സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് എച്ച്എസ്ഇയിൽ അപ്ലൈഡ് മാത്തമാറ്റിക്‌സിനും കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസിനും വേണ്ടിയുള്ള ആദ്യ പ്രവേശനം: അവർ ആരാണ്, അവരുമായി എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കണം?

ഈ വർഷം, സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് അഗ്രേറിയൻ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി RAS-ൽ നിന്ന് സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് HSE-യിലേക്ക് മാറിയതിന് ശേഷം ആദ്യമായി ഞങ്ങൾ ബാച്ചിലേഴ്‌സ് പ്രോഗ്രാമിലേക്ക് പ്രവേശനം നടത്തി. "അപ്ലൈഡ് മാത്തമാറ്റിക്സും കമ്പ്യൂട്ടർ സയൻസും". റിക്രൂട്ട്‌മെന്റ് പ്രക്രിയയുടെ ചില ഫലങ്ങൾ ഇവിടെ സംഗ്രഹിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, കൂടാതെ രണ്ട് മാസത്തെ പഠനത്തിൽ നിന്നുള്ള ഞങ്ങളുടെ ഒന്നാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇംപ്രഷനുകളെക്കുറിച്ചും സംസാരിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു.

ആരാണ് ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നത്

2019 ലെ പ്രോഗ്രാമിന്റെ പ്രവേശന ലക്ഷ്യം 40 സ്ഥലങ്ങളായിരുന്നു. ഈ സ്ഥലങ്ങൾക്കായി ഞങ്ങൾ 11 ഫസ്റ്റ് ലെവൽ ഒളിമ്പ്യാഡ് വിജയികളെയും മൂന്ന് ക്വാട്ടക്കാരെയും 26 ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷക്കാരെയും റിക്രൂട്ട് ചെയ്തു. ബജറ്റ് പ്രവേശനത്തിന്റെ ഫലത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പാസിംഗ് സ്കോർ സാധ്യമായ 296-ൽ 310 പോയിന്റാണ് (ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷയ്ക്ക് 300 ഉം വ്യക്തിഗത നേട്ടങ്ങൾക്ക് 10 ഉം). കൂടാതെ, ഒരു വാണിജ്യ സ്വീകരണത്തിന്റെ ഭാഗമായി 37 പേർ ഞങ്ങളുടെ അടുത്തേക്ക് വന്നു. ഈ പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള അപേക്ഷകരുടെ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞ ഏകീകൃത സംസ്ഥാന പരീക്ഷ സ്കോർ 242 പോയിന്റാണ്. ഒടുവിൽ, മറ്റ് സിഐഎസ് രാജ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വിദേശികളുടെ പ്രവേശനത്തിന്റെ ഭാഗമായി 13 പേരെ പ്രവേശിപ്പിച്ചു. മൊത്തത്തിൽ, പ്രവേശന കവാടത്തിൽ ഞങ്ങൾക്ക് 90 ഒന്നാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികളെ ലഭിച്ചു.

സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് അഗ്രേറിയൻ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റിയിൽ പഠിക്കുമ്പോൾ ഞങ്ങൾ ജോലി ചെയ്യുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണവുമായി താരതമ്യപ്പെടുത്തുമ്പോൾ ഞങ്ങൾക്ക് 90 ആളുകൾ വളരെ വലിയ സംഖ്യയാണ് - അവിടെ പരമാവധി പ്രവേശനം 40 ആളുകളിൽ കവിയരുത്. കൂടാതെ, SPbAU ബജറ്റ് സ്ഥലങ്ങൾ മാത്രം സ്വീകരിച്ചതിനാൽ, ഇപ്പോൾ ഞങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാമിലേക്ക് വന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഘടന കൂടുതൽ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്.

ഞങ്ങൾ ആരുമായാണ് ഇടപെടേണ്ടതെന്ന് മനസിലാക്കാൻ, സെപ്റ്റംബർ 1 ന് ഞങ്ങൾ പുതുമുഖങ്ങളുടെ ഗുരുതരമായ പരിശോധന നടത്തി. ആൺകുട്ടികൾക്ക് മൂന്ന് വ്യത്യസ്ത പ്രവേശന പരീക്ഷകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു: ഗണിതം, അൽഗോരിതം, പ്രോഗ്രാമിംഗ് എന്നിവയിൽ. ഓരോ പരിശോധനയും ഒന്നര മണിക്കൂർ നീണ്ടുനിന്നു. ഫലങ്ങൾ വളരെ പ്രതീക്ഷിച്ചിരുന്നു (ചിത്രം കാണുക): ശരാശരി, ഒളിമ്പ്യാഡ് വിദ്യാർത്ഥികൾ ഏറ്റവും നന്നായി പരീക്ഷ എഴുതി, പിന്നെ പൊതുമേഖലാ ജീവനക്കാർ, പിന്നെ കൊമേഴ്സിനായി നിയമിച്ചവർ, പിന്നെ ക്വാട്ട വിദ്യാർത്ഥികൾ, കൂടാതെ എല്ലാവരിലും ഏറ്റവും മോശം വിദേശികളായിരുന്നു.

