Es vienmēr uzskatu, ka talantīgākie valodnieki ir programmētāji. Tas ir saistīts ar viņu domāšanas veidu vai, ja vēlaties, ar kādu profesionālu deformāciju.
Lai paplašinātu tēmu, es jums pastāstīšu dažus stāstus no savas dzīves. Kad PSRS bija deficīts, un mans vīrs bija mazs zēns, viņa vecāki no kaut kurienes dabūja desu un pasniedza to uz galda svētkos. Viesi aizgāja, puika paskatījās uz uz galda palikušo, glītos apļos sagriezto desu un jautāja, vai to vēl vajag. "Ņem to!" - vecāki atļāva. Nu viņš paņēma, iegāja pagalmā un ar desas palīdzību sāka mācīt kaimiņu kaķi staigāt uz pakaļkājām. Mamma un tētis redzēja un bija sašutuši par deficīta produkta izšķērdēšanu. Bet zēns bija apmulsis un pat aizvainots. Galu galā viņš to nenozaga viltīgi, bet godīgi jautāja, vai viņam vēl vajag desu...
Lieki piebilst, ka šis zēns kļuva par programmētāju, kad viņš uzauga.
Līdz pilngadībai IT speciālists ir uzkrājis daudz šādu smieklīgu stāstu. Piemēram, kādu dienu es palūdzu vīram nopirkt vistu. Lielāka un baltāka krāsa, lai putns būtu. Viņš lepni atnesa mājās milzīgu baltu... pīli. Es jautāju, vai, vismaz pamatojoties uz cenu (pīle maksā daudz vairāk), viņš nedomāja, vai viņš pērk pareizo putnu? Atbilde man bija: "Nu, jūs neko neteicāt par cenu. Viņa teica, ka putns ir lielāks un baltāks. Izvēlējos lielāko un baltāko noplūkto putnu no visa sortimenta! Uzdevumu pabeidza." Es atviegloti uzelpoju, klusībā pateicoties debesīm, ka veikalā tajā dienā nebija tītara. Vispār mums vakariņās bija pīle.
Nu, un daudzas citas situācijas, kurās nesagatavotam cilvēkam var rasties aizdomas par smagu troļļošanu un pat apvainoties. Ejam pa burvīgo dienvidu pludmali, es sapņaini saku: "Ak, man ļoti gribas kaut ko garšīgu..." Viņš, palūkojoties apkārt, uzmanīgi jautā: "Vai gribi, lai es nolasu kaktusa augļus?"
Es nobļāvos, kaustiski jautādama, vai viņam nejauši nav ienācis prātā mani aizvest, piemēram, uz omulīgu kafejnīcu ar kūkām. Mans vīrs atbildēja, ka viņš apkārtnē neredz kafejnīcu, bet opuncijas augļi, ko viņš pamanīja kaktusu biezokņos, bija ļoti garšīgi un varēja apmierināt manu pieprasījumu. Loģiski.
Apvainoties? Apskaut un piedot? Smieties?
Šo profesionālās domāšanas iezīmi, kas dažkārt provocē dīvainības ikdienā, IT speciālisti var izmantot grūtajā angļu valodas apguves uzdevumā.
Iepriekš ilustrētais domāšanas veids (nebūdams psihologs, es uzdrošinos to nosacīti raksturot kā formāli-loģisku),
a) sasaucas ar dažiem cilvēka zemapziņas principiem;
b) lieliski sasaucas ar atsevišķiem angļu valodas gramatiskās loģikas aspektiem.
Pieprasījuma zemapziņas uztveres iezīmes
Psiholoģija uzskata, ka cilvēka zemapziņa visu saprot burtiski un tai nav humora izjūtas. Gluži kā dators, ar kuru IT speciālists pavada vairāk laika “sazinoties” nekā ar cilvēkiem. Es nejauši dzirdēju metaforu no viena praktizējoša psihologa: “Zemapziņa ir milzis, kuram nav acu, humora izjūtas un kas visu uztver burtiski. Un apziņa ir redzīgs lipulis, kurš sēž uz milža kakla un kontrolē viņu.
Kādu komandu izlasa milzu zemapziņa, kad liliputas apziņa saka: “Man jāiemācās angļu valoda”? Zemapziņa pieņem PIEPRASĪJUMU: “mācīties angļu valodu”. Vienkāršais “milzis” sāk cītīgi strādāt, lai izpildītu komandu, izdodot RESPONSE: mācīšanās process. Jūs uzzināsit, ka angļu valodā ir gerunds, ir darbības vārds būt, ir aktīva balss, ir pasīva balss, ir saspringtas formas, ir sarežģīts objekts un subjunktīvs noskaņojums, ir faktiskais dalījums , ir sintagmas utt.
Vai esat mācījies valodu? Jā. “Milzis” pabeidza savu uzdevumu - jūs godīgi mācījāties valodu. Vai esat apguvis angļu valodu praksē? Diez vai. Zemapziņa nesaņēma lūgumu pēc meistarības.
