ສິ່ງທີ່ຂັດຂວາງການຮຽນຮູ້ພາສາຕ່າງປະເທດ

ມື້​ນີ້​ມີ​ວິ​ທີ​ການ​ສົບ​ຜົນ​ສໍາ​ເລັດ​ຫຼາຍ​ສໍາ​ລັບ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​. ຂ້າພະເຈົ້າຢາກຈະເພີ່ມສອງເຊັນຂອງຂ້ອຍໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ: ການເວົ້າວ່າມັນຂັດຂວາງການຮຽນຮູ້ພາສາ.

ຫນຶ່ງໃນອຸປະສັກເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນວ່າພວກເຮົາສອນລາວໃນສະຖານທີ່ທີ່ບໍ່ຖືກຕ້ອງ. ພວກເຮົາບໍ່ໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບພາກສ່ວນຂອງຮ່າງກາຍ, ແຕ່ກ່ຽວກັບພື້ນທີ່ຂອງສະຫມອງ. ມີພື້ນທີ່ຂອງ Wernicke ແລະ Broca ຢູ່ໃນ cortex prefrontal ຂອງສະຫມອງ, ເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບການຮັບຮູ້ແລະການຜະລິດສຽງເວົ້າ ... ໃນຜູ້ໃຫຍ່, ພວກເຂົາເຈົ້າມີຄວາມຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການຮັບສັນຍານສຽງ, ສໍາລັບຄວາມເປັນໄປໄດ້ຫຼາຍຂອງກິດຈະກໍາການປາກເວົ້າ.

ແລະເດັກນ້ອຍອາຍຸ 5 ຫາ 7 ປີຮຽນພາສາອື່ນດ້ວຍຄວາມສະດວກສະບາຍ! ນີ້ແມ່ນເຖິງວ່າຈະມີຄວາມຈິງທີ່ວ່າສະຫມອງຂອງພວກເຂົາແມ່ນຍັງອ່ອນແທ້ໆ. ການສ້າງຕັ້ງຂອງ cortex ສິ້ນສຸດລົງປະມານອາຍຸຂອງສິບສອງຫາສິບຫ້າ - ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງໄດ້ຮັບຄວາມສາມາດໃນການກໍ່ສ້າງຢ່າງມີເຫດຜົນ, "ເຂົ້າໄປໃນຈິດໃຈ," ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາເວົ້າວ່າ ... ໃນເວລານີ້, ພື້ນທີ່ຂອງ Wernicke ແລະ Broca ແກ່ແລະເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະ. ຮັບຜິດຊອບຕໍ່ກິດຈະກໍາການປາກເວົ້າຂອງບຸກຄົນ. ແຕ່ຈະເກີດຫຍັງຂຶ້ນກ່ອນການເຕີບໃຫຍ່ຂອງ cortex, ເຊິ່ງພວກເຮົາເອົາໃຈໃສ່ຢ່າງເຂັ້ມງວດໃນເວລາຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດ?

ວິທີການແບບດັ້ງເດີມຂອງການສອນພາສາຕ່າງປະເທດຢູ່ໃນຕົວຂອງມັນເອງແມ່ນບໍ່ໄດ້ຜົນຫຼາຍ - ຫຼາຍຄົນໄດ້ສຶກສາໂດຍໃຊ້ພວກມັນ, ແຕ່ຍັງບໍ່ທັນໄດ້ຄວາມຮູ້. ວິທີການເຫຼົ່ານີ້ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບໃນເວລາທີ່, ສໍາລັບເຫດຜົນບາງຢ່າງ, ພວກເຂົາເຈົ້າຄຸ້ມຄອງການກະຕຸ້ນເຂດເລິກຂອງສະຫມອງ, ພາກສ່ວນວັດຖຸບູຮານຂອງຕົນ, ທີ່ເດັກນ້ອຍສົບຜົນສໍາເລັດການນໍາໃຊ້.

