വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ചുള്ള നെഗറ്റീവ് ധാരണ അതിന്റെ നല്ല ഫലങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?

ഇതിനായി ഏറ്റവും സുഖപ്രദമായ സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കപ്പെട്ടാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ നന്നായി പഠിക്കുന്നുവെന്ന് പൊതുവെ അംഗീകരിക്കപ്പെടുന്നു, കൂടാതെ അധ്യാപകർ ആവശ്യപ്പെടുന്നതും എന്നാൽ അവിശ്വസനീയമാംവിധം സൗഹൃദപരവുമാണ്. ഒരു നല്ല ഉപദേഷ്ടാവ് ഇല്ലാതെ, തീർച്ചയായും എല്ലാവർക്കും ഇഷ്ടപ്പെടും, മെറ്റീരിയലിൽ വൈദഗ്ദ്ധ്യം നേടുകയും പരീക്ഷകളിൽ വിജയിക്കുകയും ചെയ്യുന്നത് മിക്കവാറും അസാധ്യമാണ്, അല്ലേ? നിങ്ങൾക്ക് അധ്യാപന രീതികളും ഇഷ്ടപ്പെടണം, കൂടാതെ പഠന പ്രക്രിയ വളരെ പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ഉളവാക്കണം. അതു ശരിയാണ്. പക്ഷേ, ശാസ്ത്രജ്ഞർ കണ്ടെത്തിയതുപോലെ, എല്ലായ്പ്പോഴും അല്ല.

ഫോട്ടോ: ഫെർണാണ്ടോ ഹെർണാണ്ടസ് /unsplash.com

ഭാരം കുറഞ്ഞതും കൂടുതൽ സൗകര്യപ്രദവുമാണ്, നല്ലത്

പഠിക്കുന്നത് കൂടുതൽ സുഖകരവും എളുപ്പവുമാണ്, ഉയർന്ന ഫലങ്ങൾ. അതൊരു വസ്തുതയാണ്. ഇറാൻ, കസാക്കിസ്ഥാൻ മുതൽ റഷ്യ, ഓസ്‌ട്രേലിയ വരെ - വിവിധ രാജ്യങ്ങളിൽ നടന്ന പഠനങ്ങൾ ഇത് സ്ഥിരീകരിക്കുന്നു. എല്ലാവരും ഇത് അംഗീകരിക്കുന്നു, സാംസ്കാരിക വ്യത്യാസങ്ങൾ കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നില്ല. അതെ, അനുസരിച്ച് ഗവേഷണംഇറാനിലെ മെഡിക്കൽ സയൻസസ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥർ നടത്തിയ പഠനത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നിന്നുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനം, പ്രചോദനം, സംതൃപ്തിയുടെ അളവ് എന്നിവ വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ സവിശേഷതകളെ നേരിട്ട് ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അതിനാൽ, "ഫാക്കൽറ്റിയും കോഴ്‌സ് നേതാക്കളും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വൈവിധ്യമാർന്ന പിന്തുണാ സംവിധാനങ്ങളുള്ള മികച്ച പഠന അന്തരീക്ഷം നൽകണം."

വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ ഒരു പ്രധാന വശം യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിൽ പഠിച്ച വിഷയങ്ങളുടെ വൈകാരിക വിലയിരുത്തൽ. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് "ബോറിംഗ്" അല്ലെങ്കിൽ "അനാവശ്യം" എന്ന് തോന്നുന്നവ പലപ്പോഴും അവർക്ക് മോശമാണ്. ഒരു പ്രത്യേക അച്ചടക്കത്തെക്കുറിച്ചുള്ള നെഗറ്റീവ് ധാരണകൾ അക്കാദമിക് പ്രകടനത്തെ പ്രതികൂലമായി ബാധിക്കുന്നു; പോസിറ്റീവ് - നല്ല ഗ്രേഡുകൾ നേടാൻ നിങ്ങളെ സഹായിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾ തന്നെ വിഷയങ്ങളിലുള്ള അവരുടെ താൽപ്പര്യത്തെയും വിജയത്തെയും നേരിട്ട് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, സ്പെഷ്യാലിറ്റിയിലെ പ്രായോഗിക ജോലികൾ ലഭ്യമാകുന്നതിനനുസരിച്ച് മുതിർന്ന വർഷങ്ങളിൽ നല്ല ഫലങ്ങൾ പലപ്പോഴും പ്രത്യക്ഷപ്പെടാം.

