ວິທີການ "ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້." ພາກທີ 2 - ຂະບວນການ metacognitive ແລະ doodling

В ສ່ວນທໍາອິດ ໃນການທົບທວນຄືນຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບການ hacks ຊີວິດທີ່ເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບນັກສຶກສາ, ພວກເຮົາໄດ້ເວົ້າກ່ຽວກັບການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດທີ່ຢູ່ເບື້ອງຫລັງຄໍາແນະນໍາທີ່ຊັດເຈນ - "ດື່ມນ້ໍາຫຼາຍ," "ອອກກໍາລັງກາຍ," "ວາງແຜນປະຈໍາວັນຂອງເຈົ້າ." ໃນສ່ວນນີ້, ພວກເຮົາຈະເບິ່ງ "hacks" ທີ່ຊັດເຈນຫນ້ອຍ, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບພື້ນທີ່ທີ່ຖືກພິຈາລະນາໃນມື້ນີ້ວ່າເປັນຫນຶ່ງໃນໂອກາດທີ່ສຸດໃນການຝຶກອົບຮົມ. ລອງຄິດເບິ່ງວ່າ "doodles in a margins of a notebook" ມີປະໂຫຍດແນວໃດ, ແລະໃນກໍລະນີໃດທີ່ຄິດກ່ຽວກັບການສອບເສັງຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຜ່ານມັນດີກວ່າ.

ການ​ຖ່າຍ​ຮູບ Pixelmattic CC BY

ຄວາມຊົງຈໍາຂອງກ້າມເນື້ອ

ການເຂົ້າຮ່ວມການບັນຍາຍແມ່ນຄໍາແນະນໍາທີ່ຊັດເຈນອີກອັນຫນຶ່ງສໍາລັບຜູ້ທີ່ຢາກຮຽນຮູ້ທີ່ດີກວ່າ. ແລະ, ໂດຍວິທີທາງການ, ຫນຶ່ງໃນທີ່ນິຍົມຫຼາຍທີ່ສຸດກ່ຽວກັບ Quora. ເຖິງແມ່ນວ່າການໄປຢ້ຽມຢາມຄົນດຽວມັກຈະບໍ່ພຽງພໍ, ຫຼາຍໆທ່ານຄຸ້ນເຄີຍກັບສະຖານະການ: ທ່ານກໍາລັງກະກຽມປີ້ສໍາລັບການສອບເສັງ, ແລະທ່ານບໍ່ສາມາດຈື່ຈໍາສິ່ງທີ່ອາຈານເວົ້າກ່ຽວກັບ, ເຖິງແມ່ນວ່າທ່ານແນ່ໃຈວ່າທ່ານຢູ່ໃນຫ້ອງຮຽນໃນມື້ນັ້ນ. .

ເພື່ອເຮັດໃຫ້ເວລາຂອງທ່ານຫຼາຍທີ່ສຸດໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍ, ນັກວິທະຍາສາດແນະນໍາການຝຶກອົບຮົມຄວາມຊົງຈໍາຂອງກ້າມເນື້ອ - ນັ້ນແມ່ນ, ທໍາອິດ, ບັນທຶກ. ນີ້ບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດອ້າງອີງເຖິງພວກມັນໃນພາຍຫລັງ (ເຊິ່ງເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ), ແຕ່ການກະທໍາຂອງການຂຽນຂໍ້ມູນດ້ວຍມືຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຈື່ໄດ້ດີຂຶ້ນ. ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມ, ບາງຄັ້ງເພື່ອຈື່ຈໍາແນວຄວາມຄິດທີ່ຍາກໄດ້ດີຂຶ້ນ, ມັນເຮັດໃຫ້ຄວາມຮູ້ສຶກບໍ່ພຽງແຕ່ຂຽນລົງ, ແຕ່ຂຽນລົງແລະແຕ້ມມັນ.

