BRÄŖDINÄJUMS
Spriežot pÄc rekordaugstÄs klusÄ«bÄ neapmierinÄto skaita attiecÄ«bas pret komentÄtÄju skaitu, kuriem ir pret ko iebilst, daudziem lasÄ«tÄjiem nav skaidrs, ka:
1) Å is ir tÄ«ri teorÄtisks diskusijas raksts. Å eit nebÅ«s praktisku padomu par rÄ«ku izvÄli kriptovalÅ«tas ieguvei vai multivibratora montÄžu, lai mirgotu divas spuldzes.
2) Å is nav populÄrzinÄtnisks raksts. TjÅ«ringa maŔīnas darbÄ«bas principa manekeniem, izmantojot sÄrkociÅu kastÄ«Å”u piemÄru, paskaidrojumu nebÅ«s.
3) Pirms turpinÄt lasÄ«t, rÅ«pÄ«gi pÄrdomÄ! Vai jÅ«s uzrunÄ agresÄ«va amatierisma poza: es atskaitu visu, ko nesaprotu?
Jau iepriekŔ paldies visiem, kas nolemj nelasīt Ŕo rakstu!
DÄmons ir datorprogramma UNIX klases sistÄmÄs, ko palaiž pati sistÄma un kas darbojas fonÄ bez tieÅ”as lietotÄja mijiedarbÄ«bas.
Pat pirmsskolas vecumÄ dzirdÄju pasaku par burvju mÄcekli. Es to atkÄrtoÅ”u savÄ pÄrstÄstÄ«jumÄ:
Reiz kaut kur viduslaiku EiropÄ dzÄ«voja burvis. ViÅam bija liela burvestÄ«bu grÄmata, kas bija iesieta melnÄ teļa ÄdÄ ar dzelzs skavÄm un stÅ«riem. Kad burvei vajadzÄja noburt, viÅÅ” to atslÄdza ar lielu dzelzs atslÄgu, kuru vienmÄr nÄsÄja uz jostas Ä«paÅ”Ä maciÅÄ. Burvei bija arÄ« kÄds skolnieks, kurÅ” kalpoja burvei, taÄu viÅam bija aizliegts ieskatÄ«ties burvestÄ«bu grÄmatÄ.
KÄdu dienu burvis aizbrauca uz visu dienu darba darÄ«Å”anÄs. TiklÄ«dz viÅÅ” izgÄja no mÄjas, students metÄs cietumÄ, kur atradÄs alÄ·Ä«mijas laboratorija, kurÄ gulÄja pie galda pieÄ·ÄdÄta burvestÄ«bu grÄmata. Students satvÄra tÄ«Ä£eļus, kuros burvis izkausÄja svinu, lai pÄrvÄrstu to zeltÄ, uzlika tos uz katla un uzpÅ«ta uguni. VadÄ«ba Ätri izkusa, bet nepÄrvÄrsÄs zeltÄ. Tad skolnieks atcerÄjÄs, ka burvis, izkausÄjis vadu, katru reizi atslÄdza grÄmatu ar atslÄgu un ilgi ÄukstÄja no tÄs burvestÄ«bu. Students bezcerÄ«gi paskatÄ«jÄs uz aizslÄgto grÄmatu un ieraudzÄ«ja, ka blakus atrodas atslÄga, kuru burvis bija aizmirsis. Tad viÅÅ” piesteidzÄs pie galda, atslÄdza grÄmatu, atvÄra to un skaļi izlasÄ«ja paÅ”u pirmo burvestÄ«bu, uzmanÄ«gi izrunÄjot nepazÄ«stamus vÄrdus zilbi pÄc zilbes, pieÅemot, ka tik svarÄ«ga burvestÄ«ba kÄ svina pÄrvÄrÅ”anÄs zeltÄ burvestÄ«ba noteikti bÅ«tu pati pirmÄ. .
