ໂຄງການການສຶກສາກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈໍາ: ມັນຈະເປັນແນວໃດ, ແລະສິ່ງທີ່ມັນໃຫ້ພວກເຮົາ

ຄວາມຊົງຈໍາທີ່ດີແມ່ນຂໍ້ໄດ້ປຽບທີ່ປະຕິເສດບໍ່ໄດ້ສໍາລັບນັກຮຽນແລະທັກສະທີ່ແນ່ນອນວ່າຈະເປັນປະໂຫຍດໃນຊີວິດ - ໂດຍບໍ່ຄໍານຶງເຖິງວິໄນທາງວິຊາການຂອງທ່ານ.

ມື້ນີ້ພວກເຮົາໄດ້ຕັດສິນໃຈທີ່ຈະເປີດຊຸດເອກະສານກ່ຽວກັບວິທີການເພີ່ມຄວາມຊົງຈໍາຂອງທ່ານ - ພວກເຮົາຈະເລີ່ມຕົ້ນດ້ວຍໂຄງການການສຶກສາສັ້ນ: ຄວາມຊົງຈໍາປະເພດໃດແລະວິທີການຈື່ຈໍາໄດ້ຜົນແນ່ນອນ.

ການ​ຖ່າຍ​ຮູບ jesse orrico — unsplash

ໜ່ວຍຄວາມຈຳ 101: ຈາກການແບ່ງປັນວິນາທີໄປຫາອັນເປັນນິດ

ວິທີທີ່ງ່າຍທີ່ສຸດທີ່ຈະອະທິບາຍຄວາມຊົງຈໍາແມ່ນຄວາມສາມາດໃນການສະສົມ, ຮັກສາ, ແລະສ້າງຄວາມຮູ້ແລະທັກສະສໍາລັບບາງເວລາ. “ໄລຍະໜຶ່ງ” ສາມາດໃຊ້ເວລາວິນາທີ, ຫຼືມັນສາມາດຢູ່ຕະຫຼອດຊີວິດ. ອີງຕາມການນີ້ (ແລະຍັງຢູ່ໃນພາກສ່ວນໃດຂອງສະຫມອງທີ່ມີການເຄື່ອນໄຫວໃນເວລາຫນຶ່ງຫຼືອື່ນ), ຄວາມຈໍາມັກຈະແບ່ງອອກເປັນ sensory, ໄລຍະສັ້ນແລະໄລຍະຍາວ.

ແຕະ - ນີ້ແມ່ນຄວາມຊົງຈໍາທີ່ຖືກເປີດໃຊ້ພຽງແຕ່ວິນາທີ, ມັນຢູ່ນອກການຄວບຄຸມສະຕິຂອງພວກເຮົາແລະເປັນສິ່ງຈໍາເປັນທີ່ຈະຕອບສະຫນອງອັດຕະໂນມັດຕໍ່ການປ່ຽນແປງຂອງສະພາບແວດລ້ອມ: ພວກເຮົາເຫັນ / ໄດ້ຍິນ / ຮູ້ສຶກວ່າວັດຖຸ, ຮັບຮູ້ມັນແລະ "ສົມບູນ" ສະພາບແວດລ້ອມອ້ອມຂ້າງ. ພວກເຮົາຄໍານຶງເຖິງຂໍ້ມູນໃຫມ່. ໂດຍພື້ນຖານແລ້ວ, ມັນເປັນລະບົບທີ່ອະນຸຍາດໃຫ້ພວກເຮົາບັນທຶກຮູບພາບທີ່ຄວາມຮູ້ສຶກຂອງພວກເຮົາຮັບຮູ້. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ໃນເວລາສັ້ນໆ - ຂໍ້ມູນໃນຄວາມຊົງຈໍາທາງດ້ານຄວາມຮູ້ສຶກແມ່ນຖືກເກັບຮັກສາໄວ້ສໍາລັບເຄິ່ງວິນາທີຫຼືຫນ້ອຍກວ່າ.