ທ່ານສາມາດພະຍາຍາມນໍາສະເຫນີຂໍ້ມູນໃນຮູບແບບຂອງຕາຕະລາງຫຼືແຜນວາດ (ເຊິ່ງເປັນເລື່ອງຍາກຫຼາຍຖ້າທ່ານຕ້ອງຟັງຜູ້ບັນຍາຍຢ່າງລະມັດລະວັງ), ແຕ່ບາງຄັ້ງເພື່ອໃຫ້ຈື່ຈໍາຂໍ້ມູນໄດ້ດີຂຶ້ນ, ມັນພຽງພໍທີ່ຈະເພີ່ມບັນທຶກດ້ວຍເຄື່ອງຂຽນ. ຫຼື doodles (ຄໍາສັບສໍາລັບການແຕ້ມປະເພດນີ້ແມ່ນ "ຍັງ"griffonage").

Doodles ສາມາດປາກົດເປັນຮູບແບບຊ້ຳໆ, ເສັ້ນ, abstractions—ຫຼືໃບຫນ້າ, ສັດ, ຫຼືຄໍາສັບຕ່າງໆ (ເຊັ່ນໃນ ຕົວຢ່າງນີ້). ທ່ານສາມາດແຕ້ມຫຍັງໄດ້ - ລັກສະນະທີ່ສໍາຄັນຂອງ doodles ແມ່ນວ່າການປະຕິບັດດັ່ງກ່າວບໍ່ໄດ້ດຶງດູດບຸກຄົນຢ່າງສົມບູນ - ບໍ່ເຫມືອນກັບ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ການເຮັດວຽກຫນັກໃນຫ້ອງຮຽນສິລະປະ.

ຢູ່ glance ທໍາອິດ, doodling ແມ່ນຫນ້າຮໍາຄານ - ມັນເບິ່ງຄືວ່າບຸກຄົນດັ່ງກ່າວພຽງແຕ່ພະຍາຍາມຂ້າເວລາແລະຖືກດູດຊຶມໃນຄວາມຄິດຂອງລາວ. ໃນທາງປະຕິບັດ, ມັນປາກົດວ່າ doodles, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຊ່ວຍໃຫ້ພວກເຮົາຮັບຮູ້ແນວຄວາມຄິດໃຫມ່ແລະຈື່ຈໍາພວກມັນໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ໃນປີ 2009, ວາລະສານ Applied Cognitive Psychology ຈັດພີມມາ ຈັດພີມມາ ຜົນໄດ້ຮັບຂອງການສຶກສາທີ່ດໍາເນີນໂດຍໂຮງຮຽນຈິດຕະວິທະຍາທີ່ມະຫາວິທະຍາໄລ Plymouth (ອັງກິດ). ມັນກວມເອົາ 40 ຄົນທີ່ມີອາຍຸ 18 ຫາ 55 ປີ. ວິຊາ ສະ ເໜີ ຟັງບັນທຶກສຽງຂອງ "ໂທລະສັບຈາກເພື່ອນ" (ໃນການບັນທຶກ, ຜູ້ປະກາດໃນສຽງ monotone ໄດ້ອ່ານ monologue ຂອງ "ເພື່ອນ" ທີ່ສົມມຸດຕິຖານສົນທະນາວ່າໃຜສາມາດໄປງານລ້ຽງຂອງລາວແລະຜູ້ທີ່ເຮັດບໍ່ໄດ້, ແລະເປັນຫຍັງ? ). ກຸ່ມຄວບຄຸມໄດ້ຖືກຂໍໃຫ້ຂຽນລົງໃສ່ເຈ້ຍຫນຶ່ງຊື່ຂອງຜູ້ທີ່ຈະໄປພັກ (ແລະບໍ່ມີຫຍັງອີກ) ຍ້ອນວ່າພວກເຂົາບັນທຶກໄວ້.

ກຸ່ມທົດລອງໄດ້ຮັບແຜ່ນສີ່ຫລ່ຽມແລະວົງມົນແລະຂໍໃຫ້ຮົ່ມຮູບຮ່າງໃນຂະນະທີ່ຟັງ (ວິຊາໄດ້ຖືກເຕືອນວ່າຄວາມໄວແລະຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງການຮົ່ມບໍ່ສໍາຄັນ - ການຮົ່ມພຽງແຕ່ຜ່ານເວລາ).

