hu gär datt op d'mannst een op mech lauschtert, an opmierksam. Maacht wat ech mengen richteg ass. Plus, de Status vun engem Enseignant schaaft eng agreabel Aura u sech.
Awer interessant an agreabel ass net alles. Léiere mécht mech besser: méi wëssenschaftlech, méi kapabel.
Ech si gezwongen däitlech méi déif an d'Material ze dauchen. Ech wëll net datt d'Studenten mech desapprobéierend kucken an denken: "Hei ass en aneren Typ deen näischt Besseres ze dinn huet wéi eis e Blödsinn ze liesen, deen hien selwer net néideg hält fir ze verstoen."
Wann d'Schüler d'Material ongeféier verstoen, fänken se un Froen ze stellen. Et geschitt datt d'Froe schlau ginn an Iech méi no un dat Onbekannt bréngen. Et geschitt datt d'Fro selwer e Gedanken enthält deen Iech virdru net opgefall ass. Oder iergendwéi gouf et falsch berücksichtegt.
Et geschitt, datt aus de Resultater vun Schüler Aarbecht nei Wëssen entsteet. Zum Beispill, Studenten déi praktesch Aufgaben maachen oder d'Coursmaterial verbesseren, bidden Algorithmen a Formelen fir Qualitéitsbewäertungen déi fir mech nei sinn. Vläicht hat ech souguer iwwer dës Iddien héieren ier, mee ech konnt mech nach net bréngen et eraus. An da kommen se a soen: "Firwat dat net op de Cours bäidroen? Et ass besser wéi dat wat mir hunn, well ..." - Dir musst et erausfannen, Dir kënnt net entkommen.
Zousätzlech ass Léier eng aktiv Praxis fir mat Studenten ze kommunizéieren. Ech beäntweren hir Froen, probéieren kloer ze sinn an net an Duercherneen ze goen.
Spoiler:Ech sinn net gutt an dësem =(
Wärend der Kommunikatioun bewäerten ech onfräiwëlleg d'Fäegkeeten an haarder Aarbecht vun de Studenten. Da ginn dës Qualitéiten automatesch verglach mat deem wat de Schüler tatsächlech gemaach huet. Et stellt sech eraus datt ech léieren d'Fäegkeete vun anere Leit ze evaluéieren.
Et geschitt interessant Fakten iwwer d'Struktur vun der Welt ze léieren. Zum Beispill hat ech dëst Joer d'Geleeënheet ze erliewen, wéi vill de Flux vun de Studenten mat engem Ënnerscheed vun nëmmen engem Joer ënnerscheede kann.
Wéi soss kann d'Léierpersonal deenen hëllefen, déi léieren?
Et gi verschidde Iddien. Kann:
- Benotzt Studenten fir Fuerschungshypothesen ze testen. Jo, ech denken net datt d'Aarbecht vun de Studenten zu engem Thema fir Är eegen Zwecker onethesch a schlecht ass. Am Géigendeel: d'Schüler mengen, datt dat, wat se maachen, wierklech néideg ass. Dëst ass en agreabelt Gefill, et stimuléiert Iech Aufgaben besser ze maachen.
- Verstinn wéi verschidde Leit op Är Wierder reagéieren. Léiert méi effektiv ze kommunizéieren
- Experimenter op Organisatioun Teamwork
- Trefft zukünfteg Experten an Ärem Beräich. Dir musst vläicht spéider mat e puer vun hinnen kollaboréieren. Oder vläicht wäert Dir ee vun de Studenten gär hunn an hien dann invitéiert fir mat Iech ze schaffen. Andeems Dir eng Persoun am Laf vun engem Semester beobachtet, kënnt Dir him vill besser kennen léieren wéi a verschiddenen Interviewen.
Gutt, an trauregen Momenter kënnt Dir Iech drun erënneren datt Dir e Stéck vun Ärem Wëssen an Erfarung u ville Leit weiderginn hutt. Si sinn net verluer =)
Source: will.com