Здраво на сите
Денес сакам да ви кажам што точно не е во ред со ИТ образованието во Русија и што според мене треба да се направи, а ќе дадам совет и на оние кои штотуку се запишуваат да, знам дека веќе е малку доцна. Подобро доцна отколку никогаш. Во исто време, ќе го дознаам вашето мислење, а можеби и ќе научам нешто ново за себе.
Ги молам сите веднаш да ги отфрлат аргументите за „те учат да учиш на универзитети“, „никогаш не знаеш што ќе ти треба во животот“ и „ви треба диплома, не можеш без неа“. Сега не зборуваме за ова, ако сакате, ќе зборувам и за ова.
За почеток, ќе кажам дека имам 20 години, студирав на УНН во Нижни Новгород. Ова е нашиот најголем универзитет и секако еден од трите најдобри во градот. Заминав по 1.5 курсеви, од причини што ќе ги опишам подолу. Користејќи го примерот на Државниот универзитет во Нижни Новгород, ќе покажам што не е во ред.
Сакам да ги средам сите проблеми од почеток до крај.
И за да дојдеме до почеток, треба да се вратиме во 2010 година пред неколку години, кога избирав каде да одам.
Дел_1 Местото каде што сакате да студирате ќе го изберете речиси по случаен избор
Со малку информации, можеби нема да сфатите дека имате малку информации.
Уште пред почетокот на обединетиот државен испит, требаше да изберам каде да одам на кој универзитет и што да полагам за прием. И јас, како и многу други, се свртев на Интернет за да дознаам каде да одам за да станам програмер. Тогаш не размислував за тоа која насока во програмирањето е подобро да се избере и кои јазици се најдобро да се научат.
Откако ја проучував веб-страницата на УНН, читајќи огромни текстови кои ја фалат секоја насока на свој начин, решив дека во процесот на студирање таму ќе разберам дека не требаше да внесувам ИТ повеќе по мој вкус.
И тука ја направив првата грешка што ја прават премногу луѓе во Русија.
Навистина не размислував за тоа што го напишав. Само што го видов зборот „компјутерска наука“ заедно со други паметни зборови и решив дека ми одговара. Така завршив во насока „Применета информатика“.
Проблем_1
Универзитетите пишуваат информации за насоките на таков начин што вие воопшто не разбирате за што зборуваат, но сте многу импресионирани.
Пример земен од веб-страницата на UNN во областа во која студирав.
Применета информатика. Насоката е фокусирана на обука на специјалисти за создавање и употреба на софтверски алатки за поддршка на процесите на донесување одлуки, специјалисти за развој на алгоритми за решавање на применети проблеми со интензивно знаење.
Па, кој од вас е подготвен да каже дека точно разбрал за што зборуваме?! Дали би го сфатиле ова кога имавте 17 години? Не сум ни блиску да знам за што зборуваат. Но, звучи импресивно.
Никој навистина не зборува за планот за обука. Мора да најдете податоци од минатата година за да разберете колку часови се трошат на што. И не е факт дека часовникот ќе ви биде корисен, туку повеќе за тоа подоцна.
Решение_1
Всушност, само треба адекватно да пишувате за она што го предавате на универзитетот. Ако имате цела област на веб програмирање, напишете така. Ако имате само шест месеци учење C++, тогаш напишете го така. Но, тие сепак разбираат дека тогаш многу луѓе ќе одат не таму каде што ја кажуваат вистината, туку таму каде што лажат. Затоа сите лажат. Поточно, тие не лажат, туку ја кријат вистината со паметни структури на реченици. Неуредно е, но функционира.
Совет_1
Се разбира, сепак вреди да се истражува веб-страницата на универзитетот. Само ако нешто не разбирате, препрочитајте го неколку пати. Ако и тогаш не е јасно, тогаш можеби проблемот не сте вие. Замолете ги вашите пријатели или возрасни да го прочитаат истото. Ако тие не го разбираат или не можат да ви кажат што разбираат, тогаш не потпирајте се на овие информации, барајте друга.
На пример, би било добра идеја да ги прашате оние кои веќе студираат на одреден универзитет. Да, некои од нив можеби нема да зборуваат за проблеми, затоа прашувајте многу. И 2 не е многу! Интервјуирајте 10-15 луѓе, не ги повторувајте моите грешки :) Прашајте ги што прават во својата област, кои јазици учат, дали имаат пракса (во 90% од случаите немаат). Патем, сметајте ја само нормалната практика за пракса, ако вашиот соговорник има направено 3 задачи во еден семестар за повторување низ низа од 20 елементи на различни начини во Visual Basic - ова е сериозна причина да размислувате за друга насока.
Во принцип, собирајте информации не од универзитетот, туку од оние што студираат таму. Така ќе биде посигурно.
Дел 2. Честитки, прифатени сте!
Кои се сите овие луѓе? А кој ми ја фрли математичката анализа во распоредот?!
Така, следната фаза беше кога се запишав и задоволна дојдов да студирам во септември.