ໄລ​ຍະ​ສັ້ນ ຄວາມຊົງຈໍາ "ເຮັດວຽກ" ພາຍໃນຫຼາຍສິບວິນາທີ (20-40 ວິນາທີ). ພວກເຮົາສາມາດຜະລິດຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບໃນໄລຍະເວລານີ້ໂດຍບໍ່ຈໍາເປັນຕ້ອງປຶກສາຫາລືກັບແຫຼ່ງຕົ້ນສະບັບ. ແທ້ຈິງແລ້ວ, ບໍ່ແມ່ນທັງຫມົດ: ຈໍານວນຂໍ້ມູນທີ່ຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນສາມາດເກັບໄດ້ແມ່ນຈໍາກັດ - ສໍາລັບເວລາດົນນານມັນເຊື່ອວ່າມັນສາມາດຮອງຮັບ "ເຈັດບວກຫຼືລົບສອງວັດຖຸ."

ເຫດຜົນທີ່ຈະຄິດແນວນັ້ນແມ່ນບົດຄວາມຂອງນັກຈິດຕະວິທະຍາຂອງ Harvard George Armitage Miller, “The Magic Number 7±2,” ທີ່ຖືກຕີພິມໃນວາລະສານ Psychological Review ໃນປີ 1956. ໃນມັນ, ລາວໄດ້ອະທິບາຍຜົນຂອງການທົດລອງໃນລະຫວ່າງການເຮັດວຽກຂອງລາວຢູ່ຫ້ອງທົດລອງ Bell: ອີງຕາມການສັງເກດຂອງລາວ, ບຸກຄົນສາມາດເກັບຮັກສາວັດຖຸຈາກຫ້າຫາເກົ້າໃນຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນ - ບໍ່ວ່າຈະເປັນລໍາດັບຂອງຕົວອັກສອນ, ຕົວເລກ, ຄໍາຫຼືຮູບພາບ.

ວິຊາຈື່ຈຳລຳດັບທີ່ຊັບຊ້ອນຫຼາຍຂຶ້ນໂດຍການຈັດກຸ່ມເພື່ອໃຫ້ຈຳນວນກຸ່ມມີຕັ້ງແຕ່ 5 ຫາ 9. ແນວໃດກໍ່ຕາມ, ການສຶກສາສະໄໝໃໝ່ໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ໜ້ອຍກວ່າ - "ຕົວເລກມະຫັດສະຈັນ" ຖືວ່າເປັນ 4 ± 1. ການປະເມີນດັ່ງກ່າວ ປະເພດໂດຍສະເພາະ, ອາຈານສອນຈິດຕະວິທະຍາ Nelson Cowan ໃນບົດຄວາມ 2001 ຂອງລາວ.

ການ​ຖ່າຍ​ຮູບ Fredy Jacob — unsplash

ໄລ​ຍະ​ຍາວ ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາມີໂຄງສ້າງແຕກຕ່າງກັນ - ໄລຍະເວລາຂອງການເກັບຮັກສາຂໍ້ມູນໃນມັນສາມາດບໍ່ຈໍາກັດ, ປະລິມານເກີນຄວາມຈໍາໄລຍະສັ້ນ. ຍິ່ງໄປກວ່ານັ້ນ, ຖ້າການເຮັດວຽກຂອງຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນກ່ຽວຂ້ອງກັບການເຊື່ອມຕໍ່ neural ຊົ່ວຄາວໃນພື້ນທີ່ຂອງ cortex frontal ແລະ parietal ຂອງສະຫມອງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະຍາວມີຢູ່ເນື່ອງຈາກການເຊື່ອມຕໍ່ neural ຄົງທີ່ແຈກຢາຍໃນທົ່ວທຸກພາກສ່ວນຂອງສະຫມອງ.

ປະເພດຂອງຄວາມຊົງຈໍາເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ມີຢູ່ແຍກຕ່າງຫາກຈາກກັນແລະກັນ - ຫນຶ່ງໃນຕົວແບບທີ່ມີຊື່ສຽງທີ່ສຸດຂອງຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງພວກມັນໄດ້ຖືກສະເຫນີໂດຍນັກຈິດຕະສາດ Richard Atkinson ແລະ Richard Shiffrin ໃນປີ 1968. ອີງຕາມການສົມມຸດຕິຖານຂອງພວກເຂົາ, ຂໍ້ມູນຖືກປຸງແຕ່ງຄັ້ງທໍາອິດໂດຍຄວາມຊົງຈໍາ sensory. ຫນ່ວຍຄວາມຈໍາ sensory "buffers" ສະຫນອງຂໍ້ມູນຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນ. ນອກຈາກນັ້ນ, ຖ້າຂໍ້ມູນຖືກຊ້ໍາເລື້ອຍໆ, ມັນຈະຍ້າຍຈາກຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນ "ໄປສູ່ການເກັບຮັກສາໃນໄລຍະຍາວ."

