ການບິດເບືອນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາໃນການຮຽນຮູ້ "tenases" ຂອງພາສາອັງກິດ, ຫຼືໃຜຂັດຂວາງພວກເຮົາຈະຊ່ວຍພວກເຮົາ.

*ປະກົດການ Baader-Meinhof, ຫຼື Frequency Illusion ເປັນການບິດເບືອນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ຂໍ້ມູນທີ່ຮຽນຮູ້ບໍ່ດົນມານີ້ປະກົດຂຶ້ນຄືນໃຫມ່ຫຼັງຈາກໄລຍະເວລາສັ້ນໆຖືກຮັບຮູ້ວ່າເປັນເລື້ອຍໆຜິດປົກກະຕິ.

ມີ​ແມງ​ໄມ້​ຢູ່​ອ້ອມ​ຂ້າງ ...

"ຊອບແວ" ຂອງພວກເຮົາແຕ່ລະຄົນແມ່ນເຕັມໄປດ້ວຍ "ແມງໄມ້" - ການບິດເບືອນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ.

ຄໍາຖາມທີ່ເກີດຂື້ນ: ຄົນເຮົາສາມາດຮັບຮູ້ຄວາມເປັນຈິງໂດຍບໍ່ມີພວກມັນໄດ້ແນວໃດ? ໃນຫຼັກການ, ສະຕິຂອງມະນຸດສາມາດເປັນອິດສະຫຼະຈາກຄວາມເສື່ອມໂຊມຂອງລະບົບໃນການຮັບຮູ້ໄດ້ບໍ? ສັງຄົມມະນຸດແລະໂລກຈະປ່ຽນແປງແນວໃດຖ້າທຸກຄົນເປັນອິດສະລະຈາກພວກເຂົາ?

ໃນຂະນະທີ່ບໍ່ມີຄໍາຕອບສໍາລັບຄໍາຖາມເຫຼົ່ານີ້, ແລະໃນຂະນະທີ່ບໍ່ມີໃຜຂອງພວກເຮົາແມ່ນບໍ່ເສຍຄ່າຈາກພວກເຂົາ, "Achilles heel" ຂອງການຮັບຮູ້ຂອງມະນຸດແມ່ນຖືກນໍາໃຊ້ຢ່າງສໍາເລັດຜົນໂດຍນັກກາລະຕະຫຼາດ, ຜູ້ໂຄສະນາແລະຜູ້ປະຕິບັດອື່ນໆ. ເສດຖະສາດພຶດຕິກຳ. ພວກເຂົາເຈົ້າໄດ້ຈັດການເພື່ອສ້າງເຕັກນິກການຫມູນໃຊ້, ປະສົບຜົນສໍາເລັດໃນການບິດເບືອນມັນສະຫມອງຂອງພວກເຮົາ, ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ບັນລຸເປົ້າຫມາຍການຄ້າຂອງບໍລິສັດ.

ຜູ້ຂຽນໄດ້ພົບເຫັນຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ເຮັດວຽກສໍາລັບການບິດເບືອນມັນສະຫມອງໃນພື້ນທີ່ອື່ນ - ການສອນພາສາຕ່າງປະເທດ.

inertia ທາງ​ຈິດ​ໃຈ​ຂອງ​ພາ​ສາ​ກໍາ​ເນີດ​ໃນ​ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ພາ​ສາ​ຕ່າງ​ປະ​ເທດ​

ໃນຖານະເປັນຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ເຮັດວຽກກັບສະຕິຂອງຄົນ, ຜູ້ຂຽນຮູ້ດີວ່າການຕໍ່ສູ້ຕ້ານກັບ inertia ທາງດ້ານຈິດໃຈຂອງພາສາກໍາເນີດແມ່ນເຈັບປວດແລະບໍ່ມີປະສິດຕິຜົນແນວໃດໃນເວລາຮຽນພາສາອັງກິດ.

ວິທະຍາສາດມັນສະຫມອງໄດ້ເປີດເຜີຍວ່າເຖິງແມ່ນວ່າບຸກຄົນໃດຫນຶ່ງຮູ້ດີກ່ຽວກັບການປະກົດຕົວຂອງການບິດເບືອນຂອງມັນສະຫມອງ, ຄວາມຮູ້ນີ້ບໍ່ມີທາງເຮັດໃຫ້ບຸກຄົນມີພູມຕ້ານທານຈາກການຕົກເຂົ້າໄປໃນພວກມັນ. ໃນເວລາທີ່ການສອນພາສາ, ເປົ້າຫມາຍແມ່ນການປະຕິບັດ mastery ຂອງພາສາເປັນເຄື່ອງມື, ບໍ່ແມ່ນການຕໍ່ສູ້ກັບການບິດເບືອນມັນສະຫມອງ inevitable ທີ່ປ້ອງກັນບໍ່ໃຫ້ບັນລຸເປົ້າຫມາຍນີ້. ໃນເວລາດຽວກັນ, ພົບກັບການບິດເບືອນທາງສະຕິປັນຍາໃນຂະບວນການຮຽນພາສາຕ່າງປະເທດແມ່ນຫຼີກລ່ຽງບໍ່ໄດ້.