ພວກ​ເຮົາ​ສາ​ມາດ​ໃຊ້​ເວ​ລາ​ທີ່​ຂ້ອນ​ຂ້າງ​ສະ​ຕິ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ພາ​ສາ​ຕ່າງ​ປະ​ເທດ​: ອ່ານ​ແລະ​ແປ​ພາ​ສາ​, ຂະ​ຫຍາຍ​ຄໍາ​ສັບ​ຂອງ​ພວກ​ເຮົາ​, ຮຽນ​ຮູ້​ໄວ​ຍະ​ກອນ​. ແຕ່ພາສາແມ່ນໄດ້ມາ (ຖ້າໄດ້ມາ) ໃນລະດັບ subconscious ຫຼື unconscious. ແລະນີ້ເບິ່ງຄືວ່າຂ້ອຍມັກບາງປະເພດຂອງ trick.

ອຸປະສັກທີສອງ: ວິທີການຮຽນຮູ້ພາສາທີສອງດ້ວຍຕົນເອງ. ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຄັດລອກຈາກບົດຮຽນການຮຽນຮູ້ພາສາກໍາເນີດ. ເດັກນ້ອຍໄດ້ຖືກສອນໃຫ້ອ່ານແລະຂຽນໂດຍໃຊ້ປື້ມ ABC - ຢູ່ໂຮງຮຽນຫຼືຢູ່ເຮືອນ, ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຕົວອັກສອນ, ດ້ວຍຄໍາທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດ, ຫຼັງຈາກນັ້ນປະໂຫຍກ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໄວຍາກອນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນມັນມາ (ຖ້າມັນມາ) ກັບ stylistics ... ໃນທັງຫມົດ ການສິດສອນໃນໂຮງຮຽນ, ຜົນປະໂຫຍດຂອງຄູແມ່ນແຂງແຮງ (ບໍ່ແມ່ນບຸກຄົນ, ແຕ່ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງລະບົບການສຶກສາ): ເວລາເທົ່າໃດ, ອີງຕາມວິທີການທີ່ໄດ້ຮັບການອະນຸມັດ, ໄດ້ໃຊ້ເວລາໃນຫົວຂໍ້ນີ້, ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນຫຍັງໃນຮູບແບບຂອງ ການທົດສອບຕ່າງໆ ... ຫລັງທັງຫມົດນີ້ມີບັນຊີລະມັດລະວັງຂອງເວລາແລະເງິນທີ່ໃຊ້. ໂດຍແລະຂະຫນາດໃຫຍ່, ພາສາຂອງມັນເອງ, ບໍາລຸງລ້ຽງຄວາມຮັກສໍາລັບມັນ, ການປະເມີນວ່າມັນ "ເຂົ້າໄປໃນ" ນັກຮຽນແລະດົນປານໃດມັນຍັງຄົງຢູ່ - ນັ້ນແມ່ນ, ຜົນປະໂຫຍດຕົ້ນຕໍຂອງນັກຮຽນເອງ - ຍັງຄົງຢູ່ເຫນືອ. ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ທັງ​ຫມົດ​ເກີດ​ຂຶ້ນ​ເກີນ​ໄປ​ສົມ​ເຫດ​ສົມ​ຜົນ​ແລະ superficially. ລະບົບການສຶກສາທີ່ອີງໃສ່ບົດຮຽນນີ້ແມ່ນມາຈາກຍຸກກາງແລະໄດ້ຮາກຖານໃນຍຸກອຸດສາຫະກໍາ, ເມື່ອການຝຶກອົບຮົມມາດຕະຖານແລະການປະເມີນຄວາມຮູ້ແມ່ນມີຄຸນຄ່າ. ພວກເຮົາ somehow ສາມາດຕົກລົງເຫັນດີກັບທັງຫມົດນີ້ - ບໍ່ມີວິທີການທີ່ສົມບູນແບບ. ລະບອບການປົກຄອງທີ່ມີເງື່ອນໄຂເບື້ອງຕົ້ນ. ແຕ່! ຄວາມແຕກຕ່າງອັນໃຫຍ່ຫຼວງອັນໜຶ່ງ: ເດັກນ້ອຍທີ່ປັບປຸງພາສາກຳເນີດຂອງລາວຢູ່ໂຮງຮຽນຮູ້ວິທີເວົ້າມັນແລ້ວ! ເຈົ້າສາມາດເວົ້າຫຍັງໄດ້ກ່ຽວກັບນັກຮຽນທີ່ເລີ່ມພາສາໃໝ່ຕັ້ງແຕ່ເລີ່ມຕົ້ນ... ທີ່ນີ້ລະບົບການສອນແບບດັ້ງເດີມໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເລັກນ້ອຍ - ຈື່ຈໍາປະສົບການຂອງເຈົ້າແລະປະສົບການຂອງຫມູ່ເພື່ອນຂອງເຈົ້າ.
ນອກ ເໜືອ ຈາກຈຸດນີ້: ເດັກນ້ອຍເຂົ້າໃຈແນວໃດວ່ານີ້ແມ່ນລູກແມວ? ໄກ່ນີ້ແມ່ນຫຍັງ? ຜູ້ໃຫຍ່ສາມາດໄດ້ຮັບການແປຈາກພາສາຫນຶ່ງໄປອີກ, ເຊື່ອມຕໍ່ຄໍາສັບກັບຄໍາສັບຕ່າງໆ. ສໍາລັບຜູ້ເວົ້າພື້ນເມືອງ, ປະກົດການແລະແນວຄວາມຄິດແມ່ນເຊື່ອມຕໍ່ແຕກຕ່າງກັນ.