ການຈື່ຈໍາ (ເປົ້າຫມາຍຫຼື spontaneous) ໃນຮູບແບບນີ້ແມ່ນການປ່ຽນຄືນຂໍ້ມູນຈາກຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະຍາວໄປສູ່ຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນ.

ຮູບແບບອື່ນໄດ້ຖືກສະເຫນີ 4 ປີຕໍ່ມາໂດຍນັກຈິດຕະສາດສະຕິປັນຍາ Fergus Craik ແລະ Robert S. Lockhart. ມັນແມ່ນອີງໃສ່ຄວາມຄິດທີ່ວ່າຂໍ້ມູນຖືກເກັບຮັກສາໄວ້ດົນປານໃດແລະມັນພຽງແຕ່ຢູ່ໃນຄວາມຊົງຈໍາ sensory ຫຼືເຂົ້າໄປໃນຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະຍາວແມ່ນຂຶ້ນກັບ "ຄວາມເລິກ" ຂອງການປຸງແຕ່ງ. ວິທີການປຸງແຕ່ງທີ່ສັບສົນຫຼາຍແລະໃຊ້ເວລາຫຼາຍໃນມັນ, ຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງທີ່ຂໍ້ມູນຈະຖືກຈົດຈໍາໄວ້ເປັນເວລາດົນນານ.

ຊັດເຈນ, implicit, ເຮັດວຽກ - ທັງຫມົດນີ້ແມ່ນກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈໍາ

ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງປະເພດຂອງຄວາມຊົງຈໍາໄດ້ນໍາໄປສູ່ການປະກົດຕົວຂອງການຈັດປະເພດແລະແບບຈໍາລອງທີ່ສັບສົນຫຼາຍ. ສໍາລັບຕົວຢ່າງ, ຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະຍາວໄດ້ເລີ່ມແບ່ງອອກເປັນ explicit (ຍັງເອີ້ນວ່າສະຕິ) ແລະ implicit (ບໍ່ຮູ້ຫຼືເຊື່ອງໄວ້).

ຄວາມຊົງຈໍາທີ່ຈະແຈ້ງ - ສິ່ງທີ່ພວກເຮົາມັກຈະຫມາຍຄວາມວ່າໃນເວລາທີ່ພວກເຮົາສົນທະນາກ່ຽວກັບການ memorization. ໃນທາງກັບກັນ, ມັນແບ່ງອອກເປັນຕອນ (ຄວາມຊົງຈໍາຂອງຊີວິດຂອງຕົນເອງ) ແລະ semantic (ຄວາມຊົງຈໍາຂອງຂໍ້ເທັດຈິງ, ແນວຄວາມຄິດແລະປະກົດການ) - ພະແນກນີ້ໄດ້ຖືກສະເຫນີຄັ້ງທໍາອິດໃນປີ 1972 ໂດຍນັກຈິດຕະສາດຊາວການາດາຂອງຕົ້ນກໍາເນີດ Estonian Endel Tulving.

