ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ "ടെനസുകൾ" മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിൽ വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങൾ, അല്ലെങ്കിൽ നമ്മെ തടയുന്നവർ നമ്മെ സഹായിക്കും

*ബാഡർ-മെയിൻഹോഫ് പ്രതിഭാസം, അല്ലെങ്കിൽ ഈയിടെ പഠിച്ച വിവരങ്ങൾ അസാധാരണമാം വിധം ഇടയ്ക്കിടെ കാണപ്പെട്ട ഒരു ചെറിയ കാലയളവിനു ശേഷം വീണ്ടും പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്ന ഒരു വൈജ്ഞാനിക വികലമാണ് ഫ്രീക്വൻസി ഇല്ല്യൂഷൻ.

ചുറ്റിലും ബഗുകൾ ഉണ്ട്...

നമ്മുടെ ഓരോരുത്തരുടെയും "സോഫ്റ്റ്‌വെയർ" "ബഗ്ഗുകൾ" കൊണ്ട് നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു - വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങൾ.

ചോദ്യം ഉയർന്നുവരുന്നു: അവയില്ലാതെ ഒരു വ്യക്തിക്ക് എങ്ങനെ യാഥാർത്ഥ്യം മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയും? മനുഷ്യ ബോധത്തിന്, തത്വത്തിൽ, ധാരണയിലെ വ്യവസ്ഥാപിതമായ വ്യതിയാനങ്ങളിൽ നിന്ന് മുക്തമാകുമോ? എല്ലാവരും അവരിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രരാണെങ്കിൽ മനുഷ്യ സമൂഹവും ലോകവും എങ്ങനെ മാറും?

ഈ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരമില്ലെങ്കിലും, ഞങ്ങളാരും അവയിൽ നിന്ന് സ്വതന്ത്രരല്ലെങ്കിലും, മനുഷ്യ ധാരണയുടെ ഈ "അക്കില്ലസ് ഹീൽ" വിപണനക്കാരും പരസ്യദാതാക്കളും മറ്റ് പരിശീലകരും വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. പെരുമാറ്റ സാമ്പത്തികശാസ്ത്രം. മാനിപ്പുലേറ്റീവ് ടെക്നിക്കുകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ അവർക്ക് കഴിഞ്ഞു, ഉദാഹരണത്തിന്, കോർപ്പറേഷനുകളുടെ വാണിജ്യ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിന് ഞങ്ങളുടെ വൈജ്ഞാനിക വികലതകളെ വിജയകരമായി ചൂഷണം ചെയ്യുന്നു.

മറ്റൊരു മേഖലയിൽ വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങൾക്കായി രചയിതാവ് ഒരു പ്രവർത്തന ആപ്ലിക്കേഷൻ കണ്ടെത്തി - വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്നതിൽ മാതൃഭാഷയുടെ മനഃശാസ്ത്രപരമായ നിഷ്ക്രിയത്വം

ആളുകളുടെ അവബോധത്തോടെ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ് എന്ന നിലയിൽ, ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുമ്പോൾ മാതൃഭാഷയുടെ മാനസിക ജഡത്വത്തിനെതിരായ പോരാട്ടം എത്ര വേദനാജനകവും ഫലപ്രദവുമല്ലെന്ന് രചയിതാവിന് നന്നായി അറിയാം.

വൈജ്ഞാനിക വൈകൃതങ്ങളുടെ സാന്നിധ്യത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു വ്യക്തിക്ക് നന്നായി അറിയാമെങ്കിലും, ഈ അറിവ് ഒരു തരത്തിലും വ്യക്തിക്ക് അവയിൽ വീഴുന്നതിൽ നിന്ന് പ്രതിരോധശേഷി നൽകുന്നില്ലെന്ന് കോഗ്നിറ്റീവ് സയൻസ് വെളിപ്പെടുത്തി. ഒരു ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ലക്ഷ്യം ഒരു ഉപകരണമെന്ന നിലയിൽ ഭാഷയുടെ പ്രായോഗിക വൈദഗ്ധ്യമാണ്, ഈ ലക്ഷ്യം കൈവരിക്കുന്നത് തടയുന്ന അനിവാര്യമായ വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങളുമായുള്ള പോരാട്ടമല്ല. അതേ സമയം, ഒരു വിദേശ ഭാഷ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങളുമായി കണ്ടുമുട്ടുന്നത് അനിവാര്യമാണ്.