Bet nekas nenotika: vadÄ«ba nevÄlÄjÄs pÄrveidoties. Students gribÄja izmÄÄ£inÄt vÄl vienu burvestÄ«bu, bet tad mÄju satricinÄja pÄrkona dÅ«riens, un studenta priekÅ”Ä parÄdÄ«jÄs milzÄ«gs, rÄpojoÅ”s dÄmons, kuru izsauca burvestÄ«ba, ko skolÄns tikko bija deklamÄjis.
- PasÅ«ti! - dÄmons norÅ«ca.
No bailÄm visas domas pameta studenta galvu, viÅÅ” pat nevarÄja pakustÄties.
- Dod pavÄles, vai es tevi apÄdÄ«Å”u! - dÄmons atkal norÅ«ca un pastiepa studentam milzÄ«gu roku, lai viÅu satvertu.
IzmisumÄ students nomurminÄja pirmo, kas viÅam ienÄca prÄtÄ:
- Laistiet Ŕo ziedu.
Un viÅÅ” norÄdÄ«ja uz Ä£erÄniju, kuras pods stÄvÄja uz grÄ«das laboratorijas stÅ«rÄ«; griestos virs zieda bija vienÄ«gais mazais lodziÅÅ” cietumÄ, pa kuru tik tikko ielauzÄs saules gaisma. DÄmons pazuda, bet pÄc brīža atkal parÄdÄ«jÄs ar milzÄ«gu Å«dens mucu, kuru viÅÅ” apgrieza pÄr ziedu, izlejot Å«deni. ViÅÅ” atkal pazuda un atkal parÄdÄ«jÄs ar pilnu mucu.
"Ar to pietiek," students kliedza, stÄvot lÄ«dz viduklim Å«denÄ«.
TaÄu acÄ«mredzot ar vÄlmi vien nepietika ā dÄmons nesa un nesa mucÄ Å«deni, lejot to stÅ«rÄ«, kur kÄdreiz stÄvÄja zem Å«dens paslÄpta puÄ·e. DroÅ”i vien bija nepiecieÅ”ama Ä«paÅ”a burvestÄ«ba, lai padzÄ«tu dÄmonu. Bet galds ar grÄmatu jau bija pazudis dubļainajÄ Å«denÄ«, kurÄ peldÄja pelni un ogles no katla, tukÅ”as retortes, kolbas, taburetes, galvanometri, dozimetri, vienreizÄjÄs lietoÅ”anas Ŕļirces un citi gruži, tÄtad pat ja skolÄns prata atrast nepiecieÅ”amo burvestÄ«bu, viÅÅ” to nevarÄja izdarÄ«t. ÅŖdens cÄlÄs, un students uzkÄpa uz galda, lai neaizrÄ«ties. Bet tas ilgi nepalÄ«dzÄja - dÄmons metodiski turpinÄja nest Å«deni. Students jau bija lÄ«dz kaklam Å«denÄ«, kad burvis atgriezÄs, atklÄjot, ka mÄjÄs aizmirsis grÄmatas atslÄgu, un padzina dÄmonu. Pasakas beigas.
Uzreiz par acÄ«mredzamo. Ar skolÄna dabisko inteliÄ£enci (NI) liktos, ka viss ir skaidrs ā stulbi, ilgi jÄmeklÄ kaut kas vÄl dumjÄks. Bet ar dÄmona intelektu - starp citu, kÄds viÅam ir intelekts: EI vai AI? - divdomÄ«gi. LeÄ£itÄ«mas ir dažÄdas versijas (un par tÄm arÄ« radÄ«sies jautÄjumi):
Versija 1) DÄmons ir vÄl stulbÄks par studentu. ViÅÅ” saÅÄma pavÄli un izpildÄ«s to uz nenoteiktu laiku, pat tad, kad zudÄ«s visa jÄga: pazudÄ«s zieds - laistÄ«Å”anas objekts, pazudÄ«s leÅÄ·is, pie kura piestiprinÄtas zieda koordinÄtas, pazudÄ«s planÄta Zeme un stulbais dÄmons turpinÄs piegÄdÄt Å«deni mucÄs lÄ«dz noteiktam kosmosa punktam. Un, ja Å”ajÄ brÄ«dÄ« uzliesmo supernova, tad dÄmonam ir vienalga, kur nest Å«deni. TurklÄt: cik stulbam jÄbÅ«t, lai no milzÄ«gas mucas laistÄ«tu mazu puÄ·i? To jau sauc par puÄ·es nelaistÄ«Å”anu, bet zieda noslÄ«cinÄÅ”anu. Vai viÅÅ” vispÄr saprot pavÄles nozÄ«mi?
