ProHoster > Blogs > Administrācija > Kā telefons kļuva par pirmo no lieliskajām tālmācības tehnoloģijām

Kā telefons kļuva par pirmo no lieliskajām tālmācības tehnoloģijām

Ilgi pirms tālummaiņas vecuma sasniegÅ”anas koronavÄ«rusa pandēmijas laikā bērni, kas bija iestrēguÅ”i četrās savas mājas sienās, bija spiesti turpināt mācÄ«ties. Un viņiem tas izdevās, pateicoties apmācÄ«bai pa telefonu.

Kā telefons kļuva par pirmo no lieliskajām tālmācības tehnoloģijām

Kamēr plosās pandēmija, visas skolas Amerikas Savienotajās Valstīs ir slēgtas, un skolēni cīnās, lai turpinātu izglītību no mājām. Longbīčā, Kalifornijā, vidusskolēnu grupa gudri izmantoja populāras tehnoloģijas, lai atjaunotu saikni ar skolotājiem.

Ir 1919. gads, iepriekÅ” minētā pandēmija izvērÅ”as sakarā ar t.s. "spāņu gripa". Un populārā tehnoloÄ£ija ir telefona sakari. Lai gan tajā laikā Aleksandra Grehema Bela mantojumam jau bija 40 gadi [Å”odien par telefona izgudrotāju uzskata itālieti Antonio Meuči / apm. tulk.], viņŔ joprojām pamazām maina pasauli. Saskaņā ar Kloda FiÅ”era grāmatu ā€œAmerica Calling: A Social History of the Phone to 1940ā€ tolaik tikai pusei mājsaimniecÄ«bu ar vidējiem ienākumiem bija telefons. Studenti, kuri mācÄ«bās izmantoja telefonus, bija tik novatoriska ideja, ka par to pat rakstÄ«ja avÄ«zēs.

Tomēr Å”is piemērs uzreiz neuzsāka attālinātās apmācÄ«bas vilni, izmantojot jaunas tehnoloÄ£ijas. Daudzi tālruņu slēdži Spānijas gripas pandēmijas laikā nevarēja tikt galā ar lietotāju pieprasÄ«jumiem un pat publicētos sludinājumus ar lÅ«gumiem atturēties no zvanÄ«Å”anas, izņemot ārkārtas gadÄ«jumus. VarbÅ«t tāpēc Longbīčas eksperiments netika plaÅ”i izmantots. Amerikas Savienotajām ValstÄ«m izdevās izvairÄ«ties no salÄ«dzināmas veselÄ«bas krÄ«zes un plaÅ”i izplatÄ«tas skolu slēgÅ”anas vairāk nekā gadsimtu, lÄ«dz ieradās koronavÄ«russ.

Tomēr pat bez tādiem notikumiem kā Spānijas gripa, daudzi bērni 1952. gadsimta sākumā un vidÅ« slimÄ«bas dēļ neapmeklēja skolu. Kamēr mēs gÅ«stam labumu no tik daudziem medicÄ«nas atklājumiem un sasniegumiem, mēs aizmirstam, cik daudz nāvējoÅ”u slimÄ«bu bija mÅ«su vecāku un vecvecāku ikdienas realitāte. XNUMX. gadā vietējo uzliesmojumu dēļ poliomielÄ«ts gadÄ«jumu skaits ASV tuvojās 58 000. Tajā gadā vadÄ«bā Jonass Salks Tika izstrādāta viena no pirmajām vakcÄ«nām pret poliomielÄ«tu.

Divas desmitgades pēc Spānijas gripas uzliesmojuma tālrunis atkal parādÄ«jās kā attālinātas mācÄ«Å”anās instruments. Un Å”oreiz ā€“ ar sekām.

