ການເກີດຂອງຊອບແວການສຶກສາແລະປະຫວັດສາດຂອງມັນ: ຈາກເຄື່ອງຈັກກົນຈັກກັບຄອມພິວເຕີທໍາອິດ

ໃນມື້ນີ້, ຊອບແວການສຶກສາແມ່ນການເກັບກໍາຂອງຄໍາຮ້ອງສະຫມັກທີ່ຖືກອອກແບບມາເພື່ອພັດທະນາທັກສະສະເພາະໃນນັກຮຽນ. ແຕ່ລະບົບດັ່ງກ່າວປະກົດຕົວຄັ້ງທໍາອິດຫຼາຍກວ່າຮ້ອຍປີກ່ອນ - ວິສະວະກອນແລະນັກປະດິດໄດ້ມາທາງໄກຈາກ "ເຄື່ອງຈັກການສຶກສາ" ກົນຈັກທີ່ບໍ່ສົມບູນແບບໄປສູ່ຄອມພິວເຕີທໍາອິດແລະສູດການຄິດໄລ່. ໃຫ້ເວົ້າກ່ຽວກັບເລື່ອງນີ້ໃນລາຍລະອຽດເພີ່ມເຕີມ.

ພາບ: ກະປູ / CC BY

ການທົດລອງຄັ້ງທໍາອິດ - ປະສົບຜົນສໍາເລັດແລະບໍ່ປະສົບຜົນສໍາເລັດ

ຊອບແວການສຶກສາມີມາຕັ້ງແຕ່ທ້າຍສະຕະວັດທີ XNUMX. ສໍາລັບເວລາດົນນານ, ຄູສອນແລະຫນັງສືຍັງຄົງເປັນແຫຼ່ງຄວາມຮູ້ຕົ້ນຕໍ. ຂະ​ບວນ​ການ​ການ​ສຶກ​ສາ​ໄດ້​ໃຊ້​ເວ​ລາ​ຫຼາຍ​ຂອງ​ຄູ​ອາ​ຈານ​, ແລະ​ບາງ​ຄັ້ງ​ຜົນ​ໄດ້​ຮັບ​ປະ​ໄວ້​ຫຼາຍ​ທີ່​ຕ້ອງ​ການ​.

ຜົນສໍາເລັດຂອງການປະຕິວັດອຸດສາຫະກໍາເຮັດໃຫ້ຫຼາຍສິ່ງທີ່ເບິ່ງຄືວ່າໃນເວລາທີ່ມີຂໍ້ສະຫຼຸບທີ່ຈະແຈ້ງ: ນັກສຶກສາສາມາດໄດ້ຮັບການສອນໄວຂຶ້ນແລະປະສິດທິພາບຫຼາຍຖ້າຫາກວ່າຄູອາຈານໄດ້ຖືກທົດແທນດ້ວຍເຄື່ອງການສອນກົນຈັກ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, "ຜູ້ລໍາລຽງ" ດ້ານການສຶກສາຈະເຮັດໃຫ້ການຝຶກອົບຮົມຜູ້ຊ່ຽວຊານທີ່ມີເວລາຫນ້ອຍ. ໃນມື້ນີ້, ຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອກົນໄກຂະບວນການນີ້ເບິ່ງ naive. ແຕ່ມັນແມ່ນ "steepunk ການສຶກສາ" ທີ່ໄດ້ກາຍເປັນພື້ນຖານຂອງເຕັກໂນໂລຢີທີ່ທັນສະໄຫມ.

ສິດທິບັດທໍາອິດສໍາລັບອຸປະກອນກົນຈັກສໍາລັບການຮຽນຮູ້ໄວຍາກອນ ໄດ້ຮັບ ໃນ 1866 ໂດຍ American Halcyon Skinner. ລົດເປັນປ່ອງທີ່ມີສອງປ່ອງຢ້ຽມ. ຫນຶ່ງໃນນັ້ນນັກຮຽນໄດ້ເຫັນຮູບແຕ້ມ (ຕົວຢ່າງ, ມ້າ). ໃນປ່ອງຢ້ຽມທີສອງ, ໂດຍໃຊ້ປຸ່ມ, ລາວໄດ້ພິມຊື່ຂອງວັດຖຸ. ແຕ່ລະບົບບໍ່ໄດ້ແກ້ໄຂຂໍ້ຜິດພາດແລະບໍ່ໄດ້ດໍາເນີນການກວດສອບ.