ແຕ່ຫນ້າເສຍດາຍ, ເຕັກໂນໂລຢີທີ່ນິຍົມແລະວິທີການສອນພາສາຕ່າງປະເທດທີ່ມີຢູ່ໃນປະຈຸບັນໃນລະດັບລະບົບບໍ່ໄດ້ຄໍານຶງເຖິງຄວາມຕ້ານທານທໍາມະຊາດຂອງ psyche ກັບການເຊື່ອມໂຍງຂອງໂຄງສ້າງພາສາທີ່ມັນບໍ່ເຂົ້າໃຈ, ແລະ, ໃນຄວາມເປັນຈິງ, ມີຫຼາຍ. ໂຄງການໄລຍະຍາວອາດຈະທໍາລາຍປະຕູປິດດ້ວຍ foreheads ຂອງເຂົາເຈົ້າກ່ວາຂະບວນການທີ່ມີຄວາມສຸກຂອງ mastering ທັກສະທີ່ສໍາຄັນ.

ໃນຂະບວນການປະຕິບັດການສອນ, ຜູ້ຂຽນໄດ້ຮຽນຮູ້ຄວາມຈິງຫນຶ່ງ: ການຕໍ່ສູ້ກັບການບິດເບືອນຂອງຄວາມເຂົ້າໃຈໃນເວລາທີ່ການສອນພາສາແມ່ນບໍ່ມີຜົນດີເທົ່າກັບການຕໍ່ສູ້ກັບເງົາຂອງຕົນເອງຕາມ Jung, ເຊິ່ງສາມາດເອົາຊະນະໄດ້ໂດຍການກໍານົດ, ຮັບຮູ້ແລະຍອມຮັບໃນຕົວເອງ. ເມື່ອ Shadow ທີ່ຖືກກົດຂີ່ຖືກລວມເຂົ້າໄປໃນບຸກຄະລິກກະພາບ, ເງົານີ້ກາຍເປັນຊັບພະຍາກອນທີ່ມີປະສິດທິພາບ.

ຈາກການສະຫລຸບນີ້, ຄວາມຄິດໄດ້ເກີດມາເພື່ອ "ຂັບເຄື່ອນ" inertia ຂອງການບິດເບືອນຂອງສະຕິປັນຍາ, ເພື່ອຫຼິ້ນພ້ອມກັບສະຕິໃນລັກສະນະທີ່ຄວບຄຸມເພື່ອໃຫ້ການບິດເບືອນຊ່ວຍ, ແທນທີ່ຈະຂັດຂວາງ, ການລວບລວມຂໍ້ມູນຢ່າງໄວວາຂອງວັດສະດຸ.

ວິທີການ 12 ເກີດມາ (ການເຊື່ອມຕໍ່ໃນໂປຣໄຟລ໌) - ວິທີການ heuristic ເພື່ອ "ໂຫຼດ" ລະບົບ "ຄວາມເຄັ່ງຕຶງ" ຂອງໄວຍາກອນພາສາອັງກິດ. ຂະບວນການທີ່ບາງການບິດເບືອນທາງສະຕິປັນຍາຂອງພວກເຮົາ, ປົກກະຕິແລ້ວອຸປະສັກ, ປະຕິບັດເປັນພັນທະມິດຂອງພວກເຮົາ, ການສະຫນອງ, paradoxically, ການປູກຈິດສໍານຶກແລະຄວາມສະດວກສະບາຍຂອງຂະບວນການການຮຽນຮູ້, ການປະຫຍັດທີ່ສໍາຄັນໃນທີ່ໃຊ້ເວລາແລະເງິນ - ໂດຍທົ່ວໄປ, ເປັນທາງລັດທີ່ຂ້ອນຂ້າງງ່າຍດາຍ, algorithmic, ແລະບັນເທີງຕ່າງໆ. ເປົ້າໝາຍ.

“ຜູ້ໃດລົບກວນພວກເຮົາຈະຊ່ວຍພວກເຮົາ!”