പുതുമുഖങ്ങളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ വിവിധ തലങ്ങളിലെ പ്രശ്നം ഞങ്ങൾ എങ്ങനെ പരിഹരിച്ചു

പ്രവേശന പരീക്ഷയുടെ ഫലങ്ങൾ ഞങ്ങൾക്ക് വ്യക്തമായ ഒരു പരിഹാരവും നിർദ്ദേശിച്ചു - എല്ലാ അപേക്ഷകരെയും 45 പേർ വീതമുള്ള രണ്ട് സ്ട്രീമുകളായി വിഭജിക്കാൻ: സോപാധികമായി ശക്തരും സോപാധികമായി ദുർബലരും. സോപാധികമായി - പ്രവേശന പരീക്ഷയ്ക്കിടെ ഞങ്ങൾ വിലയിരുത്തിയത് അപേക്ഷകരുടെ ബൗദ്ധിക നിലവാരമല്ല, മറിച്ച് ഇൻപുട്ട് അറിവിന്റെ അളവാണ്. ഇത് വ്യക്തിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നില്ല, മറിച്ച് അവൻ എവിടെ നിന്നാണ് ഞങ്ങളുടെ അടുത്ത് വന്നത്, അദ്ദേഹത്തിന് എന്ത് ഇൻപുട്ട് അറിവ് ഉണ്ടായിരുന്നു എന്നതിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ഈ രണ്ട് ത്രെഡുകൾക്കും വ്യത്യസ്ത പ്രോഗ്രാമുകൾ നിർമ്മിക്കാൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞില്ല, ആഗ്രഹിച്ചില്ല. ഡിവിഷന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം, ഒന്നാമതായി, ഒരു ലക്ചർ ഹാളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കൂടുതലോ കുറവോ ഏകതാനമായ ഘടന നേടുക, രണ്ടാമതായി, അവതരിപ്പിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ വേഗതയും വിശദാംശങ്ങളുടെ അളവും കൂടുതൽ വഴക്കത്തോടെ നിയന്ത്രിക്കുക. കൂടാതെ, പ്രായോഗിക പരിശീലനത്തിനായി ഓരോ സ്ട്രീമിനെയും മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഒരേ വിഷയങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, ടാസ്‌ക്കുകളുടെ നിലവാരവും അവയുടെ എണ്ണവും ഗ്രൂപ്പിൽ നിന്ന് ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് വ്യത്യാസപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. ആദ്യത്തെ ഗ്രൂപ്പിന് ഏറ്റവും വലുതും സങ്കീർണ്ണവുമായ പ്രശ്നങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്തു, ആറാമത്തെ ഗ്രൂപ്പിന് ഏറ്റവും ചെറുതും ലളിതവുമാണ്.

യഥാർത്ഥത്തിൽ, പ്രായോഗിക പരിശീലനത്തിനായി ഞങ്ങൾ വിഭജിച്ച ആദ്യ കൂട്ടവും മൂന്ന് ഗ്രൂപ്പുകളും മുൻ വർഷങ്ങളിലെല്ലാം സെന്റ് പീറ്റേഴ്‌സ്ബർഗ് ഓട്ടോണമസ് യൂണിവേഴ്‌സിറ്റിയിൽ സമാനമായ പ്രോഗ്രാമിനായി ഞങ്ങൾ റിക്രൂട്ട് ചെയ്ത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിലവാരവുമായി ഏകദേശം പൊരുത്തപ്പെടുന്നു. രണ്ടാമത്തെ ഒഴുക്കിന്റെ അളവ് അതിൽ നിന്ന് തികച്ചും വ്യത്യസ്തമായിരുന്നു. നമുക്ക് ഒരിക്കൽ കൂടി ഊന്നിപ്പറയാം: വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബൗദ്ധിക കഴിവുകളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലല്ല, പ്രാരംഭ പരിശീലനത്തിന്റെ തലത്തിൽ. അതിനാൽ, ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരിക്കലും ഒരു പ്രോഗ്രാമിംഗ് ഭാഷയിലും എഴുതിയിട്ടില്ല, ചിലർക്ക് അൽഗോരിതങ്ങളെക്കുറിച്ച് മുൻകൂർ അറിവ് ഇല്ലായിരുന്നു. കൂടാതെ, ആദ്യ സെമസ്റ്ററിലെ ഓരോ വിഷയങ്ങളും അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിൽ നിന്ന് ആരംഭിച്ചിട്ടുണ്ടെങ്കിലും, ക്ലാസുകളുടെ വേഗതയും പ്രായോഗിക ജോലികളുടെ നിലവാരവും ഇപ്പോഴും മികച്ച ഇൻപുട്ട് അറിവ് നേടിയിട്ടുണ്ട്. സത്യസന്ധമായി, മിക്ക രണ്ടാം സ്ട്രീം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും ഇത് അവസാനിക്കും, കാരണം ഞങ്ങളുടെ പ്രോഗ്രാം ആദ്യം മുതൽ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നത് ശക്തരായ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പോലും അസാധ്യമാണ്. ഇവിടെ ഞങ്ങളെയും ഞങ്ങളുടെ പുതുമുഖങ്ങളെയും അക്ഷരാർത്ഥത്തിൽ ഞങ്ങളുടെ മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ രക്ഷിച്ചു.