ຫຼັງຈາກນີ້, ທຸກໆວິຊາໄດ້ຖືກຂໍໃຫ້ຕັ້ງຊື່ຜູ້ທີ່ຈະໄປງານລ້ຽງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນໃຫ້ລາຍຊື່ສະຖານທີ່ທີ່ໄດ້ກ່າວໄວ້ໃນບັນທຶກ. ຜົນໄດ້ຮັບແມ່ນຂ້ອນຂ້າງປະຫລາດໃຈ - ໃນທັງສອງກໍລະນີ, ຜູ້ທີ່ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ຮົ່ມຮູບຮ່າງແມ່ນຖືກຕ້ອງກວ່າ (ກຸ່ມທົດລອງຈື່ຈໍາຂໍ້ມູນຫຼາຍກວ່າ 29% ຂອງກຸ່ມຄວບຄຸມ, ເຖິງແມ່ນວ່າພວກເຂົາບໍ່ໄດ້ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ບັນທຶກຫຼືຈື່ຫຍັງເລີຍ).

ຜົນກະທົບທາງບວກນີ້ອາດຈະເປັນຍ້ອນຄວາມຈິງທີ່ວ່າ scribbling ເສຍສະຕິຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານມີສ່ວນຮ່ວມ ສຸດທິໄດ້ ຮູບແບບຕົວຕັ້ງຕົວຕີຂອງການເຮັດວຽກຂອງສະຫມອງ. "ນັກເຄື່ອນໄຫວ Doodle" ຄື Sunni Brown, ຜູ້ຂຽນ ປື້ມ ການປະຕິວັດ Doodle ເຊື່ອວ່າ doodles ບໍ່ພຽງແຕ່ເປັນວິທີເຮັດໃຫ້ມືຂອງເຈົ້າບໍ່ຫວ່າງ, ແຕ່ເປັນວິທີການກະຕຸ້ນສະໝອງຂອງເຈົ້າ. ໃນຄໍາສັບຕ່າງໆອື່ນໆ, ມັນເປັນກົນໄກທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາເປີດຕົວ "ການແກ້ໄຂ" ເມື່ອພວກເຮົາມາຮອດຈຸດສິ້ນສຸດ - ຊຶ່ງຫມາຍຄວາມວ່າ doodle ສາມາດຊ່ວຍໄດ້ຖ້າວ່າ, ຕົວຢ່າງ, ທ່ານກໍາລັງມີບັນຫາໃນການແກ້ໄຂບັນຫາຫຼືຊອກຫາຄໍາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບການຂຽນ. ເຈ້ຍ.

ການກັບຄືນສູ່ການຈື່ຈໍາຂໍ້ມູນ, ການສະຖິດຢູ່ໃນຂອບຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສ້າງລາຍລະອຽດຂອງສິ່ງທີ່ເກີດຂຶ້ນຢູ່ອ້ອມຕົວທ່ານຄືນໃຫມ່ໃນເວລາທີ່ທ່ານແຕ້ມມັນ. Jessie Prince (Jesse J. Prinz), ປະທານຄະນະກໍາມະການຄົ້ນຄວ້າລະຫວ່າງປະລິນຍາເອກຂອງມະຫາວິທະຍາໄລນະຄອນນິວຢອກ, ອະນຸມັດວ່າ, ຊອກຫາຢູ່ໃນ doodles ຂອງຕົນເອງ, ລາວຈື່ໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍສິ່ງທີ່ໄດ້ສົນທະນາໃນເວລາທີ່ເຂົາແຕ້ມໃຫ້ເຂົາເຈົ້າ. ລາວປຽບທຽບ doodles ກັບ postcards - ເມື່ອທ່ານເບິ່ງ postcard ທີ່ເຈົ້າຊື້ໃນການເດີນທາງ, ສິ່ງຕ່າງໆກໍ່ເກີດຂື້ນໃນໃຈທັນທີທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການເດີນທາງນັ້ນ - ສິ່ງທີ່ເຈົ້າອາດຈະຈື່ບໍ່ໄດ້ຄືກັນ.

