ടെലിഫോൺ എങ്ങനെയാണ് മികച്ച വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകളിൽ ആദ്യത്തേത്

കൊറോണ വൈറസ് പാൻഡെമിക് സമയത്ത് സൂമിന്റെ പ്രായം വരുന്നതിന് വളരെ മുമ്പുതന്നെ, അവരുടെ വീടിന്റെ നാല് ചുവരുകൾക്കുള്ളിൽ കുടുങ്ങിയ കുട്ടികൾ പഠനം തുടരാൻ നിർബന്ധിതരായി. "ഒരു ഫോൺ പഠിപ്പിക്കുക" എന്ന ടെലിഫോൺ പരിശീലനത്തിന് നന്ദി പറഞ്ഞ് അവർ വിജയിച്ചു.

പാൻഡെമിക് രൂക്ഷമാകുമ്പോൾ, യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ എല്ലാ സ്കൂളുകളും അടച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾ വീട്ടിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസം തുടരാൻ പാടുപെടുകയാണ്. കാലിഫോർണിയയിലെ ലോംഗ് ബീച്ചിൽ, ഒരു കൂട്ടം ഹൈസ്‌കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങളുടെ അധ്യാപകരുമായി വീണ്ടും ബന്ധപ്പെടുന്നതിന് ജനപ്രിയ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ സമർത്ഥമായ ഉപയോഗത്തിന് തുടക്കമിട്ടു.

ഇത് 1919 ആണ്, മേൽപ്പറഞ്ഞ പാൻഡെമിക് എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിനാൽ വികസിക്കുന്നു. "സ്പാനിഷ് പനി". ടെലിഫോൺ ആശയവിനിമയമാണ് ജനപ്രിയ സാങ്കേതികവിദ്യ. അപ്പോഴേക്കും അലക്സാണ്ടർ ഗ്രഹാം ബെല്ലിന്റെ പാരമ്പര്യത്തിന് 40 വയസ്സ് തികഞ്ഞിരുന്നുവെങ്കിലും ഇറ്റാലിയൻ ടെലിഫോണിന്റെ ഉപജ്ഞാതാവായി ഇന്ന് കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു. അന്റോണിയോ മ്യൂച്ചി / ഏകദേശം. പരിഭാഷ.], അവൻ ഇപ്പോഴും ലോകത്തെ ക്രമേണ മാറ്റിക്കൊണ്ടിരിക്കുകയാണ്. ക്ലോഡ് ഫിഷറിന്റെ "അമേരിക്ക കോളിംഗ്: എ സോഷ്യൽ ഹിസ്റ്ററി ഓഫ് ദി ടെലിഫോൺ ടു 1940" എന്ന പുസ്തകമനുസരിച്ച്, അക്കാലത്ത് ഇടത്തരം വരുമാനമുള്ള കുടുംബങ്ങളിൽ പകുതി പേർക്ക് മാത്രമേ ടെലിഫോൺ ഉണ്ടായിരുന്നുള്ളൂ. വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കാൻ ഫോണുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത് വളരെ നൂതനമായ ഒരു ആശയമായിരുന്നു, അത് പത്രങ്ങളിൽ പോലും എഴുതിയിരുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, ഈ ഉദാഹരണം പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദൂര പഠനത്തിന്റെ ഒരു തരംഗത്തിന് ഉടൻ തുടക്കമിട്ടില്ല. സ്പാനിഷ് ഫ്ലൂ പാൻഡെമിക് സമയത്ത് പല ടെലിഫോൺ സ്വിച്ചുകൾക്കും ഉപയോക്തൃ അഭ്യർത്ഥനകളെ നേരിടാൻ കഴിഞ്ഞില്ല പ്രസിദ്ധീകരിച്ച പരസ്യങ്ങൾ അടിയന്തര സാഹചര്യങ്ങളിലൊഴികെ വിളിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വിട്ടുനിൽക്കാനുള്ള അഭ്യർത്ഥനകൾക്കൊപ്പം. ഒരുപക്ഷേ അതുകൊണ്ടായിരിക്കാം ലോംഗ് ബീച്ച് പരീക്ഷണം വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാതിരുന്നത്. കൊറോണ വൈറസ് എത്തുന്നതുവരെ താരതമ്യപ്പെടുത്താവുന്ന ആരോഗ്യ പ്രതിസന്ധിയും ഒരു നൂറ്റാണ്ടിലേറെയായി വ്യാപകമായ സ്കൂൾ അടച്ചുപൂട്ടലും ഒഴിവാക്കാൻ യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിന് കഴിഞ്ഞു.

