Dar gerokai prieš atėjus Zoom amžiui per koronaviruso pandemiją, tarp keturių savo namų sienų įstrigę vaikai buvo priversti toliau mokytis. Ir jiems tai pavyko dėl mokymų telefonu „mokyti telefoną“.
Kol pandemija siautėja, visos JAV mokyklos uždarytos, o mokiniams sunku tęsti mokslus namuose. Long Byče, Kalifornijoje, grupė vidurinės mokyklos mokinių sumaniai panaudojo populiarias technologijas, kad vėl užmegztų ryšį su savo mokytojais.
Yra 1919 m., minėta pandemija vystosi dėl vadinamųjų. “". O populiari technologija yra telefono ryšys. Nors tuo metu Aleksandro Grahamo Bello palikimui jau buvo 40 metų [telefono išradėju šiandien laikomas italas / apytiksliai vertė.], jis vis dar pamažu keičia pasaulį. Tuo metu tik pusė vidutines pajamas gaunančių namų ūkių turėjo telefoną, rašoma Claude'o Fisherio knygoje „America Calling: A Social History of the Phone to 1940“. Studentai, besimokantys telefonu, buvo tokia novatoriška idėja, kad apie ją net buvo rašoma laikraščiuose.
Tačiau šis pavyzdys ne iš karto sukėlė nuotolinio mokymosi naudojant naujas technologijas bangą. Daugelis telefono jungiklių per Ispanijos gripo pandemiją negalėjo susidoroti su vartotojų užklausomis ir netgi su prašymais neskambinti, išskyrus skubius atvejus. Galbūt todėl Long Beach eksperimentas nebuvo plačiai naudojamas. Jungtinėms Valstijoms pavyko išvengti panašios sveikatos krizės ir plačiai paplitusių mokyklų uždarymo daugiau nei šimtmetį, kol atėjo koronavirusas.
Tačiau net ir be tokių įvykių, kaip ispaniškas gripas, daugelis vaikų XX amžiaus pradžioje ir viduryje dėl ligos nelankė mokyklos. Naudodami tiek daug medicinos atradimų ir proveržių, pamirštame, kiek mirtinų ligų buvo kasdienė mūsų tėvų ir senelių realybė. Dėl vietinių protrūkių 1952 m atvejų skaičius Jungtinėse Valstijose priartėjo prie 58 000. Tais metais vadovaujant Buvo sukurta viena pirmųjų vakcinų nuo poliomielito.
Praėjus dviem dešimtmečiams po Ispanijos gripo protrūkio, telefonas vėl pasirodė kaip nuotolinio mokymosi priemonė. Ir šį kartą – su pasekmėmis.
Daugelį metų mokyklos namuose lankomus vaikus mokė senamadiškai. Mokymąsi į savo namus parsivežė padedami keliaujantys mokytojai. Tačiau šis metodas buvo brangus ir netinkamas. Mokinių buvo per daug, kad būtų per mažai mokytojų. Kaimo vietovėse vien mokytojo perkėlimas iš namų į namus suimdavo didžiąją jo darbo laiko dalį. Mokinių pranašumas buvo tas, kad jie pamokoms skirdavo tik valandą ar dvi per savaitę.
AT&T ir vietinės telefono ryšio bendrovės reklamavo savo mokymo telefonu paslaugas, perkeldamos žinias potencialiems vartotojams ir sukurdamos gerą reputaciją.
1939 m. Ajovos Švietimo departamentas vadovavo bandomajai programai, kurios metu mokytojai skambino telefonu, o ne prie vairo. Viskas prasidėjo Niutone, geriausiai žinomame dėl Maytag virtuvės prietaisų gamybos. Remiantis 1955 m. „Saturday Evening Post“ Williamo Duttono straipsniu, dvi sergančios studentės – Tanya Ryder, 9 metų mergaitė, serganti artritu, ir Betty Jean Curnan, 16 metų mergaitė, sveikstanti po operacijos, pradėjo mokytis telefonu. Vietos telefonų kompanijos savanorių sukurta sistema tapo pirmuoju pavyzdžiu to, kas vėliau bus vadinama mokomuoju telefonu, telefonu iš mokyklos į namus arba tiesiog „stebuklinga dėžute“.
