ഇംഗ്ലീഷ്, ഐടി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്: റഷ്യൻ ഭൂഗോളത്തിലെ ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് മൂങ്ങ?

സാങ്കേതിക ചിന്താഗതിയുള്ള ആളുകൾ എല്ലാത്തിലും ഒരു സിസ്റ്റം കണ്ടെത്താൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ഐടിയിൽ വളരെയധികം ഡിമാൻഡുള്ള ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുമ്പോൾ, ഈ ഭാഷയും അതിന്റെ സിസ്റ്റവും എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്ന് മനസിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത വസ്തുത പല പ്രോഗ്രാമർമാരും അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു.

"ആരാണ് കുറ്റക്കാരൻ?"

എന്താണു പ്രശ്നം? പലപ്പോഴും പല ഔപചാരിക പ്രോഗ്രാമിംഗ് ഭാഷകൾ സംസാരിക്കുന്ന ഒരു പ്രോഗ്രാമർ, അല്ലെങ്കിൽ ഒരു സിസ്റ്റം അഡ്മിനിസ്ട്രേറ്റർ, ഏറ്റവും സങ്കീർണ്ണമായ സിസ്റ്റങ്ങൾ അനായാസമായി കൈകാര്യം ചെയ്യുന്ന ഒരാൾക്ക് ഇംഗ്ലീഷ് പോലെയുള്ള ലളിതമായ ഭാഷയിൽ പ്രാവീണ്യം നേടുന്നതിന് ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടാകില്ല.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പൊതുവായി അംഗീകരിക്കപ്പെട്ട സമ്പ്രദായത്തിൽ, എല്ലാം അത്ര ലളിതമല്ല. സാങ്കേതിക വിദഗ്ധരുടേതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായ മാനസികാവസ്ഥയോടെ അവർ മാനവികതയിൽ ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുകയും മാനുവലുകൾ എഴുതുകയും ചെയ്യുന്നു. പരമ്പരാഗതമായി, ഇന്ന് വിപണിയിൽ ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രോഗ്രാമുകളുടെയും സഹായങ്ങളുടെയും സ്രഷ്ടാക്കളെ രണ്ട് വിഭാഗങ്ങളായി തിരിക്കാം:

• റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന ഹ്യുമാനിറ്റീസ് പ്രാക്ടീഷണർമാർ വ്യാകരണ-വിവർത്തന രീതി;
• സ്വദേശികൾ, മാനവികവാദികൾ, പ്രാക്ടീഷണർമാർ ആശയവിനിമയ സമീപനം.

ഇംഗ്ലീഷ് പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള രണ്ട് സമീപനങ്ങൾക്കും അവയുടെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളുമുണ്ട്. അവ ഒരു പൊതു സവിശേഷതയാൽ ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു: രീതികൾ മൂലകങ്ങളിൽ നിന്ന് പൊതുവായവയിലേക്ക് നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നു, അതായത്. പലപ്പോഴും, പ്രായോഗികമായി ഒരിക്കലും നേടാനാകാത്ത ഒരു സംവിധാനത്തിലേക്ക്.

ഈ തത്ത്വത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, ഒരു വ്യക്തി ഏതുതരം ഭാഷാ സമ്പ്രദായം പഠിക്കുമെന്ന് വ്യക്തമായ ധാരണയില്ല. പഠന പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് താൻ നിലവിൽ പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഏത് വിഭാഗത്തെക്കുറിച്ചും പഠിക്കുന്ന ഘടകം മൊത്തത്തിലുള്ള സ്കീമിലേക്ക് എങ്ങനെ സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നുവെന്നും കൃത്യമായി എവിടെയാണ് ആവശ്യക്കാരെന്നും വ്യക്തമായ ധാരണയില്ല. പൊതുവേ, ഒരു സാങ്കേതിക പ്രൊഫഷണലിന് (മാത്രമല്ല) ഒരു നൈപുണ്യത്തെ അർത്ഥപൂർണ്ണമായി പരിശീലിപ്പിക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ ഒരു ഘടനയും ഇല്ല.

വ്യാകരണ-വിവർത്തന തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള മാനുവലുകളുടെ റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന രചയിതാക്കൾ വിവരണാത്മകമായ അല്ലെങ്കിൽ വിവരണാത്മകമായ വ്യാകരണത്തിൽ പ്രായോഗികമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു, ഇത് ഭാഷാശാസ്ത്ര സൈദ്ധാന്തികർ കൈകാര്യം ചെയ്യുന്നു, ഇത് സംഭാഷണ പരിശീലനവുമായി പരോക്ഷമായി മാത്രം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഈ രീതിയെ വേർതിരിക്കുന്ന വ്യാകരണ ഘടകങ്ങളുടെ ആഴത്തിലുള്ള വിപുലീകരണം ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ലഭിച്ച ഫലം, ഒരു ചട്ടം പോലെ, സിസ്റ്റത്തിന്റെ നന്നായി വികസിപ്പിച്ച ഘടകങ്ങളിലേക്ക് വരുന്നു, അത് പലപ്പോഴും വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ശിഥിലമായ അറിവ് മാത്രം അവശേഷിക്കുന്നു, ജീവിതത്തിന്റെ പ്രായോഗിക സംവിധാനത്തിലേക്ക് ശേഖരിക്കില്ല. ഭാഷ.