നിർഭാഗ്യവശാൽ, ചിട്ടയായ തലത്തിൽ ഇന്ന് നിലവിലുള്ള വിദേശ ഭാഷകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ജനപ്രിയ സാങ്കേതികവിദ്യകളും രീതികളും മനസ്സിന്റെ സ്വാഭാവിക പ്രതിരോധം കണക്കിലെടുക്കുന്നില്ല, അത് മനസ്സിലാകാത്ത ഭാഷാ ഘടനകളുടെ സംയോജനത്തിന്, വാസ്തവത്തിൽ, കൂടുതൽ പ്രധാന വൈദഗ്ധ്യം നേടിയെടുക്കുന്നതിനുള്ള ആസ്വാദ്യകരമായ പ്രക്രിയയെക്കാൾ, അവരുടെ നെറ്റിയിൽ അടഞ്ഞ വാതിലുകൾ ഭേദിക്കാൻ സാധ്യതയുള്ള ദീർഘകാല പദ്ധതികൾ.

അധ്യാപന പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ, രചയിതാവ് ഒരു സത്യം മനസ്സിലാക്കി: ഒരു ഭാഷ പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ധാരണയുടെ വികലത്തിനെതിരെ പോരാടുന്നത് ജംഗിന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ സ്വന്തം നിഴലുകളോട് പോരാടുന്നത് പോലെ ഫലപ്രദമല്ല, അത് സ്വയം തിരിച്ചറിയുകയും തിരിച്ചറിയുകയും അംഗീകരിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിലൂടെ മാത്രമേ അത് മറികടക്കാൻ കഴിയൂ. അടിച്ചമർത്തപ്പെട്ട നിഴൽ വ്യക്തിത്വത്തിലേക്ക് വീണ്ടും സംയോജിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഈ നിഴൽ ശക്തമായ ഒരു വിഭവമായി മാറുന്നു.

ഈ നിഗമനത്തിൽ നിന്ന്, വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങളുടെ നിഷ്ക്രിയത്വത്തെ "സവാരി" ചെയ്യുക, നിയന്ത്രിത രീതിയിൽ ബോധത്തോടൊപ്പം കളിക്കുക, അങ്ങനെ വികലങ്ങൾ മെറ്റീരിയലിന്റെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള സ്വാംശീകരണത്തെ തടസ്സപ്പെടുത്തുന്നതിനുപകരം സഹായിക്കുന്നു.

രീതി 12 ജനിച്ചത് (പ്രൊഫൈലിലെ ലിങ്ക്) - ഇംഗ്ലീഷ് വ്യാകരണത്തിന്റെ "പിരിമുറുക്കമുള്ള" സിസ്റ്റം "ലോഡ്" ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ഒരു ഹ്യൂറിസ്റ്റിക് മാർഗം. വിരോധാഭാസമെന്നു പറയട്ടെ, പഠന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള അവബോധവും ആശ്വാസവും, സമയത്തിലും പണത്തിലും ഗണ്യമായ സമ്പാദ്യം - പൊതുവെ, വളരെ ലളിതവും അൽഗോരിതവും വിനോദപ്രദവുമായ കുറുക്കുവഴി പ്രദാനം ചെയ്യുന്ന, നമ്മുടെ ചില വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങൾ, സാധാരണയായി തടസ്സങ്ങൾ, നമ്മുടെ സഖ്യകക്ഷികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു പ്രക്രിയ. ലക്ഷ്യങ്ങൾ.

"നമ്മെ ശല്യപ്പെടുത്തുന്നവൻ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കും!"

പന്ത്രണ്ട് ഇംഗ്ലീഷ് ടെൻഷൻ ഫോമുകൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്ന സംവിധാനം, രീതി 12, ഐക്കിഡോ തത്വത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളതാണ്: "നമ്മെ തടയുന്നവൻ നമ്മെ സഹായിക്കും!"