ໃນປີ 1911, ອຸປະກອນສໍາລັບການສອນເລກຄະນິດສາດ, ການອ່ານແລະການສະກົດຄໍາໄດ້ຮັບການສິດທິບັດໂດຍນັກຈິດຕະສາດ Herbert Austin Aikins ຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Yale. ນັກຮຽນໄດ້ລວມເອົາທ່ອນໄມ້ສາມອັນທີ່ມີຮູບຊົງຕັດອອກຢູ່ໃນກ່ອງໄມ້ພິເສດ. ຕັນເຫຼົ່ານີ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນ, ສໍາລັບການຍົກຕົວຢ່າງ, ອົງປະກອບຂອງຕົວຢ່າງເລກຄະນິດສາດທີ່ງ່າຍດາຍ. ຖ້າ​ຫາກ​ວ່າ​ຕົວ​ເລກ​ໄດ້​ຖືກ​ຄັດ​ເລືອກ​ຢ່າງ​ຖືກ​ຕ້ອງ​, ຫຼັງ​ຈາກ​ນັ້ນ​ຄໍາ​ຕອບ​ທີ່​ຖືກ​ຕ້ອງ​ໄດ້​ຖືກ​ສ້າງ​ຕັ້ງ​ຂຶ້ນ​ຢູ່​ເທິງ​ຂອງ​ໂລ້ (ຮູບ 2).

ໃນປີ 1912, ພື້ນຖານສໍາລັບວິທີການສອນອັດຕະໂນມັດໃຫມ່ແລະສົບຜົນສໍາເລັດຫຼາຍໄດ້ຖືກວາງໄວ້ໂດຍນັກຈິດຕະສາດອາເມລິກາ. Edward Lee Thorndike (Edward Lee Thorndike) ໃນຫນັງສື "ການສຶກສາ". ລາວໄດ້ພິຈາລະນາຂໍ້ເສຍຫຼັກຂອງປຶ້ມແບບຮຽນແມ່ນຄວາມຈິງທີ່ວ່ານັກຮຽນຖືກປະໄວ້ກັບອຸປະກອນຂອງຕົນເອງ. ພວກເຂົາອາດຈະບໍ່ເອົາໃຈໃສ່ກັບຈຸດສໍາຄັນຫຼື, ໂດຍບໍ່ມີການຮຽນຮູ້ວັດຖຸເກົ່າ, ຍ້າຍໄປຮຽນໃຫມ່. Thorndike ໄດ້ສະເຫນີວິທີການທີ່ແຕກຕ່າງກັນໂດຍພື້ນຖານ: "ຫນັງສືກົນຈັກ" ເຊິ່ງພາກສ່ວນຕໍ່ມາໄດ້ຖືກເປີດພຽງແຕ່ຫຼັງຈາກບົດທີ່ຜ່ານມາໄດ້ຖືກສໍາເລັດຢ່າງຖືກຕ້ອງ.

ພາບ: Anastasia Zhenina /unsplash.com

ໃນການເຮັດວຽກ voluminous ຂອງ Thorndike, ລາຍລະອຽດຂອງອຸປະກອນໄດ້ເກີດຂຶ້ນ ໜ້ອຍກວ່າໜ້າ, ລາວບໍ່ໄດ້ລາຍລະອຽດຄວາມຄິດຂອງລາວໃນທາງໃດກໍ່ຕາມ. ແຕ່ນີ້ແມ່ນພຽງພໍສໍາລັບອາຈານ Sidney Pressey ມະຫາວິທະຍາໄລ Ohio, ໄດ້ຮັບການດົນໃຈຈາກການເຮັດວຽກຂອງນັກຈິດຕະສາດ, ເພື່ອ ອອກແບບ ລະບົບການຮຽນຮູ້ - ຄູສອນອັດຕະໂນມັດ. ຢູ່​ເທິງ​ກອງ​ຂອງ​ເຄື່ອງ, ນັກ​ຮຽນ​ໄດ້​ເຫັນ​ຄຳ​ຖາມ​ແລະ​ຄຳ​ຕອບ​ທາງ​ເລືອກ. ໂດຍການກົດຫນຶ່ງໃນສີ່ປຸ່ມກົນຈັກ, ລາວເລືອກທີ່ຖືກຕ້ອງ. ຫຼັງຈາກນັ້ນ, drum ຈະ spin ແລະອຸປະກອນຈະ "ແນະນໍາ" ຄໍາຖາມຕໍ່ໄປ. ນອກຈາກນັ້ນ, ເຄົາເຕີໄດ້ສັງເກດເຫັນຈໍານວນຄວາມພະຍາຍາມທີ່ຖືກຕ້ອງ.

