Prieš dvejus su puse metų pradėjome projektą Otus.ru ir aš parašiau . Pasakyti, kad klydau, reiškia visai nieko nesakyti. Šiandien norėčiau apibendrinti ir šiek tiek pakalbėti apie projektą, ką iki šiol pasiekėme, ką turime „po gaubtu“. Pradėsiu galbūt nuo paties straipsnio klaidų.
Ar švietimas susijęs su užimtumu?
Bet ne. Tai skirta žmonėms, kurie nori pakeisti savo profesiją ir išsilavinimą, kad galėtų dirbti. O tiems, kurie dirba pagal profesiją, išsilavinimas yra būdas tapti šaunesniu. Kad ir kaip keistai tai skambėtų, žmonės pas mus ateina mokytis norėdami būti geriausiu specialistu. Prieš pusmetį atlikome savo studentų apklausą, tada jų buvo kiek mažiau nei 2. Uždavėme paprastą klausimą: kodėl tu studijuoji pas mus? Ir tik 500% atsakė, kad jų tikslas buvo pakeisti darbą. Didžioji dauguma kolegų mokosi siekdami tobulėti, kelti savo įgūdžius, domisi naujais savo profesijos dalykais. Šią nuomonę netiesiogiai patvirtina užimtumo skaičiai: surengėme tūkstančius pokalbių, o tik 17 mūsų studentų nusprendė pakeisti darbą per visus dvejus su puse projekto gyvavimo metų.
Antras dalykas, dėl kurio klydome, yra tai, kad iš esmės galime suteikti darbo. Bet ne. Joks ugdymo centras nėra įdarbinimo proceso subjektas. Jis niekaip negali daryti įtakos jam ir tūkstančiams aplinkybių, dėl kurių reikia pakeisti darbą. Pakeitėme strategiją ir dabar tiesiog rekomenduojame savo studentus įmonėms, o įmones – savo studentams. Tam tikra prasme tapome IT darbo srities žiniasklaida, bet be įkyrumo. Šiuo metu turime 68 000 klientų (tiek besimokančių, tiek baigusių ar dar nepradėjusių). Tai sudaro maždaug 12% visos Rusijos IT rinkos. Be to, turime daugiau nei 300 įmonių, kurios bendradarbiauja su mumis ir skelbia savo laisvas darbo vietas. Tačiau net ir esant tokiam kiekiui vargu ar galime pasakyti, kad užsiimame užimtumu. Mes tiesiog padedame žmonėms ir įmonėms susitikti ir tai darome nemokamai.
Vienas kursas – vienas mokytojas?
Kai pradėjome, turėjome fantaziją, kad norint surengti šaunų kursą, tereikia rasti gerą praktiką, turintį didelę gamybos patirtį, ir įtikinti jį surengti kursus. Ir tada pats kursas yra jo patirties perdavimas. Aš netgi turėjau tam metaforą: „jis naudojasi programėle dieną, o apie tai pasakoja vakare“. Buvau labai toli nuo realybės. Paaiškėjo, kad kursas yra sudėtingas organizmas, kurio struktūra skiriasi priklausomai nuo dalykinės srities. Paaiškėjo, kad be webinarų (skaitykite: paskaitų) turėtų būti ir praktiniai užsiėmimai (tai yra seminarai) ir namų darbai, taip pat mokomoji medžiaga ir visa tai. Paaiškėjo, kad kurse vienu metu turi dirbti dėstytojų komanda, kad yra geri dėstytojai, yra seminaristai, yra asistentai, kurie tikrina namų darbus. Paaiškėjo, kad juos reikia mokyti, o mokyti reikia įvairiai. Galiausiai paaiškėjo, kad šiuos žmones surasti ir parduoti mokytojauti yra sunkiau nei ieškoti ir pakviesti prisijungti prie kolektyvo.