Versija 2) DÄmons saprot visu, bet ir saistÄ«ts ar pienÄkumiem. TÄtad viÅÅ” vada kaut ko lÄ«dzÄ«gu itÄļu streikam. KamÄr viÅÅ” netiks oficiÄli izmests pÄc visiem noteikumiem, viÅÅ” neapstÄsies.
1. jautÄjums versijai 1,2) KÄ atŔķirt pilnÄ«gi stulbu dÄmonu saskaÅÄ ar 1. versiju no nepavisam stulba dÄmona saskaÅÄ ar versiju 2?
2. jautÄjums versijai 1,2) Vai dÄmons bÅ«tu pareizi (no skolÄna viedokļa) veicis precÄ«zÄku formulÄjumu? PiemÄram, ja skolÄns teica: paÅemiet to tukÅ”o litru kolbu, kas atrodas plauktÄ, piepildiet to ar Å«deni un vienu reizi aplejiet Å”o ziedu. Vai, piemÄram, ja students teica: ej prom.
Versija 3) Burvis uzmeta dÄmonam papildu burvestÄ«bu, saskaÅÄ ar kuru, ja kÄds cits, nevis burvis, izmanto dÄmona pakalpojumus, tad dÄmonam nekavÄjoties jÄinformÄ burvis par Å”o faktu.
Versija 4) DÄmons netur ļaunu prÄtu uz burvi un viÅa audzÄkni, tÄpÄc, redzot, ka situÄcija ir nekontrolÄjama, viÅa kustÄ«bu laikÄ ar stobru parÄdÄ«jÄs burvei aiz muguras un iesaucÄs: āTu aizmirsi mÄjÄs atslÄgu. , ir plÅ«di. Bet pats burvis nebÅ«tu atcerÄjies.
1. piezÄ«me par versiju 4) ÄŖpaÅ”i vÄrts atzÄ«mÄt, ka EI nesÄjiem ir ļoti nepilnÄ«ga atmiÅa.
TurpmÄkÄs versijas var pavairot kÄ āFibonaÄi truÅ”iā, t.i. nav ļoti sarežģīts algoritms. PiemÄram:
Versija 5) DÄmons atriebjas skolÄnam par to, ka tas viÅam traucÄ.
6. versija) DÄmons netur ļaunu prÄtu uz studentu, bet gan atriebjas burvei.
6. versija) DÄmons atriebjas visiem.
Versija 7) DÄmons neatriebjas, bet izklaidÄjas. Pabeidz, kad viÅÅ” nogurst.
utt.
TÄtad ar dÄmonu ir skaidrs, ka nekas nav skaidrs. Nav labÄk ar burvi. Vari nÄkt klajÄ ar ne mazÄkÄm versijÄm: ka viÅÅ” apzinÄti nolÄmis pasniegt stundu skolÄnam, kurÅ” visur bÄž savu ziÅkÄrÄ«go degunu; ka gribÄjis studentu noslÄ«cinÄt, bet, kad dÄmons iesaucÄs par plÅ«diem, viÅÅ” nobijÄs - pÄkÅ”Åi dzirdÄja kÄds no garÄmgÄjÄjiem, tad aizdomas kritÄ«s uz burvi; vÄlÄjÄs pamodinÄt skolÄnos interesi par burvestÄ«bÄm utt.