എന്നിരുന്നാലും, സ്പാനിഷ് ഇൻഫ്ലുവൻസ പോലുള്ള സംഭവങ്ങൾ ഇല്ലാതെ പോലും, 1952-ആം നൂറ്റാണ്ടിന്റെ തുടക്കത്തിലും മധ്യത്തിലും പല കുട്ടികളും അസുഖം കാരണം സ്കൂളിൽ പോയിരുന്നില്ല. നിരവധി വൈദ്യശാസ്ത്ര കണ്ടെത്തലുകളുടെയും മുന്നേറ്റങ്ങളുടെയും നേട്ടങ്ങൾ നാം കൊയ്യുമ്പോൾ, എത്ര മാരകമായ രോഗങ്ങൾ നമ്മുടെ മാതാപിതാക്കളുടെയും മുത്തശ്ശിമാരുടെയും ദൈനംദിന യാഥാർത്ഥ്യമായിരുന്നുവെന്ന് നാം മറക്കുന്നു. XNUMX-ൽ, പ്രാദേശിക പകർച്ചവ്യാധികൾ കാരണം പോളിയോ യുണൈറ്റഡ് സ്റ്റേറ്റ്സിലെ കേസുകളുടെ എണ്ണം 58-ത്തിനടുത്തെത്തി ജോനാസ് സാൽക്ക് പോളിയോയ്‌ക്കെതിരായ ആദ്യ വാക്സിനുകളിൽ ഒന്ന് വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.

സ്പാനിഷ് ഫ്ലൂ പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ട് രണ്ട് പതിറ്റാണ്ടുകൾക്ക് ശേഷം, ടെലിഫോൺ വീണ്ടും വിദൂര പഠനത്തിനുള്ള ഒരു ഉപകരണമായി ഉയർന്നുവന്നു. ഈ സമയം - അനന്തരഫലങ്ങളോടെ.

വർഷങ്ങളോളം സ്കൂളുകൾ വീട്ടിലേക്ക് പോകുന്ന കുട്ടികളെ പഴയ രീതിയിൽ പഠിപ്പിച്ചു. യാത്രാധ്യാപകരുടെ സഹായത്തോടെയാണ് ഇവർ പഠനം വീടുകളിലെത്തിച്ചത്. എന്നിരുന്നാലും, ഈ സമീപനം ചെലവേറിയതും നന്നായി സ്കെയിൽ ചെയ്തില്ല. വളരെ കുറച്ച് അധ്യാപകർക്ക് ധാരാളം വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉണ്ടായിരുന്നു. ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിൽ, ഒരു അധ്യാപകനെ വീട്ടിൽ നിന്ന് വീട്ടിലേക്ക് മാറ്റുന്നത് അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജോലി സമയത്തിന്റെ ഭൂരിഭാഗവും ചെലവഴിച്ചു. ആഴ്ചയിൽ ഒന്നോ രണ്ടോ മണിക്കൂർ മാത്രമേ പാഠങ്ങൾക്കായി ചെലവഴിക്കുന്നുള്ളൂ എന്നതായിരുന്നു വിദ്യാർഥികളുടെ നേട്ടം.

AT&T, പ്രാദേശിക ടെലിഫോൺ കമ്പനികൾ അവരുടെ ടെലിഫോൺ പരിശീലന സേവനങ്ങൾ പരസ്യം ചെയ്തു, സാധ്യതയുള്ള ഉപയോക്താക്കൾക്ക് വാക്ക് നൽകുകയും നല്ല പ്രശസ്തി ഉണ്ടാക്കുകയും ചെയ്തു.