Dėl to sukūrėme savo mokyklą. Taip, mes sukūrėme mokytojų mokyklą ir mokome, mokome žymiai daugiau, nei liko. Mokytojo profesija sudėtinga, daug energijos eikvojanti, tik kas ketvirtas, baigęs mūsų mokymus, „išeina“ į auditoriją. Neradome geresnio būdo atrinkti mokytojus, nei įtraukti juos į mokymosi procesą. Per mėnesį ar du studijų būsimieji mokytojai turi ne tik sukurti savo kursą, bet ir praktiniuose užsiėmimuose mokyti bendramokslius. Per projekto gyvavimo laikotarpį mokėme 650 žmonių, iš kurių 155 moko mūsų studentus.
Neturėsime daug kursų?
Tiesą sakant, kiek IT temų yra mokymams? Na Java, C++, Python, JS. Kas dar? Linux, PostrgreSQL, Highload. Taip pat DevOps, automatinis testavimas gali būti atliekamas atskirai. Ir atrodo, kad taip. Tikėjomės tokio kursų skaičiaus ir to, kad grupėje turėsime 20-40 žmonių. Gyvenimas padarė savo korekcijas. Iki šiol padarėme 65 kursus, arba, kaip mes juos vadiname, gaminius. O per pusantrų metų planuojame padvigubinti. Kartą per mėnesį pristatome 4-6 naujus, „jausdami“ technologijų, programavimo kalbų ir įrankių poreikį. Juokinga, bet iki šiol nesugebėjome suprasti, kodėl vieni tarifai kyla, o kiti ne. Mes ėjome maždaug tuo pačiu keliu kaip ir mokymo mokykloje: kuriame piltuvą ir išbandome paklausą „kovojant“. O tuo pačiu gerai išaugome ir pagal grupės dydį: kol kas didžiausia mūsų grupė – 76 žmonės, tačiau dažnai susirenkame 50 ir daugiau mokinių. Žinoma, ne visi lanko visus užsiėmimus, tačiau suteikiame galimybę juos žiūrėti įrašytus.
Neseniai peržengėme 1 ribą. Tai reiškia, kad vienu metu mokome daugiau nei 000 studentų, per dieną piko metu vedame iki 1 užsiėmimų. Visa ši veikla gyvuoja mūsų platformoje, kurią patys plėtojame nuo pat projekto sukūrimo. Dabar prie jo dirba penkių žmonių komanda, kuri atvirai reaguoja į naujų ir naujų funkcijų užklausas. Tradiciškai daug dėmesio skiriame mokymo kokybei, nuolat renkame studentų atsiliepimus. Per pastaruosius metus iš esmės pagerinome pažymius, o dabar pamokos vidurkis yra 000 penkiabalėje sistemoje (prieš metus – 25).
Ką aš tada ne taip padariau? Turbūt pagrindinė projekto idėja. Vis dar kviečiame į mokymus jau turinčius patirties šioje profesijoje. Vis dar atliekame stojamuosius testus, kad tie, kurie nesusidoroja su mokymu, pirmiausia pasiruoštų kursui. Mokyti vis dar kviečiame tik praktikus, kurie nepila vandens, o sako konkrečius ir naudingus dalykus. Vis dar orientuojamės į praktiką, projektus, produktus ir visais įmanomais būdais mus supančios bendruomenės plėtrą. Prieš pustrečių metų negalėjau patikėti, kad kažkas pas mus pirks kursą po kurso, bet dabar tai faktas: 482 žmonės (tai yra apie 13 proc. visų studentų) pas mus pirko daugiau nei vieną kursą – rekordas. čia yra asmuo, aplankęs net 11 iš jų. Vis dar negarantuojame užimtumo, nežadame „per dvi savaites įvaldyti profesiją“, negundome žmonių mitiniais atlyginimais. Ir mes labai džiaugiamės, kad čia, Habré, jūsų su mumis jau yra daugiau nei 12 000. Ačiū ir palaikykite ryšį.
Šaltinis: www.habr.com