Кога го видов распоредот, станав претпазлив. „Дали сум сигурен дека го отворив мојот распоред? - Јас мислев. „Зошто за една недела имам само 2 пара кои нејасно личат на програмирање, и околу 10 пара од она што обично се нарекува Виша математика?!“ Нормално, никој не можеше да ми одговори, бидејќи половина од моите соученици ги поставуваа истите прашања. Имињата на субјектите беа сериозно досадни, а количината на дупчалка ги насолзуваше очите секогаш кога некој ќе го отвори распоредот.
Во текот на следните 1.5 година имав само 1 година кога ме учеа како да програмирам. За квалитетот на образованието понатаму, овој дел е за непотребни ставки.
Па еве го. Вие велите: „Па, да, 1 година од 1.5, не толку лошо“. Но, тоа е лошо, затоа што ова е СЕ што планирав за 4.5 години студирање. Се разбира, на моменти ни велеа дека сепак сè ќе се случи, но приказните на оние кои беа веќе 4-та година зборуваа за спротивното.
Да, 1.5 години треба да бидат доволни за да научите програмирање на добро ниво, НО! само ако овие 1.5 години се трошат за учење поголемиот дел од времето. Не 2 часа неделно.
Во принцип, наместо нови програмски јазици, добив малку поинаков јазик - математички. Ја сакам математиката, но vyshmat не е токму она за што отидов на универзитет.
Проблем_2
УЖАСЕН развој на план за обука.
Не знам каква врска има ова со тоа што планот го кројат луѓе на возраст од 50-60 години (не агеизам, момци, никогаш не се знае) или државата притиска со своите стандарди или нешто друго. но факт е факт.
Во Русија, многу универзитети создаваат шокантно лоши планови за обука на програмерите.
Според мене, ова се должи на фактот што за луѓето од менаџментот програмирањето не се промени многу во изминатите 20-30 години и компјутерската наука и програмирањето се јасни синоними за нив.
Решение_2
Се разбира, треба да правите планови врз основа на актуелните трендови.
Нема смисла да се предаваат стари јазици и да се пишува на Паскал шест месеци. (Иако го сакам како прв јазик :)
Нема смисла да се даваат проблеми на бинарни операции (во повеќето случаи).
Нема смисла да ги учиме студентите на еден куп виша математика ако сакаат да станат системски администратори и дизајнери на распоред. (Само да не се расправаме за „неопходно е пцуењето во програмирањето“. Па, само ако сте чувствителни)
Совет_2
Однапред, слушате, однапред, најдете планови и распореди за обука за областите што ве интересираат и проучете ги. За да не бидете изненадени од тоа што ќе се случи подоцна.
И, секако, прашајте ги истите 10-15 луѓе низ што поминуваат. Верувај ми, тие можат да ти кажат многу интересни работи.
Дел_3. Не се сите учители добри
Ако вашиот наставник по ИТ има повеќе од 50-60 години, најверојатно нема да го добиете потребното знаење
Веќе за време на првиот час ми пречеше тоа што ни предава C (не ++, не #) жена која имаше 64 години. Ова не е ејџизам, не велам дека возраста сама по себе е лоша. Со него нема никакви проблеми. Проблемот е што програмирањето брзо се развива, а возрасните, за платата што ја добиваат, многу е веројатно дека нема да разберат нешто ново.
И во овој случај не погрешив.
Приказните за ударните карти не беа лоши само првите 2 пати.
Наставата се изведуваше само со помош на табла и креда. (Да, таа всушност напиша код на таблата)
Да, дури и изговорот на поединечни зборови од C терминологијата беше смешен да се слушне.
Во принцип, имаше малку корисно, но беше потребно, повторно, многу време.
Малку офтопик со смешни моментиОва нема смисла, но не можам да не ви кажам да пренесете колку се може да биде апсурдно. И еве неколку точки на кои наидов за време на моите студии.
Имаше случај кога моите соученици се обидоа да положат 3 идентични кодови за да решат проблем. Шифрата е права 1 во 1. Погодете колку од нив поминаа?! Две. Поминаа двајца. Згора на тоа, го убиле и оној што бил втор. Му рекле и дека тоа што го направил е глупост и дека треба да го заврши. Да ве потсетам дека кодот 1 во 1 беше ист!
Имаше случај кога дојде да ја провери задачата. Почнав да го лизгам кодот, велејќи дека сè не е во ред. Потоа се оддалечила, ги ставила наочарите, се вратила и го напишала проблемот. Што беше тоа? Нејасно!
Проблем_3
Многу. Лошо. Наставниците
И овој проблем не е изненадувачки ако дури и во најголемиот универзитет во град со над милион жители, наставниците добиваат помалку од кој било почетник програмер.
Младите немаат мотивација да поучуваат ако наместо тоа можете да работите за нормални пари.
Луѓето кои веќе работат на универзитетите немаат мотивација да ги подобрат своите вештини и да го задржат знаењето за моменталната реалност на програмирањето.
Решение_3
Решението е очигледно - ни требаат нормални плати. Можам да разберам дека малите универзитети можат да го направат тоа само со тешкотии, но големите лесно. Патем, ректорот на УНН пред неодамнешното отстранување добиваше 1,000,000 (1 милион) рубли месечно. Да, ова би било доволно за цел мал оддел со нормални наставници со плата од 100,000 рубли месечно!