1939-ൽ, അയോവ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പ് ഒരു പൈലറ്റ് പ്രോഗ്രാമിന് നേതൃത്വം നൽകി, അധ്യാപകരെ ചക്രത്തിന് പിന്നിൽ നിർത്താതെ ടെലിഫോണിൽ ആക്കി. മെയ്ടാഗ് അടുക്കള ഉപകരണങ്ങളുടെ നിർമ്മാണത്തിന് പേരുകേട്ട ന്യൂട്ടണിലാണ് ഇതെല്ലാം ആരംഭിച്ചത്. വില്യം ഡട്ടന്റെ 1955 ലെ സാറ്റർഡേ ഈവനിംഗ് പോസ്റ്റ് ലേഖനമനുസരിച്ച്, രോഗിയായ രണ്ട് വിദ്യാർത്ഥിനികൾ - സന്ധിവാതമുള്ള 9 വയസ്സുള്ള പെൺകുട്ടി ടാന്യ റൈഡറും ശസ്ത്രക്രിയയിൽ നിന്ന് സുഖം പ്രാപിച്ച 16 വയസ്സുള്ള ബെറ്റി ജീൻ കുർണനും ടെലിഫോണിലൂടെ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങി. പ്രാദേശിക ടെലിഫോൺ കമ്പനിയിൽ നിന്നുള്ള സന്നദ്ധപ്രവർത്തകർ നിർമ്മിച്ച ഈ സംവിധാനം, പിന്നീട് ടീച്ച്-എ-ഫോൺ, സ്‌കൂൾ-ടു-ഹോം ഫോൺ അല്ലെങ്കിൽ "മാജിക് ബോക്സ്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്നതിന്റെ ആദ്യ ഉദാഹരണമായി മാറി.

താമസിയാതെ മറ്റുള്ളവരും ടാനിയയും ബെറ്റിയും ചേർന്നു. 1939-ൽ, അയോവയിലെ മാർക്കസിലെ ഡൊറോത്തി റോസ് കേവ് ചുരുങ്ങി ഓസ്റ്റിയോമെയിലൈറ്റിസ്, ഒരു അപൂർവ അസ്ഥി അണുബാധ അവളെ വർഷങ്ങളോളം കിടപ്പിലാക്കി. 1940 കളിൽ മാത്രമാണ് ഇത് വിജയകരമായി ഭേദമാക്കാൻ കഴിയുമെന്ന് ഡോക്ടർമാർ കണ്ടെത്തിയത്. പെൻസിലിൻ. 1942-ലെ സിയോക്‌സ് സിറ്റി ജേർണൽ ലേഖനം, അവളുടെ ഫാമിനെ അടുത്തുള്ള ഒരു സ്‌കൂളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് പ്രാദേശിക ടെലിഫോൺ കമ്പനി ഏഴ് മൈൽ ടെലിഫോൺ കേബിൾ ഓടിച്ചത് എങ്ങനെയെന്ന് അനുസ്മരിച്ചു. പഠനത്തിന് മാത്രമല്ല, സഹപാഠികൾ നൽകുന്ന കച്ചേരികളും അവരുടെ ബാസ്‌ക്കറ്റ്‌ബോൾ ഗെയിമുകളും കേൾക്കാനും അവൾ ഫോൺ ഉപയോഗിച്ചു.

1946 ആയപ്പോഴേക്കും 83 അയോവ വിദ്യാർത്ഥികളെ ടെലിഫോൺ വഴി പഠിപ്പിക്കാൻ തുടങ്ങി, ഈ ആശയം മറ്റ് സംസ്ഥാനങ്ങളിലേക്കും വ്യാപിച്ചു. ഉദാഹരണത്തിന്, 1942-ൽ, വിസ്‌കോൺസിനിലെ ബ്ലൂമറിലെ ഫ്രാങ്ക് ഹ്യൂറ്റ്‌നർ ഒരു സംവാദത്തിനിടെ ഓടിക്കൊണ്ടിരുന്ന സ്കൂൾ ബസ് മറിഞ്ഞപ്പോൾ അവശനായി. 100 ദിവസം ഹോസ്പിറ്റലിൽ ചിലവഴിച്ചതിന് ശേഷം എല്ലാ വിഷയങ്ങളിലും സഹപാഠികളുമായി ഇടപഴകിയപ്പോൾ, അയോവയിലെ ടീച്ച്-എ-ഫോൺ പ്രോഗ്രാമിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു ലേഖനം അദ്ദേഹം കാണാനിടയായി. ആവശ്യമായ എല്ലാ ഉപകരണങ്ങളും സ്ഥാപിക്കാൻ അവന്റെ മാതാപിതാക്കൾ പ്രാദേശിക കോളേജിനെ ബോധ്യപ്പെടുത്തി. ടെലിഫോൺ വഴി പഠിച്ച് കോളേജും തുടർന്ന് നിയമവിദ്യാലയവും വിജയകരമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ആദ്യ വ്യക്തിയെന്ന നിലയിൽ ഹ്യൂറ്റ്നർ പ്രശസ്തനായി.