തീർച്ചയായും, ഒരു പുതിയ വൈദഗ്ധ്യത്തിലേക്ക് വിജയത്തോടെ കയറുന്നത് വളരെ എളുപ്പമുള്ള ശക്തമായ സഖ്യകക്ഷികളായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുമെങ്കിൽ, വൈജ്ഞാനിക വികലതയ്‌ക്കെതിരെയുള്ള കഠിനമായ പോരാട്ടത്തിൽ നിക്ഷേപിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

ഇത് എന്താണ് വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങൾ, മെത്തേഡ് 12 സ്‌പെയ്‌സിലെ മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാൻ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നതെന്താണ്, അദ്ധ്യാപനത്തിനായുള്ള പരമ്പരാഗത സമീപനങ്ങൾ യുക്തിരഹിതമായി ഇടപെടുന്നത് എന്താണ്?

ഭാഷാ സമ്പാദനത്തിനായുള്ള ഏതൊരു പരമ്പരാഗത സമീപനത്തിലും അത് സംഭവിക്കുന്നു എന്ന വസ്തുതയിൽ നിന്ന് നമുക്ക് ആരംഭിക്കാം പുറത്ത് നിന്ന് പഠിക്കുന്നു ഇതിനകം നിലവിലുള്ള ഒരു പ്രതിഭാസമായി. സ്വന്തം ബോധത്തിന്റെ ആയുധപ്പുരയിലേക്ക് ഈ അന്യഗ്രഹ വ്യവസ്ഥയെ കൂടുതൽ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യത വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു കോട്ടമതിൽ ചാടുന്നത് പോലെ അപകടകരമാണെന്ന് തോന്നുന്നു. ഞാനും ഉണ്ട്, ഇംഗ്ലീഷ് ഭീമനും ഉണ്ട്, എനിക്ക് ഈ ആനയെ തിന്ന് ദഹിപ്പിക്കണം, അതിൽ നിന്ന് ചെറിയ കഷണങ്ങൾ മുറിച്ച് വളരെക്കാലം.

ഈ ഭക്ഷിച്ച ആന നിങ്ങളുടെ ബോധത്തിന്റെ ഒരു സംയോജിത ഘടകമായി മാറുന്ന നിമിഷം കാത്തുസൂക്ഷിക്കുന്നത് "" എന്ന് വിളിക്കപ്പെടുന്ന ഒരു വൈജ്ഞാനിക വികലമാണ്.IKEA പ്രഭാവം"(അതുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു""ഞാൻ കണ്ടുപിടിച്ചതല്ല" സിൻഡ്രോം"). രീതി 12 ഈ മാനസിക പ്രതിഭാസത്തെ കണക്കിലെടുക്കുന്നു, അതുപോലെ തന്നെ "ജനറേഷൻ അല്ലെങ്കിൽ പ്രകടന പ്രഭാവം” (ഇത് മനസ്സിന്റെ വസ്തുനിഷ്ഠമായ സ്വത്താണ്, വൈജ്ഞാനിക വികലമല്ല), അവരുടെ ജഡത്വത്തിൽ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ ഇടം കെട്ടിപ്പടുക്കുന്നു.

മെത്തേഡ് 12 അവയിൽ ഓരോന്നിനും എങ്ങനെ ഇടപെടുന്നുവെന്ന് നോക്കാം

രീതി 12 അവയിൽ ഓരോന്നിനോടും എങ്ങനെ ഇടപെടുന്നുവെന്നും പരമ്പരാഗത സമീപനങ്ങൾ എങ്ങനെയെന്നും നോക്കാം:

IKEA പ്രഭാവം, വിവരണം	12 രീതി	വ്യാപാരം. അധ്യാപന രീതികൾ
അവർ സ്വയം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ പങ്കെടുത്തതിനെ കൂടുതൽ വിലമതിക്കുന്ന ആളുകളുടെ പ്രവണത. ഒരു പ്രോജക്റ്റിനായി വളരെയധികം പരിശ്രമിച്ചതിനാൽ, വ്യക്തമായും പരാജയപ്പെട്ട പദ്ധതികളിൽ നിക്ഷേപം തുടരാൻ ആളുകൾ പലപ്പോഴും ചായ്വുള്ളവരാണ്.	രീതി 12 ന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, ഒരു വ്യക്തി സ്വതന്ത്രമായി ഇംഗ്ലീഷ് ടെൻസുകളുടെ ഒരു സിസ്റ്റം നിർമ്മിക്കുന്നു, അധ്യാപകന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്നു, ഒരു നിശ്ചിത ശ്രേണിയിൽ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. നിർമ്മാണം പൂർത്തിയാകുന്നതുവരെ എത്ര ഘട്ടങ്ങൾ ബാക്കിയുണ്ടെന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ കാണുകയും അവരുടെ നിക്ഷേപത്തിന്റെ വരുമാനം അളക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ഘടന പൂർത്തിയാകുമ്പോൾ, അവർ ഘടന സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള നിക്ഷേപം നിർത്തുകയും ഘടനയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഘട്ടം ആരംഭിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.	പഠിതാവ് സ്വയം ഒന്നും സൃഷ്ടിക്കുന്നില്ല, അയാൾക്ക് അമൂർത്തമായ ചില ബാഹ്യവസ്തുക്കൾ അന്ധമായി കയറാൻ ശ്രമിക്കുന്നു. ചട്ടം പോലെ, ആളുകൾ വർഷങ്ങളോളം സമയ വ്യവസ്ഥയെ മനസ്സിലാക്കാൻ ശ്രമിക്കുന്നു, ഈ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ ധാരണയിലും വൈദഗ്ധ്യത്തിലും അതൃപ്തരായി തുടരുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒന്നുകിൽ കുറച്ച് സമയത്തേക്ക് പിൻവാങ്ങുന്നു, പിന്നീട്, വസ്തുനിഷ്ഠമായ ആവശ്യകതയുടെ സമ്മർദ്ദത്തിൽ, മെറ്റീരിയൽ മാസ്റ്റർ ചെയ്യാനുള്ള ശ്രമങ്ങളിലേക്ക് മടങ്ങുക; അല്ലെങ്കിൽ അവർ വളരെ മോശമായി ചെയ്യുന്ന കാര്യങ്ങളിൽ അവർ ശാഠ്യത്തോടെ നിക്ഷേപം തുടരുന്നു.

ജനറേഷൻ ഇഫക്റ്റ്, അല്ലെങ്കിൽ പ്രകടനം, വിവരണം	12 രീതി	വ്യാപാരം. അധ്യാപന രീതികൾ
മെറ്റീരിയലിന്റെ മികച്ച വൈദഗ്ദ്ധ്യം ഒരു വ്യക്തി അതിന്റെ സ്വതന്ത്ര തലമുറയുടെ അവസ്ഥയിലോ അല്ലെങ്കിൽ അത് ലളിതമായി വായിക്കുന്നതിനേക്കാൾ വ്യക്തി തന്നെ പൂർത്തിയാക്കുകയോ ചെയ്യുന്നു. പൂർത്തിയാക്കിയ വിവരങ്ങളുടെ ആഴത്തിലുള്ള പ്രോസസ്സിംഗ് കാരണം ഇത് സ്വയം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, അത് കൂടുതൽ സെമാന്റിക് ലോഡ് വഹിക്കുന്നു. ലളിതമായ "വായന" എന്നതിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമായി ജനറേറ്റ് ചെയ്ത വിവരങ്ങളിലേക്കുള്ള "ആക്സസ് റൂട്ടുകളുടെ" എണ്ണം വർദ്ധിപ്പിക്കുന്ന ഒരു വലിയ സംഖ്യ അസോസിയേറ്റീവ് കണക്ഷനുകളുടെ സ്ഥാപനം ഇതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു.	രീതി 12 ന്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ, ഒരു വ്യക്തി, ഒരു വൈജ്ഞാനിക സ്വഭാവത്തിന്റെ ക്രമാനുഗതമായ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകിക്കൊണ്ട്, സ്വതന്ത്രമായി ഒരു സിസ്റ്റം സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ഇതിനകം അവിടെയുള്ള തന്റെ മാതൃഭാഷയുടെ പരിചിതവും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതുമായ ഘടകങ്ങൾ അവന്റെ ബോധത്തിൽ നിന്ന് വിളിച്ച് അവയെ മറ്റൊരു സിസ്റ്റത്തിലേക്ക് പുനഃക്രമീകരിക്കുന്നു. പഠിക്കുന്ന ഭാഷ. അതിനാൽ, പുതിയ സമ്പ്രദായം വിദ്യാർത്ഥിയുടെ സൃഷ്ടിയാണ്, പഠിക്കാനുള്ള ബാഹ്യ വസ്തുവല്ല. ഇംഗ്ലീഷ് "ടെൻസുകളുടെ" സിസ്റ്റത്തിലേക്കുള്ള പ്രകടമായ സിസ്റ്റത്തിന്റെ ഐഡന്റിറ്റി അധ്യാപകന്റെയും ഡെവലപ്പറുടെയും ഉത്തരവാദിത്തമാണ്, വിദ്യാർത്ഥിയല്ല.	വിദ്യാർത്ഥി സ്വയം ഒന്നും സൃഷ്ടിക്കുന്നില്ല, മൂന്നാം കക്ഷികൾ വികസിപ്പിച്ച താരതമ്യേന വ്യവസ്ഥാപിതമല്ലാത്ത നിയമങ്ങളും വ്യായാമങ്ങളും ഉപയോഗിച്ച് തനിക്ക് അപരിചിതമായ ചില അമൂർത്തമായ ബാഹ്യ കാര്യങ്ങൾ അന്ധമായി പഠിക്കാൻ മാത്രമേ അവൻ ശ്രമിക്കുന്നുള്ളൂ.