ໃນປີ 1928 Pressey ໄດ້ຮັບ ສິດທິບັດສໍາລັບການປະດິດ, ແຕ່ບໍ່ໄດ້ປະຕິບັດຄວາມຄິດຂອງ Thorndike ຢ່າງເຕັມທີ່. ຄູສອນອັດຕະໂນມັດບໍ່ສາມາດສອນໄດ້, ແຕ່ອະນຸຍາດໃຫ້ທ່ານສາມາດທົດສອບຄວາມຮູ້ຂອງທ່ານໄດ້ໄວ.

ປະຕິບັດຕາມ Sidney Pressey, ນັກປະດິດຫຼາຍຄົນເລີ່ມອອກແບບ "ເຄື່ອງຈັກສອນ." ພວກເຂົາລວມປະສົບການຂອງສະຕະວັດທີ 1936, ແນວຄວາມຄິດຂອງ Thorndike ແລະເຕັກໂນໂລຢີຂອງສະຕະວັດໃຫມ່. ກ່ອນປີ XNUMX ໃນສະຫະລັດ ອອກ 700 ສິດທິບັດທີ່ແຕກຕ່າງກັນສໍາລັບ "ເຄື່ອງຈັກການສອນ." ແຕ່ຕໍ່ມາສົງຄາມໂລກຄັ້ງທີ 20 ໄດ້ເລີ່ມຂຶ້ນ, ວຽກງານໃນຂົງເຂດນີ້ຖືກໂຈະ ແລະຜົນສຳເລັດອັນສຳຄັນຕ້ອງລໍຖ້າເກືອບ XNUMX ປີ.

ເຄື່ອງການຮຽນຮູ້ຂອງ Frederick Skinner

ໃນປີ 1954, ອາຈານ Burrhus Frederic Skinner ມະຫາວິທະຍາໄລ Cambridge ໄດ້ສ້າງຫຼັກການພື້ນຖານສໍາລັບການສຶກສາໄວຍາກອນ, ຄະນິດສາດແລະວິຊາອື່ນໆ. ແນວຄວາມຄິດ ກາຍ​ເປັນ​ທີ່​ຮູ້​ຈັກ​ ເປັນທິດສະດີຂອງການຮຽນຮູ້ໂຄງການ.

ມັນລະບຸວ່າອົງປະກອບຕົ້ນຕໍຂອງອຸປະກອນການສອນຄວນຈະເປັນໂຄງການທີ່ເຄັ່ງຄັດທີ່ມີອົງປະກອບສໍາລັບການຮຽນຮູ້ແລະການທົດສອບອຸປະກອນການ. ຂະບວນການຮຽນຮູ້ຂອງມັນເອງເປັນຂັ້ນຕອນ - ນັກຮຽນບໍ່ໄດ້ໄປຕື່ມອີກຈົນກ່ວາລາວໄດ້ສຶກສາຫົວຂໍ້ທີ່ຕ້ອງການແລະຕອບຄໍາຖາມທົດສອບ. ໃນປີດຽວກັນ, Skinner ໄດ້ແນະນໍາ "ເຄື່ອງສອນ" ສໍາລັບການນໍາໃຊ້ໃນໂຮງຮຽນ.

ຄໍາຖາມໄດ້ຖືກພິມອອກໃນບັດເຈ້ຍແລະສະແດງ "ກອບໂດຍກອບ" ໃນປ່ອງຢ້ຽມພິເສດ. ນັກຮຽນພິມຄຳຕອບໃສ່ແປ້ນພິມອຸປະກອນ. ຖ້າຄໍາຕອບຖືກຕ້ອງ, ເຄື່ອງຈັກຈະເຈາະຮູໃສ່ບັດ. ລະບົບຂອງ Skinner ໄດ້ຖືກແຍກອອກຈາກການປຽບທຽບຂອງມັນໂດຍຄວາມຈິງທີ່ວ່າຫຼັງຈາກຄໍາຖາມຊຸດທໍາອິດ, ນັກຮຽນອີກເທື່ອຫນຶ່ງໄດ້ຮັບພຽງແຕ່ຄໍາຖາມທີ່ລາວບໍ່ສາມາດຕອບໄດ້. ວົງຈອນໄດ້ຖືກເຮັດຊ້ໍາອີກຕາບໃດທີ່ບັນຫາທີ່ບໍ່ໄດ້ຮັບການແກ້ໄຂຍັງຄົງຢູ່. ດັ່ງນັ້ນ, ອຸປະກອນບໍ່ພຽງແຕ່ທົດສອບຄວາມຮູ້, ແຕ່ຍັງສອນນັກຮຽນ.