1953 ആയപ്പോഴേക്കും 43 സംസ്ഥാനങ്ങളെങ്കിലും വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ സ്വീകരിച്ചിരുന്നു. അവർ ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയെ അംഗീകരിച്ചുകഴിഞ്ഞാൽ, അവർ സാധാരണയായി ടെലിഫോൺ സേവനങ്ങളുടെ മുഴുവൻ ചെലവും വഹിക്കുന്നു. 1960-ൽ, ഇത് പ്രതിമാസം $13-നും $25-നും ഇടയിലായിരുന്നു, 2020-ൽ ഇത് $113-നും $218-നും ഇടയിലുള്ള വിലകളായി വിവർത്തനം ചെയ്യപ്പെടുന്നു. ചിലപ്പോൾ എൽക്‌സും യുണൈറ്റഡ് സെറിബ്രൽ പാൾസിയും പോലുള്ള സംഘടനകൾ ബില്ലുകൾ അടയ്ക്കാൻ സഹായിച്ചെങ്കിലും.

ടീച്ച്-എ-ഫോൺ സാങ്കേതികവിദ്യ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു

ഇന്നത്തെ സ്കൂളുകൾ വാണിജ്യ സംരംഭങ്ങൾക്കായി വികസിപ്പിച്ച ഒരു സേവനമായ സൂം സ്വീകരിച്ചതുപോലെ, ആദ്യത്തെ ടീച്ച്-എ-ഫോൺ സംവിധാനങ്ങൾ ഫ്ലാഷ്-എ-കോൾ എന്ന പുതുതായി അവതരിപ്പിച്ച ഓഫീസ് ഇന്റർകോമുകളിൽ നിന്ന് പുനർനിർമ്മിച്ചു. എന്നിരുന്നാലും, സ്‌കൂളുകൾക്കും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വീടുകൾക്കുമിടയിൽ കോളുകൾ ചെയ്യുമ്പോൾ ഉപയോക്താക്കൾക്ക് ശബ്ദം ഉണ്ടായിട്ടുണ്ട്. മാത്രവുമല്ല, സാറ്റർഡേ ഈവനിംഗ് പോസ്റ്റിൽ ഡട്ടൺ എഴുതിയതുപോലെ, “പലചരക്ക് ഓർഡറുകൾ നൽകാൻ വിളിക്കുന്ന വീട്ടമ്മമാരുടെ ശബ്ദം ചിലപ്പോൾ ഗണിത പാഠങ്ങൾ തടസ്സപ്പെടുത്തിയിരുന്നു.”

ഇത്തരം സാങ്കേതിക പ്രശ്‌നങ്ങൾ സ്‌കൂൾ-ടു-ഹോം ആശയവിനിമയങ്ങൾക്കായി പ്രത്യേക ഉപകരണങ്ങൾ നിർമ്മിക്കാൻ ബെൽ സിസ്റ്റത്തിനും വാണിജ്യ ആശയവിനിമയ ഉപകരണ കമ്പനിയായ എക്‌സിക്യുടോണിനും പ്രചോദനമായി. തൽഫലമായി, വീട്ടിലിരുന്ന് (ചിലപ്പോൾ ആശുപത്രിയിലും) വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ടേബിൾ റേഡിയോയോട് സാമ്യമുള്ള ഒരു ഗാഡ്‌ജെറ്റ് ലഭിച്ചു, സംസാരിക്കാൻ അമർത്താൻ കഴിയുന്ന ഒരു ബട്ടൺ. ഇത് ഒരു പ്രത്യേക ടെലിഫോൺ ലൈൻ വഴി ക്ലാസ് മുറിയിലെ മറ്റൊരു ഉപകരണവുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചു, അത് അധ്യാപകന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും ശബ്ദം മനസ്സിലാക്കുകയും ഒരു വിദൂര കുട്ടിക്ക് കൈമാറുകയും ചെയ്തു. സ്‌കൂൾ ട്രാൻസ്മിറ്ററുകൾ പോർട്ടബിൾ ആക്കി, സ്‌കൂൾ ദിനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥി സന്നദ്ധപ്രവർത്തകർ സാധാരണയായി ക്ലാസിൽ നിന്ന് ക്ലാസിലേക്ക് കൊണ്ടുപോകുന്നു.