ഈ രണ്ട് പ്രതിഭാസങ്ങൾ, അവയിലൊന്ന് വൈജ്ഞാനിക വികലമാണ്, രീതി 12 ന്റെ നാല് (സമമിതിയായ ഒന്നും മൂന്നാമത്തേത്) ഘട്ടങ്ങളിൽ രണ്ടെണ്ണം നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്ന തൂണുകളാണ്, അവിടെ ഇംഗ്ലീഷ് ടെൻഷൻ ഫോമുകളുടെ സമ്പ്രദായത്തിന്റെ ഘടന വെളിപ്പെടുന്നു.

മൂങ്ങയുടെയും ഭൂഗോളത്തിന്റെയും വിജയം

കൂടാതെ, "റഷ്യൻ മൂങ്ങയെ ഒരു ഇംഗ്ലീഷ് ഭൂഗോളത്തിലേക്ക് വലിക്കുന്ന" വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഴയ പ്രശ്നത്തെ രീതി 12 വിജയകരമായി മറികടക്കുന്നു, ഇത് രചയിതാവ് ഇതിനകം ചർച്ച ചെയ്തിട്ടുണ്ട്. എഴുതപ്പെട്ടിരുന്നു നേരത്തെ.

ഈ വൈജ്ഞാനിക വികലത വികലങ്ങളുടെ ഒരു ഡെറിവേറ്റീവ് ആണെന്ന് തോന്നുന്നു "സ്ഥിരീകരണ പക്ഷപാതം","സെമൽവീസ് പ്രഭാവം"ഒപ്പം"ക്ലസ്റ്ററിംഗ് മിഥ്യ" നമ്മുടെ ബോധത്തിൽ ഇതിനകം നിലനിൽക്കുന്ന മാതൃകയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്ന തരത്തിൽ പുതിയ വിവരങ്ങൾ അന്വേഷിക്കുന്നതിനോ വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നതിനോ ഉള്ള നമ്മുടെ മനസ്സിന്റെ പ്രവണതയാൽ അവർ ഏകീകരിക്കപ്പെടുന്നു. ഇംഗ്ലീഷ് പഠിക്കുന്ന കാര്യത്തിൽ, ഇത് ഒരു വിദേശ ഭാഷയിൽ റഷ്യൻ കോഗ്നിറ്റീവ് ലോജിക്കിനായുള്ള നിരന്തരമായ തിരയലിന്റെ പ്രതിഭാസമാണ്, അത് തീർച്ചയായും ആവശ്യമുള്ള രൂപത്തിൽ അവിടെ ഇല്ല.

നമ്മുടെ ഇച്ഛയ്ക്ക് വിരുദ്ധമായി, ഈ സ്വതസിദ്ധമായ പ്രക്രിയയിലേക്ക് നിയമങ്ങളുടെ നഖങ്ങൾ അടിച്ചേൽപ്പിക്കുകയും ചാട്ടവാറടി തകർക്കുകയും ചെയ്യുന്നതിനുപകരം, നമ്മുടെ മാതൃഭാഷയുടെ മാതൃകയ്ക്ക് പുറത്തുള്ള പുതിയ വസ്തുക്കളെ ഈ മാതൃകയിലേക്ക് "വലിക്കാൻ" തുടങ്ങുന്ന ശക്തമായ ശക്തിയുമായി വാദിക്കുന്നതിനുപകരം. സംസാരത്തിലെയും വ്യായാമങ്ങളിലെയും അനന്തമായ തെറ്റുകൾ ഞെരുക്കുന്നതും തിരുത്തുന്നതും, ബുദ്ധിമാനായ ഒരു മനശാസ്ത്രജ്ഞനെപ്പോലെ ഞങ്ങൾ വിമത ബോധത്തോട് സൌമ്യമായി യോജിക്കുന്നു. "അതേ പ്രിയനേ. നിനക്ക് അങ്ങനെ വേണോ? തീർച്ചയായും, എന്റെ നല്ലത്, അത് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നതുപോലെ ആകട്ടെ. ” ഘടകങ്ങൾക്കായി ഞങ്ങൾ ശരിയായ ചാനൽ നിർമ്മിക്കുന്നു.

