Šis straipsnis yra atsakymas į publikaciją ««, tiksliau, net ne ant paties straipsnio, o kai kurių komentarų prie jo ir juose išsakytų idėjų.
Dabar apie Habré pateiksiu tikriausiai labai nepopuliarų požiūrį, bet negaliu jo neišreikšti. Sutinku su straipsnio autoriumi ir manau, kad daugeliu atžvilgių jis teisus. Tačiau turiu nemažai klausimų ir prieštaravimų dėl požiūrio „kad būtum eilinis kūrėjas, nereikia mokytis universitete, tai yra profesinės mokyklos lygis“, kurį daugelis čia propaguoja.
Pirma
... pirma, darykime prielaidą, kad tai tikrai tiesa, universitetas suteikia pagrindines žinias užsiimti mokslu ir spręsti sudėtingas nestandartines problemas, o visiems kitiems reikia profesinės mokyklos/technikos mokyklos, kurioje bus mokomi technologijų pagrindai ir populiarių įrankių. Bet... čia yra vienas BET... Tiksliau net 3 „BET“:
- požiūris į aukštojo išsilavinimo neturinčius žmones visuomenėje: jei turi tik vidurinį ar specializuotą vidurinį išsilavinimą, tai esi nevykėlis, o tikriausiai dar ir girtas bei narkomanas. Iš ten kilo visokie populiarūs posakiai apie „jei nesimokei, tai esi darbininkas“.
(atrodo, kad vaizdų paieškos pagal užklausą „paukščių prižiūrėtojas“ rezultatai sufleruoja)
Tiesą sakant, nesąmonė, bet turint omenyje, kad daugelis 17-mečių savo kelią renkasi šiame amžiuje, stipriai spaudžiami iš sovietinės ir posovietinės kilmės tėvų ir artimųjų, tai aktualu.
— Kad darbdaviai sėkmingai išspręstų verslo problemas, pakanka profesinės mokyklos/technikos mokyklos, tačiau kartu reikia ir aukštojo mokslo diplomo. Ypač jei tai ne grynai IT įmonė, o kažkas susijusio (pvz. inžinerinė įmonė, valstybinė įstaiga ir pan.) Taip, progresas yra, daugelis adekvačių ir progresyvių IT įmonių to nereikalauja, bet kai tavo mažame mieste ten yra yra ypač Jei nėra adekvačių ir progresyvių įmonių, arba į jas nėra taip paprasta patekti, tai norint bet kur patekti ir įgyti pirminės patirties, gali prireikti diplomo.
— Problemos su traktoriumi, kylančios dėl ankstesnės pastraipos. Nori išvykti dirbti į kitą šalį, jau turi pasiūlymą iš darbdavio, kuris yra pasiruošęs tave įdarbinti už gerą atlyginimą (ir tavo taikomųjų žinių iš profesinės mokyklos jam visiškai pakanka), tačiau daugelio migracijos teisės aktai šalyse (pvz., Europos mėlynosios kortelės sistema) yra labai stipri, todėl šis kelias yra apsunkintas žmonėms, neturintiems aukštojo mokslo diplomo.
Ką turime dėl to: darbui užtenka profesinės/technikos mokyklos išsilavinimo, bet aukštojo mokslo diplomo dar reikia visam gyvenimui. Tuo pačiu universitete, kaip gerai aprašyta šiame straipsnyje, taikomųjų ir praktinių žinių tau nebus duota, o profesinėje mokykloje universiteto diplomo neišduos. Užburtas ratas.
Antra…
Pereikime prie antro punkto ir paaiškinkime, iš kur kilo problemos pirmame punkte.
„Profesinėje mokykloje/technikos mokykloje būsite mokomi taikomųjų ir praktinių žinių, o universitete turėsite esminius pagrindus sudėtingoms ir nestandartinėms užduotims atlikti“ – tai idealus pasaulis, bet mes, deja, gyvename ne idealus. Kiek žinote profesinių mokyklų ar technikos mokyklų, kuriose jie iš tikrųjų rengia, pavyzdžiui, front-end, back-end ar mobiliuosius kūrėjus nuo nulio, suteikdami jiems visas mūsų laikais aktualias ir paklausias žinias? Kad išeiga būtų toks stiprus vyrukas, pasiruošęs dirbti realiuose projektuose? Galbūt, žinoma, yra, bet tikriausiai labai mažai, aš nežinau nei vieno. Šią funkciją labai gerai atlieka įvairių mokymo centrų kursai, bendradarbiaujant su pirmaujančiomis technologijų įmonėmis, tačiau į tuos, kurie yra nemokami, su stipendija ir vėliau įsidarbinimu, dažnai labai sunku patekti, o vietų skaičius labai ribotas. likusi dalis gali būti labai brangi.
O su profesinėmis mokyklomis ir kolegijomis, deja, viskas blogai. Galbūt tai bendros šalies švietimo sistemos degradacijos (abejotinos reformos, maži atlyginimai, korupcija ir kt.) ir ekonomikos bei pramonės problemų (žlugdančios gamyklos ir gamybos mažinimas) pasekmė, tačiau faktas yra tas, kad XNUMX m. pabaiga, profesines mokyklas ir technikos mokyklas šiais laikais lanko tie, kurie labai prastai išlaikė vieningą valstybinį egzaminą, vaikai iš nepasiturinčių šeimų ir pan., o ten išsilavinimas yra atitinkamo lygio ir dėl to darbdaviai nelabai ką mato. vertė profesines ir technikos mokyklas (na, išskyrus grynai darbo profesijas), bet tuo pačiu jie mano, kad jei žmogus baigė universitetą (ypač pusiau padorų), tai jis vis tiek nėra visiškas kvailys , ir jis kažką žino. Todėl ir studentai, ir darbdaviai vis dar tikisi, kad baigęs studijas absolventas turės aktualių ir paklausių žinių, tačiau universitetas šios funkcijos neatlieka, apie ką buvo tame straipsnyje.