ആശയവിനിമയ സമീപനം സംഭാഷണ പാറ്റേണുകൾ ഓർമ്മിക്കുന്നതിലേക്ക് വരുന്നു, ഇത് സംഭാഷണ സ്രഷ്ടാവിന്റെ തലത്തിൽ അർത്ഥവത്തായ ഭാഷാ പ്രാവീണ്യം നൽകുന്നില്ല. ആശയവിനിമയ സമീപനത്തിന്റെ സ്രഷ്ടാക്കൾ തദ്ദേശീയരായ സ്പീക്കറുകൾ ആയതിനാൽ, അവർക്ക് ഭാഷയെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ സ്വന്തം ആശയം ഉള്ളിൽ നിന്ന് മാത്രമേ നൽകാൻ കഴിയൂ, അത് അവതരിപ്പിക്കാൻ കഴിയാതെ, പുറത്തു നിന്ന് മനസ്സിലാക്കുന്ന ഒരു സംവിധാനമായി. റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മാതൃഭാഷ.

മാത്രമല്ല, റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ ഭാഷാ മാതൃകയിലാണെന്നും തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായ വ്യാകരണ വിഭാഗങ്ങളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നുവെന്നും നേറ്റീവ് സ്പീക്കറുകൾ സംശയിക്കുന്നില്ല. അതിനാൽ, വിരോധാഭാസമെന്നു പറയട്ടെ, റഷ്യൻ സംസാരിക്കാത്ത സ്പീക്കറുകൾ റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്നവർക്ക് അവരുടെ മാതൃഭാഷയായ ഇംഗ്ലീഷിന്റെ എല്ലാ സൂക്ഷ്മതകളും അറിയിക്കാൻ കഴിയില്ല.

ആഗോള മൂങ്ങ പ്രശ്നം

റഷ്യൻ ഭാഷാ സമ്പ്രദായവും ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷാ സമ്പ്രദായവും വൈജ്ഞാനിക തലത്തിൽ പോലും വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ഉദാഹരണത്തിന്, ഇംഗ്ലീഷിലെ സമയ വിഭാഗം റഷ്യൻ ഭാഷയേക്കാൾ തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായി സങ്കൽപ്പിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വിപരീത തത്വങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ച രണ്ട് വ്യാകരണങ്ങളാണ് ഇവ: ഇംഗ്ലീഷ് ആണ് വിശകലനാത്മകമായ ഭാഷ, റഷ്യൻ ഭാഷയിൽ - സിന്തറ്റിക്.

ഈ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട സൂക്ഷ്മത കണക്കിലെടുക്കാതെ ഒരു ഭാഷ പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി ഒരു കെണിയിൽ വീഴുന്നു. സ്ഥിരസ്ഥിതിയായി, പരിചിതമായ ഒരു സിസ്റ്റത്തിനായി തിരയാൻ സ്വാഭാവികമായും പരിശ്രമിക്കുമ്പോൾ, നമ്മുടെ ബോധം അത് റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ അതേ ഭാഷയാണ് പഠിക്കുന്നതെന്ന് വിശ്വസിക്കുന്നു, പക്ഷേ ഇംഗ്ലീഷ് മാത്രം. കൂടാതെ, ഒരു വിദ്യാർത്ഥി എത്രമാത്രം ഇംഗ്ലീഷ് പഠിച്ചാലും, അവൻ അത് അറിയാതെ തന്നെ "ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് മൂങ്ങയെ റഷ്യൻ ഭൂഗോളത്തിലേക്ക് വലിക്കുന്നത്" തുടരുന്നു. ഈ പ്രക്രിയയ്ക്ക് വർഷങ്ങളോ പതിറ്റാണ്ടുകളോ എടുത്തേക്കാം.

"എന്താണ് ചെയ്യേണ്ടത്?", അല്ലെങ്കിൽ തലച്ചോറിലേക്കുള്ള വിന്യാസം

"" എന്ന ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ നിങ്ങൾക്ക് വളരെ ലളിതമായി ഡെഡ്-എൻഡ് പ്രാക്ടീസ് തകർക്കാൻ കഴിയും12 രീതി", റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന സാങ്കേതിക വിദഗ്ധരുടെ സവിശേഷതകൾക്ക് അനുസൃതമായി. അദ്ധ്യാപനത്തിൽ അസാധാരണമായ രണ്ട് ഘടകങ്ങൾ അവതരിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് രചയിതാവ് മുകളിൽ വിവരിച്ച ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ പരിഹരിക്കുന്നു.

ഒന്നാമതായി, ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ്, റഷ്യൻ, ഇംഗ്ലീഷ് വ്യാകരണങ്ങൾ തമ്മിലുള്ള വ്യത്യാസം വിദ്യാർത്ഥി വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കുന്നു, ഈ രണ്ട് ചിന്താ രീതികൾ തമ്മിൽ വേർതിരിച്ചറിയാൻ അവന്റെ മാതൃഭാഷയിൽ തുടങ്ങി.