Daudzus gadus skolas mājās mācÄ«tos bērnus mācÄ«ja vecmodÄ«gā veidā. Viņi ieveda mācÄ«Å”anos savās mājās ar ceļojoÅ”o skolotāju palÄ«dzÄ«bu. Tomēr Ŕī pieeja bija dārga un nebija piemērota. Skolēnu bija pārāk daudz par maz skolotāju. Laukos tikai skolotāja pārvietoÅ”ana no mājām uz mājām patērēja lielāko daļu viņa darba laika. Skolēnu priekÅ”rocÄ«ba bija tā, ka viņi nodarbÄ«bās pavadÄ«ja tikai stundu vai divas nedēļā.

Kā telefons kļuva par pirmo no lieliskajām tālmācības tehnoloģijām
AT&T un vietējās telefonu kompānijas reklamēja savus telefona apmācības pakalpojumus, izplatot informāciju potenciālajiem lietotājiem un veidojot labu reputāciju.

1939. gadā Aiovas IzglÄ«tÄ«bas departaments vadÄ«ja izmēģinājuma programmu, kuras ietvaros skolotāji tika aicināti pie telefona, nevis pie stÅ«res. Viss sākās Ņūtonā, kas vislabāk pazÄ«stama ar Maytag virtuves iekārtu ražoÅ”anu. Saskaņā ar Viljama Datona 1955. gada sestdienas vakara rakstu, divas slimas studentes ā€” Tanja Raidere, 9 gadus veca meitene ar artrÄ«tu, un Betija Žana Kurnana, 16 gadus veca meitene, kas atveseļojās pēc operācijas ā€” sāka mācÄ«ties pa tālruni. Sistēma, ko izveidoja vietējās telefona kompānijas brÄ«vprātÄ«gie, kļuva par pirmo piemēru tam, ko vēlāk nosauks par telefona apmācÄ«bu, tālruni no skolas uz mājām vai vienkārÅ”i par "burvju kastÄ«ti".

DrÄ«z Tanjai un Betijai pievienojās arÄ« citi. 1939. gadā Dorothy Rose Cave no Markusa, Aiovas Å”tatā, saslima osteomielÄ«ts, reta kaulu infekcija, kas viņu gadiem ilgi atstāja pie gultas. Ārsti tikai 1940. gados atklāja, ka to var veiksmÄ«gi izārstēt. penicilÄ«ns. 1942. gada Sioux City Journal rakstā tika atgādināts, kā vietējā telefonu kompānija izmantoja septiņas jÅ«dzes telefona kabeli, lai savienotu viņas saimniecÄ«bu ar tuvējo skolu. Telefonu viņa izmantoja ne tikai mācÄ«bām, bet arÄ«, lai klausÄ«tos klasesbiedru koncertus un basketbola spēles.

LÄ«dz 1946. gadam 83 Aiovas studenti tika mācÄ«ti pa telefonu, un ideja izplatÄ«jās citos Å”tatos. Piemēram, 1942. gadā Frenks HÅ«tners no BlÅ«meras, Viskonsinas Å”tatā, palika paralizēts, kad skolas autobuss, kurā viņŔ brauca no debatēm, apgāzās. Pēc 100 dienu pavadÄ«Å”anas slimnÄ«cā un pēc tam panākot savus klasesbiedrus visos priekÅ”metos, viņŔ uzgāja rakstu par programmu ā€œTech-a-phoneā€ Aiovas Å”tatā. Viņa vecāki pārliecināja vietējo koledžu uzstādÄ«t visu nepiecieÅ”amo aprÄ«kojumu. Huetners kļuva slavens kā pirmā persona, kas veiksmÄ«gi pabeidza koledžu un pēc tam juridisko skolu, studējot pa tālruni.

LÄ«dz 1953. gadam vismaz 43 Å”tati bija pieņēmuÅ”i tālmācÄ«bas tehnoloÄ£iju. Kad viņi apstiprināja studentu, viņi parasti sedza gandrÄ«z visas tālruņa pakalpojumu izmaksas. 1960. gadā tas bija no 13 lÄ«dz 25 USD mēnesÄ«, kas 2020. gadā nozÄ«mē cenas no 113 lÄ«dz 218 USD. Lai gan dažreiz tādas organizācijas kā Elks un United Cerebral Parsy palÄ«dzēja samaksāt rēķinus.