സാന്ത്വനമുള്ള ഒരു മനസ്സ് പിരിമുറുക്കവും പരിഭ്രാന്തിയും നിർത്തുന്നു, കാരണം അതിന് "നിങ്ങൾക്ക് ഉൾക്കൊള്ളാൻ കഴിയാത്തതിലേക്ക് നീങ്ങാൻ" കഴിയില്ല. അതിനിടയിൽ, ബോധ വ്യവസ്ഥയിൽ എൻകോഡ് ചെയ്തിരിക്കുന്ന ജീവിവർഗങ്ങളുടെയും സമയ രൂപങ്ങളുടെയും ഒരു പ്രതിഫലനം ഞങ്ങൾ സൌമ്യമായി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, "സമാധാനപരമായ" യാഥാർത്ഥ്യങ്ങളും അദ്ദേഹത്തിന് പരിചിതമായ ചിഹ്നങ്ങളും - "വസ്തുതകൾ", "പ്രക്രിയകൾ", "കാലാവധികൾ", "തികഞ്ഞ വസ്തുതകൾ" , മുതലായവ. സജീവമായ ശബ്ദത്തിന്റെ പന്ത്രണ്ട് ഇംഗ്ലീഷ് ടെൻസുകളുടെ സംവിധാനത്തിന് സമാനമായ വിധത്തിലാണ് ഈ സഹായ പ്രതീകാത്മക നിർമ്മാണം ക്രമീകരിച്ചിരിക്കുന്നത്. ഏതാനും മണിക്കൂറുകൾക്കുള്ള പരിശീലനത്തിനിടയിൽ, ഇംഗ്ലീഷ് ടെൻസസ് സിസ്റ്റത്തിൽ ബോധം സുഗമമായി ഒരു ഓക്സിലറി 3D ഘടനയെ സൂപ്പർഇമ്പോസ് ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ ഒരിക്കൽ വെറുക്കപ്പെട്ടതും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്തതുമായ വർത്തമാനകാല പെർഫെക്റ്റ് സിമ്പിളും ഫ്യൂച്ചർ പെർഫെക്റ്റ് പ്രോഗ്രസീവ് സ്വാഭാവികമായും സമന്വയിപ്പിക്കുന്നു. രോഗിയായ ഒരു മൃഗത്തിന്റെ രക്തത്തിലേക്ക് മരുന്ന് എത്തിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമായി വരുമ്പോൾ സാഹചര്യവുമായി ഒരു സാമ്യം വരയ്ക്കാം. മൃഗം അതിന്റെ ശുദ്ധമായ രൂപത്തിൽ ഗുളിക കഴിക്കാൻ വിസമ്മതിക്കും, കൂടാതെ അതിന്റെ പ്രതിരോധത്തിലും ആക്രമണത്തിലും സമയം പാഴാക്കുന്നതിനുപകരം, ഉടമ ലളിതമായി ട്രീറ്റിൽ ഗുളിക കലർത്തുന്നു. വോയില.