ຮູບພາບໂດຍ ITMO University

ນີ້ແມ່ນຂໍ້ໄດ້ປຽບຂອງ "ບັນທຶກດ້ວຍ doodles" (ເມື່ອປຽບທຽບກັບບັນທຶກປົກກະຕິ): ການຈົດບັນທຶກຢ່າງເຂັ້ມງວດຄົງທີ່ຈະລົບກວນທ່ານຈາກສິ່ງທີ່ຄູສອນກໍາລັງບອກໃນປັດຈຸບັນ, ໂດຍສະເພາະຖ້າລາວໃຫ້ອຸປະກອນຈໍານວນຫລາຍທີ່ບໍ່ໄດ້ອອກແບບເພື່ອກໍານົດຕາມຄໍາສັ່ງ. ຖ້າທ່ານຈັບຈຸດຕົ້ນຕໍໃນແບບປົກກະຕິແລະປ່ຽນເປັນ doodles ໃນຂະນະທີ່ທ່ານອະທິບາຍພວກມັນ, ທ່ານສາມາດເຂົ້າໃຈບັນຫາໄດ້ດີຂຶ້ນໂດຍບໍ່ສູນເສຍຫົວຂໍ້ຂອງເລື່ອງ.

ໃນອີກດ້ານຫນຶ່ງ, doodling ແມ່ນບໍ່ເຫມາະສົມສໍາລັບວຽກງານທັງຫມົດ. ຕົວຢ່າງ: ຖ້າທ່ານຕ້ອງການຈື່ຈໍາແລະສຶກສາຮູບພາບຈໍານວນຫລາຍ (ຕາຕະລາງ, ກຣາຟ), ຮູບແຕ້ມຂອງເຈົ້າເອງຈະລົບກວນເຈົ້າເທົ່ານັ້ນ - Wall Street Journal ປະເພດ ນີ້ແມ່ນສະຫນັບສະຫນູນໂດຍການສຶກສາທີ່ດໍາເນີນຢູ່ໃນມະຫາວິທະຍາໄລ British Columbia. ໃນເວລາທີ່ວຽກງານທັງສອງຮຽກຮ້ອງໃຫ້ມີການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນຕາ, doodling ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ພວກເຮົາຈາກການສຸມໃສ່ສິ່ງທີ່ສໍາຄັນແທ້ໆໃນປັດຈຸບັນ.

ມັນດີກວ່າທີ່ຈະບໍ່ສົນໃຈ doodling ແລະໃນເວລາທີ່ທ່ານບໍ່ແນ່ໃຈວ່າຂໍ້ເທັດຈິງແລະສູດທີ່ໃຫ້ໂດຍອາຈານສາມາດຊອກຫາໄດ້ງ່າຍໃນແຫຼ່ງອື່ນໆ. ໃນກໍລະນີນີ້, ມັນປອດໄພກວ່າທີ່ຈະຝຶກອົບຮົມຄວາມຊົງຈໍາຂອງກ້າມເນື້ອດ້ວຍການຊ່ວຍເຫຼືອຂອງບັນທຶກເກົ່າທີ່ດີຢ່າງດຽວ.

ຄວາມຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້

ພື້ນທີ່ອື່ນທີ່ຄວນພິຈາລະນາສໍາລັບຜູ້ທີ່ຕ້ອງການຮຽນຮູ້ທີ່ດີກວ່າແມ່ນຂະບວນການ metacognitive (ຄວາມເຂົ້າໃຈຄໍາສັ່ງທີສອງ, ຫຼື, ເວົ້າງ່າຍໆ, ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາຮູ້ກ່ຽວກັບຄວາມຮູ້ຂອງຕົນເອງ). Patricia Chen, ນັກຄົ້ນຄວ້າ Stanford ທີ່ເຮັດວຽກໃນຂົງເຂດນີ້, ອະທິບາຍ: "ເລື້ອຍໆ, ນັກຮຽນເລີ່ມເຮັດວຽກແບບບໍ່ຄິດ, ໂດຍບໍ່ຕ້ອງພະຍາຍາມວາງແຜນລ່ວງໜ້າວ່າແຫຼ່ງໃດດີທີ່ສຸດທີ່ຈະໃຊ້, ໂດຍບໍ່ເຂົ້າໃຈສິ່ງທີ່ດີກ່ຽວກັບພວກມັນແຕ່ລະຄົນ, ໂດຍບໍ່ມີການປະເມີນວ່າຊັບພະຍາກອນທີ່ເລືອກຈະຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດ."