Na, trečia.
Bet ar iš tiesų universitetas turi teikti tik pagrindines žinias, atsiribodamas nuo praktikos?
Pažiūrėkime į ne IT specialistus. Pavyzdžiui, inžinieriams, vamzdynų specialistams (labai susidomėjau ir kalbėjausi su savo jaunesniąja seserimi, kuri neseniai baigė universitetą pagal šią specialybę ir pradėjo karjerą NIPI). Vamzdynų specialistai po mokymų turėtų mokėti atlikti labai specifinius dalykus: projektuoti naftotiekius ir dujotiekius 🙂 Ir todėl jiems suteikiamos ne tik pagrindinės žinios, tokios kaip hidraulika, tvirtumo medžiagos, šilumos inžinerija, skysčių ir dujų fizika ir chemija, bet ir pritaikomos. žinios: specialių metodų taikymas vamzdžių parametrams ir slėgio charakteristikoms apskaičiuoti, šilumos izoliacijos skaičiavimas ir parinkimas, skirtingo klampumo alyvų ir skirtingų dujų tipų siurbimo metodai, skirtingų kompresorių stočių, siurblių, vožtuvų, vožtuvų ir konstrukcijų projektavimas ir tipai. jutikliai, standartiniai vamzdynų projektai įvairioms reikmėms, pralaidumo didinimo metodai, projektinė projektinė dokumentacija (su kai kurių CAD sistemų praktiniais pratimais) ir kt. Ir dėl to pagrindinės jų darbo užduotys bus ne naujų tipų vamzdžių ir siurblių išradimas, o gatavų komponentų parinkimas ir integravimas bei viso to charakteristikų skaičiavimas, siekiant atitikti technines specifikacijas, užtikrinti klientų reikalavimų tenkinimą, viso to patikimumą, saugumą ir ekonominį efektyvumą. Ar tau nieko neprimena? Jei pažvelgsite į kitas specialybes, tokias kaip elektros energetika, ryšių sistemos ir televizijos bei radijo transliacijos ir net pramoninė elektronika, viskas bus taip pat: pagrindinės teorinės žinios + taikomosios praktinės žinios. Bet kažkodėl apie IT sritį sakoma: „universitete niekas neduos to, ko tau reikia praktikai, eik į profesinę mokyklą“. O sprendimas paprastas...
Atsukti laiką prieš kelis dešimtmečius į 50–60-uosius ir pažvelk į IT pramonę. Tada kompiuteris buvo ne kas kita, kaip „didelis skaičiuotuvas“, kurį daugiausia naudojo mokslininkai, inžinieriai ir kariuomenė matematiniams skaičiavimams. Tada programuotojas turėjo gerai išmanyti matematiką, nes arba pats buvo matematikas, arba tiesiog turėjo gerai suprasti, kokias matematikai jam atnešė formules ir čiurlenimus, kurių pagrindu reikėjo parašyti skaičiavimo programą. Jis turėjo gerai ir giliai išmanyti standartinius algoritmus, tarp jų ir gana žemo lygio – nes standartinių bibliotekų arba visai nėra, arba yra, bet jos labai menkos, viską reikia rašyti pačiam. Jis taip pat turi būti elektronikos ir elektros inžinierius ne visą darbo dieną – nes greičiausiai ant jo pečių kris ne tik mašinos kūrimas, bet ir priežiūra, o jam dažnai tenka išsiaiškinti, ar programa yra klaidinga dėl klaidą kode arba dėl to, kad kažkur tada dingsta kontaktas (atminkite, iš kur kilo žodis „klaida“, taip).
Dabar pritaikykite tai universitetų mokymo programoms ir gausite beveik visišką rezultatą: daug matematikos įvairių tipų (kurių dauguma greičiausiai nebus naudingi kūrėjui realiame gyvenime), krūva ne IT „taikomųjų disciplinų. “ skirtingų dalykų sričių (priklausomai nuo specialybės), „bendrosios inžinerijos“ disciplinų (išsilavinimo standartas sako „inžinierius“, vadinasi, turi būti!), visokie „teoriniai kažko pagrindai“ ir kt. Galbūt vietoj assembler, Algol ir Forth jie kalbės apie C ir Python, užuot tvarkę duomenų struktūras magnetinėje juostoje, kalbės apie kažkokią reliacinę DBVS, o vietoj perdavimo srovės ciklu kalbės apie TCP/IP.
Tačiau visa kita beveik nepasikeitė, nepaisant to, kad, priešingai, pati IT industrija, technologijos, o svarbiausia – požiūris į programinės įrangos kūrimą ir dizainą bėgant metams gerokai pasikeitė. Ir tada jums pasiseks, jei turėsite pažangių mokytojų, turinčių realios šiuolaikinės pramoninės programinės įrangos kūrimo patirties - jie suteiks jums tikrai svarbių ir reikalingų žinių „savarankiškai“, o jei ne, tada ne, deja.
Tiesą sakant, yra ir pažangos gera linkme, pavyzdžiui, prieš kurį laiką atsirado specialybė „Programinės įrangos inžinerija“ - ten mokymo programa parinkta gana kompetentingai. Tačiau studentas, būdamas 17 metų, kartu su tėvais (kurie gali būti labai toli nuo IT), renkasi kur ir kaip studijuoti, deja, negali visko suprasti...
Kokia išvada? Bet išvados nebus. Bet prognozuoju komentaruose vėl bus karšta diskusija, kur mes be jos :)
Šaltinis: www.habr.com