ລະບົບການສອນພາສາອັງກິດສິບສອງຮູບແບບ, ວິທີການ 12, ແມ່ນອີງໃສ່ຫຼັກການ Aikido: "ຜູ້ທີ່ຂັດຂວາງພວກເຮົາຈະຊ່ວຍພວກເຮົາ!"

ແທ້ຈິງແລ້ວ, ເປັນຫຍັງຈຶ່ງລົງທຶນໃນການຕໍ່ສູ້ກັບການບິດເບືອນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາຖ້າພວກເຂົາສາມາດໃຊ້ເປັນພັນທະມິດທີ່ມີອໍານາດໃນດ້ານຫລັງ, ມັນງ່າຍກວ່າທີ່ຈະຊະນະທັກສະໃຫມ່?

ນີ້​ແມ່ນ​ຫຍັງ ການບິດເບືອນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ອັນໃດຊ່ວຍພວກເຮົາໃຫ້ຊ່ຽວຊານດ້ານເອກະສານໃນ Method 12 space , ແລະວິທີການສອນແບບດັ້ງເດີມມີການພົວພັນກັນແບບບໍ່ສົມເຫດສົມຜົນ?

ໃຫ້ເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າດ້ວຍວິທີການແບບດັ້ງເດີມໃດໆທີ່ຈະມາພາສາ, ມັນເກີດຂື້ນ ການ​ຮຽນ​ຮູ້​ຈາກ​ພາຍ​ນອກ​ ເປັນປະກົດການທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ. ຄວາມສົດໃສດ້ານຂອງການລວມຕົວຂອງລະບົບມະນຸດຕ່າງດາວນີ້ເຂົ້າໄປໃນສານຫນູຂອງສະຕິຂອງຕົນເອງເບິ່ງຄືວ່ານັກຮຽນຈະມີຄວາມລະມັດລະວັງເທົ່າກັບການເອົາກໍາແພງ fortress ໃນການກະໂດດ. ມີຂ້ອຍ, ແລະມີຍັກໃຫຍ່ຂອງອັງກິດ, ແລະຂ້ອຍຈໍາເປັນຕ້ອງກິນແລະຍ່ອຍຊ້າງນີ້, ຕັດຕ່ອນນ້ອຍໆຈາກມັນເປັນເວລາດົນ, ດົນນານ.

ການຮັກສາເວລາທີ່ຊ້າງກິນນີ້ກາຍເປັນສ່ວນລວມຂອງສະຕິຂອງເຈົ້າແມ່ນການບິດເບືອນທາງສະຕິປັນຍາທີ່ເອີ້ນວ່າ "ຜົນກະທົບ IKEA” (ເຊິ່ງກ່ຽວຂ້ອງກັບ “ໂຣກ "ບໍ່ໄດ້ຄິດຄົ້ນໂດຍຂ້ອຍ"."). ວິທີການ 12 ພິຈາລະນາປະກົດການທາງຈິດນີ້, ເຊັ່ນດຽວກັນກັບ "ທີ່ຄ້າຍຄືກັນ"ການຜະລິດຫຼືຜົນກະທົບ manifestation” (ເຊິ່ງເປັນຊັບສິນຈຸດປະສົງຂອງ psyche, ແລະບໍ່ແມ່ນການບິດເບືອນມັນສະຫມອງ), ການກໍ່ສ້າງພື້ນທີ່ການສຶກສາກ່ຽວກັບ inertia ຂອງເຂົາເຈົ້າ.

ຂໍໃຫ້ພິຈາລະນາວິທີການ 12 ພົວພັນກັບແຕ່ລະຄົນ

ໃຫ້ເບິ່ງວິທີການ 12 ພົວພັນກັບແຕ່ລະຄົນແລະວິທີການແບບດັ້ງເດີມ:

ຜົນ​ກະ​ທົບ IKEA​, ລາຍ​ລະ​ອຽດ​	ວິທີການ 12	ເທຣດ. ວິທີການສິດສອນ
ແນວໂນ້ມຂອງປະຊາຊົນທີ່ຈະໃຫ້ຄຸນຄ່າສູງຫຼາຍສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າເອງໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໃນການສ້າງ. ເນື່ອງຈາກວ່າຄວາມພະຍາຍາມຫຼາຍໄດ້ຖືກໃສ່ເຂົ້າໃນໂຄງການ, ປະຊາຊົນມັກຈະມີແນວໂນ້ມທີ່ຈະສືບຕໍ່ລົງທຶນໃນໂຄງການທີ່ລົ້ມເຫລວຢ່າງຈະແຈ້ງ.	ໃນຂອບເຂດຂອງວິທີການ 12, ບຸກຄົນທີ່ສ້າງລະບົບ tenses ພາສາອັງກິດເປັນເອກະລາດ, ຕອບຄໍາຖາມຂອງຄູສອນ, ສະເຫນີໃນລໍາດັບທີ່ແນ່ນອນ. ນັກຮຽນເຫັນວ່າຍັງເຫຼືອອີກຈັກຂັ້ນຕອນຈົນກ່ວາການກໍ່ສ້າງສໍາເລັດແລະວັດແທກຜົນຕອບແທນຂອງການລົງທຶນຂອງພວກເຂົາ. ເມື່ອໂຄງສ້າງສໍາເລັດ, ພວກເຂົາຢຸດເຊົາການລົງທຶນໃນການສ້າງໂຄງສ້າງແລະຮັບຮູ້ວ່າຂັ້ນຕອນຂອງການປັບປຸງຄວາມຊໍານານຂອງໂຄງສ້າງເລີ່ມຕົ້ນ.	ຜູ້ຮຽນບໍ່ໄດ້ສ້າງສິ່ງໃດດ້ວຍຕົວເອງ, ລາວພຽງແຕ່ພະຍາຍາມປິດບັງເລື່ອງພາຍນອກບາງຢ່າງທີ່ເປັນຕົວຕົນ. ຕາມກົດລະບຽບ, ປະຊາຊົນພະຍາຍາມເຂົ້າໃຈລະບົບຂອງເວລາຫຼາຍປີແລະຍັງບໍ່ພໍໃຈກັບຄວາມເຂົ້າໃຈແລະຄວາມຊໍານານໃນເລື່ອງນີ້. ນັກສຶກສາອາດຈະຖອຍຫລັງໃນໄລຍະຫນຶ່ງ, ແລະຕໍ່ມາ, ພາຍໃຕ້ຄວາມກົດດັນຂອງຄວາມຈໍາເປັນຈຸດປະສົງ, ກັບຄືນສູ່ຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຕົ້ນສະບັບອຸປະກອນການ; ຫຼືພວກເຂົາ stubbornly ສືບຕໍ່ລົງທຶນໃນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງເຮັດບໍ່ດີທີ່ສຸດໂດຍບໍ່ຮູ້ມັນ.

ຜົນກະທົບຂອງການຜະລິດ, ຫຼືການສະແດງອອກ, ຄໍາອະທິບາຍ	ວິທີການ 12	ເທຣດ. ວິທີການສິດສອນ
ຄວາມຊໍານິຊໍານານທີ່ດີກວ່າຂອງວັດສະດຸແມ່ນປະຕິບັດໂດຍບຸກຄົນໃນເງື່ອນໄຂຂອງການຜະລິດເອກະລາດຫຼືການສໍາເລັດດ້ວຍຕົວເອງກ່ວາພຽງແຕ່ອ່ານມັນ. ມັນ manifests ຕົວຂອງມັນເອງເນື່ອງຈາກການປະມວນຜົນເລິກຂອງຂໍ້ມູນທີ່ສໍາເລັດ, ເຊິ່ງປະຕິບັດການໂຫຼດ semantic ຫຼາຍ. ມັນກ່ຽວຂ້ອງກັບການສ້າງຕັ້ງການເຊື່ອມຕໍ່ສະມາຄົມທີ່ໃຫຍ່ກວ່າ, ເຊິ່ງເພີ່ມຈໍານວນ "ເສັ້ນທາງເຂົ້າເຖິງ" ກັບຂໍ້ມູນທີ່ສ້າງຂຶ້ນ, ກົງກັນຂ້າມກັບ "ການອ່ານ" ງ່າຍດາຍ.	ພາຍໃນຂອບເຂດຂອງວິທີການ 12, ບຸກຄົນ, ການຕອບຄໍາຖາມຕາມລໍາດັບຂອງລັກສະນະຂອງມັນສະຫມອງ, ເປັນເອກະລາດສ້າງລະບົບ, ຮຽກຮ້ອງໃຫ້ອອກຈາກສະຕິຂອງຕົນອົງປະກອບທີ່ຄຸ້ນເຄີຍແລະເຂົ້າໃຈຂອງພາສາກໍາເນີດຂອງຕົນທີ່ມີຢູ່ແລ້ວ, ແລະຈັດລຽງໃຫ້ເຂົາເຈົ້າເຂົ້າໄປໃນລະບົບອື່ນ. ພາສາທີ່ກໍາລັງສຶກສາ. ດັ່ງນັ້ນ, ລະບົບໃຫມ່ແມ່ນການສ້າງນັກຮຽນແລະບໍ່ແມ່ນວັດຖຸພາຍນອກທີ່ຈະສຶກສາ. ເອກະລັກຂອງລະບົບທີ່ສະແດງອອກໃນລະບົບພາສາອັງກິດ "ເວລາ" ແມ່ນຄວາມຮັບຜິດຊອບຂອງຄູແລະຜູ້ພັດທະນາ, ບໍ່ແມ່ນນັກຮຽນ.	ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ສ້າງສິ່ງໃດດ້ວຍຕົວເອງ, ລາວພຽງແຕ່ພະຍາຍາມສຶກສາເບິ່ງບັນຫາພາຍນອກທີ່ບໍ່ມີຕົວຕົນທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບລາວໂດຍບັງເອີນ, ໂດຍນໍາໃຊ້ກົດລະບຽບທີ່ບໍ່ຄ່ອຍເປັນລະບົບແລະການອອກກໍາລັງກາຍທີ່ພັດທະນາໂດຍພາກສ່ວນທີສາມ.