ການ​ຖ່າຍ​ຮູບ studio tdes — Flickr CC BY

ມີຄວາມໝາຍ ຄວາມຊົງຈໍາປົກກະຕິ ແບ່ງຍ່ອຍ ກ່ຽວ​ກັບ​ຄວາມ​ຊົງ​ຈໍາ​ຂັ້ນ​ຕົ້ນ​ແລະ​ຂັ້ນ​ຕອນ​ການ​. Priming, ຫຼືການແກ້ໄຂທັດສະນະຄະຕິ, ເກີດຂື້ນໃນເວລາທີ່ການກະຕຸ້ນສະເພາະໃດຫນຶ່ງມີອິດທິພົນຕໍ່ວິທີທີ່ພວກເຮົາຮັບຮູ້ການກະຕຸ້ນທີ່ປະຕິບັດຕາມມັນ. ຍົກ​ຕົວ​ຢ່າງ ເນື່ອງ​ຈາກ priming​ ປະກົດການຂອງເນື້ອເພງທີ່ຜິດພາດອາດຈະເບິ່ງຄືວ່າເປັນເລື່ອງຕະຫລົກໂດຍສະເພາະ (ເມື່ອເພງ ຂ້ອຍໄດ້ຍິນບາງຢ່າງຜິດພາດ) - ໄດ້​ຮຽນ​ຮູ້​ບາງ​ສິ່ງ​ບາງ​ຢ່າງ​ໃຫມ່​, ຕະຫລົກ variant ຂອງເສັ້ນຈາກເພງ, ພວກເຮົາເລີ່ມຕົ້ນທີ່ຈະໄດ້ຍິນມັນຄືກັນ. ແລະໃນທາງກັບກັນ - ການບັນທຶກທີ່ບໍ່ສາມາດອ່ານໄດ້ໃນເມື່ອກ່ອນຈະກາຍເປັນທີ່ຊັດເຈນຖ້າທ່ານເຫັນການຖອດຂໍ້ຄວາມຂອງຂໍ້ຄວາມ.

ສໍາລັບຄວາມຊົງຈໍາຂັ້ນຕອນ, ຕົວຢ່າງທີ່ສໍາຄັນຂອງມັນແມ່ນຄວາມຊົງຈໍາຂອງມໍເຕີ. ຮ່າງກາຍຂອງເຈົ້າ "ຮູ້" ວິທີການຂີ່ລົດຖີບ, ຂັບລົດ, ຫຼືຫຼິ້ນເທນນິດ, ຄືກັບນັກດົນຕີທີ່ຫຼີ້ນເຄື່ອງຫຼີ້ນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍໂດຍບໍ່ໄດ້ເບິ່ງບັນທຶກຫຼືຄິດກ່ຽວກັບແຖບຕໍ່ໄປຄວນຈະເປັນແນວໃດ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຢູ່ໄກຈາກຮູບແບບຄວາມຊົງຈໍາເທົ່ານັ້ນ.

ທາງເລືອກຕົ້ນສະບັບໄດ້ຖືກສະເຫນີທັງສອງໂດຍຄົນຍຸກຂອງ Miller, Atkinson ແລະ Shiffrin, ແລະໂດຍນັກຄົ້ນຄ້ວາລຸ້ນຕໍ່ມາ. ຍັງມີຫຼາຍປະເພດຂອງຄວາມຊົງຈໍາຫຼາຍປະເພດ: ຕົວຢ່າງ, ຄວາມຊົງຈໍາ autobiographical (ບາງສິ່ງບາງຢ່າງລະຫວ່າງ episodic ແລະ semantic) ໄດ້ຖືກຈັດປະເພດເປັນປະເພດແຍກຕ່າງຫາກ, ແລະນອກຈາກຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນ, ບາງຄັ້ງພວກເຂົາເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຊົງຈໍາທີ່ເຮັດວຽກ (ເຖິງແມ່ນວ່ານັກວິທະຍາສາດບາງຄົນ, ຕົວຢ່າງເຊັ່ນ Cowan ດຽວກັນ, ພິ​ຈາ​ລະ​ນາຄວາມຊົງຈໍາທີ່ເຮັດວຽກແມ່ນແທນທີ່ຈະເປັນສ່ວນນ້ອຍໆຂອງຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະຍາວທີ່ບຸກຄົນດໍາເນີນການໃນປັດຈຸບັນ).