ເຫດຜົນສາມ. ກຸ່ມນັກວິທະຍາສາດ neurophysiologist ທີ່ມີຊື່ສຽງຂອງອາເມລິກາ Paula Tallal ພົບວ່າປະມານ 20% ຂອງປະຊາຊົນໃນປະຊາກອນບໍ່ສາມາດຮັບມືກັບອັດຕາການເວົ້າປົກກະຕິ. (ນີ້ຍັງປະກອບມີບັນຫາເຊັ່ນ: dyslexia, dysgraphia ແລະບັນຫາອື່ນໆ). ຄົນເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ມີເວລາທີ່ຈະຮັບຮູ້ແລະເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຍິນ. cerebellum ແມ່ນຮັບຜິດຊອບຕໍ່ຂະບວນການ - ນີ້ "motherboard" ຂອງສະຫມອງຂອງພວກເຮົາບໍ່ສາມາດຮັບມືກັບການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນຂາເຂົ້າໃນເວລາຈິງ. ເລື່ອງບໍ່ແມ່ນຄວາມສິ້ນຫວັງ: ທ່ານສາມາດຝຶກອົບຮົມໃນຈັງຫວະຊ້າໆແລະໃນທີ່ສຸດສາມາດບັນລຸຄວາມໄວປົກກະຕິ. ໃນກໍລະນີຫຼາຍທີ່ສຸດ, ນີ້ແມ່ນຜົນສໍາເລັດ. ແຕ່ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຮູ້ວ່າຍັງມີການ ambush ທີ່ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີວິທີການພິເສດ.

ເຫດຜົນສີ່: ຄວາມສັບສົນເບື້ອງຕົ້ນໃນແນວຄວາມຄິດ. ນາງອາດຈະເປັນພິດທີ່ສຸດສໍາລັບຂ້ອຍ. ພວກເຮົາເຮັດຫຍັງກັບພາສາທີສອງ? ພວກເຮົາສອນລາວ. ຂ້າ​ພະ​ເຈົ້າ​ເຮັດ​ໄດ້​ດີ​ໃນ​ຄະ​ນິດ​ສາດ​ແລະ​ຟີ​ຊິກ​ຢູ່​ໂຮງ​ຮຽນ​ແລະ​ເຂົ້າ​ໃກ້​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​ໃນ​ວິ​ທີ​ການ​ດຽວ​ກັນ​. ທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງຮຽນຮູ້ຄໍາສັບແລະໄວຍາກອນ, ແລະບັນຫາໃດທີ່ສາມາດມີຖ້າຫາກວ່າທ່ານໄດ້ຮຽນຮູ້ທຸກສິ່ງທຸກຢ່າງໄດ້ດີແລະຈື່ມັນດີ? ຄວາມຈິງທີ່ວ່າກິດຈະກໍາການປາກເວົ້າມີລັກສະນະທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍພື້ນຖານແລະມີຄວາມຫລາກຫລາຍໃນ physiology ຫຼາຍກ່ວາການຄາດເດົາ (ໂດຍບໍ່ມີການ overtones ທີ່ຫນ້າລັງກຽດ) ໄດ້ຖືກຮູ້ສຶກວ່າໂດຍຂ້າພະເຈົ້າພຽງແຕ່ຫຼາຍປີຕໍ່ມາ.

