Ilgi pirms tālummaiņas vecuma sasniegšanas koronavīrusa pandēmijas laikā bērni, kas bija iestrēguši četrās savas mājas sienās, bija spiesti turpināt mācīties. Un viņiem tas izdevās, pateicoties apmācībai pa telefonu.
Kamēr plosās pandēmija, visas skolas Amerikas Savienotajās Valstīs ir slēgtas, un skolēni cīnās, lai turpinātu izglītību no mājām. Longbīčā, Kalifornijā, vidusskolēnu grupa gudri izmantoja populāras tehnoloģijas, lai atjaunotu saikni ar skolotājiem.
Ir 1919. gads, iepriekš minētā pandēmija izvēršas sakarā ar t.s. "". Un populārā tehnoloģija ir telefona sakari. Lai gan tajā laikā Aleksandra Grehema Bela mantojumam jau bija 40 gadi [šodien par telefona izgudrotāju uzskata itālieti / apm. tulk.], viņš joprojām pamazām maina pasauli. Saskaņā ar Kloda Fišera grāmatu “America Calling: A Social History of the Phone to 1940” tolaik tikai pusei mājsaimniecību ar vidējiem ienākumiem bija telefons. Studenti, kuri mācībās izmantoja telefonus, bija tik novatoriska ideja, ka par to pat rakstīja avīzēs.
Tomēr šis piemērs uzreiz neuzsāka attālinātās apmācības vilni, izmantojot jaunas tehnoloģijas. Daudzi tālruņu slēdži Spānijas gripas pandēmijas laikā nevarēja tikt galā ar lietotāju pieprasījumiem un pat ar lūgumiem atturēties no zvanīšanas, izņemot ārkārtas gadījumus. Varbūt tāpēc Longbīčas eksperiments netika plaši izmantots. Amerikas Savienotajām Valstīm izdevās izvairīties no salīdzināmas veselības krīzes un plaši izplatītas skolu slēgšanas vairāk nekā gadsimtu, līdz ieradās koronavīruss.
Tomēr pat bez tādiem notikumiem kā Spānijas gripa, daudzi bērni 1952. gadsimta sākumā un vidū slimības dēļ neapmeklēja skolu. Kamēr mēs gūstam labumu no tik daudziem medicīnas atklājumiem un sasniegumiem, mēs aizmirstam, cik daudz nāvējošu slimību bija mūsu vecāku un vecvecāku ikdienas realitāte. XNUMX. gadā vietējo uzliesmojumu dēļ gadījumu skaits ASV tuvojās 58 000. Tajā gadā vadībā Tika izstrādāta viena no pirmajām vakcīnām pret poliomielītu.
Divas desmitgades pēc Spānijas gripas uzliesmojuma tālrunis atkal parādījās kā attālinātas mācīšanās instruments. Un šoreiz – ar sekām.
Daudzus gadus skolas mājās mācītos bērnus mācīja vecmodīgā veidā. Viņi ieveda mācīšanos savās mājās ar ceļojošo skolotāju palīdzību. Tomēr šī pieeja bija dārga un nebija piemērota. Skolēnu bija pārāk daudz par maz skolotāju. Laukos tikai skolotāja pārvietošana no mājām uz mājām patērēja lielāko daļu viņa darba laika. Skolēnu priekšrocība bija tā, ka viņi nodarbībās pavadīja tikai stundu vai divas nedēļā.
AT&T un vietējās telefonu kompānijas reklamēja savus telefona apmācības pakalpojumus, izplatot informāciju potenciālajiem lietotājiem un veidojot labu reputāciju.
1939. gadā Aiovas Izglītības departaments vadīja izmēģinājuma programmu, kuras ietvaros skolotāji tika aicināti pie telefona, nevis pie stūres. Viss sākās Ņūtonā, kas vislabāk pazīstama ar Maytag virtuves iekārtu ražošanu. Saskaņā ar Viljama Datona 1955. gada sestdienas vakara rakstu, divas slimas studentes — Tanja Raidere, 9 gadus veca meitene ar artrītu, un Betija Žana Kurnana, 16 gadus veca meitene, kas atveseļojās pēc operācijas — sāka mācīties pa tālruni. Sistēma, ko izveidoja vietējās telefona kompānijas brīvprātīgie, kļuva par pirmo piemēru tam, ko vēlāk nosauks par telefona apmācību, tālruni no skolas uz mājām vai vienkārši par "burvju kastīti".