Netrukus prie Tanya ir Betty prisijungė kiti. 1939 m. susirgo Dorothy Rose Cave iš Markuso, Ajovos valstijoje , reta kaulų infekcija, dėl kurios ji daugelį metų buvo prikaustyta prie lovos. Gydytojai tik 1940-aisiais atrado, kad jį galima sėkmingai išgydyti. . 1942 m. „Sioux City Journal“ straipsnyje buvo prisiminta, kaip vietinė telefono ryšio bendrovė nubėgo septynias mylias telefono kabeliu, kad sujungtų jos ūkį su netoliese esančia mokykla. Telefonu ji naudojosi ne tik studijuodamas, bet ir klausydamasi bendramokslių koncertų bei krepšinio rungtynių.
Iki 1946 m. 83 Ajovos studentai buvo mokomi telefonu, ir idėja išplito į kitas valstijas. Pavyzdžiui, 1942 m. Frankas Huettneris iš Bloomerio, Viskonsino valstijoje, liko paralyžiuotas, kai mokyklinis autobusas, kuriuo jis važiavo dėl diskusijų, apvirto. 100 dienų praleidęs ligoninėje ir pasivijęs savo klasės draugus iš visų dalykų, jis aptiko straipsnį apie programą „Tech-a-phone“ Ajovoje. Jo tėvai įtikino vietos kolegiją sumontuoti visą reikalingą įrangą. Huettneris išgarsėjo kaip pirmasis asmuo, sėkmingai baigęs koledžą, o vėliau ir teisės mokyklą, studijuodamas telefonu.
Iki 1953 m. nuotolinio mokymosi technologiją pritaikė mažiausiai 43 valstybės. Kai jie patvirtino studentą, jie paprastai padengė beveik visas telefono paslaugų išlaidas. 1960 m. ji buvo nuo 13 USD iki 25 USD per mėnesį, o 2020 m. kaina yra nuo 113 USD iki 218 USD. Nors kartais tokios organizacijos kaip Elks ir Jungtinis cerebrinis paralyžius padėdavo apmokėti sąskaitas.
Telefono mokymo technologijos tobulinimas
Kaip dabartinėse mokyklose buvo pritaikyta „Zoom“ – paslauga, kuri iš pradžių buvo sukurta komercinėms įmonėms, pirmosios „teach-a-phone“ sistemos buvo tiesiog perkurtos iš naujai pristatytų biuro domofonų, vadinamų „Flash-A-Call“. Tačiau vartotojai susidūrė su triukšmu skambindami tarp mokyklų ir mokinių namų. Be to, kaip rašė Duttonas „Saturday Evening Post“, „aritmetikos pamokas kartais pertraukdavo namų šeimininkių balsai, raginantys užsisakyti bakalėjos prekių“.
Tokios techninės problemos įkvėpė „Bell System“ ir komercinės komunikacijos įrangos bendrovę „Executone“ sukurti specialią įrangą, skirtą komunikacijai iš mokyklos į namus. Dėl to studentai namuose (o kartais ir ligoninėje) gavo įtaisą, primenantį stalo radiją, su mygtuku, kurį galima paspausti norint kalbėti. Jis per tam skirtą telefono liniją prisijungė prie kito klasėje esančio įrenginio, kuris suvokė mokytojo ir mokinių balsus ir perdavė juos nutolusiam vaikui. Mokykliniai siųstuvai buvo nešiojami ir paprastai mokinių savanoriai juos nešiojo iš klasės į klasę per mokyklos dieną.
Ir vis dėlto pašalinis triukšmas sukėlė problemų. „Žemų, aukštų dažnių garsų intensyvumas didėja, o pieštuko garsas, lūžtantis šalia klasės telefono, aidi Ruffino kambaryje kaip šūvis“, – rašė Blaine'as Freelandas 1948 m. Cedar Rapids Gazette apie 16 metų Nedą Ruffiną. - kenčia senas Ajovos gyventojas .