ສອງປະກົດການນີ້, ຫນຶ່ງໃນນັ້ນແມ່ນການບິດເບືອນທາງດ້ານສະຕິປັນຍາ, ເປັນເສົາຄ້ທີ່ສອງໃນສີ່ (symmetrical first and three) ຂັ້ນຕອນຂອງວິທີການ 12 ຖືກສ້າງຂຶ້ນ, ບ່ອນທີ່ການກໍ່ສ້າງຂອງລະບົບຂອງຮູບແບບ tense ພາສາອັງກິດໄດ້ຖືກເປີດເຜີຍ.

ໄຊຊະນະຂອງນົກຮູກ ແລະໂລກ

ນອກຈາກນັ້ນ, ວິທີການ 12 ປະສົບຄວາມສໍາເລັດໃນການເອົາຊະນະບັນຫາອາຍຸຂອງນັກຮຽນ "ດຶງນົກຮູກລັດເຊຍໄປສູ່ໂລກພາສາອັງກິດ", ເຊິ່ງຜູ້ຂຽນໄດ້ສົນທະນາແລ້ວ. ໄດ້ຖືກຂຽນ ກ່ອນຫນ້ານີ້.

ມັນປະກົດວ່າການບິດເບືອນທາງສະຕິປັນຍານີ້ແມ່ນມາຈາກການບິດເບືອນ "ອະຄະຕິການຢືນຢັນ","ຜົນກະທົບ Semelweis"ແລະ"ພາບລວງຕາຂອງກຸ່ມ" ເຂົາເຈົ້າໄດ້ຖືກ united ໂດຍແນວໂນ້ມຂອງ psyche ຂອງພວກເຮົາທີ່ຈະຊອກຫາຫຼືຕີຄວາມຫມາຍຂໍ້ມູນໃຫມ່ໃນວິທີການທີ່ມັນເຫມາະກັບ paradigm ທີ່ມີຢູ່ແລ້ວໃນສະຕິຂອງພວກເຮົາ. ໃນກໍລະນີຂອງການຮຽນຮູ້ພາສາອັງກິດ, ມັນແມ່ນປະກົດການຂອງການຄົ້ນຫາຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງສໍາລັບເຫດຜົນມັນສະຫມອງລັດເຊຍໃນພາສາຕ່າງປະເທດ, ເຊິ່ງ, ແນ່ນອນ, ເກືອບບໍ່ມີຢູ່ໃນຮູບແບບທີ່ຕ້ອງການ.

ແທນທີ່ຈະມີການໂຕ້ຖຽງກັນດ້ວຍກໍາລັງທີ່ມີອໍານາດທີ່ກົງກັນຂ້າມກັບຄວາມຕັ້ງໃຈຂອງພວກເຮົາ, ເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະ "ດຶງ" ວັດສະດຸໃຫມ່ທີ່ຢູ່ນອກ paradigm ຂອງພາສາລັດເຊຍພື້ນເມືອງເຂົ້າໄປໃນ paradigm ນີ້, ແທນທີ່ຈະຂັບຕະປູຂອງກົດລະບຽບເຂົ້າໄປໃນຂະບວນການ spontaneous ນີ້ແລະ cracking whip ໄດ້. ການບິດເບືອນແລະແກ້ໄຂຄວາມຜິດພາດທີ່ບໍ່ມີທີ່ສິ້ນສຸດໃນການປາກເວົ້າແລະການອອກກໍາລັງກາຍ, ພວກເຮົາ, ຄືກັບຈິດຕະແພດທີ່ສະຫລາດ, ຄ່ອຍໆຕົກລົງກັບສະຕິກະບົດ. "ແມ່ນ​ແລ້ວ​ທີ່​ຮັກ. ເຈົ້າຕ້ອງການແບບນັ້ນບໍ? ແນ່ນອນ, ຄວາມດີຂອງຂ້ອຍ, ໃຫ້ມັນເປັນສິ່ງທີ່ເຈົ້າຕ້ອງການ.” ແລະພວກເຮົາສ້າງຊ່ອງທາງທີ່ຖືກຕ້ອງສໍາລັບອົງປະກອບ.