Å eit ir iespÄjams bÄrniŔķīgs jautÄjums: kura no piedÄvÄtajÄm versijÄm ir pareiza? AcÄ«mredzot jebkura. StÄstÄ nav palikusi neizmantota informÄcija, lai dotu priekÅ”roku kÄdai versijai pÄr citÄm. Å eit ir runa par diezgan izplatÄ«tu mÄkslas darbu gadÄ«jumu ar neviennozÄ«mÄ«gas interpretÄcijas iespÄju. PiemÄram, ja režisors vÄlas Å”o pasaku iestudÄt teÄtrÄ« vai uzÅemt pÄc tÄs motÄ«vu filmu, viÅÅ” var izvÄlÄties interpretÄciju, kas no viÅa skatpunkta ir vispievilcÄ«gÄkÄ. Citam režisoram cita interpretÄcija varÄtu Ŕķist pievilcÄ«ga. TajÄ paÅ”Ä laikÄ pievilcÄ«bu var noteikt pÄc papildu apsvÄrumiem, piemÄram, pievilcÄ«ba skatÄ«tÄjiem, lai nodroÅ”inÄtu maksimÄlus kases ieÅÄmumus, vai pievilcÄ«ba, lai demonstrÄtu kÄdu superideju: ideju par labÄ uzvaru pÄr ļauno, pienÄkuma ideja, dumpÄ«ga ideja - piemÄram, pÄc Dostojevska domÄm: students, tÄpat kÄ RaskolÅikovs, viÅÅ” uzdod jautÄjumu "vai viÅÅ” ir trÄ«coÅ”s radÄ«jums, vai viÅam ir tiesÄ«bas" utt.
Rodas cits jautÄjums.
VÄl viens jautÄjums). KÄ mÄs varam iemÄcÄ«t AI dot priekÅ”roku kÄdai no izrunÄtajÄm versijÄm, ja mÄs paÅ”i, kam ir AI, nevaram vienmÄr apzinÄti izvÄlÄties kÄdu no tÄm?
Atgriežoties pie burvja, ļoti ticama izskatÄs versija, ka viÅÅ” gribÄja apzinÄ«gu un paklausÄ«gu skolnieku kÄ dÄmonu, lai tas nebÄztu degunu aizliegtÄs grÄmatÄs un kur neprasa. To paÅ”u tagad bieži vÄlas no AI. No pirmÄ acu uzmetiena tÄs ir normÄlas tradicionÄlÄs prasÄ«bas jebkurai maŔīnai: pilnÄ«ga paklausÄ«ba, nepaklausÄ«ba ir nepieÅemama. Bet AI gadÄ«jumÄ var rasties jautÄjums par 1,2 versijÄm (skat. iepriekÅ”), t.i. AI deÄ£enerÄjas ā aparatÅ«ra par saviem radÄ«tÄjiem un Ä«paÅ”niekiem var domÄt, ko vien vÄlas, taÄu nekÄdas ar AI saistÄ«tas darbÄ«bas tÄ neveiks, t.i. AI vietÄ mÄs iegÅ«sim stulbu primitÄ«vu automÄtu. No tÄ rodas aizdomas: varbÅ«t burvis nav gribÄjis padarÄ«t studentu par tik stulbu izpildÄ«tÄju kÄ dÄmonu? Tie. Rodas ideja par AI ar ierobežojumiem. Å eit viss ir vÄl grÅ«tÄk pat EI jomÄ: atcerieties mūžīgos konfliktus ātÄvi un dÄliā, āskolotÄjs un skolÄnsā, āpriekÅ”nieks un padotaisā.
