Физичко образование наспроти компјутерски науки, помогни ми да направам избор

Ова е вториот дел од „серијалот“ за руското училишно образование и можностите на ИТ да го подобри во различни области. За оние кои не го прочитале, препорачувам да почнат со првиот дел. Веднаш ќе ве предупредам дека овој напис не е за оптимален избор на предмети за обединетиот државен испит и не за борба меѓу „џуџести“ и „немавци“. Најмногу се работи за интегритет и ефикасност. На крајот - мала социолошка анкета.

Одрекување: Пишувам фигуративно, нашироко, а понекогаш навлегува во радикализам. Конзервативците од сите ленти не се препорачуваат да читаат. Не кажувајте подоцна дека не сте предупредени. Дали сте подготвени да додадете малку радикализам во вашето воспоставено секојдневие?

Пред XNUMX години излезе Филм за деца, рамката од која служеше како CDPV за оваа публикација. Во една од неговите сцени, според зборовите на ликот кој го игра брилијантниот Владимир Басов, внимателно се забележуваат нијансите на човековата природа: „Секој човек има копче...“ Би сакал да им честитам на оние кои ги споделуваат моите нежни чувства за оваа слика на нејзината годишнина и да најдат некои од „копчињата“ на современиот руски генерал систем за едукација.

Физичка активност - за секој ученик

Повеќе не може да се замисли современото училишно образование без учебници. И тоа е во право. Содржината на училишната програма, фиксирана на опиплив медиум, ги штити учениците од неповратно заостанување во случај на можни отсуства од часовите. Учебниците им овозможуваат на учениците да ги запомнат опфатените теми и да се запознаат со претстојните и даваат насоки за рамката на едукативната програма за родители.

Во широка смисла, учебниците може да вклучуваат и наставни помагала. Тоа се секаков вид помошни материјали за теми, подготвени на типографски начин: од специфични работни тетратки и прегледни карти до проблематични книги и антологии. Нивната разновидност и различност постојано растеа како што растеше богатството на семејствата на студентите, а во нашата ера на комерцијализација на „сè и сè“, нивниот број достигна навистина незамисливи граници.

Можеби најочигледниот пример за училишен предмет во кој учебниците традиционално не се користат е физичкото образование (познато како „физичко образование“). Но, сепак, и за неа работат училишните учебници.

Учебниците се потребни и на училиште и дома. Не секој може да си дозволи да има два комплети учебници. Не сите училишта имаат капацитет да одвојат простор за нивно складирање. Затоа, по правило, учениците се принудени да „носат“ учебници, од ден на ден и од година во година, „пумпајќи“ сила и издржливост. Училишните чанти и сите видови чанти станаа незаменлив атрибут на чиракувањето. Овој камперски и туристички „прибор“ беше единствениот начин да се разликува ученик од „слободен“ ученик во оние времиња и места кога и каде беше укината училишната униформа.

Искусниот родител знае дека учебниците (дури и во широка смисла) не се сè што треба да се „понесе наоколу“. Прибор за пишување, цртање и цртање, комплет пластелин, замена за чевли, спортски обувки и униформа за „физичко тренирање“, престилки, наметки и навлаки за „работа“, рачно изработени од секакви занаети, модели и други „хербариуми“, лизгалки и скии со шипки во зима, понекогаш и „закуска“ - сè што треба да носат учениците до и од местото на учење. Во други денови, специфичното оптоварување на сè уште растечко лице, во однос на сопствената телесна тежина, може да го надмине истиот параметар „целосно оптоварување“ за војниците од специјалните сили подготвени да бидат распоредени зад непријателските линии.

И ова не ја брои тежината „надвор од училиштето“. Ако детето, исто така, посетува музичко училиште или (како апотеоза на примерот) тренинг за хокеј, а тој нема време да „бега дома“, тогаш како што рекоа Римјаните: „Надвор личен возач со автомобил, надвор Најџел“.

Индивидуални вежби за оние со посебни способности

За среќа, нашиот храбар Роспотребнадзор не спие и будно го чува здравјето на луѓето. Тој дури и периодично личи надека постојат SanPiN кои воспоставуваат „хигиенски барања за образовни публикации“ и „Санитарни и епидемиолошки барања за условите и организацијата на обука во општообразовните организации“. Овие прилично детални прописи сеопфатно го опишуваат „идеалот“ на руското училиште.

Од стандардите дознаваме дека тежината на учебник за просечен средношколец не треба да надминува 500 грама. Личното искуство сугерира дека тоа е приближно точно. Односно, самите учебници обично тежат околу 300 грама, но кога се додаваат прирачници и корици на нив, сè се вклопува во околу половина килограм по предмет. Помножете се со просечниот број на часови дневно. Добиваме просечна тежина на „багаж на знаење“ од три килограми.