ഈ രീതിയിൽ, അവബോധജന്യമായ "ഇംഗ്ലീഷ് റഷ്യൻ ഭാഷയിലേക്ക് വലിക്കുക" എന്ന "ബഗിൽ" വീഴുന്നതിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥി വിശ്വസനീയമായ പ്രതിരോധശേഷി നേടുന്നു, ഇത് മുകളിൽ വിവരിച്ചതുപോലെ പഠന പ്രക്രിയയെ വളരെക്കാലം വൈകിപ്പിക്കുന്നു.

രണ്ടാമതായി, ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ കോഗ്നിറ്റീവ് ലോജിക് സിസ്റ്റത്തിന്റെ ചട്ടക്കൂട് ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിനുമുമ്പ് മാതൃഭാഷയിൽ അവബോധത്തിലേക്ക് ലോഡ് ചെയ്യുന്നു. അതായത്, പൊതുവായ വ്യാകരണ അൽഗോരിതം മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് മുതൽ അതിന്റെ പ്രത്യേക ഘടകങ്ങൾ പരിശീലിക്കുന്നത് വരെ പഠനം നിർമ്മിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. കൂടാതെ, ഇംഗ്ലീഷ് ഉള്ളടക്കം ഉപയോഗിച്ച് ഈ ചട്ടക്കൂട് പൂരിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥി തനിക്ക് ഇതിനകം പരിചിതമായ വ്യാകരണ ഘടനകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു.

"റഷ്യൻ വിപ്ലവം", അല്ലെങ്കിൽ സൈക്കോലിംഗ്വിസ്റ്റിക്സിന്റെ അത്ഭുതങ്ങൾ

രണ്ട് ഘട്ടങ്ങൾക്കും ഒരു അധ്യാപകനുമായി ഏകദേശം 10 അക്കാദമിക് മണിക്കൂർ ക്ലാസുകൾ മാത്രമേ ആവശ്യമുള്ളൂ അല്ലെങ്കിൽ പൊതു ഡൊമെയ്‌നിൽ പോസ്റ്റ് ചെയ്‌തിരിക്കുന്ന മെറ്റീരിയലുകൾ ഉപയോഗിച്ച് വിദ്യാർത്ഥിക്ക് കുറച്ച് സമയത്തെ സ്വതന്ത്ര പഠനം ആവശ്യമാണ്. അത്തരമൊരു പ്രാഥമിക നിക്ഷേപം, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് തികച്ചും ആവേശകരമായ ഒരു പ്രക്രിയയ്ക്ക് പുറമേ, ഒരുതരം മൈൻഡ് ഗെയിമിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, വലിയ അളവിലുള്ള സമയവും സാമ്പത്തിക സ്രോതസ്സുകളും ലാഭിക്കുന്നു, ഒരു നൈപുണ്യത്തിന്റെ ബോധപൂർവമായ വൈദഗ്ധ്യത്തിന് സുഖപ്രദമായ അന്തരീക്ഷം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ കഴിവ് ഗണ്യമായി വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു. ആത്മാഭിമാനം.

ഈ രീതി ഉപയോഗിക്കുന്ന രീതി കാണിക്കുന്നത് പോലെ, ഐടി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ ഇംഗ്ലീഷ് വ്യാകരണം മറ്റ് വിദ്യാർത്ഥികളേക്കാൾ മികച്ചതും വേഗമേറിയതുമാണ് - വ്യാകരണത്തോടുള്ള അൽഗൊരിതവും നിർണ്ണായകവുമായ സമീപനം, സിസ്റ്റത്തിന്റെ ലാളിത്യവും യുക്തിയും സാങ്കേതിക വിദഗ്ദരുടെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുമായി തികച്ചും ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു.

ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ വ്യാകരണ വ്യവസ്ഥയുടെ ചട്ടക്കൂട് നിർമ്മിക്കുന്ന അടിസ്ഥാന ടെൻഷൻ ഫോമുകളുടെ (അല്ലെങ്കിൽ, പൊതുവായ ഭാഷയിൽ, "പത്തുകൾ") എണ്ണത്തിന് ശേഷം രചയിതാവ് ഈ സിസ്റ്റമാറ്റിക് അക്കാദമിക് ലൈഫ് ഹാക്കിനെ "രീതി 12" എന്ന് വിളിച്ചു.

എൻ. ചോംസ്‌കി, എൽ. ഷെർബ, പി. ഗാൽപെറിൻ തുടങ്ങിയ പ്രമുഖരായ ശാസ്ത്രജ്ഞർ രൂപപ്പെടുത്തിയ സൈക്കോലിംഗ്വിസ്റ്റിക്‌സിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക തത്വങ്ങളുടെ പ്രായോഗികമായ പ്രയോഗമാണ് ഈ പ്രായോഗിക സാങ്കേതികതയെന്നത് എടുത്തുപറയേണ്ടതാണ്.

അവലംബം: www.habr.com