Drīz Tanjai un Betijai pievienojās arī citi. 1939. gadā Dorothy Rose Cave no Markusa, Aiovas štatā, saslima , reta kaulu infekcija, kas viņu gadiem ilgi atstāja pie gultas. Ārsti tikai 1940. gados atklāja, ka to var veiksmīgi izārstēt. . 1942. gada Sioux City Journal rakstā tika atgādināts, kā vietējā telefonu kompānija izmantoja septiņas jūdzes telefona kabeli, lai savienotu viņas saimniecību ar tuvējo skolu. Telefonu viņa izmantoja ne tikai mācībām, bet arī, lai klausītos klasesbiedru koncertus un basketbola spēles.
Līdz 1946. gadam 83 Aiovas studenti tika mācīti pa telefonu, un ideja izplatījās citos štatos. Piemēram, 1942. gadā Frenks Hūtners no Blūmeras, Viskonsinas štatā, palika paralizēts, kad skolas autobuss, kurā viņš brauca no debatēm, apgāzās. Pēc 100 dienu pavadīšanas slimnīcā un pēc tam panākot savus klasesbiedrus visos priekšmetos, viņš uzgāja rakstu par programmu “Tech-a-phone” Aiovas štatā. Viņa vecāki pārliecināja vietējo koledžu uzstādīt visu nepieciešamo aprīkojumu. Huetners kļuva slavens kā pirmā persona, kas veiksmīgi pabeidza koledžu un pēc tam juridisko skolu, studējot pa tālruni.
Līdz 1953. gadam vismaz 43 štati bija pieņēmuši tālmācības tehnoloģiju. Kad viņi apstiprināja studentu, viņi parasti sedza gandrīz visas tālruņa pakalpojumu izmaksas. 1960. gadā tas bija no 13 līdz 25 USD mēnesī, kas 2020. gadā nozīmē cenas no 113 līdz 218 USD. Lai gan dažreiz tādas organizācijas kā Elks un United Cerebral Parsy palīdzēja samaksāt rēķinus.
Tālruņa apmācības tehnoloģijas uzlabošana
Tāpat kā mūsdienu skolās tika pieņemts pakalpojums Zoom, kas sākotnēji tika izstrādāts komercuzņēmumiem, pirmās telefona apmācības sistēmas tika vienkārši pārveidotas no tikko ieviestajiem biroja domofoniem ar nosaukumu Flash-A-Call. Taču lietotāji saskārušies ar troksni sarunās starp skolām un skolēnu mājām. Turklāt, kā Datons rakstīja laikrakstā Saturday Evening Post, ”aritmētikas stundas dažkārt pārtrauca mājsaimnieču balsis, kas aicināja veikt pārtikas preču pasūtījumus”.
Šādas tehniskas problēmas iedvesmoja Bell System un komerciālo sakaru iekārtu uzņēmumu Executone izveidot īpašu aprīkojumu saziņai no skolas uz mājām. Rezultātā skolēni mājās (un dažreiz arī slimnīcā) saņēma sīkrīku, kas atgādināja galda radio, ar pogu, kuru varēja nospiest, lai runātu. Tas, izmantojot īpašu tālruņa līniju, savienojās ar citu ierīci klasē, kas uztvēra skolotāja un skolēnu balsis un pārraidīja tās attālinātam bērnam. Skolas raidītāji tika izgatavoti pārnēsājami, un tos parasti brīvprātīgie skolēni nesa no klases uz klasi skolas dienas laikā.