ບໍ່ດົນລົດດັ່ງກ່າວໄດ້ຖືກນໍາໄປຜະລິດເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍ. ໃນມື້ນີ້, ການປະດິດຂອງ Skinner ໄດ້ຖືກພິຈາລະນາເປັນອຸປະກອນທໍາອິດທີ່ຄຸ້ມຄອງເພື່ອສົມທົບຜົນໄດ້ຮັບຂອງການຄົ້ນຄວ້າທິດສະດີໃນຈິດຕະວິທະຍາການສຶກສາກັບການປະດິດສ້າງເຕັກໂນໂລຢີຂອງເວລາ.

ລະບົບ PLATO, ທີ່ມີມາເປັນເວລາ 40 ປີ

ອີງໃສ່ທິດສະດີການຮຽນຮູ້ທີ່ມີໂຄງການ, ໃນປີ 1960, ວິສະວະກອນອາຍຸ 26 ປີ Donald Bitzer (Donald Bitzer), ຜູ້ທີ່ຫາກໍ່ໄດ້ຮັບປະລິນຍາຈາກມະຫາວິທະຍາໄລ Illinois, ພັດທະນາ ລະບົບຄອມພິວເຕີ PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations).

PLATO terminals ເຊື່ອມຕໍ່ກັບ mainframe ວິທະຍາໄລ ILLIAC I. ຈໍສະແດງຜົນສໍາລັບພວກເຂົາແມ່ນໂທລະພາບປົກກະຕິ, ແລະແປ້ນພິມຂອງຜູ້ໃຊ້ມີພຽງແຕ່ 16 ປຸ່ມສໍາລັບການນໍາທາງ. ນັກສຶກສາມະຫາວິທະຍາໄລສາມາດຮຽນວິຊາຫົວຂໍ້ຫຼາຍວິຊາ.

ພາບ: ອະມະກຸ / PD / PLATO4 ແປ້ນພິມ

ຮຸ່ນທໍາອິດຂອງ PLATO ແມ່ນການທົດລອງແລະມີຂໍ້ຈໍາກັດທີ່ສໍາຄັນ: ຕົວຢ່າງ, ຄວາມສາມາດສໍາລັບຜູ້ໃຊ້ສອງຄົນທີ່ຈະເຮັດວຽກກັບມັນພ້ອມກັນປາກົດຢູ່ໃນ 1961 (ໃນສະບັບປັບປຸງຂອງ PLATO II). ແລະໃນປີ 1969, ວິສະວະກອນໄດ້ແນະນໍາພາສາການຂຽນໂປຼແກຼມພິເສດ ຄູສອນ ການພັດທະນາບໍ່ພຽງແຕ່ອຸປະກອນການສຶກສາ, ແຕ່ຍັງເກມ.

PLATO ປັບປຸງ, ແລະໃນປີ 1970 ມະຫາວິທະຍາໄລ Illinois ໄດ້ຕົກລົງກັບບໍລິສັດຄວບຄຸມຂໍ້ມູນ. ອຸປະກອນດັ່ງກ່າວເຂົ້າສູ່ຕະຫຼາດການຄ້າ.

ຫົກປີຕໍ່ມາ, 950 terminals ໄດ້ເຮັດວຽກແລ້ວກັບ PLATO, ແລະປະລິມານຂອງຫຼັກສູດແມ່ນ 12 ພັນຊົ່ວໂມງສອນໃນຫຼາຍວິໄນຂອງວິທະຍາໄລ.

ລະບົບບໍ່ໄດ້ໃຊ້ໃນທຸກມື້ນີ້; ມັນໄດ້ຖືກຢຸດເຊົາໃນປີ 2000. ຢ່າງໃດກໍຕາມ, ອົງການຈັດຕັ້ງ PLATO Learning (ປະຈຸບັນ Edmentum), ເຊິ່ງຮັບຜິດຊອບສໍາລັບການສົ່ງເສີມການຢູ່ປາຍຍອດ, ກໍາລັງພັດທະນາຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມ.