Chen ແລະເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງນາງໄດ້ດໍາເນີນການສຶກສາຫຼາຍໆຄັ້ງ (ຜົນໄດ້ຮັບຂອງພວກເຂົາແມ່ນ ຈັດພີມມາ ປີທີ່ຜ່ານມາໃນວາລະສານ Psychological Science) ແລະການທົດລອງສະແດງໃຫ້ເຫັນວິທີການຄິດກ່ຽວກັບການຮຽນຮູ້ສາມາດຊຸກຍູ້ໃຫ້ນັກຮຽນເຮັດໄດ້ດີຂຶ້ນ. ເປັນສ່ວນຫນຶ່ງຂອງການທົດລອງ, ນັກຮຽນໄດ້ຮັບແບບສອບຖາມປະມານ 10 ມື້ກ່ອນການສອບເສັງ - ຜູ້ຂຽນໄດ້ຂໍໃຫ້ພວກເຂົາຄິດກ່ຽວກັບການສອບເສັງທີ່ຈະມາເຖິງແລະຕອບຄໍາຖາມກ່ຽວກັບສິ່ງທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການໄດ້, ລະດັບນີ້ມີຄວາມສໍາຄັນແນວໃດສໍາລັບລາວ. ລາວເປັນໄປໄດ້ແນວໃດທີ່ຈະໄດ້ຮັບມັນ.

ນອກຈາກນັ້ນ, ນັກສຶກສາຍັງໄດ້ຖືກຖາມວ່າຄໍາຖາມໃດທີ່ມັກຈະປາກົດຢູ່ໃນການສອບເສັງແລະກໍານົດວ່າ 15 ການປະຕິບັດການສຶກສາທີ່ມີຢູ່ (ການກະກຽມຈາກບັນທຶກການບັນຍາຍ, ອ່ານປື້ມແບບຮຽນ, ຄໍາຖາມສອບເສັງ, ສົນທະນາກັບເພື່ອນຮ່ວມ, ຫຼັກສູດທີ່ມີບົດຝຶກຫັດ. tutor, ແລະອື່ນໆ) ພວກເຂົາເຈົ້າຈະນໍາໃຊ້. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກຮ້ອງຂໍໃຫ້ອະທິບາຍການເລືອກຂອງເຂົາເຈົ້າແລະອະທິບາຍສິ່ງທີ່ແນ່ນອນເຂົາເຈົ້າຈະເຮັດແນວໃດ - ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ສ້າງແຜນການສໍາລັບການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງ. ກຸ່ມຄວບຄຸມພຽງແຕ່ໄດ້ຮັບຄໍາເຕືອນກ່ຽວກັບການສອບເສັງແລະຄວາມສໍາຄັນຂອງການສຶກສາສໍາລັບມັນ.