Un tomēr svešs troksnis radīja problēmas. “Zemās, augstfrekvences skaņas palielinās, un zīmuļa skaņa, kas plīst pie klases telefona, atbalsojas Rafina istabā kā šāviens,” Blēns Frīlends rakstīja Cedar Rapids Gazette 1948. gadā par Nedu Rafinu, 16 gadus vecu. -vecais Aiovas iedzīvotājs cieš no .
Skolas ieguva pieredzi darbā ar telefona tehnoloģiju un uzzināja tās stiprās un vājās puses. Dzimto valodu var viegli iemācīt ar vienu balsi. Matemātiku bija grūtāk nodot – dažas lietas bija jāuzraksta uz tāfeles. Taču skolas ir cīnījušās, lai īstenotu mācīšanos pa tālruni. 1948. gadā Aiovas laikraksts Ottumwa Daily Courier rakstīja, ka vietējai studentei Martai Džīnai Meierei, kas cieš no reimatiskā drudža, uz mājām speciāli tika atnests mikroskops, lai viņa varētu studēt bioloģiju.
Rezultātā skolas parasti nolēma attālināti mācīt bērnus, kas nav jaunāki par ceturto klasi. Tika uzskatīts, ka mazākiem bērniem vienkārši nepietika neatlaidības – ar šādu pieredzi saskārās visas bērnudārza audzinātājas, kuras šogad mēģināja attālināti vadīt 5 gadus vecos bērnus. Tajā pašā laikā skolotāju mājas vizītes netika pilnībā atmestas; tas ir izrādījies noderīgs atbalsta rīks, jo īpaši eksāmeniem, kurus ir grūti administrēt attālināti.
Vissvarīgākais stāstā “mācīt tālruni” bija šīs tehnoloģijas efektivitāte. 1961. gadā veikts pētījums atklāja, ka 98% skolēnu, kuri izmantoja šo tehnoloģiju, nokārtoja eksāmenus, salīdzinot ar vidējo rādītāju valstī, kurā to nokārtoja tikai 85% skolēnu. Ziņojuma autori secināja, ka skolēni, kuri zvanīja uz skolu, bija vairāk ieinteresēti skolā un viņiem bija vairāk laika mācīties nekā viņu veselīgākie, bezrūpīgākie klasesbiedri.
Kopā ar izglītības priekšrocībām šī sistēma bija noderīga arī tādas draudzības atjaunošanai, kas nebija pieejama bērniem, kuri slimības dēļ palika mājās. ”Telefona saziņa ar skolu sniedz mājās esošajiem skolēniem kopības sajūtu,” 1959. gadā žurnālā Family Weekly rakstīja Noriss Milingtons. "Skolēna istaba paveras veselai pasaulei, ar kuru saskarsme nebeidzas līdz ar stundu beigām." Nākamajā gadā tika publicēts raksts par studentu no Ņūkērkas, Oklahomas štatā, vārdā Džīns Ričardss, kurš cieta no nieru slimības. Viņš mēdza ieslēgt savu skolotāju telefonu pusstundu pirms nodarbības sāka tērzēt ar saviem skolas draugiem.
Lielās pilsētas
Lai gan telefona apmācība radās lauku apvidos, tā galu galā atrada ceļu uz apdzīvotākajiem apgabaliem. Dažas attālās izglītības programmas lielpilsētu teritorijās ir pārsniegušas tikai mājās esošo bērnu savienošanu ar tradicionālajām klasēm. Viņi sāka piedāvāt pilnībā virtuālas nodarbības, un katrs students piedalījās attālināti. 1964. gadā Losandželosā bija 15 teleizglītošanas centri, katrs apkalpoja 15-20 studentus. Skolotāji izmantoja automātisko zvanītāju tālruņus un zvanīja uz skolēnu mājām, izmantojot īpašas vienvirziena līnijas. Studenti apmācībās piedalījās, izmantojot skaļruņus, kuru noma maksāja aptuveni 7,5 USD/mēn.