വിദ്യാഭ്യാസ അന്തരീക്ഷത്തിന്റെ മറ്റൊരു പ്രധാന ഘടകം അധ്യാപകരോടുള്ള മനോഭാവം, വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രചോദിപ്പിക്കാനും പഠിക്കാൻ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കാനുമുള്ള അവരുടെ കഴിവ്. ഗവേഷണം, ടാംബോവ് പെഡഗോഗിക്കൽ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ നടത്തിയ, അധ്യാപകരുടെ ഗുണനിലവാരം ഒന്നാം വർഷ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഏറ്റവും പ്രധാനമാണെന്ന് നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. "ഇന്നലത്തെ അപേക്ഷകർക്ക് ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫിൽ വലിയ പ്രതീക്ഷയുണ്ട്. പഠനത്തോടുള്ള അവരുടെ മനോഭാവത്തിൽ അതിന്റെ സ്വാധീനത്തെ അവർ വിലമതിക്കുന്നു. ഇത് അവർക്ക് ഏറ്റവും ശക്തമായ ഘടകമാണ്," വർക്ക് കുറിക്കുന്നു. അധ്യാപകർ തന്നെ, ചിലപ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികളിലും സ്കൂൾ കുട്ടികളിലും സ്വന്തം സ്വാധീനം അമിതമായി വിലയിരുത്താൻ ചായ്വുള്ളവരാണെന്ന് തോന്നുന്നു - “എന്റെ പ്രഭാഷണങ്ങളില്ലാതെ നിങ്ങൾക്ക് വിഷയത്തിൽ ഒന്നും മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയില്ല” മുതൽ ആദർശവാദികളായ “കുട്ടികളെ സ്നേഹിക്കണം, അല്ലാത്തപക്ഷം അവർ ചെയ്യും. പഠിക്കരുത്."

ഈ അർത്ഥത്തിൽ, ഒരു ചിത്രീകരണ ഉദാഹരണം വൈകാരികമാണ് പ്രകടനം 40 വർഷത്തെ പരിചയമുള്ള അമേരിക്കൻ അധ്യാപിക, റീത്ത പിയേഴ്സൺ. ഒരിക്കൽ ഒരു സഹപ്രവർത്തകൻ പറഞ്ഞു, ഒരു പ്രസംഗത്തിനിടെ പിയേഴ്സൺ പറഞ്ഞു, "കുട്ടികളെ സ്നേഹിക്കാൻ എനിക്ക് പണം ലഭിക്കുന്നില്ല. അവരെ പഠിപ്പിക്കാൻ ഞാൻ പണം വാങ്ങുന്നു. അവർ പഠിക്കുകയും വേണം. ചോദ്യം അടച്ചു." "കുട്ടികൾ അവർക്ക് ഇഷ്ടമില്ലാത്തവരിൽ നിന്ന് പഠിക്കില്ല," റീത്ത പിയേഴ്സൺ മറുപടി നൽകുകയും സദസ്സിൽ നിന്ന് കരഘോഷം ഏറ്റുവാങ്ങുകയും ചെയ്തു.

എന്നാൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഒരു അധ്യാപകനെയോ ഒരു വിഷയത്തെയോ അവർ എത്രമാത്രം ഇഷ്ടപ്പെടുന്നില്ലെന്ന് മിക്കവാറും എല്ലാവർക്കും ഓർക്കാൻ കഴിയും, പക്ഷേ പരീക്ഷകൾ നന്നായി നടന്നു, അറിവ് സംരക്ഷിക്കപ്പെട്ടു. ഇവിടെ വൈരുദ്ധ്യമുണ്ടോ?

"കഴിയാത്തതിലൂടെ" നന്നായി പഠിക്കാൻ സാധിക്കും

മെറ്റീരിയലിന്റെ സാധാരണ അവതരണത്തിലെ മാറ്റങ്ങളും മറ്റ് അധ്യാപന രീതികളിലേക്കുള്ള പരിവർത്തനവും ചില അതൃപ്തി, നെഗറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ സമ്മർദ്ദത്തിന് കാരണമാകും. ഇത് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ: പഠനങ്ങളിൽ സ്ഥാപിതമായ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പുകൾ ഉപേക്ഷിക്കുന്നത് ബുദ്ധിമുട്ടാണ്. എന്നിരുന്നാലും, ഇത് എല്ലായ്പ്പോഴും മോശമായ ഫലങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കില്ല. കൂടാതെ, പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും അവർക്ക് സംഭാവന നൽകുന്നില്ല.