IzvÄloties AI definÄ«ciju no iespÄjamÄm, es atzÄ«mÄju:
uzdevums kÄrtot vairÄkus desmitus tÅ«kstoÅ”u vÄrdu alfabÄtiskÄ secÄ«bÄ cilvÄkam bÅ«s apnicÄ«gs, viÅam tas prasÄ«s daudz laika, un kļūdu iespÄjamÄ«ba vidusmÄra izpildÄ«tÄjam ar vidÄju atbildÄ«bas lÄ«meni bÅ«s ievÄrojama. MÅ«sdienÄ«gs dators Å”o uzdevumu veiks bez kļūdÄm cilvÄkam ļoti Ä«sÄ laikÄ (sekundes daļÄs).
Es izvÄlÄjos Å”Ädu definÄ«ciju: AI ietver uzdevumus, kurus dators risina ievÄrojami sliktÄk nekÄ cilvÄks.
Å Ä« definÄ«cija Åem vÄrÄ iepriekÅ” izteiktos apsvÄrumus un ir Ärta praksei, tajÄ paÅ”Ä laikÄ tÄ nav ideÄla kaut vai tÄpÄc, ka uzdevumu saraksti, "kurus dators risina manÄmi sliktÄk nekÄ cilvÄks" atŔķiras tagad un pirms 20 gadiem. . Bet, manuprÄt, perfektÄku definÄ«ciju neviens vÄl nav izdomÄjis.
IepriekÅ” minÄto tÄ«ri kvalitatÄ«vi ilustrÄ diagramma raksta sÄkumÄ. Uz āprasmjuā koordinÄtu ass prasmes nulles reÄ£ionÄ (nulle un nedaudz vairÄk) atbilst prasmÄm, kurÄs cilvÄks ir pÄrÄks par datoru, piemÄram, spÄjÄ pieÅemt nestandarta lÄmumus. Prasmes vienÄ reÄ£ionÄ (viena un nedaudz mazÄk) atbilst prasmÄm, kur dators ir pÄrÄks par cilvÄku: spÄja rÄÄ·inÄt, atmiÅa. Uzliekot uz āpÄrÄkumaā koordinÄtu ass maksimÄlo pÄrÄkumu, kas vienÄds ar parasto vienÄ«bu, vienÄ«bas kvadrÄta diagonÄļu veidÄ iegÅ«stam pÄrÄkuma atkarÄ«bu no prasmÄm cilvÄkiem un datoriem. TÄ Å”obrÄ«d izskatÄs situÄcija. Vai spÄcÄ«gam AI ir iespÄjams maksimÄli izmantot visas savas prasmes (sarkanÄ lÄ«nija)? Vai vÄl augstÄk (super-AI ā zilÄ lÄ«nija)? VarbÅ«t progresa starpmÄrÄ·im nevajadzÄtu bÅ«t spÄcÄ«gam, bet ne gluži
vÄja AI (violeta lÄ«nija), kas vairÄkÄs prasmÄs bÅ«s zemÄka par AI, taÄu ne tik daudz kÄ tagad.