Mokyklos įgijo patirties dirbdamos su „tech-a-phone“ technologija ir sužinojo jos stipriąsias ir silpnąsias puses. Gimtąją kalbą būtų galima lengvai išmokyti vienu balsu. Matematika buvo sunkiau perteikiama – kai kuriuos dalykus reikėjo užrašyti lentoje. Tačiau mokykloms buvo sunku įgyvendinti mokymąsi telefonu. 1948 metais Ajovos laikraštis Ottumwa Daily Courier rašė, kad vietinė studentė Martha Jean Meyer, serganti reumatu, į namus specialiai atsinešė mikroskopą, kad ji galėtų studijuoti biologiją.
Dėl to mokyklos dažniausiai nusprendžia nuotoliniu būdu mokyti ne jaunesnius nei ketvirtos klasės vaikus. Buvo manoma, kad mažesniems vaikams tiesiog neužteko užsispyrimo – su tokia patirtimi susidūrė visos darželio auklėtojos, šiemet bandžiusios nuotoliniu būdu valdyti 5 metų vaikus. Tuo pačiu metu nebuvo visiškai atsisakyta mokytojų apsilankymų namuose; tai pasirodė esanti naudinga pagalbos priemonė, ypač egzaminams, kuriuos sunku administruoti nuotoliniu būdu.
Svarbiausias dalykas „mokyk telefoną“ istorijoje buvo šios technologijos efektyvumas. 1961 m. atliktas tyrimas parodė, kad 98 % studentų, naudojusių šią technologiją, išlaikė egzaminus, o šalies vidurkis – tik 85 % studentų. Ataskaitos autoriai padarė išvadą, kad į mokyklą paskambinę mokiniai labiau domėjosi mokykla ir turėjo daugiau laiko mokytis nei sveikesni, nerūpestingesni bendraklasiai.
Kartu su švietimo teikiama nauda ši sistema taip pat buvo naudinga atkuriant draugystę, kuri buvo nepasiekiama dėl ligos namuose likusiems vaikams. „Bendravimas telefonu su mokykla suteikia namų mokiniams bendruomeniškumo jausmą“, – 1959 m. Family Weekly rašė Norrisas Millingtonas. „Studento kambarys atsiveria visam pasauliui, su kuriuo kontaktas nesibaigia pamokų pabaigoje“. Kitais metais buvo paskelbtas straipsnis apie studentą iš Niukirko, Oklahomos valstijos, vardu Gene Richards, kuris sirgo inkstų liga. Jis įjungdavo mokytojo telefoną likus pusvalandžiui iki pamokų pradžios su mokyklos draugais.
Dideli miestai
Nors telefonas „tech-a-phone“ gimė kaimo vietovėse, galiausiai jis pateko į labiau apgyvendintas vietoves. Kai kurios nuotolinio mokymosi programos didmiesčių zonose neapsiribojo tiesiog namuose gyvenančių vaikų prijungimu prie tradicinių klasių. Jie pradėjo siūlyti visiškai virtualius užsiėmimus, kuriuose kiekvienas studentas dalyvaudavo nuotoliniu būdu. 1964 m. Los Andžele veikė 15 nuotolinio švietimo centrų, kurių kiekvienas aptarnavo 15-20 studentų. Mokytojai naudojo automatinio rinkimo telefonus ir skambindavo į mokinių namus specialiomis vienpusėmis linijomis. Mokymuose mokiniai dalyvavo naudodamiesi garsiakalbiais, kurių nuoma kainavo apie 7,5 USD/mėn.