തൽഫലമായി, ബോധത്തെ അതിന്റെ ആനന്ദത്തിലേക്ക് "വലിക്കാൻ" ഞങ്ങൾ അനുവദിച്ചു, പക്ഷേ ഈ പ്രക്രിയ ചെറുതായി ക്രമീകരിച്ചു: "മൂങ്ങ" ഇംഗ്ലീഷും "ഗ്ലോബ്" റഷ്യൻ ആയി. അതായത്, അധ്യാപകന്റെ കർശനമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിൽ, ബോധം, ഇംഗ്ലീഷിൽ റഷ്യൻ കോഗ്നിറ്റീവ് ലോജിക് തിരയുന്നത് നിർത്തി, മറിച്ച്, ഇംഗ്ലീഷിലെ വൈജ്ഞാനിക യുക്തിയുടെ റഷ്യൻ ഘടകങ്ങളിൽ കണ്ടെത്തി, ഈ ഘടകങ്ങൾ പൊതുവായതും മനസ്സിലാക്കാവുന്നതും പരിചിതവുമായ വിഭാഗങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ചതാണ്. രണ്ട് ഭാഷകളും ഇംഗ്ലീഷ് ഭാഷയുടെ പിരിമുറുക്കമുള്ള രൂപങ്ങളുടെ സിസ്റ്റത്തിന് സമാനമായ ഒരു സിസ്റ്റത്തിന്റെ മാതൃകയായി. നൈപുണ്യത്തിന്റെ മികച്ചതും ആഴത്തിലുള്ളതുമായ ആന്തരികവൽക്കരണത്തിന്റെ പ്രയോജനത്തിനായി മുകളിൽ സൂചിപ്പിച്ച വൈജ്ഞാനിക വികലങ്ങളുടെ സംവിധാനങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ഞങ്ങൾ ബോധത്തിന്റെ പ്രതിരോധത്തെ വേദനയില്ലാതെയും സുഖപ്രദമായും മറികടന്നു, അതുമായുള്ള നിഷ്ഫലമായ പോരാട്ടം ഒഴിവാക്കി.

കൂടാതെ, രീതി 12-ന്റെ ആന്തരിക പദാവലി വികസിപ്പിക്കുന്നതിൽ, ഞങ്ങൾ സ്വാഭാവിക ജഡത്വം ഉപയോഗിക്കുന്നു വസ്തുവുമായുള്ള പരിചയത്തിന്റെ പ്രഭാവം и ലഭ്യത ഹ്യൂറിസ്റ്റിക്സ്, സാധാരണക്കാരുടെ ശൈലികൾ ഉപയോഗിച്ച് റഷ്യൻ സംസാരിക്കുന്ന ധാരണയ്‌ക്കായി ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ചില കോഗ്നിറ്റീവ് നിർമ്മിതികൾ സോപാധികമായി എൻകോഡ് ചെയ്യുന്നു: “ആദ്യം എഴുന്നേറ്റുനിന്നയാൾക്ക് സ്ലിപ്പറുകൾ ലഭിക്കും”, “ഞാൻ നടന്നു, നടന്നു, നടന്നു, ഒരു പൈ കണ്ടെത്തി, ഇരുന്നു, കഴിച്ചു, പിന്നെ നീങ്ങി", "കത്രിക", "പിൻസ്", "സെഗ്മെന്റുകൾ". ഇപ്പോൾ ഞങ്ങളുടെ ആയുധപ്പുരയിൽ അത്തരം ശേഷിയുള്ള മെമ്മുകൾ ഉള്ളതിനാൽ, ഞങ്ങൾ നമ്മുടെ ബോധത്തെ കരുണാപൂർവം ഇറക്കി: ഇപ്പോൾ, നമ്മുടെ റഷ്യൻ ഭാഷാ മാതൃകയിലേക്ക് ഭീമാകാരമായ പാസ്റ്റ് പെർഫെക്റ്റ് സമന്വയിപ്പിക്കുന്നതിന്, “മുമ്പ് പൂർത്തിയാക്കിയ ഒരു പ്രവർത്തനം” പോലുള്ള പല്ല് തകർക്കുന്ന നിർവചനങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് ആവശ്യമില്ല. ഇംഗ്ലീഷിൽ ഹാഡ്, പാസ്റ്റ് പാർട്ടിസിപ്പിൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് രൂപപ്പെടുത്തിയ അല്ലെങ്കിൽ സൂചിപ്പിച്ച സമയത്തിന്റെ ചില ഭൂതകാല പോയിന്റ്. ഒരു ഗൂഢാലോചനയുടെ നോട്ടത്തിൽ സൂചന നൽകിയാൽ മതി: "ആരുടെ സ്ലിപ്പറുകൾ"?

ഇത് വളരെ ശാസ്ത്രീയമായി തോന്നുന്നില്ല, ഞാൻ സമ്മതിക്കുന്നു. എന്നാൽ വൈജ്ഞാനിക വൈകൃതങ്ങളില്ലാതെ, കലാഷ്‌നിക്കോവ് ആക്രമണ റൈഫിൾ പോലെ ലളിതവും വിശ്വസനീയവുമായ ഒരു ലോജിക്കൽ സിസ്റ്റത്തിലേക്ക് സമാഹരിച്ചിരിക്കുന്നു. ബിൽറ്റ് സിസ്റ്റത്തിന്റെ സന്ദർഭത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തെടുത്താൽ, ഈ "പ്രാഗ്മാറ്റർമിനോളജി" എല്ലാ അർത്ഥവും നഷ്ടപ്പെടുത്തുന്നു.