എന്നിട്ടും, ബാഹ്യമായ ശബ്ദം പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിച്ചു. "കുറഞ്ഞതും ഉയർന്ന ആവൃത്തിയിലുള്ളതുമായ ശബ്ദങ്ങൾ തീവ്രത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, ക്ലാസ്റൂമിന് സമീപം ടെലിഫോണിന് സമീപം പെൻസിൽ പൊട്ടിത്തെറിക്കുന്ന ശബ്ദം റഫിന്റെ മുറിയിൽ ഒരു വെടിയൊച്ച പോലെ പ്രതിധ്വനിക്കുന്നു," ബ്ലെയ്ൻ ഫ്രീലാൻഡ് 1948-ൽ സെഡാർ റാപ്പിഡ്സ് ഗസറ്റിൽ 16 വയസ്സുള്ള നെഡ് റുഫിനിനെക്കുറിച്ച് എഴുതി. - കഷ്ടപ്പെടുന്ന പഴയ അയോവ നിവാസി അക്യൂട്ട് റുമാറ്റിക് പനി.

സ്‌കൂളുകൾ ടീച്ച്-എ-ഫോൺ സാങ്കേതിക വിദ്യയിൽ പ്രവർത്തിച്ച അനുഭവം നേടുകയും അതിന്റെ ശക്തിയും ദൗർബല്യങ്ങളും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്തു. ഒരു ശബ്ദത്തിൽ മാതൃഭാഷ എളുപ്പത്തിൽ പഠിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. ഗണിതശാസ്ത്രം അറിയിക്കാൻ കൂടുതൽ ബുദ്ധിമുട്ടായിരുന്നു - ചില കാര്യങ്ങൾ ബോർഡിൽ എഴുതേണ്ടതുണ്ട്. എന്നാൽ ടെലിഫോൺ പഠനം നടപ്പിലാക്കാൻ സ്കൂളുകൾ പാടുപെട്ടു. 1948-ൽ, അയോവ പത്രമായ ഒട്ടുംവ ഡെയ്‌ലി കൊറിയർ എഴുതിയത്, റുമാറ്റിക് ഫീവർ ബാധിച്ച ഒരു പ്രാദേശിക വിദ്യാർത്ഥി മാർത്ത ജീൻ മേയർ, ജീവശാസ്ത്രം പഠിക്കാൻ പ്രത്യേകമായി ഒരു മൈക്രോസ്കോപ്പ് അവളുടെ വീട്ടിൽ കൊണ്ടുവന്നിരുന്നുവെന്ന്.

തൽഫലമായി, നാലാം ക്ലാസിൽ താഴെയുള്ള കുട്ടികളെ വിദൂരമായി പഠിപ്പിക്കാൻ സ്കൂളുകൾ സാധാരണയായി തീരുമാനിച്ചു. ചെറിയ കുട്ടികൾക്ക് വേണ്ടത്ര സ്ഥിരോത്സാഹം ഇല്ലെന്ന് വിശ്വസിക്കപ്പെട്ടു - ഈ വർഷം 5 വയസ്സുള്ള കുട്ടികളെ വിദൂരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ ശ്രമിച്ച എല്ലാ കിന്റർഗാർട്ടൻ അധ്യാപകരും അഭിമുഖീകരിച്ച അനുഭവമാണിത്. അതേസമയം, അധ്യാപകരുടെ ഗൃഹസന്ദർശനം പൂർണമായും ഉപേക്ഷിച്ചില്ല; ഇത് ഉപയോഗപ്രദമായ ഒരു പിന്തുണാ ഉപകരണമാണെന്ന് തെളിയിക്കപ്പെട്ടിട്ടുണ്ട്, പ്രത്യേകിച്ച് വിദൂരമായി കൈകാര്യം ചെയ്യാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പരീക്ഷകൾക്ക്.