Mokyklos taip pat įterpdavo telefono pamokas su kitomis nuotolinio mokymosi technologijomis. Niujorke studentai klausėsi radijo laidų, pavadintų „High School Live“, o po to aptardavo tai, ką išgirdo telefonu. GTE taip pat buvo sukurta įdomesnė sistema, kurią jie pavadino „lenta laidu“. Mokytojas galėjo užsirašyti elektroniniu rašikliu planšetiniame kompiuteryje, o rezultatai buvo perduodami laidais į nuotolinius televizijos ekranus. Technologija ne tik buvo gelbėtojas uždariems žmonėms, bet ir pažadėjo „susieti skurdžiausias klases su geriausiais mokytojais, esančiais už mylių“, kaip AP stebėjosi 1966 m. Tačiau ši technologija nebuvo plačiai pritaikyta – kaip ir naujesnės nuotolinio mokymosi technologijos neįvykdė savo reklamuojamų pažadų.
Nuotolinio mokymosi sistemos buvo tokios naudingos, kad ir toliau egzistavo devintajame ir dešimtajame dešimtmetyje tokia pačia forma, kokia buvo ankstesniais dešimtmečiais. Aštuntojo dešimtmečio pabaigoje ir devintojo dešimtmečio pradžioje garsiausias šių technologijų naudotojas buvo , „burbulų berniukas“ iš Hiustono, kuriam dėl sunkaus kombinuoto imunodeficito jis negalėjo išeiti už savo namuose įrengtos apsauginės patalpos. Jis turėjo mokytojo telefoną, kuriuo skambindavo į netoliese esančias mokyklas, suteikdamas jo gyvenimui tam tikrą normalumą, kol mirė 1984 m., būdamas 12 metų.
Artėjant XXI amžiui nauja technologija pagaliau visam laikui pakeitė nuotolinį mokymąsi: vaizdo perdavimas. Iš pradžių edukacinėms vaizdo konferencijoms reikėjo įrangos, kainavusios daugiau nei 18 000 USD ir kuri veikė per IDSN – ankstyvą plačiajuosčio ryšio formą, kai dauguma namų ir mokyklų buvo prijungti per . Talia Seidman fondas, kurį įkūrė mergaitės, kuri mirė nuo smegenų vėžio būdama XNUMX½ metų, tėvai, pradėjo reklamuoti technologiją ir padengti įrangos išlaidas, kad mokyklos galėtų mokyti mokinius, negalinčius lankyti mokyklos asmeniškai.
Šiandien tokios paslaugos kaip „Zoom“, „Microsoft Teams“ ir „Google Meet“ bei nešiojamieji kompiuteriai su vaizdo kameromis padarė nuotolinį vaizdo mokymą daug lengviau pasiekiamą. Dešimtims milijonų studentų, koronaviruso priverstinių mokytis namuose, šios technologijos tampa nepakeičiamos. Be to, ši idėja vis dar turi didelį plėtros potencialą. Kai kurios mokyklos jau naudoja robotus nuotoliniam buvimui, pavyzdžiui, VGo. Šie nuotoliniu būdu valdomi įrenginiai ant ratukų, kuriuose yra įmontuotos kameros ir vaizdo ekranai, gali pasitarnauti kaip akimis ir ausimis studentui, kuris negali keliauti asmeniškai. Skirtingai nei senosios telefono dėžutės, nuotolinio buvimo robotai gali bendrauti su klasės draugais ir apeiti kambarius savo nuožiūra, net dalyvaudami chore ar eidami į žygius su klase.
Tačiau nepaisant visų pranašumų, dėl kurių šie robotai nutolę nuo XX amžiaus telefonų sistemų, iš esmės jie vis dar išlieka vaizdo telefonais ant ratų. Jie suteikia galimybę namuose liekantiems mokiniams mokytis ir asimiliuotis, padeda vaikams įveikti sunkias problemas, palengvina sunkios padėties vienatvę. Ajoviečių gyventojams, kurie prieš daugiau nei 80 metų vieni pirmųjų pradėjo naudoti telefoną, tokie robotai atrodytų kaip mokslinė fantastika, tačiau tuo pat metu jie įvertintų jų potencialą ir naudą.
Šaltinis: www.habr.com