ເຫດຜົນທີຫ້າແມ່ນສ່ວນຫນຶ່ງທີ່ທັບຊ້ອນກັນກັບສີ່. ນີ້​ແມ່ນ​ຊີ​ວິດ​. ຖ້າຂ້ອຍຮູ້ຄໍາສັບແລະໄວຍາກອນ, ເປັນຫຍັງເວົ້າປະໂຫຍກທີ່ຂ້ອຍອ່ານຫຼາຍຄັ້ງ? (“ຂ້ອຍໂງ່ບໍ?”). ຄວາມພາກພູມໃຈຂອງຂ້ອຍໄດ້ເຈັບປວດ. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການຮຽນຮູ້ພາສາບໍ່ແມ່ນຄວາມຮູ້, ແຕ່ເປັນທັກສະທີ່ສາມາດສ້າງເປັນຜົນມາຈາກການເວົ້າຊ້ຳໆຊ້ຳໆ, ແລະຕ້ານກັບສິ່ງຫຍໍ້ທໍ້ຂອງການວິພາກວິຈານຕໍ່ຕົນເອງ. trick ທາງ​ຈິດ​ໃຈ - ຫຼຸດ​ຜ່ອນ​ການ​ສະ​ທ້ອນ​ໃຫ້​ເຫັນ - ຍັງ​ມັກ​ຈະ​ພາ​ລະ​ຂອງ​ຜູ້​ໃຫຍ່​. ການຫຼຸດຜ່ອນການວິພາກວິຈານຕົນເອງເປັນເລື່ອງຍາກສຳລັບຂ້ອຍ.

ເພື່ອສະຫຼຸບ, ຂ້ອຍຢາກຮູ້ກ່ຽວກັບປະສົບການຂອງເຈົ້າໃນການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດ (ຂ້ອຍພະຍາຍາມໃຊ້ເຕັກນິກການຫາທາງພາສາທີ່ຈະເອົາຂໍ້ຈໍາກັດທີ່ມີລາຍຊື່ແລະຂໍ້ຈໍາກັດອື່ນໆທີ່ເປັນໄປໄດ້). ແລະຄໍາຖາມທີ່ເກີດຂື້ນ: ມັນມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດສໍາລັບນັກຂຽນໂປລແກລມທີ່ຈະຊໍານິຊໍານານພາສາອັງກິດເກີນລະດັບຕໍາ່ສຸດທີ່ເປັນມືອາຊີບ, ຄວາມຮູ້ທີ່ (ຕໍາ່ສຸດທີ່) ແມ່ນຫລີກລ້ຽງບໍ່ໄດ້? ຄວາມສາມາດດ້ານພາສາຂັ້ນສູງມີຄວາມສຳຄັນແນວໃດໃນເລື່ອງການເດີນທາງ, ການປ່ຽນສະຖານທີ່, ການພັກເຊົາຊົ່ວຄາວໃນການເວົ້າພາສາອັງກິດ ຫຼື ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວ, ສະພາບແວດລ້ອມທາງວັດທະນະທຳອື່ນໆທີ່ພາສາອັງກິດອາດຈະພຽງພໍສຳລັບການສື່ສານ?

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: www.habr.com