ടീച്ച്-എ-ഫോൺ സ്റ്റോറിയിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം ഈ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഫലപ്രാപ്തിയായിരുന്നു. 1961-ലെ ഒരു പഠനത്തിൽ, ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിച്ച 98% വിദ്യാർത്ഥികളും പരീക്ഷകളിൽ വിജയിച്ചു, ദേശീയ ശരാശരി 85% വിദ്യാർത്ഥികൾ മാത്രമാണ് അങ്ങനെ ചെയ്യുന്നത്. സ്‌കൂളിലേക്ക് വിളിച്ച വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്‌കൂളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്നും ആരോഗ്യമുള്ള, കൂടുതൽ അശ്രദ്ധരായ സഹപാഠികളേക്കാൾ പഠിക്കാൻ കൂടുതൽ സമയമുണ്ടെന്നും റിപ്പോർട്ടിന്റെ രചയിതാക്കൾ നിഗമനം ചെയ്തു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ നേട്ടങ്ങൾക്കൊപ്പം, അസുഖം മൂലം വീട്ടിലിരിക്കുന്ന കുട്ടികൾക്ക് അപ്രാപ്യമായിരുന്ന സൗഹൃദം പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനും ഈ സംവിധാനം ഉപയോഗപ്രദമായിരുന്നു. "സ്കൂളുമായുള്ള ടെലിഫോൺ ആശയവിനിമയം വീട്ടിലേക്ക് പോകുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു സമൂഹബോധം നൽകുന്നു," നോറിസ് മില്ലിംഗ്ടൺ 1959-ൽ ഫാമിലി വീക്കിലിയിൽ എഴുതി. "വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മുറി ഒരു ലോകം മുഴുവൻ തുറക്കുന്നു, ക്ലാസുകളുടെ അവസാനത്തോടെ അവസാനിക്കാത്ത സമ്പർക്കം." അടുത്ത വർഷം, ഒക്‌ലഹോമയിലെ ന്യൂകിർക്കിൽ നിന്ന് വൃക്കരോഗം ബാധിച്ച ജീൻ റിച്ചാർഡ്‌സ് എന്ന വിദ്യാർത്ഥിയെക്കുറിച്ച് ഒരു ലേഖനം പ്രസിദ്ധീകരിച്ചു. സ്‌കൂൾ സുഹൃത്തുക്കളുമായി ചാറ്റ് ചെയ്യാൻ ക്ലാസുകൾ തുടങ്ങുന്നതിന് അര മണിക്കൂർ മുമ്പ് ടീച്ച്-എ-ഫോൺ ഓൺ ചെയ്യാറുണ്ടായിരുന്നു.

വലിയ നഗരങ്ങൾ

ടീച്ച്-എ-ഫോൺ ജനിച്ചത് ഗ്രാമപ്രദേശങ്ങളിലാണെങ്കിലും, ഒടുവിൽ അത് കൂടുതൽ ജനസാന്ദ്രതയുള്ള മേഖലകളിലേക്ക് കടന്നു. മെട്രോപൊളിറ്റൻ പ്രദേശങ്ങളിലെ ചില വിദൂര പഠന പരിപാടികൾ വീട്ടിലേക്ക് പോകുന്ന കുട്ടികളെ പരമ്പരാഗത ക്ലാസ് മുറികളുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുന്നതിന് അപ്പുറം പോയിരിക്കുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും വിദൂരമായി പങ്കെടുക്കുന്നതിനാൽ അവർ പൂർണ്ണമായും വെർച്വൽ ക്ലാസുകൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യാൻ തുടങ്ങി. 1964-ൽ ലോസ് ഏഞ്ചൽസിൽ 15 ടെലി എഡ്യൂക്കേഷൻ സെന്ററുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, ഓരോന്നിനും 15-20 വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സേവനം നൽകുന്നു. അധ്യാപകർ ഓട്ടോ-ഡയലർ ഫോണുകൾ ഉപയോഗിക്കുകയും പ്രത്യേക വൺ-വേ ലൈനുകൾ വഴി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വീടുകളിലേക്ക് ഡയൽ ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. സ്പീക്കർഫോണുകൾ ഉപയോഗിച്ചാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിശീലനത്തിൽ പങ്കെടുത്തത്, ഇതിന്റെ വാടക പ്രതിമാസം $7,5 ആണ്.