Во исто време, препорачаната и максималната тежина на завршен училишен ранец е поставена на 10% и 15% од телесната тежина на детето, соодветно. Лесно е да се забележи дека колку е помлад ученикот, толку е потешко да се исполнат овие стандарди. Особено ако се обрне внимание на фактот дека помладата генерација ученици е таа која е „најучилишна послушна“ во однос на носење секакви моливи, папки, смени, одела и уреди.

Веројатно сите сфаќате дека не секоја „едукативна публикација“, без разлика колку е хигиенска, може да послужи како учебник. Навистина, имаме федерален список на учебници, која се формира во рамките на Министерството за образование. Списокот се нарекува „федерален“ бидејќи има и „регионални“ слични списоци. Теоретски, федералната листа ги вклучува сите овие регионални списоци, иако никаде закон ова очигледно не е напишано. Никогаш не успеав да го разберам значењето на постоењето на регионални списоци на учебници. На крајот на краиштата, без разлика како е формирана федералната листа, невозможно е законски да се забрани на училиште да користи каков било учебник од него.

Постои и „едноставно“ листата организации одобрени за издавање учебници. Тука веќе не се предвидени никакви регионални слободи (дури и формални како во случајот со учебниците). Главната разлика помеѓу оваа листа е што не вклучува специфичен производ на производство (веројатно нивната постојано мутирачка разновидност не го дозволува тоа), туку самото производство.

Со најмало пребарување, ќе откриете дека истото важи и за списоците. Не е така едноставно. „Озборувања“ тврдатдека најголем дел од списоците се окупирани пред се од публикации на некои почесни работници по физичко образование. Во сите информации што ги дава пребарувачот посебно внимание се посветува оценка годишните владини трошоци за купување учебници и прирачници се 20-25 милијарди рубли.

Дали има „машина за пресметување“?

Како што пишува, Господ да го благослови, жив класик на советско-руската сатира Михаил vanванецки во една од неговите „непропадливи“: „Тој има машина за додавање, брои цело време, се чини дека учествува во владата на земјата“. Ајде да се обидеме да бидеме како ова способно момче.

Бројот на потрошувачи на училишна литература во модерна Русија, т.е ученици и наставниците, грубо може да се процени на 18 милиони луѓе. Со едноставни пресметки, откриваме дека државата годишно троши приближно 1100-1400 рубли за обезбедување печатени материјали за секоја единица работна сила во образовниот процес. Секако, овие пари апсолутно не се доволни за целосно ажурирање на „образовниот и библиотечниот фонд“. Од страна на коментари За вистинските вработени во училишната библиотека, нивната збирка учебници и прирачници се ажурира само за 20-25% годишно. Излегува дека државата целосно го ажурира училишниот сет на печатени публикации приближно на секои четири години. Но, сепак, во многу случаи, родителите мора да купат учебници и прирачници.

Веќе некое време учебници се задолжителни имаат електронски образец во јавен пристап. Ваквото барање, без сомнение, само по себе е голем напредок во обезбедувањето на достапноста на знаењето до населението. Благодарение на ова, учениците во училиштата кои имаат простор за складирање на учебниците можат да си дозволат малку да си ги олеснат ранците. Сепак, како што знаеме, јавната достапност и бесплатното се две различни работи. Лесниот ранец на детето исто така ќе ги чини пари родителите.

Зошто законодавецот застана на половина мерка и не ја задолжи интегралната компонента на „навидум бесплатното“ општо образование да биде бесплатно за учениците и наставниците (а кому друг му треба ова?) е огромно прашање за мене лично. Ова би им го олеснило животот на многу ученици и нивните родители, без дополнително збогатување, како што сега знаеме, издавачи кои воопшто не се сиромашни на нивна сметка.

И воопшто, овие милијарди рубли можат и, според мое мислење, треба да се користат помудро отколку да се плати за претворање на дрвјата во отпадна хартија. На крајот, за едно момче да стане „способно“ како во работата на Михаил Михајлович, некој мора да му даде „машина за пресметување“, бидејќи нема да може да се програмира учебник. Има смисла едноставно да му се даде на секој студент бесплатен таблет, или уште подобро, полноправно лаптоп.

Релевантноста на темата се покажа со последниве месеци учење на далечина во многу училишта низ земјата. И покрај фактот што во овој период повеќето издавачи попуштија и отворија слободен пристап до нивните електронски учебници, тоа не го реши проблемот со потребата секој ученик да има средство за „компјутерска комуникација со наставникот“. Во големи семејства, ова прашање се појави особено јасно.