Trite, ແຕ່ເຊື່ອຖືໄດ້: ເຕັກນິກການຝຶກອົບຮົມຄວາມຊົງຈໍາພື້ນຖານ

ຜົນປະໂຫຍດຂອງຄວາມຊົງຈໍາທີ່ດີແມ່ນ, ແນ່ນອນ, ຈະແຈ້ງ. ບໍ່ພຽງແຕ່ ສຳ ລັບນັກຮຽນໃນມື້ສອບເສັງເທົ່ານັ້ນ - ອີງຕາມການສຶກສາຂອງຈີນທີ່ຜ່ານມາ, ການຝຶກອົບຮົມຄວາມຊົງ ຈຳ, ນອກ ເໜືອ ໄປຈາກວຽກຫຼັກຂອງມັນ, ຍັງ ຊ່ວຍ ຄວບຄຸມອາລົມ. ເພື່ອເກັບຮັກສາວັດຖຸໃນຄວາມຊົງຈໍາໄລຍະສັ້ນໄດ້ດີຂຶ້ນ, ມັນຖືກນໍາໃຊ້ຫຼາຍທີ່ສຸດ ວິທີການຈັດກຸ່ມ (ພາສາອັງກິດ chunking) - ໃນເວລາທີ່ວັດຖຸໃນລໍາດັບສະເພາະໃດຫນຶ່ງຖືກຈັດກຸ່ມຕາມຄວາມຫມາຍ. ນີ້ແມ່ນວິທີການທີ່ເນັ້ນໃສ່ "ຕົວເລກ magic" (ຄໍານຶງເຖິງການທົດລອງທີ່ທັນສະໄຫມ, ມັນແມ່ນຄວາມປາຖະຫນາທີ່ຈໍານວນຂອງວັດຖຸສຸດທ້າຍບໍ່ເກີນ 4-5). ຕົວຢ່າງ, ເບີໂທລະສັບ 9899802801 ແມ່ນງ່າຍຂຶ້ນຫຼາຍທີ່ຈະຈື່ໄດ້ຖ້າຫາກວ່າທ່ານທໍາລາຍມັນເຂົ້າໄປໃນຕັນ 98-99-802-801.

ໃນທາງກົງກັນຂ້າມ, ຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະສັ້ນບໍ່ຄວນເປັນສ້ວຍແຫຼມທີ່ສຸດ, ສົ່ງຂໍ້ມູນທີ່ໄດ້ຮັບທັງຫມົດ "ໄປຫາບ່ອນເກັບມ້ຽນ." ຄວາມຊົງຈໍາເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນສັ້ນທີ່ຊັດເຈນເພາະວ່າປະກົດການສ່ວນໃຫຍ່ທີ່ຢູ່ອ້ອມຕົວພວກເຮົາບໍ່ມີຄວາມສໍາຄັນໂດຍພື້ນຖານ: ເມນູໃນຮ້ານອາຫານ, ລາຍການຊື້ເຄື່ອງແລະສິ່ງທີ່ທ່ານນຸ່ງໃນທຸກມື້ນີ້ແມ່ນເຫັນໄດ້ຊັດເຈນວ່າບໍ່ແມ່ນປະເພດຂອງຂໍ້ມູນທີ່ມີຄວາມສໍາຄັນແທ້ໆທີ່ຈະຮັກສາໄວ້. ຄວາມຊົງຈໍາສໍາລັບປີ.

ສໍາລັບຄວາມຊົງຈໍາໃນໄລຍະຍາວ, ຫຼັກການພື້ນຖານແລະວິທີການຂອງການຝຶກອົບຮົມຂອງມັນແມ່ນໃນເວລາດຽວກັນສະລັບສັບຊ້ອນທີ່ສຸດແລະໃຊ້ເວລາຫຼາຍ. ແລະສິ່ງທີ່ເຫັນໄດ້ຊັດເຈນ.

ການ​ຖ່າຍ​ຮູບ ທິມ Gouw — unsplash

ການເອີ້ນຄືນຊ້ຳໆ. ຄໍາແນະນໍາແມ່ນ banal, ແຕ່ຢ່າງໃດກໍ່ຕາມທີ່ເຊື່ອຖືໄດ້: ມັນແມ່ນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຈະຈື່ຈໍາບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນໄປໄດ້ທີ່ຈະ "ຈັດວາງ" ວັດຖຸໃນການເກັບຮັກສາໃນໄລຍະຍາວທີ່ມີຄວາມເປັນໄປໄດ້ສູງ. ມີສອງສາມ nuances ຢູ່ທີ່ນີ້. ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ມັນເປັນສິ່ງ ສຳ ຄັນທີ່ຈະເລືອກໄລຍະເວລາທີ່ຖືກຕ້ອງ, ຫຼັງຈາກນັ້ນທ່ານຈະພະຍາຍາມຈື່ຂໍ້ມູນ (ບໍ່ດົນ, ບໍ່ສັ້ນເກີນໄປ - ຂຶ້ນກັບຄວາມຊົງ ຈຳ ຂອງເຈົ້າພັດທະນາແລ້ວ).