Atgriežoties pie mÅ«su literÄrÄs pasakas modeļa, mÄs varam teikt, ka visi tÄ varoÅi nedarbojÄs vislabÄkajÄ veidÄ: burvis aizmirsa atslÄgu un saÅÄma plÅ«dus savÄ cietumÄ, students stulbuma un neuzmanÄ«bas dÄļ saÅÄma daudz ekstrÄmos iespaidos un gandrÄ«z noslÄ«ka, dÄmons tika izmests bez pateicÄ«bas. RunÄjot par dÄmona intelektu, jau tika atzÄ«mÄts, ka viÅu ir grÅ«ti skaidri klasificÄt kÄ AI vai EI, bet pÄrÄjo intelekts (kaut arÄ« ne iespaidÄ«gs) noteikti pieder EI. Par viÅiem var teikt, ka bÄ«stamu kļūdu pieļauÅ”ana lÄmumos, neuzmanÄ«ba, nepiecieÅ”amo lietu aizmirstÄ«ba un nogurums ir viÅu galvenÄs raksturÄ«gÄs Ä«paŔības. DiemžÄl Ŕīs Ä«paŔības lielÄkÄ vai mazÄkÄ mÄrÄ ir raksturÄ«gas visiem citiem EI nesÄjiem. EI vÄrdu vai skaitļu ŔķiroÅ”anas neuzticamÄ«ba jau tika atzÄ«mÄta iepriekÅ”, taÄu tas Ŕķiet vÄl vienkÄrÅ”Äks uzdevums - vienkÄrÅ”i atcerÄties skaitli cilvÄkiem izrÄdÄs ļoti grÅ«ti. MaŔīnai spÄju atcerÄties pi ciparus ierobežo tikai tÄs atmiÅas lielums, un lielÄkajai daļai cilvÄku ir jÄizmanto , piemÄram, āKo es zinu par lokiemā. Å Ä·iet, ka rindÄ ā3,1416ā ir mazÄk rakstzÄ«mju nekÄ norÄdÄ«tajÄ mnemonikÄ, taÄu nez kÄpÄc cilvÄki dod priekÅ”roku atcerÄties mazÄk ekonomiski. Un ilgÄk:
Uzziniet un ziniet skaitli aiz skaitļa, kÄ pamanÄ«t veiksmi
Lai mÄs nepieļautu kļūdas,
JÄlasa pareizi
TrÄ«s, Äetrpadsmit, piecpadsmit
DeviÅdesmit divi un seÅ”i
Lai atcerÄtos varavÄ«ksnes krÄsas:
Katrs dizainers vÄlas zinÄt, kur lejupielÄdÄt Photoshop
Un periodiskÄs tabulas sÄkums:
VietÄjais Å«dens (Å«deÅradis) tika sajaukts ar želeju (hÄliju), lai ielej (litijs). JÄ, Åem un ielej (berilijs) priežu meÅ¾Ä (bors), kur no dzimtÄ stÅ«ra (ogleklis) ÄrÄ lÅ«r Äzijas (slÄpeklis) un ar tik skÄbu seju (skÄbekli), ka sekundÄrais (fluors) man nav. gribas apskatÄ«ties. Bet mums viÅÅ” (Neons) nebija vajadzÄ«gs, tÄpÄc pÄrcÄlÄmies trÄ«s (NÄtrija) metrus tÄlÄk un nonÄcÄm MagnolijÄ (Magnijs), kur Alija mini (alumÄ«nija) svÄrkos tika nosmÄrÄta ar KrÄmu (SilÄ«ciju), kas satur fosforu (Fosforu) lai viÅa pÄrstÄtu bÅ«t Sera (Sera). PÄc tam Alja paÅÄma hloru (hloru) un nomazgÄja argonautu kuÄ£i (argonu)
Bet kÄpÄc tik acÄ«mredzama nepilnÄ«ba tik perfektÄ EI? VarbÅ«t, pateicoties spÄjai aizmirst vienkÄrÅ”Äkos faktus, cilvÄks iegÅ«st brÄ«vÄ«bu apvienot savu domu fragmentus patvaļīgÄ mežonÄ«gÄ kÄrtÄ«bÄ un rast nestandarta risinÄjumus? Ja tÄ, tad spÄcÄ«gs AI nav iespÄjams. Vai nu viÅÅ” aizmirsÄ«s kÄ cilvÄks, vai arÄ« nebÅ«s spÄjÄ«gs uz nestandarta risinÄjumiem. JebkurÄ gadÄ«jumÄ no iepriekÅ”minÄtajiem pieÅÄmumiem izriet, ka ir nepiecieÅ”ams noŔķirt AI mÄrÄ·us: viens no mÄrÄ·iem ir AI modelÄÅ”ana, otrs ir spÄcÄ«ga AI izveide. Viena sasniegÅ”ana var izslÄgt otra sasniegÅ”anu.