ຈິດໃຈທີ່ປອບໃຈຈະຢຸດຄວາມເຄັ່ງຕຶງ ແລະ ຕົກໃຈເພາະມັນບໍ່ສາມາດ “ເຂົ້າໄປໃນສິ່ງທີ່ເຈົ້າບໍ່ສາມາດເຂົ້າກັນໄດ້.” ໃນຂະນະດຽວກັນ, ພວກເຮົາສະເຫນີໃຫ້ລາວສະທ້ອນໃຫ້ເຫັນເຖິງລະບົບຂອງຊະນິດແລະຮູບແບບເວລາ, ເຂົ້າໄປໃນລະບົບສະຕິ, ຄວາມເປັນຈິງ "ສະຫງົບ" ແລະສັນຍາລັກທີ່ຄຸ້ນເຄີຍກັບລາວ - "ຂໍ້ເທັດຈິງ", "ຂະບວນການ", "ເສັ້ນຕາຍ", "ຂໍ້ເທັດຈິງທີ່ສົມບູນແບບ". , ແລະອື່ນໆ. ການກໍ່ສ້າງສັນຍາລັກຊ່ວຍນີ້ແມ່ນຈັດລຽງຕາມແບບທີ່ມັນຄ້າຍຄືກັບລະບົບສິບສອງພາສາອັງກິດຂອງສຽງທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວ. ໃນໄລຍະເວລາຂອງການຝຶກອົບຮົມສອງສາມຊົ່ວໂມງ, ສະຕິໄດ້ເລື່ອນໂຄງສ້າງ 3D ເສີມໃນລະບົບພາສາອັງກິດ Tense ຢ່າງລຽບງ່າຍ, ແລະປະສົມປະສານກັບຄວາມຄືບຫນ້າທີ່ເຄີຍກຽດຊັງແລະບໍ່ສາມາດເຂົ້າໃຈໄດ້ຢ່າງເປັນທໍາມະຊາດໃນປັດຈຸບັນທີ່ສົມບູນແບບແລະອະນາຄົດທີ່ສົມບູນແບບ. ການປຽບທຽບສາມາດແຕ້ມກັບສະຖານະການໃນເວລາທີ່ມີຄວາມຈໍາເປັນທີ່ຈະສົ່ງຢາເຂົ້າໄປໃນເລືອດຂອງສັດທີ່ເຈັບປ່ວຍ. ສັດຈະປະຕິເສດການກິນຢາໃນຮູບແບບບໍລິສຸດຂອງມັນ, ແລະແທນທີ່ຈະເສຍເວລາກັບການຕໍ່ຕ້ານແລະການຮຸກຮານຂອງມັນ, ເຈົ້າຂອງພຽງແຕ່ປະສົມຢາເຂົ້າໄປໃນການປິ່ນປົວ. Voila.

