Како предавав, а потоа напишав прирачник за Python

Изминатата година работев како наставник во еден од провинциските центри за обука (во натамошниот текст: ТК), специјализиран за наставно програмирање. Нема да го именувам овој центар за обука, ќе се обидам и без имиња на компании, имиња на автори итн.

Така, работев како учител во Python и Java. Овој CA купи наставни материјали за Java, и тие го лансираа Python кога дојдов и им го предложив.

Напишав прирачник за студенти (во суштина учебник или прирачник за самоинструкција) за Python, но подучувањето на Java и наставните материјали што се користеа таму имаа значително влијание.

Да се ​​каже дека биле страшни е потценување. Начинот на учебникот Јава, кој беше обезбеден од една многу позната компанија во Русија, не беше да ги научи личноста на основите на овој јазик воопшто и особено на парадигмата OOP, туку да се осигура дека родителите кои дојдоа да отвораат лекции видов како синот или ќерка ти препишале змија или шах од учебникот. Зошто велам отпишан? Многу е едноставно, факт е дека учебникот обезбеди цели листови (А4) со код, чии некои аспекти не беа објаснети. Како резултат на тоа, наставникот или мора да контролира во која точка од кодот е секој ученик сега, објаснувајќи ја секоја линија, или сè ќе се претвори во мамење.

Велите: „Па, што не е во ред, нека учи наставникот подобро да работи, а шахот и змијата се кул!“

Па, сè ќе беше кул ако бројот на луѓе во групата не беше под 15, а ова е веќе значајно ако сакате да ги следите сите, објаснувајќи: „Но, сепак, зошто го пишуваме ова?

Покрај бројот на луѓе во групата, постои уште еден проблем поврзан со овој метод. Шифрата е напишана... како да ја ставам, само грозно. Збир на антишеми, архаични, бидејќи учебникот одамна не е ажуриран, а наш омилен, секако, е стилот на водичот. Затоа, дури и ако ги контролирате сите ваши студенти и можете брзо и јасно да им објасните што значи кодот што го отпишувате, самиот код е толку страшен што ќе ве научи на погрешна работа, благо кажано.

Па, последното нешто што буквално го уништува учебникот е тоа што од самиот почеток нема барем адекватен вовед во кој се објаснува што се типови на податоци, дека се објектни и примитивни, со кој критериум се проверува својството што ја генерира оваа дихотомија итн. Во првото поглавје, од вас и вашите ученици се бара да направите (копирате) програма што прави прозорец и пишува „Здраво! , се споменува „главната „е влезната точка, но самиот концепт на „влезна точка“ не е ни наведен.

Да резимираме, оваа отпадна хартија беше мем дури и меѓу наставниците и раководството. Апсолутно ништо не ги учеше децата, еднаш наидов на група која ги проучуваше овие материјали веќе една година, на крајот не можеа ни циклус да напишат, забележувам дека сите беа многу паметни и набрзо се не беше толку лошо. Повеќето колеги се обидуваа да отстапат од наставните материјали за материјалот да се апсорбира и да не лета само во воздух, иако имаше помалку совесни луѓе кои сметаа дека е нормално нивниот ученик да препишува без никакво објаснување.

Кога стана јасно дека ќе го напуштам центарот за обука и дека програмата Python треба некако да се продолжи следната година, почнав да го пишувам мојот учебник. Накратко, го поделив на два дела, во првиот објаснив сè за типовите на податоци, нивната суштина, операциите со нив и јазичните упатства. Помеѓу темите направив QnA за да може идниот наставник да разбере како ученикот ја научил темата. Па, на крајот направив мала задача-проект. Така, првиот дел ги објаснува основите на јазикот и ги преџвакува, што е приближно 12-13 лекции од по 30-40 минути. Во вториот дел, веќе напишав за OOP, опишав како имплементацијата на оваа парадигма во Python се разликува од повеќето други, направив многу врски до водичот за стилови итн. Да резимираме, се обидов да бидам што е можно поинаков од она што беше во учебникот Јава. Неодамна му пишав на мојот сегашен учител по Python, барајќи повратна информација за материјалите и сега ми е мило што сè е во ред, што децата навистина разбираат програмирање во Python.

Каков заклучок би сакал да извлечам од оваа приказна: драги мои родители, ако одлучите да го испратите вашето дете во центар за обука, тогаш внимателно следете што прави, вашето дете да не губи време залудно, за да не се обесхрабри него да сака да програмира во иднина.

УПД: Како што е точно забележано во коментарите, не кажав речиси ништо за презентацијата на материјалот. Веднаш ќе кажам дека верувам дека треба да има повеќе пракса, што е можно повеќе. На крајот од секој час во првиот дел, направив 4-5 мали вежби за вежбање на темата од поглавјето. Помеѓу поглавјата имаше QnA (контролни часови), каде имаше и практични, но веќе оценети задачи, а на крајот од првиот дел имаше проект со тема за избор од предложените. Во вториот дел направив вовед во OOP преку креирање на мини-игра за конзола, чиј развој беше целиот втор дел и целиот вовед во парадигмата.

Само регистрирани корисници можат да учествуваат во анкетата. Најави се, вие сте добредојдени.

Дали вашето дете учи програмирање во центар за обука?

• 4,6%Да 2

• 95,4%Бр 42 г

Гласале 44 корисници. 20 корисници беа воздржани.

Извор: www.habr.com