KÄ redzam, AI jomÄ ir pÄrÄk daudz jautÄjumu ar neskaidrÄm atbildÄm, tÄpÄc nav skaidrs, kurÄ virzienÄ virzÄ«ties. KÄ jau Å”Ädos gadÄ«jumos notiek, viÅi cenÅ”as kustÄties visos virzienos vienlaikus. TajÄ paÅ”Ä laikÄ matemÄtiski stingru formulÄjumu trÅ«kuma dÄļ nÄkas pievÄrsties filozofijai un mÄkslinieciskai un literÄrai modelÄÅ”anai. Viens no slavenÄkajiem piemÄriem Å”ajÄ virzienÄ ir viena no AI spÄ«dekļiem MÄrvina LÄ« Minska un slavenÄ zinÄtniskÄs fantastikas rakstnieka Harija Harisona grÄmata āTuring Selectionā (1992). Es citÄÅ”u no Ŕīs grÄmatas, iespÄjams, izskaidrojot iepriekÅ” aprakstÄ«to mnemonikas fenomenu:
CilvÄka atmiÅa nav magnetofons, kas ieraksta visu hronoloÄ£iskÄ secÄ«bÄ. Tas ir strukturÄts pavisam citÄdi ā drÄ«zÄk kÄ pavirÅ”i kopts kartotÄkas, kas aprÄ«kots ar mulsinoÅ”u un pretrunÄ«gu indeksu. Un ne tikai mulsinoÅ”i ā ik pa laikam mainÄm jÄdzienu klasifikÄcijas principus.
Interesanta magnetofona metaforas interpretÄcija citÄ literÄrÄ darbÄ ā StaÅislava Lema stÄstÄ āTerminusā (no sÄrijas āStÄsti par pilotu Pirksuā). Å eit ir sava veida āinteliÄ£entÄ magnetofonaā gadÄ«jums: vecs robots uz sena kosmosa kuÄ£a, kas savulaik cietis avÄrijÄ, tiek iesaistÄ«ts remontdarbos, ko pavada pieskÄriens. Bet, ja jÅ«s uzmanÄ«gi klausÄties, tas nav tikai baltais tehnoloÄ£iskais troksnis, bet Morzes Äbeces ieraksts - sarunas starp mirstoÅ”a kuÄ£a apkalpes locekļiem. Pirkss iejaucas Å”ajÄs sarunÄs un negaidÄ«ti saÅem atbildi no sen miruÅ”ajiem astronautiem. IzrÄdÄs, ka primitÄ«vais remontrobots kaut kÄdÄ veidÄ glabÄ viÅu apziÅas kopijas vai arÄ« tie ir pilota Pirksa uztveres kognitÄ«vi traucÄjumi?
CitÄ stÄstÄ āAnankeā (no tÄs paÅ”as sÄrijas) EI kopija kosmosa transporta vadÄ«bas datorÄ noved pie tÄ paranojas pÄrslodzes ar testa uzdevumiem, kas beidzas ar katastrofu.
StÄstÄ āNelaimes gadÄ«jumsā pÄrlieku antropomorfiski ieprogrammÄts robots iet bojÄ alpÄ«nisma kÄpÅ”anas rezultÄtÄ, ko viÅÅ” nolÄma veikt brÄ«vajÄ laikÄ. Vai tÄdi izpildÄ«tÄji ir vajadzÄ«gi? Bet arÄ« dÄmoni, kas nodarbojas ar ziedu laistÄ«Å”anu, ne vienmÄr ir nepiecieÅ”ami.
Dažiem AI jomas speciÄlistiem nepatÄ«k Å”Äda āfilozofÄÅ”anaā un āliterÄrismsā, taÄu Ŕī āfilozofÄÅ”anaā un āliterÄrismsā tradicionÄli ir raksturÄ«gi mÄkslÄ«gÄ intelekta analÄ«zei un ir neizbÄgami, ja vien AI salÄ«dzina ar AI, un pat vairÄk tÄpÄc, kamÄr AI mÄÄ£ina kopÄt AI.