ສົມ​ມຸດ​ວ່າ​ເຈົ້າ​ໄດ້​ແຍກ​ປີ້​ສອບ​ເສັງ​ແລະ​ພະ​ຍາ​ຍາມ​ທີ່​ຈະ​ຈົດ​ຈໍາ​ມັນ​. ລອງຊື້ປີ້ຄືນໃນສອງສາມນາທີ, ໃນເຄິ່ງຊົ່ວໂມງ, ໃນຫນຶ່ງຊົ່ວໂມງ, ສອງ, ມື້ຕໍ່ມາ. ອັນນີ້ຈະຕ້ອງໃຊ້ເວລາຫຼາຍກວ່າຕໍ່ປີ້, ແຕ່ການຊໍ້າຄືນທີ່ຂ້ອນຂ້າງເລື້ອຍໆໃນຊ່ວງບໍ່ດົນເກີນໄປຈະຊ່ວຍໃຫ້ການລວບລວມເອກະສານໄດ້ດີຂຶ້ນ.

ອັນທີສອງ, ມັນເປັນສິ່ງສໍາຄັນທີ່ຈະພະຍາຍາມຈື່ຈໍາເອກະສານທັງຫມົດ, ໂດຍບໍ່ມີການເບິ່ງຄໍາຕອບຢູ່ໃນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທໍາອິດ - ເຖິງແມ່ນວ່າມັນເບິ່ງຄືວ່າທ່ານບໍ່ຈື່ຫຍັງເລີຍ. ຫຼາຍທ່ານສາມາດ "ເອົາ" ອອກຈາກຄວາມຊົງຈໍາຂອງທ່ານໃນການທົດລອງຄັ້ງທໍາອິດ, ຕໍ່ໄປຈະເຮັດວຽກທີ່ດີກວ່າ.

ການຈໍາລອງໃນເງື່ອນໄຂທີ່ໃກ້ຄຽງກັບຕົວຈິງ. ຢູ່ glance ທໍາອິດ, ນີ້ພຽງແຕ່ຊ່ວຍຮັບມືກັບຄວາມກົດດັນທີ່ເປັນໄປໄດ້ (ໃນລະຫວ່າງການສອບເສັງຫຼືໃນເວລາທີ່, ໃນທາງທິດສະດີ, ຄວາມຮູ້ຄວນຈະເປັນປະໂຫຍດສໍາລັບທ່ານ). ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ວິທີການນີ້ຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານບໍ່ພຽງແຕ່ຮັບມືກັບເສັ້ນປະສາດຂອງທ່ານ, ແຕ່ຍັງຈື່ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ດີກວ່າ - ໂດຍວິທີທາງການ, ບໍ່ພຽງແຕ່ໃຊ້ກັບຄວາມຊົງຈໍາ semantic, ແຕ່ຍັງກັບຄວາມຊົງຈໍາ motor.

ຕົວຢ່າງ, ອີງຕາມ ການຄົ້ນຄວ້າ, ຄວາມສາມາດໃນການຕີບານໄດ້ຖືກພັດທະນາດີຂຶ້ນໃນຜູ້ນເບດບານເຫຼົ່ານັ້ນທີ່ຕ້ອງໃຊ້ສະຫນາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນຄໍາສັ່ງທີ່ບໍ່ສາມາດຄາດເດົາໄດ້ (ຄືກັບເກມທີ່ແທ້ຈິງ), ກົງກັນຂ້າມກັບຜູ້ທີ່ຝຶກອົບຮົມຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງເພື່ອເຮັດວຽກກັບປະເພດສະຫນາມສະເພາະ.