Skolas telefona nodarbības sajauca arī ar citām tālmācības tehnoloģijām. Ņujorkā skolēni klausījās radio pārraides ar nosaukumu “High School Live” un pēc tam pārrunāja dzirdēto pa tālruni. GTE tika izstrādāta arī interesantāka sistēma, ko viņi sauca par "dēli pa vadu". Skolotājs varēja veikt piezīmes ar elektronisku pildspalvu planšetdatorā, un rezultāti tika pārsūtīti pa vadiem uz attāliem televīzijas ekrāniem. Tehnoloģija ne tikai bija glābējs ieslodzītajiem cilvēkiem, bet arī solīja “savienot nabadzīgākās klases ar izcilākajiem skolotājiem jūdžu attālumā”, kā AP brīnījās 1966. gadā. Tomēr tehnoloģija nav plaši izmantota — tāpat kā jaunākās tālmācības tehnoloģijas nav izpildījušas savus reklamētos solījumus.
Tālmācības sistēmas bija tik noderīgas, ka tās turpināja pastāvēt 1980. un 1990. gados tādā pašā formā kā iepriekšējās desmitgadēs. 1970. gadu beigās un 1980. gadu sākumā slavenākais šo tehnoloģiju lietotājs bija , “burbuļu zēns” no Hjūstonas, kuram smagais kombinētais imūndeficīts neļāva viņam izkļūt ārpus viņa mājās iekārtotās aizsargtelpas. Viņam bija mācību tālrunis, ko viņš mēdza zvanīt uz tuvējām skolām, piešķirot viņa dzīvei zināmu normālu izskatu līdz brīdim, kad viņš nomira 1984. gadā 12 gadu vecumā.
Tuvojoties 18. gadsimtam, jauna tehnoloģija beidzot ir uz visiem laikiem mainījusi attālināto mācīšanos: video pārraide. Sākotnēji izglītojošām videokonferencēm bija nepieciešams aprīkojums, kas maksāja vairāk nekā USD 000 XNUMX un darbojās ar IDSN — agrīnu platjoslas veidu, kad lielākā daļa māju un skolu bija savienotas, izmantojot . Talia Seidman fonds, ko dibināja vecāki meitenei, kura nomira no smadzeņu vēža XNUMX½ gadu vecumā, ir sācis popularizēt tehnoloģiju un segt aprīkojuma izmaksas, lai skolas varētu izglītot skolēnus, kuri nevar apmeklēt skolu personīgi.
Mūsdienās tādi pakalpojumi kā Zoom, Microsoft Teams un Google Meet, kā arī klēpjdatori ar videokamerām ir padarījuši attālināto video apmācību daudz pieejamāku. Desmitiem miljonu studentu, kuriem koronavīruss ir spiests mācīties mājās, šīs tehnoloģijas kļūst neaizstājamas. Turklāt šai idejai joprojām ir liels attīstības potenciāls. Dažas skolas jau izmanto robotus attālinātai klātbūtnei, piemēram, VGo robotus. Šīs tālvadības ierīces uz riteņiem, kurās ir iebūvētas kameras un video ekrāni, var kalpot kā acis un ausis skolēnam, kurš nevar ceļot klātienē. Atšķirībā no vecajām telefona kastēm, teleklātbūtnes roboti var mijiedarboties ar klasesbiedriem un riņķot pa telpām pēc vēlēšanās, pat piedaloties korī vai dodoties pārgājienos ar klasi.
Taču, neskatoties uz visām to priekšrocībām, kas šos robotus ir novedušas tālu no 80. gadsimta telefonu sistēmām, tie joprojām būtībā paliek videotelefoni uz riteņiem. Tie dod iespēju skolēniem, kas paliek mājās, mācīties un asimilēties, kā arī palīdz bērniem pārvarēt sarežģītas problēmas, mazinot vientulību viņu sarežģītajā situācijā. Aiovas iedzīvotājiem, kuri pirms vairāk nekā XNUMX gadiem bija vieni no pirmajiem, kas izmantoja telefona apmācību, šādi roboti varētu šķist zinātniskā fantastika, taču tajā pašā laikā viņi novērtētu to potenciālu un priekšrocības.
Avots: www.habr.com