Tālruņa apmācÄ«bas tehnoloÄ£ijas uzlaboÅ”ana

Tāpat kā mÅ«sdienu skolās tika pieņemts pakalpojums Zoom, kas sākotnēji tika izstrādāts komercuzņēmumiem, pirmās telefona apmācÄ«bas sistēmas tika vienkārÅ”i pārveidotas no tikko ieviestajiem biroja domofoniem ar nosaukumu Flash-A-Call. Taču lietotāji saskāruÅ”ies ar troksni sarunās starp skolām un skolēnu mājām. Turklāt, kā Datons rakstÄ«ja laikrakstā Saturday Evening Post, ā€aritmētikas stundas dažkārt pārtrauca mājsaimnieču balsis, kas aicināja veikt pārtikas preču pasÅ«tÄ«jumusā€.

Šādas tehniskas problēmas iedvesmoja Bell System un komerciālo sakaru iekārtu uzņēmumu Executone izveidot Ä«paÅ”u aprÄ«kojumu saziņai no skolas uz mājām. Rezultātā skolēni mājās (un dažreiz arÄ« slimnÄ«cā) saņēma sÄ«krÄ«ku, kas atgādināja galda radio, ar pogu, kuru varēja nospiest, lai runātu. Tas, izmantojot Ä«paÅ”u tālruņa lÄ«niju, savienojās ar citu ierÄ«ci klasē, kas uztvēra skolotāja un skolēnu balsis un pārraidÄ«ja tās attālinātam bērnam. Skolas raidÄ«tāji tika izgatavoti pārnēsājami, un tos parasti brÄ«vprātÄ«gie skolēni nesa no klases uz klasi skolas dienas laikā.

Un tomēr sveÅ”s troksnis radÄ«ja problēmas. ā€œZemās, augstfrekvences skaņas palielinās, un zÄ«muļa skaņa, kas plÄ«st pie klases telefona, atbalsojas Rafina istabā kā Ŕāviens,ā€ Blēns FrÄ«lends rakstÄ«ja Cedar Rapids Gazette 1948. gadā par Nedu Rafinu, 16 gadus vecu. -vecais Aiovas iedzÄ«votājs cieÅ” no akÅ«ts reimatiskais drudzis.

Skolas ieguva pieredzi darbā ar telefona tehnoloÄ£iju un uzzināja tās stiprās un vājās puses. Dzimto valodu var viegli iemācÄ«t ar vienu balsi. Matemātiku bija grÅ«tāk nodot ā€“ dažas lietas bija jāuzraksta uz tāfeles. Taču skolas ir cÄ«nÄ«juŔās, lai Ä«stenotu mācÄ«Å”anos pa tālruni. 1948. gadā Aiovas laikraksts Ottumwa Daily Courier rakstÄ«ja, ka vietējai studentei Martai Džīnai Meierei, kas cieÅ” no reimatiskā drudža, uz mājām speciāli tika atnests mikroskops, lai viņa varētu studēt bioloÄ£iju.

Rezultātā skolas parasti nolēma attālināti mācÄ«t bērnus, kas nav jaunāki par ceturto klasi. Tika uzskatÄ«ts, ka mazākiem bērniem vienkārÅ”i nepietika neatlaidÄ«bas ā€“ ar Ŕādu pieredzi saskārās visas bērnudārza audzinātājas, kuras Å”ogad mēģināja attālināti vadÄ«t 5 gadus vecos bērnus. Tajā paŔā laikā skolotāju mājas vizÄ«tes netika pilnÄ«bā atmestas; tas ir izrādÄ«jies noderÄ«gs atbalsta rÄ«ks, jo Ä«paÅ”i eksāmeniem, kurus ir grÅ«ti administrēt attālināti.