ການເລົ່າຄືນ / ຂຽນໃນຄໍາເວົ້າຂອງເຈົ້າເອງ. ວິທີການນີ້ໃຫ້ຄວາມເລິກຂອງການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນຫຼາຍຂຶ້ນ (ຖ້າພວກເຮົາສຸມໃສ່ຮູບແບບ Craik ແລະ Lockhart). ໂດຍເນື້ອແທ້ແລ້ວ, ມັນບັງຄັບໃຫ້ທ່ານປຸງແຕ່ງຂໍ້ມູນບໍ່ພຽງແຕ່ຕາມຄວາມຫມາຍ (ທ່ານປະເມີນຄວາມເພິ່ງພາອາໄສລະຫວ່າງປະກົດການແລະຄວາມສໍາພັນຂອງພວກເຂົາ), ແຕ່ຍັງ "ໂດຍອ້າງອີງໃສ່ຕົວທ່ານເອງ" (ທ່ານຈະເອີ້ນວ່າປະກົດການນີ້ແນວໃດ? ທ່ານສາມາດອະທິບາຍຕົວເອງໄດ້ແນວໃດ - ໂດຍບໍ່ມີການບອກຄືນ. ເນື້ອໃນຄໍາສັບສໍາລັບບົດຄວາມຄໍາສັບຫຼືປີ້?). ທັງສອງ, ຈາກທັດສະນະຂອງສົມມຸດຕິຖານນີ້, ແມ່ນລະດັບຂອງການປະມວນຜົນຂໍ້ມູນເລິກທີ່ສະຫນອງການເອີ້ນຄືນປະສິດທິພາບຫຼາຍ.

ທັງ​ຫມົດ​ເຫຼົ່າ​ນີ້​ແມ່ນ​ຫຼາຍ​ກວ່າ​ເຕັກ​ນິກ​ການ​ໃຊ້​ແຮງ​ງານ​, ເຖິງ​ແມ່ນ​ວ່າ​ປະ​ສິດ​ທິ​ຜົນ​. ໃນບົດຄວາມຕໍ່ໄປໃນຊຸດ, ພວກເຮົາຈະເບິ່ງວິທີການອື່ນໆທີ່ເຮັດວຽກເພື່ອພັດທະນາຄວາມຊົງຈໍາ, ແລະວ່າມີ hacks ຊີວິດໃນບັນດາພວກມັນທີ່ຈະຊ່ວຍໃຫ້ທ່ານປະຫຍັດເວລາແລະໃຊ້ຄວາມພະຍາຍາມຫນ້ອຍລົງໃນການຈໍາ.

ເອກະສານອື່ນໆຈາກ blog ຂອງພວກເຮົາກ່ຽວກັບ Habre:

• 10 ເຫດການຫົວຂໍ້ຂອງມະຫາວິທະຍາໄລ ITMO (ເດືອນພຶດສະພາ, ເດືອນມິຖຸນາ ແລະເດືອນກໍລະກົດ)
• ກ່ອງເຄື່ອງມືສໍາລັບນັກຄົ້ນຄວ້າ: ການຈັດຕັ້ງຕົນເອງແລະການເບິ່ງເຫັນຂໍ້ມູນ
• ການຄັດເລືອກຂອງປຶ້ມກ່ຽວກັບວິທີການຮຽນຮູ້, ຄິດແລະການຕັດສິນໃຈປະສິດທິພາບ
• ວິທີການ "ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້" - ຄໍາແນະນໍາ, tricks ແລະການຄົ້ນຄວ້າວິທະຍາສາດ

ທັດສະນະຮູບພາບຂອງພວກເຮົາໄປ Habre:

• ວາງສະແດງຫ້ອງທົດລອງ "ອຸປະກອນ Nanomaterials ແລະ Optoelectronic ຂັ້ນສູງ"
• ສິ່ງທີ່ພວກເຂົາເຮັດຢູ່ໃນຫ້ອງທົດລອງຂອງວັດສະດຸ quantum ຢູ່ມະຫາວິທະຍາໄລ ITMO
• ເຄື່ອງມືກົນຈັກແລະການຫມູນໃຊ້ - ສິ່ງທີ່ຫ້ອງທົດລອງຫຸ່ນຍົນເຮັດ

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: www.habr.com