ດັ່ງນັ້ນ, ພວກເຮົາອະນຸຍາດໃຫ້ສະຕິທີ່ຈະ "ດຶງ" ກັບຄວາມສຸກຂອງມັນ, ແຕ່ປັບຂະບວນການນີ້ເລັກນ້ອຍ: "ນົກຮູກ" ກາຍເປັນພາສາອັງກິດ, ແລະ "ໂລກ" ກາຍເປັນພາສາລັດເຊຍ. ນັ້ນແມ່ນ, ສະຕິ, ພາຍໃຕ້ການຊີ້ນໍາທີ່ເຂັ້ມງວດຂອງຄູສອນ, ຢຸດເຊົາການຊອກຫາເຫດຜົນທາງປັນຍາຂອງລັດເຊຍໃນພາສາອັງກິດ, ແຕ່, ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ພົບເຫັນຢູ່ໃນອົງປະກອບລັດເຊຍຂອງເຫດຜົນທາງປັນຍາຂອງພາສາອັງກິດແລະສ້າງຢູ່ໃນປະເພດທີ່ເຂົ້າໃຈແລະຄຸ້ນເຄີຍ ອົງປະກອບເຫຼົ່ານີ້ທົ່ວໄປກັບ. ທັງ​ສອງ​ພາ​ສາ​ເຂົ້າ​ໄປ​ໃນ​ຮູບ​ແບບ​ຂອງ​ລະ​ບົບ​ທີ່​ຄ້າຍ​ຄື​ກັນ​ກັບ​ລະ​ບົບ​ຂອງ​ຮູບ​ແບບ​ຄວາມ​ເຄັ່ງ​ຕຶງ​ຂອງ​ພາ​ສາ​ອັງ​ກິດ​. ພວກເຮົາເອົາຊະນະຄວາມຕ້ານທານຂອງສະຕິຢ່າງບໍ່ເຈັບປວດ ແລະສະດວກສະບາຍ, ຫຼີກລ່ຽງການຕໍ່ສູ້ທີ່ບໍ່ມີໝາກກັບມັນ, ນຳໃຊ້ກົນໄກຂອງການບິດເບືອນທາງສະຕິປັນຍາທີ່ກ່າວມາຂ້າງເທິງເພື່ອຜົນປະໂຫຍດຂອງທັກສະພາຍໃນທີ່ດີຂຶ້ນ ແລະເລິກເຊິ່ງກວ່າ.

ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ໃນການພັດທະນາຄໍາສັບພາຍໃນຂອງວິທີການ 12, ພວກເຮົາໃຊ້ inertia ທໍາມະຊາດ ຜົນກະທົບຂອງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບວັດຖຸ и heuristics ການມີຢູ່, ການເຂົ້າລະຫັດບາງໂຄງສ້າງທາງດ້ານສະຕິປັນຍາທີ່ຍາກທີ່ສຸດສໍາລັບການຮັບຮູ້ພາສາລັດເຊຍກັບປະໂຫຍກຂອງຄົນທົ່ວໄປ, ເຊັ່ນ: "ໃຜທີ່ຢືນຂຶ້ນທໍາອິດໄດ້ຮັບເກີບແຕະ", "ຂ້າພະເຈົ້າຍ່າງ, ຍ່າງ, ຍ່າງ, ພົບ pie, ນັ່ງລົງ, ກິນ, ຫຼັງຈາກນັ້ນ, ຍ້າຍອອກໄປ", "ມີດຕັດ", "ເຂັມ", "ສ່ວນ". ໃນປັດຈຸບັນພວກເຮົາມີ memes capacious ດັ່ງກ່າວຢູ່ໃນສານຫນູຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາມີຄວາມເມດຕາ unloaded ສະຕິຂອງພວກເຮົາ: ໃນປັດຈຸບັນ, ເພື່ອປະສົມປະສານຂອງອະດີດທີ່ສົມບູນແບບເຂົ້າໄປໃນ paradigm ພາສາລັດເຊຍຂອງພວກເຮົາ, ພວກເຮົາບໍ່ຕ້ອງການຄໍານິຍາມແຂ້ວເລ່ືອເຊັ່ນ: "ການດໍາເນີນການທີ່ສໍາເລັດກ່ອນທີ່ຈະ. ບາງຈຸດທີ່ຜ່ານມາຂອງເວລາທີ່ກໍານົດໄວ້ຫຼືໂດຍຄວາມຫມາຍ, ປະກອບເປັນພາສາອັງກິດໂດຍການມີແລະການມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ຜ່ານມາ." ມັນພຽງພໍທີ່ຈະບອກກັບລັກສະນະສົມຮູ້ຮ່ວມຄິດ: "ເກີບແຕະຂອງໃຜ"?

ມັນບໍ່ມີວິທະຍາສາດຫຼາຍ, ຂ້າພະເຈົ້າຕົກລົງເຫັນດີ. ແຕ່ໂດຍບໍ່ມີການບິດເບືອນມັນສະຫມອງແລະລວບລວມເຂົ້າໄປໃນລະບົບເຫດຜົນ, ງ່າຍດາຍແລະເຊື່ອຖືໄດ້, ຄ້າຍຄືປືນໂຈມຕີ Kalashnikov. ເອົາອອກຈາກສະພາບການຂອງລະບົບທີ່ສ້າງຂຶ້ນ, "pragmaticerminology" ນີ້ສູນເສຍຄວາມຫມາຍທັງຫມົດ.