VissvarÄ«gākais stāstā ā€œmācÄ«t tālruniā€ bija Ŕīs tehnoloÄ£ijas efektivitāte. 1961. gadā veikts pētÄ«jums atklāja, ka 98% skolēnu, kuri izmantoja Å”o tehnoloÄ£iju, nokārtoja eksāmenus, salÄ«dzinot ar vidējo rādÄ«tāju valstÄ«, kurā to nokārtoja tikai 85% skolēnu. Ziņojuma autori secināja, ka skolēni, kuri zvanÄ«ja uz skolu, bija vairāk ieinteresēti skolā un viņiem bija vairāk laika mācÄ«ties nekā viņu veselÄ«gākie, bezrÅ«pÄ«gākie klasesbiedri.

Kopā ar izglÄ«tÄ«bas priekÅ”rocÄ«bām Ŕī sistēma bija noderÄ«ga arÄ« tādas draudzÄ«bas atjaunoÅ”anai, kas nebija pieejama bērniem, kuri slimÄ«bas dēļ palika mājās. ā€Telefona saziņa ar skolu sniedz mājās esoÅ”ajiem skolēniem kopÄ«bas sajÅ«tu,ā€ 1959. gadā žurnālā Family Weekly rakstÄ«ja Noriss Milingtons. "Skolēna istaba paveras veselai pasaulei, ar kuru saskarsme nebeidzas lÄ«dz ar stundu beigām." Nākamajā gadā tika publicēts raksts par studentu no Ņūkērkas, Oklahomas Å”tatā, vārdā Džīns Ričardss, kurÅ” cieta no nieru slimÄ«bas. ViņŔ mēdza ieslēgt savu skolotāju telefonu pusstundu pirms nodarbÄ«bas sāka tērzēt ar saviem skolas draugiem.

Lielās pilsētas

Lai gan telefona apmācÄ«ba radās lauku apvidos, tā galu galā atrada ceļu uz apdzÄ«votākajiem apgabaliem. Dažas attālās izglÄ«tÄ«bas programmas lielpilsētu teritorijās ir pārsnieguÅ”as tikai mājās esoÅ”o bērnu savienoÅ”anu ar tradicionālajām klasēm. Viņi sāka piedāvāt pilnÄ«bā virtuālas nodarbÄ«bas, un katrs students piedalÄ«jās attālināti. 1964. gadā Losandželosā bija 15 teleizglÄ«toÅ”anas centri, katrs apkalpoja 15-20 studentus. Skolotāji izmantoja automātisko zvanÄ«tāju tālruņus un zvanÄ«ja uz skolēnu mājām, izmantojot Ä«paÅ”as vienvirziena lÄ«nijas. Studenti apmācÄ«bās piedalÄ«jās, izmantojot skaļruņus, kuru noma maksāja aptuveni 7,5 USD/mēn.

Skolas telefona nodarbÄ«bas sajauca arÄ« ar citām tālmācÄ«bas tehnoloÄ£ijām. Ņujorkā skolēni klausÄ«jās radio pārraides ar nosaukumu ā€œHigh School Liveā€ un pēc tam pārrunāja dzirdēto pa tālruni. GTE tika izstrādāta arÄ« interesantāka sistēma, ko viņi sauca par "dēli pa vadu". Skolotājs varēja veikt piezÄ«mes ar elektronisku pildspalvu planÅ”etdatorā, un rezultāti tika pārsÅ«tÄ«ti pa vadiem uz attāliem televÄ«zijas ekrāniem. TehnoloÄ£ija ne tikai bija glābējs ieslodzÄ«tajiem cilvēkiem, bet arÄ« solÄ«ja ā€œsavienot nabadzÄ«gākās klases ar izcilākajiem skolotājiem jÅ«džu attālumāā€, kā AP brÄ«nÄ«jās 1966. gadā. Tomēr tehnoloÄ£ija nav plaÅ”i izmantota ā€” tāpat kā jaunākās tālmācÄ«bas tehnoloÄ£ijas nav izpildÄ«juÅ”as savus reklamētos solÄ«jumus.