Прашања за организирање на економијата на училишната информатика

Јас секако не сум првиот што дошол до ваква очигледна идеја. Па дури и извесно време, нашите медиуми често го споменуваа проектот за таблет „училишен“ што се развива. Еден пример спомнувањето, според развивачот на таблетот, беше дури и премногу искрено. Сепак, неодамна ништо не се слуша за напредокот и резултатите од имплементацијата на рускиот училишен таблет.

Не е тајна дека Русија има одредено технолошко заостанување во производството на процесори и други „ултра големи интегрирани кола“. А мултимилионската серија на компјутери произведени целосно на домашни компоненти може да послужи како добар поттик за нивниот развој. На училишниот компјутер не му се потребни „врвни“ карактеристики, а нашето микроелектронско производство секако има потреба од инвестиции.

И ако не се мачите со замена за увоз, тогаш барем сега има пристојни и ефтини примери на компјутери што се носат од различни видови и типови што можат да се користат за овие цели. Пристоен таблет на Yandex.Market може да се купи од 2 илјади рубли, односно речиси цената на годишните државни трошоци за учебниците на еден ученик и пристоен лаптоп - од 12 илјади рубли. И секој од нив ќе биде полесен од три килограми. Секако, ќе треба да потрошите пари и на соодветниот софтвер. За среќа, земјата има многу подобри односи со развивачите на софтвер отколку со производството на компјутерски компоненти.

Веројатно има смисла да се разликуваат типовите на компјутерски уреди за различни училишни одделенија. Можеби во основно училиште, или, како што сега обично се нарекува, прва фаза, можете да поминете со таблет со многу ограничени функции „читач“. Но, почнувајќи од втората фаза, кога децата почнуваат да учат компјутерски науки и да подготвуваат апстракти, компјутерот што може да се носи мора да има соодветна функционалност. Сè уште може да биде таблет, но мора да има целосен пакет канцелариски апликации. Ако сакаме нашите ученици од одредена возраст целосно да ги разберат основите на професиите „дигитална економија“, тогаш токму од оваа возраст е неопходно да им се даде на располагање целосен лаптоп со развојни алатки за нивно изучување.

За да се елиминира неписменоста и да се направи пробив во „индустријализацијата“ во 20-тите и 30-тите години на минатиот век, поголемиот дел од населението во земјата мораше (речиси насилно) да се седне на клупи и да се обезбедат учебници. Исто така, нема да биде можно да се победи она што нашето раководство го смета за „аналогна економија“ и да се направи пробив во „дигитализацијата“ без да се обезбеди еднаков пристап до обуката за ИТ и снабдувањето со компјутери.

Што мислиш ЗА ова? Подолу, како што ветив, е мала анкета. Ве молиме изберете го одговорот што е најблиску до вас за секое прашање.

Само регистрирани корисници можат да учествуваат во анкетата. Најави се, вие сте добредојдени.

Дали владата троши доволно пари за купување „бесплатни“ учебници?

• 27,7%Воопшто не гледам смисла да ги купам.26

• 13,8%Повеќе од. Треба да намалиме.13

• 17,0%Сосема. Оставете како што е.16

• 41,5%Недоволно. Ни треба повеќе.39

Гласале 94 корисници. 50 корисници беа воздржани.

Дали државата треба да обезбеди бесплатен пристап до учебниците во електронска форма?

• 99,3%Секако. Ова е од јавен интерес.140

• 0,7%Во никој случај. Ова е деградација на пазарот.1

Гласале 141 корисник. Воздржани се 16 корисници.

Дали учебниците на хартија треба да се заменат со компјутер што може да се носи?

• 27,9%Да, ова е неопходно за современото образование.38

• 30,2%Да, тоа е погодно и практично.41

• 8,8%Да, ќе заштеди дрвја.12

• 11,8%Не, само ќе им се одвлекува вниманието.16

• 8,8%Не, тоа е нездраво.12

• 12,5%Не, сепак ќе го скршат (изгубат).17

Гласаа 136 корисници. 19 корисници беа воздржани.

На чиј трошок треба да се купат носливи компјутери за ученици?

• 26,3%држави. Покрај учебниците.36

• 46,7%држави. Наместо учебници.64

• 13,1%Семејства. Впрочем, тоа се нивните деца.18

• 13,9%За ничие добро. Јас сум против нивното присуство.19

Гласаа 137 корисници. 22 корисници се воздржаа.

Ако од државниот буџет купувате носливи компјутери за учениците од училиштата, какви?

• 7,6%Евтино за заштеда.10

• 15,3%Домашното производство да го стимулира.20

• 77,1%„Unkillable“ за да служат подолго.101

Гласале 131 корисник. 22 корисници се воздржаа.

Извор: www.habr.com