സ്‌കൂളുകൾ മറ്റ് വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾക്കൊപ്പം ടെലിഫോൺ ക്ലാസുകളും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. ന്യൂയോർക്കിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ "ഹൈസ്കൂൾ ലൈവ്" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന റേഡിയോ പ്രക്ഷേപണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ഫോണിലൂടെ അവർ കേട്ട കാര്യങ്ങൾ ചർച്ച ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. ജിടിഇയിൽ കൂടുതൽ രസകരമായ ഒരു സംവിധാനവും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു, അതിനെ "ബോർഡ് ബൈ വയർ" എന്ന് വിളിക്കുന്നു. ടീച്ചർക്ക് ഒരു ടാബ്‌ലെറ്റിൽ ഇലക്ട്രോണിക് പേന ഉപയോഗിച്ച് കുറിപ്പുകൾ എടുക്കാൻ കഴിയും, കൂടാതെ ഫലങ്ങൾ വിദൂര ടെലിവിഷൻ സ്‌ക്രീനുകളിലേക്ക് വയറുകളിലൂടെ കൈമാറുകയും ചെയ്തു. പൂട്ടിയിരിക്കുന്ന ആളുകൾക്ക് ഈ സാങ്കേതികവിദ്യ ഒരു രക്ഷകൻ മാത്രമല്ല, 1966-ൽ AP അത്ഭുതപ്പെടുത്തിയതുപോലെ, "ദരിദ്രമായ ക്ലാസ് മുറികളെ മൈലുകൾ അകലെയുള്ള ഏറ്റവും മിടുക്കരായ അധ്യാപകരുമായി ബന്ധിപ്പിക്കുമെന്ന്" വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. എന്നിരുന്നാലും, സാങ്കേതികവിദ്യ വ്യാപകമായി സ്വീകരിച്ചിട്ടില്ല-പുതിയ വിദൂര പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ അവരുടെ പരസ്യമായ വാഗ്ദാനങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിൽ പരാജയപ്പെട്ടതുപോലെ.

വിദൂര പഠന സമ്പ്രദായങ്ങൾ വളരെ ഉപയോഗപ്രദമായിരുന്നു, മുൻ ദശകങ്ങളിലെ അതേ രൂപത്തിൽ അവ 1980-കളിലും 1990-കളിലും തുടർന്നു. 1970 കളുടെ അവസാനത്തിലും 1980 കളുടെ തുടക്കത്തിലും, ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഏറ്റവും പ്രശസ്തമായ ഉപയോക്താവ് ഡേവിഡ് വെറ്റർ, ഹ്യൂസ്റ്റണിൽ നിന്നുള്ള "ബബിൾ ബോയ്", കഠിനമായ സംയുക്ത രോഗപ്രതിരോധ ശേഷി, വീട്ടിൽ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്ന സംരക്ഷണ മുറിക്ക് പുറത്ത് കടക്കുന്നതിൽ നിന്ന് അവനെ തടഞ്ഞു. 1984-ൽ 12-ാം വയസ്സിൽ മരിക്കുന്നതുവരെ അദ്ദേഹത്തിന്റെ ജീവിതത്തിന് ഒരു ടീച്ച്-എ-ഫോൺ ഉണ്ടായിരുന്നു.

18-ാം നൂറ്റാണ്ട് അടുക്കുമ്പോൾ, ഒരു പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യ വിദൂര പഠനത്തെ എന്നെന്നേക്കുമായി മാറ്റിമറിച്ചു: വീഡിയോ ട്രാൻസ്മിഷൻ. തുടക്കത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ വീഡിയോ കോൺഫറൻസിംഗിന് 000 ഡോളറിൽ കൂടുതൽ വിലയുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ ആവശ്യമായിരുന്നു, കൂടാതെ മിക്ക വീടുകളും സ്കൂളുകളും ഇതുവഴി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുമ്പോൾ ബ്രോഡ്‌ബാൻഡിന്റെ ആദ്യകാല രൂപമായ IDSN-നെ മറികടക്കുന്നു. ഡയൽ അപ്. XNUMX½ വയസ്സിൽ മസ്തിഷ്ക കാൻസർ ബാധിച്ച് മരിച്ച ഒരു പെൺകുട്ടിയുടെ മാതാപിതാക്കൾ സ്ഥാപിച്ച ടാലിയ സെയ്ഡ്മാൻ ഫൗണ്ടേഷൻ, സാങ്കേതിക വിദ്യയെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനും ഉപകരണങ്ങളുടെ ചിലവ് വഹിക്കാനും തുടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ സ്കൂളുകൾക്ക് നേരിട്ട് സ്കൂളിൽ പോകാൻ കഴിയാത്ത വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കാൻ സ്കൂളുകൾക്ക് കഴിയും.