"ຫຸ່ນຍົນສາມາດສອນລູກຂອງພວກເຮົາໄດ້"

ດ້ວຍການພັດທະນາເຕັກໂນໂລຢີການສຶກສາໃຫມ່ໃນຊຸມປີ 60, ການວິພາກວິຈານໄດ້ເລີ່ມຕົ້ນ, ສ່ວນໃຫຍ່ແມ່ນຢູ່ໃນຫນັງສືພິມທີ່ນິຍົມອາເມລິກາ. ຫົວຂໍ້ຂ່າວໃນໜັງສືພິມ ແລະວາລະສານ ເຊັ່ນ: “ເຄື່ອງສອນ: ການໃຫ້ພອນ ຫຼື ການສາບແຊ່ງ?” ເວົ້າສໍາລັບຕົນເອງ. ການຮຽກຮ້ອງ ຄວາມບໍ່ຄ່ອຍເຊື່ອງ່າຍໆໄດ້ຖືກຫຼຸດລົງເປັນສາມຫົວຂໍ້.

ກ່ອນອື່ນ ໝົດ, ການຝຶກອົບຮົມທາງດ້ານເຕັກນິກແລະວິຊາການບໍ່ພຽງພໍຂອງຄູຕໍ່ກັບສະພາບຫຍໍ້ທໍ້ຂອງການຂາດແຄນບຸກຄະລາກອນທົ່ວໄປໃນໂຮງຮຽນອາເມລິກາ. ອັນທີສອງ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍສູງຂອງອຸປະກອນແລະຈໍານວນຂະຫນາດນ້ອຍຂອງຫຼັກສູດການຝຶກອົບຮົມ. ດັ່ງນັ້ນ, ໂຮງຮຽນຢູ່ໃນເມືອງຫນຶ່ງໄດ້ໃຊ້ເງິນ 5000 ໂດລາ (ເປັນຈໍານວນຫຼວງຫຼາຍໃນເວລານັ້ນ), ຫຼັງຈາກນັ້ນພວກເຂົາຄົ້ນພົບວ່າບໍ່ມີອຸປະກອນພຽງພໍສໍາລັບການສຶກສາເຕັມຮູບແບບ.

ອັນທີສາມ, ຜູ້ຊ່ຽວຊານມີຄວາມກັງວົນກ່ຽວກັບການສຶກສາ dehumanization ທີ່ເປັນໄປໄດ້. enthusiasts ຫຼາຍເກີນໄປເວົ້າກ່ຽວກັບຄວາມຈິງທີ່ວ່າໃນອານາຄົດຄູຈະບໍ່ຈໍາເປັນ.

ການພັດທະນາເພີ່ມເຕີມໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຄວາມຢ້ານກົວແມ່ນບໍ່ມີປະໂຫຍດ: ຄູສອນບໍ່ໄດ້ປ່ຽນເປັນຜູ້ຊ່ວຍຄອມພິວເຕີທີ່ງຽບ, ຄ່າໃຊ້ຈ່າຍຂອງອຸປະກອນແລະຊອບແວຫຼຸດລົງ, ແລະຈໍານວນອຸປະກອນການສຶກສາເພີ່ມຂຶ້ນ. ແຕ່ນີ້ເກີດຂຶ້ນພຽງແຕ່ໃນຊຸມປີ 80-90 ຂອງສະຕະວັດທີ XNUMX, ໃນເວລາທີ່ການພັດທະນາໃຫມ່ປະກົດວ່າ overshadowed ຜົນສໍາເລັດຂອງ PLATO.

ພວກເຮົາຈະເວົ້າກ່ຽວກັບເຕັກໂນໂລຢີເຫຼົ່ານີ້ໃນຄັ້ງຕໍ່ໄປ.

ມີຫຍັງອີກແດ່ທີ່ພວກເຮົາຂຽນກ່ຽວກັບ Habre:

• ກ່ຽວກັບທິດທາງ "Photonics", "ໂຄງການແລະ IT" ແລະ "ຂໍ້ມູນຂ່າວສານແລະຄວາມປອດໄພ Cyber ​​​​" ຂອງ Olympiad "ຂ້ອຍເປັນມືອາຊີບ"
• ສິ່ງທີ່ທ່ານຕ້ອງຮູ້ກ່ຽວກັບ "ຂ້ອຍເປັນມືອາຊີບ" Olympiad: "ຂໍ້ມູນໃຫຍ່" ແລະ "ຫຸ່ນຍົນ"
• ວິທີການ "ຮຽນຮູ້ທີ່ຈະຮຽນຮູ້" - ປັບປຸງການເອົາໃຈໃສ່
• ຈື່ໄດ້, ແຕ່ບໍ່ບີບບັງຄັບ - ສຶກສາ "ການໃຊ້ບັດ"

ແຫຼ່ງຂໍ້ມູນ: www.habr.com