ഓഗസ്റ്റിൽ, ഒന്നാം വർഷത്തിൽ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കാനും ഉപഗ്രൂപ്പുകളുടെ ക്യൂറേറ്റർമാരാകാനും തയ്യാറായ നാലാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഞങ്ങൾ കണ്ടെത്തി. തൽഫലമായി, ഓരോ ഒന്നാം വർഷ ഗ്രൂപ്പിനും അതിന്റേതായ ക്യൂറേറ്ററെ നിയമിച്ചു, കൂടാതെ പരിശീലനങ്ങളിൽ ഞങ്ങളെ സഹായിക്കാനും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം നൽകാനും കൺസൾട്ടേഷനുകളും അധിക ക്ലാസുകളും നടത്താൻ തയ്യാറായ ഒരു നിശ്ചിത എണ്ണം മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെട്ടു. കൂടാതെ, ഒന്നാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൊതുവായ മാനസികാവസ്ഥ നിരീക്ഷിക്കാൻ ഞങ്ങൾ അവരോട് ആവശ്യപ്പെട്ടു: എന്തെങ്കിലും തെറ്റ് സംഭവിച്ച വിദ്യാർത്ഥികളെ അടയാളപ്പെടുത്താൻ, വിജയിക്കാത്തവരെ ധാർമ്മികമായി പിന്തുണയ്ക്കാൻ.

ഈ പിന്തുണയുടെ എല്ലാ രൂപങ്ങളും വളരെ ഫലപ്രദവും ഡിമാൻഡുള്ളതുമായി മാറി, പ്രത്യേകിച്ച് രണ്ടാം സ്ട്രീമിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ. ക്യൂറേറ്റർമാർ അവരുമായി എല്ലാ ദിവസവും വ്യക്തിപരമായും ടെലിഗ്രാം ചാറ്റുകളിലും ആശയവിനിമയം നടത്തി. ചട്ടം പോലെ, ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ ആരംഭിച്ച അതേ ദിവസം തന്നെ ഒരു പ്രത്യേക വിദ്യാർത്ഥിയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട നിർദ്ദിഷ്ട പ്രശ്നങ്ങളെക്കുറിച്ച് ഞങ്ങൾ പഠിച്ചു. വ്യക്തിപരമായ കൂടാതെ/അല്ലെങ്കിൽ കൂട്ടായ കൂടിയാലോചനകൾ സംഘടിപ്പിക്കുക, അധിക ക്ലാസുകൾ നടത്തുക, ഈ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ലളിതമായി കൂടിക്കാഴ്ച നടത്തുക, ഒരു തരത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു തരത്തിൽ ഈ പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കാൻ അവർ ശ്രമിച്ചു. ഇത് ശരിക്കും സഹായിച്ചു - ഒന്നാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ആദ്യ മൊഡ്യൂളിന്റെ പരീക്ഷകളും ടെസ്റ്റുകളും കൂടുതലോ കുറവോ വിജയകരമായി വിജയിച്ചു. ഇന്നുവരെ, നഷ്ടം 8 ആളുകളാണ്, അവരിൽ പകുതിയും ആദ്യ രണ്ടാഴ്ചയ്ക്കുള്ളിൽ ഉപേക്ഷിച്ചു, അവർ പ്രോഗ്രാമിൽ ഒരു തെറ്റ് വരുത്തിയെന്ന് സ്വയം കണ്ടെത്തി.