ມັນເປັນມູນຄ່າທີ່ກ່າວເຖິງວ່າຫຼັກສູດແມ່ນການກໍ່ສ້າງຮອບວຽນ, ໃນປະເພນີທີ່ດີທີ່ສຸດ ຜົນ​ກະ​ທົບ​ການ​ປຸງ​ແຕ່ງ​ລະ​ດັບ​ и ການຄ້າງຫ້ອງທີ່ມີໄລຍະຫ່າງ. ອຸ​ປະ​ກອນ​ການ​ຂອງ​ຂັ້ນ​ຕອນ​ທີ​ຫນຶ່ງ​ແມ່ນ​ໄດ້​ຮັບ​ການ​ປຸງ​ແຕ່ງ​ໃນ​ການ​ປ່ຽນ​ໃຫມ່​, deeper ໃນ​ຄັ້ງ​ທີ​ສາມ​, ຂັ້ນ​ຕອນ​ທີ​ສອງ​ແມ່ນ mirrored ໂດຍ "ເພີ່ມ​ເຕີມ​" ສີ່​. ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນ - ທ້ອງຟ້າແມ່ນຂອບເຂດຈໍາກັດ ... "ໂຄງກະດູກ" ທີ່ເຂັ້ມແຂງຂອງໄວຍາກອນພາສາອັງກິດໄດ້ຖືກຝັງເຂົ້າໄປໃນຫົວຂອງນັກຮຽນ. ຕໍ່ໄປ, ທ່ານສາມາດສ້າງ "ກ້າມ" ທີ່ແກະສະຫຼັກໃສ່ມັນແລະຂັດຄວາມງາມທາງດ້ານພາສາອື່ນໆຕາມທີ່ນັກຮຽນຕ້ອງການແລະຕ້ອງການ.

ບາບອັນຊົ່ວຊ້າຂອງອາຈານ

ພວກເຮົາຄິດຫຼາຍກ່ຽວກັບນັກຮຽນ. ແລະອາຈານ? ລາວຍັງເປັນຜູ້ຊາຍທີ່ມີການບິດເບືອນຂອງຕົນເອງ. ເມື່ອ​ສອນ​ດ້ວຍ​ວິທີ​ທີ 12 ອາຈານ​ເອົາ​ຊະນະ​ຫຍັງ​ແດ່? ການບິດເບືອນຂອງຄວາມຮັບຮູ້ທີ່ມີຊື່ ominous "ການສາບແຊ່ງຂອງຄວາມຮູ້": "ຫນຶ່ງໃນຄວາມລໍາອຽງທາງດ້ານສະຕິປັນຍາໃນການຄິດຂອງມະນຸດແມ່ນວ່າມັນເປັນການຍາກທີ່ສຸດສໍາລັບຜູ້ທີ່ມີຄວາມຮູ້ຫຼາຍທີ່ຈະເບິ່ງບັນຫາໃດໆຈາກທັດສະນະຂອງຄົນທີ່ມີຄວາມຮູ້ຫນ້ອຍ." ມີເທກໂນໂລຍີທີ່ໂປ່ງໃສດັ່ງກ່າວ, ຄູບໍ່ມີໂອກາດທີ່ຈະສັບສົນຫົວຂອງນັກຮຽນໂດຍບໍ່ຕັ້ງໃຈ. ມັນເປັນໄປໄດ້ຂ້ອນຂ້າງວ່າໃນເວລາທີ່ສອນການນໍາໃຊ້ວິທີການ 12, ໃນເລື່ອງຕະຫລົກນັ້ນ, "ໃນຂະນະທີ່ຂ້າພະເຈົ້າອະທິບາຍ, ຂ້າພະເຈົ້າເຂົ້າໃຈ," ອາຈານ, ໃນຂະນະທີ່ອະທິບາຍອຸປະກອນການ, ບາງຄັ້ງສາມາດເຫັນໄດ້ໃນບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ລາວບໍ່ເຄີຍເຫັນມາກ່ອນ.

ຂ້ອຍຢາກຮູ້ວ່າຜູ້ທີ່ອ່ານຂໍ້ຄວາມນີ້ຈົບແລ້ວປະສົບກັບຄວາມຫຍຸ້ງຍາກແນວໃດໃນເວລາຮຽນພາສາ. ແລະຄໍາຮ້ອງຂໍອັນໃຫຍ່ຫຼວງຕໍ່ຜູ້ທີ່ບໍ່ມີການບິດເບືອນມັນສະຫມອງແມ່ນການບໍ່ຖິ້ມແກນລົບເຂົ້າໄປໃນວິທີການຖ້າເປັນໄປໄດ້. ຜູ້ຂຽນພະຍາຍາມ.

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: www.habr.com