ഇന്ന്, സൂം, മൈക്രോസോഫ്റ്റ് ടീമുകൾ, ഗൂഗിൾ മീറ്റ് തുടങ്ങിയ സേവനങ്ങളും വീഡിയോ ക്യാമറകളുള്ള ലാപ്‌ടോപ്പുകളും വിദൂര വീഡിയോ പരിശീലനം കൂടുതൽ ആക്‌സസ് ചെയ്യാവുന്നതാക്കി. കൊറോണ വൈറസ് മൂലം വീട്ടിലിരുന്ന് പഠിക്കാൻ നിർബന്ധിതരായ ദശലക്ഷക്കണക്കിന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്, ഈ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്തതായി മാറുകയാണ്. മാത്രമല്ല, ഈ ആശയത്തിന് ഇപ്പോഴും വികസനത്തിന് വലിയ സാധ്യതയുണ്ട്. VGo-യിൽ നിന്നുള്ളത് പോലുള്ള വിദൂര സാന്നിധ്യത്തിനായി ചില സ്കൂളുകൾ ഇതിനകം റോബോട്ടുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ബിൽറ്റ്-ഇൻ ക്യാമറകളും വീഡിയോ സ്‌ക്രീനുകളുമുള്ള ഈ വിദൂര നിയന്ത്രിത ഉപകരണങ്ങൾ ചക്രങ്ങളിൽ, നേരിട്ട് യാത്ര ചെയ്യാൻ കഴിയാത്ത ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കണ്ണും കാതും ആയി വർത്തിക്കും. പഴയ ടീച്ച്-എ-ഫോൺ ബോക്‌സുകളിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി, ടെലിപ്രസൻസ് റോബോട്ടുകൾക്ക് സഹപാഠികളുമായി ഇടപഴകാനും മുറികളിൽ ഇഷ്ടാനുസരണം വട്ടമിടാനും കഴിയും, ഗായകസംഘത്തിൽ പങ്കെടുക്കുകയോ ക്ലാസിനൊപ്പം കാൽനടയാത്രകൾ നടത്തുകയോ ചെയ്യാം.

എന്നാൽ, ഈ റോബോട്ടുകളെ 80-ാം നൂറ്റാണ്ടിലെ ടെലിഫോൺ സംവിധാനങ്ങളിൽ നിന്ന് അകറ്റിനിർത്തിയ എല്ലാ ഗുണങ്ങളും ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അവ ഇപ്പോഴും ചക്രങ്ങളിൽ വീഡിയോ ഫോണുകളായി തുടരുന്നു. അവർ വീട്ടിൽ താമസിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠിക്കാനും സ്വാംശീകരിക്കാനുമുള്ള അവസരം നൽകുന്നു, ഒപ്പം ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള പ്രശ്നങ്ങളെ മറികടക്കാൻ കുട്ടികളെ സഹായിക്കുന്നു, അവരുടെ ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള സാഹചര്യത്തിന്റെ ഏകാന്തത ലഘൂകരിക്കുന്നു. XNUMX വർഷങ്ങൾക്ക് മുമ്പ് ആദ്യമായി ടീച്ച്-എ-ഫോൺ ഉപയോഗിച്ചവരിൽ ഒരാളായ അയോവന്മാർക്ക്, അത്തരം റോബോട്ടുകൾ സയൻസ് ഫിക്ഷൻ പോലെ തോന്നും, എന്നാൽ അതേ സമയം അവർ അവരുടെ കഴിവുകളെയും നേട്ടങ്ങളെയും വിലമതിക്കും.

അവലംബം: www.habr.com