NoslÄgumÄ aptauja par vairÄkiem jautÄjumiem, kas radÄs.
AptaujÄ var piedalÄ«ties tikai reÄ£istrÄti lietotÄji. , lÅ«dzu.
1. Vai AI ietver uzdevumus, kurus dators risina ievÄrojami sliktÄk nekÄ cilvÄks?
-
JÄ
-
NÄ
-
Es labÄk zinu definÄ«ciju. Es to doÅ”u komentÄros.
-
GrÅ«ti atbildÄt
Nobalsoja 34 lietotÄji. 7 lietotÄji atturÄjÄs.
2. Vai mÄkslÄ«gajam intelektam vajadzÄtu bÅ«t tikai izpildÄ«tÄjam, vai visi rÄ«kojumi ir jÄuztver burtiski? PiemÄram, viÅi teica, lai laistÄ«tu ziedu - tas nozÄ«mÄ, ka laistÄ«t, lÄ«dz viÅi tevi padzina
-
JÄ
-
NÄ
-
GrÅ«ti atbildÄt
Nobalsoja 37 lietotÄji. 6 lietotÄji atturÄjÄs.
3. Vai var bÅ«t spÄcÄ«gs AI, kurÄ visas prasmes bÅ«s maksimÄlas (sarkanÄ lÄ«nija attÄlÄ raksta sÄkumÄ)?
-
JÄ
-
NÄ
-
GrÅ«ti atbildÄt
Nobalsoja 35 lietotÄji. 7 lietotÄji atturÄjÄs.
4. Vai ir iespÄjams super-AI (zila lÄ«nija attÄlÄ raksta sÄkumÄ)?
-
JÄ
-
NÄ
-
GrÅ«ti atbildÄt
Nobalsoja 36 lietotÄji. 7 lietotÄji atturÄjÄs.
5. StarpmÄrÄ·im jÄbÅ«t nevis spÄcÄ«gam, bet arÄ« ne pilnÄ«gi vÄjam AI (purpursarkana lÄ«nija attÄlÄ raksta sÄkumÄ), kas vairÄkÄs prasmÄs bÅ«s zemÄks par AI, bet ne tik daudz kÄ tagad ?
-
JÄ
-
NÄ
-
GrÅ«ti atbildÄt
Nobalsoja 33 lietotÄji. 5 lietotÄji atturÄjÄs.
6. BÄ«stamu kļūdu pieļauÅ”ana lÄmumos, neuzmanÄ«ba, nepiecieÅ”amo lietu aizmirstÄ«ba un nogurums ir galvenÄs EI raksturÄ«gÄs Ä«paŔības?
-
JÄ
-
NÄ
-
Man ir cits viedoklis, ko es sniegÅ”u komentÄros.
-
GrÅ«ti atbildÄt
Nobalsoja 33 lietotÄji. 5 lietotÄji atturÄjÄs.
7. Pateicoties spÄjai aizmirst vienkÄrÅ”Äkos faktus, cilvÄks iegÅ«st brÄ«vÄ«bu apvienot savu domu fragmentus patvaļīgÄ mežonÄ«gÄ kÄrtÄ«bÄ un atrast nestandarta risinÄjumus?
-
JÄ
-
NÄ
-
Man ir cits viedoklis, ko es sniegÅ”u komentÄros.
-
GrÅ«ti atbildÄt
Nobalsoja 31 lietotÄjs. 4 lietotÄji atturÄjÄs.
8. AI modelÄÅ”ana un spÄcÄ«ga AI izveide ir divi dažÄdi uzdevumi, kurus var atrisinÄt ar dažÄdÄm metodÄm?
-
JÄ
-
NÄ
-
Man ir cits viedoklis, ko es sniegÅ”u komentÄros.
-
GrÅ«ti atbildÄt
Balsoja 32 lietotÄji. 4 lietotÄji atturÄjÄs.
Avots: www.habr.com