Kāda ir atšķirība starp mācīšanos un apgūšanu?
Pētījums ir analīze, sadalot veselumu daļās. Meistarība ir sintēze, detaļu salikšana veselumā. Atklāti sakot, pieejas ir pretējas. Mācību un praktiskās meistarības metodes atšķiras.
Ja galvenais mērķis ir iemācīties lietot valodu kā rīku, tad uzdevums ir jāformulē burtiski: "Man ir jāapgūst angļu valoda." Būs mazāk vilšanās.
Kāds ir pieprasījums, tāda ir arī atbilde
Kā minēts iepriekš, angļu valodai raksturīgs zināms formālisms. Piemēram, uz uzdoto jautājumu nevar atbildēt angliski tā, kā vēlaties. Jūs varat atbildēt tikai tādā formā, kādā tā ir sniegta. Tādējādi uz jautājumu "Vai esat ēdis kūku?" uz to var atbildēt tikai tādā pašā gramatiskā formā ar ir: "Jā, man ir / Nē, man nav." Nav “darīt” vai “esmu”. Tāpat sadaļā “Vai tu ēdi kūku?” Pareizā atbilde būtu “Jā, es darīju / Nē, es nedarīju.” un ne “bija” vai “bija”. Kas ir jautājums, ir atbilde.
Krievvalodīgie bieži ir neizpratnē, ja angļu valodā, lai kaut ko atļautu, ir jāatbild noraidoši, un, lai kaut ko aizliegtu, ir jāatbild pozitīvi. Piemēram:
- Vai tev iebilst, ka es smēķēju? - Jā. — (Jūs aizliedzāt smēķēt jūsu klātbūtnē.)
- Vai tev iebilst, ka es smēķēju? - Nē, nē. - (Jūs atļāvāt man smēķēt.)
Galu galā krievvalodīgās apziņas dabiskais instinkts ir atbildēt “jā”, kad atļauj, un “nē”, kad aizliedz. Kāpēc angļu valodā ir otrādi?
Formālā loģika. Atbildot uz jautājumu angļu valodā, mēs ne tik daudz reaģējam uz faktisko situāciju, cik uz dzirdamā teikuma gramatiku. Un gramatikā mūsu jautājums ir: "Vai jūs neiebilstat?" - "Vai jūs iebilstat?" Attiecīgi, atbildot "Jā, es to daru." — sarunu biedrs, atbildot uz gramatisko loģiku, apgalvo “Jā, es iebilstu”, t.i., aizliedz, bet nemaz nepieļauj darbību, kā tas būtu loģiski situācijas loģikai. Kāds ir jautājums, tāda ir arī atbilde.
Līdzīgu sadursmi starp situatīvo un gramatisko loģiku izraisa tādi lūgumi kā "Vai jūs varētu...?" Nebrīnieties, ja atbildēsiet uz jūsu:
- Vai jūs, lūdzu, varētu man nodot sāli?
anglis atbildēs: - Jā, es varētu.
... un mierīgi turpina maltīti, nenododot tev sāli. Jūs viņam pajautājāt, vai viņš var nodot sāli. Viņš atbildēja, ka var. Jūs nelūdzāt, lai viņš jums to iedod: "Vai jūs...?" Angļu dzimtā valoda bieži joko šādi. Varbūt slavenā angļu humora pirmsākumi meklējami tieši gramatikas un situācijas loģikas pretrunas krustpunktā... Tāpat kā programmētāju humors, vai ne?
Tādējādi, sākot apgūt angļu valodu, ir jēga pārskatīt pieprasījuma formulējumu. Galu galā, ierodoties, piemēram, autoskolā, mēs sakām: "Man jāiemācās vadīt automašīnu", nevis "man jāiemācās automašīna".
Turklāt, strādājot ar skolotāju, skolēns mijiedarbojas ar savu kognitīvo sistēmu. Skolotājam ir arī zemapziņa, kas, tāpat kā visi cilvēki, darbojas pēc principa “lūgums-atbilde”. Ja skolotājs nav tik pieredzējis, lai skolēna lūgumu “tulkotu” viņa patieso vajadzību valodā, arī skolotāja zemapziņa var uztvert skolēna lūgumu kā lūgumu mācīties, nevis meistarībai. Un skolotājs ar entuziasmu atbildēs un apmierinās pieprasījumu, taču mācībām piedāvātā informācija nebūs skolēna patieso vajadzību apzināšanās.
“Baidies no savām vēlmēm” (C)? Vai meklējat telepātisko skolotāju, kurš varētu iztulkot jūsu pieprasījumus jūsu patieso vajadzību valodā? Lūdzu, pareizi formulējiet 'pieprasījumu'? Pasvītrojiet to, kas ir nepieciešams. Ar kompetentu pieeju uzņēmējdarbībai tieši programmētājiem vislabāk vajadzētu runāt angļu valodā gan viņu pasaules uzskatu īpatnību, gan angļu valodas kā tādas īpatnību dēļ. Panākumu atslēga ir pareiza pieeja.
Avots: www.habr.com