ດັ່ງນັ້ນ, ນັກຮຽນຜູ້ທີ່ວາງແຜນຕົວຈິງເຮັດໄດ້ດີກວ່າໃນການສອບເສັງ, ໄດ້ຮັບຄະແນນສະເລ່ຍ XNUMX/XNUMX ຂອງຄະແນນສູງກວ່າ (ຕົວຢ່າງ, “A+” ແທນ “A” ຫຼື “B” ແທນ “B-”) . ເຂົາເຈົ້າຍັງສັງເກດເຫັນວ່າເຂົາເຈົ້າຮູ້ສຶກໝັ້ນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ ແລະ ຄວບຄຸມຕົນເອງໄດ້ດີຂຶ້ນໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງ. ຜູ້ຂຽນການສຶກສາເນັ້ນຫນັກວ່າພວກເຂົາເລືອກຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມໃນການທົດລອງເພື່ອບໍ່ໃຫ້ມີຄວາມແຕກຕ່າງທາງສະຖິຕິລະຫວ່າງກຸ່ມ - ກຸ່ມທົດລອງບໍ່ມີນັກຮຽນທີ່ມີຄວາມສາມາດຫຼືມີແຮງຈູງໃຈຫຼາຍກວ່າ.

ດັ່ງທີ່ນັກວິທະຍາສາດສັງເກດເຫັນ, ການຄົ້ນຄວ້າທີ່ສໍາຄັນຂອງການສຶກສາຂອງພວກເຂົາແມ່ນວ່າໂດຍການເອົາໃຈໃສ່ກັບຂະບວນການ metacognitive ແລະການສົມເຫດສົມຜົນກ່ຽວກັບວຽກງານ, ທ່ານເຮັດວຽກເພີ່ມເຕີມທີ່ສໍາຄັນ. ດັ່ງນັ້ນ, ມັນຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດສ້າງໂຄງສ້າງຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານໃຫ້ດີຂຶ້ນ, ມີແຮງຈູງໃຈແລະຊອກຫາວິທີແກ້ໄຂທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດ - ທັງສໍາລັບການກະກຽມສໍາລັບການສອບເສັງແລະສໍາລັບສະຖານະການອື່ນໆ.

TL; DR

• ເພື່ອໃຊ້ເວລາຫຼາຍທີ່ສຸດໃນການບັນຍາຍ, ໃຫ້ໃຊ້ຄວາມຊົງຈໍາຂອງກ້າມເນື້ອ. ທາງເລືອກທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດແມ່ນໃຊ້ເວລາບັນທຶກການບັນຍາຍ. ທາງເລືອກອື່ນແມ່ນບັນທຶກບວກກັບ doodleling. ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຮັບຮູ້ຂໍ້ມູນໃຫມ່ໄດ້ດີຂຶ້ນແລະຈື່ຈໍາມັນມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນ. Doodles ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຈື່ຈໍາຄວາມຊົງຈໍາຫຼາຍຢ່າງໃນຄວາມຊົງຈໍາຂອງທ່ານ, ຄ້າຍຄືກັບບັດໄປສະນີຫຼືຮູບພາບການເດີນທາງ, ເຊິ່ງ "ກະຕຸ້ນ" ຄວາມຊົງຈໍາຂອງທ່ານ.

• ຈຸດສໍາຄັນແມ່ນວ່າເພື່ອໃຫ້ doodling ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານຈື່ຈໍາສິ່ງໃຫມ່ໄດ້ດີກວ່າ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ກິດຈະກໍານີ້ຍັງຄົງເປັນກົນຈັກແລະ spontaneous. ຖ້າ​ເຈົ້າ​ເອົາ​ໃຈ​ໃສ່​ໃນ​ການ​ແຕ້ມ​ຮູບ, ເຈົ້າ​ຄົງ​ຈະ​ບໍ່​ສາ​ມາດ​ຮັບ​ຮູ້​ຂໍ້​ມູນ​ອື່ນໆ.

• ສົມທົບການບັນທຶກ doodle ແລະ "ຄລາສສິກ". ຂຽນຂໍ້ເທັດຈິງພື້ນຖານແລະສູດ "ວິທີການແບບດັ້ງເດີມ." ໃຊ້ doodling ຖ້າ: 1) ໃນລະຫວ່າງການບັນຍາຍມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນສໍາລັບທ່ານທີ່ຈະເຂົ້າໃຈຄວາມສໍາຄັນຂອງແນວຄວາມຄິດສະເພາະໃດຫນຶ່ງ, ເຂົ້າໃຈຄວາມຫມາຍຂອງມັນ, ແລະທ່ານມີຂໍ້ມູນພື້ນຖານກ່ຽວກັບຫົວຂໍ້; ແລະ 2) ຄູໃຫ້ອຸປະກອນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ ແລະບອກມັນດ້ວຍຈັງຫວະໄວ, ບໍ່ແມ່ນໃນຮູບແບບບັນທຶກ. ຢ່າລະເລີຍການຮ້ອງຂໍຂອງອາຈານທີ່ຈະບັນທຶກຈຸດນີ້ຫຼືຈຸດນັ້ນເປັນລາຍລັກອັກສອນ.