TālmācÄ«bas sistēmas bija tik noderÄ«gas, ka tās turpināja pastāvēt 1980. un 1990. gados tādā paŔā formā kā iepriekŔējās desmitgadēs. 1970. gadu beigās un 1980. gadu sākumā slavenākais Å”o tehnoloÄ£iju lietotājs bija Deivids Veters, ā€œburbuļu zēnsā€ no HjÅ«stonas, kuram smagais kombinētais imÅ«ndeficÄ«ts neļāva viņam izkļūt ārpus viņa mājās iekārtotās aizsargtelpas. Viņam bija mācÄ«bu tālrunis, ko viņŔ mēdza zvanÄ«t uz tuvējām skolām, pieŔķirot viņa dzÄ«vei zināmu normālu izskatu lÄ«dz brÄ«dim, kad viņŔ nomira 1984. gadā 12 gadu vecumā.

Tuvojoties 18. gadsimtam, jauna tehnoloÄ£ija beidzot ir uz visiem laikiem mainÄ«jusi attālināto mācÄ«Å”anos: video pārraide. Sākotnēji izglÄ«tojoŔām videokonferencēm bija nepiecieÅ”ams aprÄ«kojums, kas maksāja vairāk nekā USD 000 XNUMX un darbojās ar IDSN ā€” agrÄ«nu platjoslas veidu, kad lielākā daļa māju un skolu bija savienotas, izmantojot iezvanpieeja. Talia Seidman fonds, ko dibināja vecāki meitenei, kura nomira no smadzeņu vēža XNUMXĀ½ gadu vecumā, ir sācis popularizēt tehnoloÄ£iju un segt aprÄ«kojuma izmaksas, lai skolas varētu izglÄ«tot skolēnus, kuri nevar apmeklēt skolu personÄ«gi.

MÅ«sdienās tādi pakalpojumi kā Zoom, Microsoft Teams un Google Meet, kā arÄ« klēpjdatori ar videokamerām ir padarÄ«juÅ”i attālināto video apmācÄ«bu daudz pieejamāku. Desmitiem miljonu studentu, kuriem koronavÄ«russ ir spiests mācÄ«ties mājās, Ŕīs tehnoloÄ£ijas kļūst neaizstājamas. Turklāt Å”ai idejai joprojām ir liels attÄ«stÄ«bas potenciāls. Dažas skolas jau izmanto robotus attālinātai klātbÅ«tnei, piemēram, VGo robotus. Å Ä«s tālvadÄ«bas ierÄ«ces uz riteņiem, kurās ir iebÅ«vētas kameras un video ekrāni, var kalpot kā acis un ausis skolēnam, kurÅ” nevar ceļot klātienē. AtŔķirÄ«bā no vecajām telefona kastēm, teleklātbÅ«tnes roboti var mijiedarboties ar klasesbiedriem un riņķot pa telpām pēc vēlÄ“Å”anās, pat piedaloties korÄ« vai dodoties pārgājienos ar klasi.

Taču, neskatoties uz visām to priekÅ”rocÄ«bām, kas Å”os robotus ir noveduÅ”as tālu no 80. gadsimta telefonu sistēmām, tie joprojām bÅ«tÄ«bā paliek videotelefoni uz riteņiem. Tie dod iespēju skolēniem, kas paliek mājās, mācÄ«ties un asimilēties, kā arÄ« palÄ«dz bērniem pārvarēt sarežģītas problēmas, mazinot vientulÄ«bu viņu sarežģītajā situācijā. Aiovas iedzÄ«votājiem, kuri pirms vairāk nekā XNUMX gadiem bija vieni no pirmajiem, kas izmantoja telefona apmācÄ«bu, Ŕādi roboti varētu Ŕķist zinātniskā fantastika, taču tajā paŔā laikā viņi novērtētu to potenciālu un priekÅ”rocÄ«bas.

Avots: www.habr.com

Pievieno komentāru