Совет_3
Како студент, веројатно нема да имате никакво влијание врз ова.
Главниот совет е да студирате сè надвор од универзитетот. Не очекувајте да ве научат. Научете сами!
На крајот, некои го прават тоа , и од мое искуство, воопшто не ме прашаа за образование. Прашаа за знаења и вештини. Без документација. Некои ќе прашаат, се разбира, но не сите.
Дел_4. Вистинска пракса? Дали е потребно?
Теоријата и практиката изолирани една од друга нема да бидат многу корисни
Така имавме некоја лоша теорија и некоја практика. Но, ова не е доволно. На крајот на краиштата, на работа сè ќе биде малку поинаку.
Тука не зборувам за сите универзитети, но постои сомнеж дека ваквата состојба е широко распространета. Но, ќе ви кажам конкретно за државниот универзитет Нижни Новгород.
Значи, нема да има вистинска пракса некаде. Воопшто. Само ако го најдете сами. Но, колку и да сте успешни, универзитетот нема да го интересира ова и нема да ви помогне да најдете ништо.
Проблем_4
Ова е проблем за сите. И за студентите и за универзитетите и за работодавците.
Студентите го напуштаат универзитетот без нормална пракса. Универзитетот не ја подобрува својата репутација меѓу идните студенти. Работодавците немаат доверлив извор на компетентни нови регрути.
Решение_4
Очигледно, почнете да наоѓате работодавци за лето за најдобрите студенти.
Всушност, ова ќе ги реши сите горенаведени проблеми.
Совет_4
Повторно, совет - направете сè сами.
Најдете летна работа во компанија која го работи она што го сакате.
И сега како треба, според мене, да изгледа обуката на програмери на универзитетите и образовните институции?
Би ги поздравил критиките за мојот пристап. Само компетентна критика :)
Првиот - по приемот, ги фрламе сите луѓе во исти групи, каде што во текот на неколку месеци им се покажуваат различни насоки во програмирањето.
После ова, ќе може да се поделат сите во групи, во зависност од тоа што најмногу им се допаѓа.
Вториот - треба да ги отстраните непотребните предмети. И идеално, не само да ги фрлате, туку оставете ги како „незадолжителни“ предмети. Ако некој сака да учи пресметка, ве молиме направете го тоа. Само не го прави задолжително.
Повторно, ако студентот избрал насока каде што дефинитивно е потребна математичка анализа, тоа е задолжително, а не изборно. Ова е очигледно, но подобро е да објаснам :)
Односно, ако само сакате да научите програмирање, одлично. Сте ги посетувале потребните часови и сте бесплатни, одете дома и учете таму.
Трето — Да се зголемат платите и да се вработат помлади, попрофесионални луѓе.
Овде има минус - другите наставници ќе бидат огорчени од ова. Но, што да правиме, сакаме да ја промовираме ИТ, а во ИТ, очигледно, секогаш има многу пари.
Сепак, генерално би било пожелно наставниците и предавачите да си ги зголемат платите, но сега не зборуваме за тоа.
Четврто — Неопходна е комуникација меѓу универзитетот и компаниите за да можат најдобрите студенти да бидат ставени на пракса. За вистинска пракса. Тоа е многу важно.
Петти - ќе треба да го намалите времето за обука на 1-2 години. Сигурен сум дека периодот на учење програмирање не треба да се протега повеќе од овој период. Понатаму, вештините се развиваат на работа, а не на универзитет. Нема смисла да седи таму 4-5 години.
Се разбира, ова не е идеална опција и има уште многу што може да се заврши, но како основа, според мене, оваа опција ќе биде многу добра и може да создаде многу добри програмери.
Завршува
Значи, тоа е многу текст, но ако го прочитате ова, тогаш ви благодарам, го ценам вашето време.
Напишете во коментарите што мислите за ИТ образованието во Руската Федерација, споделете го вашето мислење.
И се надевам дека ви се допадна оваа статија.
Со среќа :)
UPD. По разговорот во коментарите, би било фер да се забележи точноста на многу изјави и да се коментираат за нив.
Имено
- Тогаш тоа ќе биде стручно училиште, а не универзитет.
Да, ова веќе не е сосема универзитет, бидејќи не обучува „научници“, туку едноставно добри работници.
Но, ова не е стручно училиште, бидејќи тие обучуваат ДОБРИ работници, а учењето да програмирате бара значително знаење, барем во областа на математиката. И ако сте го положиле ГИА со оценки Ц и одите во стручно училиште, не е точно нивото на знаење за кое зборувам :)
- Зошто тогаш воопшто образование, има курсеви
Зошто тогаш не обезбедуваме курсеви за инженери, лекари и други специјалисти?
Затоа што сакаме да бидеме сигурни дека имаме посебни места каде што можат добро да тренираат и да издаваат потврда дека некое лице е добро обучено.
И на кој курс можам да добијам таква потврда што ќе биде цитирана барем некаде во Русија? И идеално во други земји?
Извор: www.habr.com