കോഴ്‌സ് ചാക്രികമായാണ്, മികച്ച പാരമ്പര്യങ്ങളിൽ നിർമ്മിച്ചിരിക്കുന്നത് എന്നത് എടുത്തുപറയേണ്ടതാണ് ലെവൽ പ്രോസസ്സിംഗ് പ്രഭാവം и ഇടവിട്ട ആവർത്തനം. ആദ്യ ഘട്ടത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ മൂന്നാമത്തേതിൽ പുതിയതും ആഴമേറിയതുമായ തിരിവിലാണ് പ്രോസസ്സ് ചെയ്യുന്നത്, രണ്ടാം ഘട്ടം “സമ്പുഷ്ടമായ” നാലാമത്തേത് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. തുടർന്ന് - ആകാശമാണ് പരിധി... ഇംഗ്ലീഷ് വ്യാകരണത്തിന്റെ ശക്തമായ ഒരു "അസ്ഥികൂടം" വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തലയിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. അടുത്തതായി, നിങ്ങൾക്ക് അതിൽ ശിൽപമായ "പേശികൾ" നിർമ്മിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ആവശ്യമുള്ളതും ആവശ്യമുള്ളതുമായ മറ്റ് ഭാഷാ സൗന്ദര്യം മിനുക്കാനും കഴിയും.

ടീച്ചറുടെ പാപം

ഞങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ കുറിച്ച് ഒരുപാട് ചിന്തിച്ചു. പിന്നെ ടീച്ചർ? തന്റേതായ വൈകൃതങ്ങളുള്ള മനുഷ്യൻ കൂടിയാണ്. രീതി 12 ഉപയോഗിച്ച് പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഒരു അധ്യാപകൻ തന്റെ ഉള്ളിൽ എന്താണ് ജയിക്കുന്നത്? ഒരു അപകീർത്തികരമായ പേരുള്ള ധാരണയുടെ വികലമാക്കൽ "അറിവിന്റെ ശാപം": "മനുഷ്യ ചിന്തയിലെ വൈജ്ഞാനിക പക്ഷപാതങ്ങളിലൊന്ന്, കൂടുതൽ വിവരമുള്ള ആളുകൾക്ക് അറിവില്ലാത്ത ആളുകളുടെ വീക്ഷണകോണിൽ നിന്ന് ഏത് പ്രശ്നത്തെയും വീക്ഷിക്കുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ് എന്നതാണ്." അത്തരമൊരു സുതാര്യമായ സാങ്കേതിക വിദ്യ നിലവിലുണ്ട്, അധ്യാപകന് അറിയാതെ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ തലയെ ആശയക്കുഴപ്പത്തിലാക്കാൻ സാധ്യതയില്ല. ആ തമാശയിലെന്നപോലെ, 12-ാം രീതി ഉപയോഗിച്ച് പഠിപ്പിക്കുമ്പോൾ, "ഞാൻ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, എനിക്ക് മനസ്സിലായി", ടീച്ചർ, മെറ്റീരിയൽ വിശദീകരിക്കുമ്പോൾ, അവൻ മുമ്പ് കണ്ടിട്ടില്ലാത്ത എന്തെങ്കിലും ചിലപ്പോൾ അതിൽ കാണാൻ സാധ്യതയുണ്ട്.

ഈ വാചകം വായിച്ച് പൂർത്തിയാക്കിയവർക്ക് ഭാഷകൾ പഠിക്കുമ്പോൾ എന്ത് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ നേരിട്ടുവെന്ന് അറിയാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. കൂടാതെ, വൈജ്ഞാനിക വൈകൃതങ്ങൾ ഇല്ലാത്തവരോട് ഒരു വലിയ അഭ്യർത്ഥന സാധ്യമെങ്കിൽ ഈ രീതിയിലേക്ക് നെഗറ്റീവ് കല്ലുകൾ എറിയരുത് എന്നതാണ്. രചയിതാവ് ശ്രമിച്ചു.

അവലംബം: www.habr.com