• ອີງຕາມນັກວິທະຍາສາດບາງຄົນ, doodling ກະຕຸ້ນເຄືອຂ່າຍຮູບແບບຕົວຕັ້ງຕົວຕີຂອງສະຫມອງ. ເພາະສະນັ້ນ, ມັນສາມາດຊ່ວຍໄດ້ຖ້າທ່ານ "ຢູ່ໃນຈຸດສິ້ນສຸດ." ມີຊື່ ຫຼືຄຳສັບຢູ່ປາຍລີ້ນຂອງເຈົ້າແຕ່ເຈົ້າຈື່ບໍ່ໄດ້ບໍ? ມີບັນຫາໃນການຊອກຫາຄໍາທີ່ເຫມາະສົມສໍາລັບວຽກງານລາຍລັກອັກສອນຂອງເຈົ້າບໍ? ທ່ານໄດ້ພະຍາຍາມທາງເລືອກທັງຫມົດສໍາລັບການແກ້ໄຂບັນຫາແລະກໍາລັງເລີ່ມສູນເສຍອາລົມຂອງທ່ານ? ລອງເຮັດ doodles ທີ່ບໍ່ມີສະຕິ ແລະກັບຄືນໄປເຮັດວຽກໃນພາຍຫຼັງ.

• ການສຸມໃສ່ການ "ຮູ້ຄວາມຮູ້ຂອງເຈົ້າ" ເປັນອີກວິທີຫນຶ່ງທີ່ຈະຮຽນຮູ້ທີ່ດີກວ່າ. ຄິດກ່ຽວກັບວ່າເປັນຫຍັງທ່ານຈໍາເປັນຕ້ອງແກ້ໄຂບັນຫານີ້ຫຼືບັນຫານັ້ນ, ວິທີການແລະວິທີການທີ່ອາດຈະເຫມາະສົມກັບເລື່ອງນີ້, ພິຈາລະນາຂໍ້ດີແລະຂໍ້ເສຍຂອງແຕ່ລະວິທີການທີ່ເປັນໄປໄດ້. ນີ້ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດຮັກສາແຮງຈູງໃຈ (ທ່ານໄດ້ຕອບຄໍາຖາມວ່າເປັນຫຍັງທ່ານຕ້ອງການນີ້ແລະຜົນໄດ້ຮັບທີ່ທ່ານຄາດຫວັງຈາກຕົວທ່ານເອງໃນການສອບເສັງຫຼືໃນຕອນທ້າຍຂອງຫຼັກສູດ). ນອກຈາກນັ້ນ, ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານສາມາດວາງແຜນທາງເລືອກທີ່ມີປະສິດທິພາບທີ່ສຸດສໍາລັບການກະກຽມຕົນເອງ (ທ່ານບໍ່ໄດ້ຈັບແຫຼ່ງຂໍ້ມູນທໍາອິດທີ່ທ່ານພົບ) ແລະສະຫງົບໃນຂະນະທີ່ທົດສອບຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານ.

ໃນສ່ວນສຸດທ້າຍຂອງການທົບທວນຄືນຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາຈະສົນທະນາກ່ຽວກັບວິທີການຈື່ຈໍາແລະເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນ: ວິທີການເລົ່າເລື່ອງສາມາດຊ່ວຍໃນເລື່ອງນີ້ແລະວິທີການເອົາຊະນະ "ເສັ້ນໂຄ້ງລືມ."

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: www.habr.com