രണ്ട് മാസത്തെ പഠനത്തിന് ശേഷം വിദ്യാർത്ഥികൾ പറയുന്നത്

രണ്ടാഴ്ച മുമ്പ് ഞങ്ങൾ പുതുമുഖങ്ങൾക്കിടയിൽ ഒരു സർവേ നടത്തി. അവർ പതിവുപോലെ, വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങളുടെ അധ്യാപനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരത്തെക്കുറിച്ചും, അതിലും പ്രധാനമായി, പ്രോഗ്രാമിന്റെ പൊതുവായ ഇംപ്രഷനുകളെക്കുറിച്ചും ചോദിച്ചു. പ്രോഗ്രാമിലേക്കുള്ള പ്രവേശനത്തിന്റെ പ്രതീക്ഷകൾ ബഹുഭൂരിപക്ഷത്തിനും നിറവേറ്റിയതായി ഫീഡ്‌ബാക്ക് ആദ്യം കാണിച്ചു.

ലോഡിനോടുള്ള പ്രതികരണവും പ്രതീക്ഷിച്ചിരുന്നു. ഏറ്റവും സാധാരണമായ ഉത്തരങ്ങളിലൊന്ന് "ഇത് ബുദ്ധിമുട്ടാണെന്ന് എനിക്കറിയാമായിരുന്നു, പക്ഷേ ഇത് ഇത്ര ബുദ്ധിമുട്ടായിരിക്കുമെന്ന് ഞാൻ കരുതിയിരുന്നില്ല." അവയിൽ ചിലത്: "സെപ്തംബർ 1 മുതൽ ഞാൻ പുറത്തേക്ക് പോയിട്ടില്ല", "ലോഡ് സാധാരണ ആളുകൾക്ക് വേണ്ടി രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടില്ല", "ഞാൻ സ്പ്രിന്റ് വേഗതയിൽ ക്രോസ്-കൺട്രി ഓടുന്നു, അത് എത്രത്തോളം എന്നെ നിലനിൽക്കും?"

കുട്ടികൾക്ക് പഠനമല്ലാതെ മറ്റൊന്നിനും സമയമില്ല. പാഠ്യേതര പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ഏറ്റവും ജനപ്രിയമായ തരം ഉറക്കമായിരുന്നു. അതേസമയം, "ലോഡ് കുറയ്ക്കണമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നുണ്ടോ" എന്ന ചോദ്യത്തിന്, ഇത് ആവശ്യമില്ലെന്ന് ഭൂരിപക്ഷം പേരും ഉത്തരം നൽകി: "സത്യസന്ധമായി, എല്ലാം പ്രധാനമായതിനാൽ ലോഡ് എങ്ങനെ കുറയ്ക്കാമെന്ന് എനിക്ക് സങ്കൽപ്പിക്കാൻ കഴിയില്ല. ,” “ലോഡ് അപ്രതീക്ഷിതമാണ്, പക്ഷേ ഒരുപക്ഷേ അത് അങ്ങനെയായിരിക്കണം.”

ആദ്യ സ്ട്രീമിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പൊതു അന്തരീക്ഷത്തെ അഞ്ച് പോയിന്റ് സ്കെയിലിൽ 4.64-ലും രണ്ടാമത്തെ സ്ട്രീം - 4.07-ലും റേറ്റുചെയ്യുന്നു. പൊതുവായ അഭിപ്രായങ്ങൾ: "എല്ലാം വളരെ രസകരവും പോയിന്റ് ആണ്," "ശരിക്കും ശക്തമായ ദിശ, മികച്ച അധ്യാപകരും ധാരാളം ജോലിഭാരവും," "പുതിയ, ഉപയോഗപ്രദമായ, ബാധകമായ ഒരുപാട് കാര്യങ്ങൾ. സങ്കീർണ്ണവും രസകരവുമാണ്. അധ്യാപകർ ശാന്തരാണ്. പിന്നെ ഞാൻ ഇതുവരെ മരിച്ചിട്ടില്ല."

ചുരുക്കത്തിൽ, പൊതുവെ നമ്മൾ പുതിയ വെല്ലുവിളികളെ നേരിട്ടതായി തോന്നുന്നു: ഒഴുക്കിന്റെ വൈവിധ്യവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വർദ്ധിച്ച എണ്ണവും. അതേസമയം, പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഗുണനിലവാരമോ തീവ്രതയോ നിലനിർത്താൻ ഞങ്ങൾക്ക് കഴിഞ്ഞു. ഇപ്പോൾ ഞങ്ങൾ ആദ്യ സെഷന്റെ ഫലങ്ങൾക്കായി കാത്തിരിക്കുകയും ഞങ്ങളുടെ പ്രതീക്ഷകളെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ യഥാർത്ഥ ഫലങ്ങളുമായി താരതമ്യം ചെയ്യുകയും വേണം.

അവലംബം: www.habr.com