ഫോട്ടോ: ടിം ഗ ou വ് /unsplash.com

വലിയ പഠിക്കുക ഈ വസന്തകാലത്ത് ഹാർവാർഡ് യൂണിവേഴ്‌സിറ്റിയിലെ ഫിസിക്‌സ് ഡിപ്പാർട്ട്‌മെന്റിൽ നടത്തി. ക്ലാസുകളിൽ പഠനത്തിന്റെ രണ്ട് രൂപങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ചു: നിഷ്ക്രിയവും സജീവവും. ഒപ്പം നോക്കി വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയോടുള്ള മനോഭാവം. ആദ്യഘട്ടത്തിൽ പരമ്പരാഗത പ്രഭാഷണങ്ങളും സെമിനാറുകളും നടന്നു. രണ്ടാമത്തേതിൽ, ചോദ്യ-ഉത്തര മോഡിൽ സംവേദനാത്മക ക്ലാസുകൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, കൂടാതെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുന്ന പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിച്ചു. അധ്യാപകന്റെ പങ്ക് വളരെ കുറവായിരുന്നു: അദ്ദേഹം ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കുകയും സഹായം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുകയും ചെയ്തു. 149 പേർ പരീക്ഷണത്തിൽ പങ്കെടുത്തു.

മിക്ക വിദ്യാർത്ഥികളും സംവേദനാത്മക ഫോർമാറ്റിൽ തൃപ്തരല്ല. പ്രഭാഷണങ്ങൾ കേൾക്കുന്നതിനെ അപേക്ഷിച്ച് തങ്ങൾ വളരെയധികം പരിശ്രമിച്ചുവെന്ന് പരാതിപ്പെടുകയും അവകാശപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയുടെ ഉത്തരവാദിത്തം നൽകിയതിൽ അവർ പ്രകോപിതരായി. ഭാവിയിൽ എല്ലാ വിഷയങ്ങളും പതിവുപോലെ പഠിപ്പിക്കണമെന്ന് മിക്കവരും ആവശ്യപ്പെട്ടു. ഒരു പ്രത്യേക രീതി ഉപയോഗിച്ച് നിർണ്ണയിച്ചിരിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നെഗറ്റീവ് പെർസെപ്ഷൻ ലെവൽ, പരമ്പരാഗതമായതിനേക്കാൾ സജീവമായ രൂപത്തിൽ നടത്തിയ ക്ലാസുകൾക്ക് ശേഷം പകുതിയിലധികം ഉയർന്നതാണ്. അന്തിമ വിജ്ഞാന പരിശോധന കാണിച്ചു: സംവേദനാത്മക ക്ലാസുകളുടെ ഫലങ്ങൾ ഏകദേശം 50% കൂടുതലാണ്. അതിനാൽ, "വിദ്യാഭ്യാസ നവീകരണങ്ങൾ" എന്ന നെഗറ്റീവ് ധാരണ ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, അക്കാദമിക് പ്രകടനം ഗണ്യമായി വർദ്ധിച്ചു.

തീർച്ചയായും, പോസിറ്റീവ് വികാരങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്. എന്നാൽ അത് അത്ര ലളിതമല്ല. അവർക്ക് പഠനത്തിൽ നിന്ന് ശ്രദ്ധ തിരിക്കാനും കഴിയും, മനസ്സിലായി അരിസോണ സർവകലാശാലയിൽ. കൂടാതെ, അധ്യാപകന്റെ പങ്കും അവൻ എത്രമാത്രം ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു എന്നതും എല്ലായ്പ്പോഴും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഗുണനിലവാരം നിർണ്ണയിക്കണമെന്നില്ല. “വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഇഷ്ടമില്ലാത്ത ആളുകളിൽ നിന്ന് പഠിക്കാനും പഠിക്കാനും കഴിയും. നമുക്ക് അറിവ് പകർന്നു നൽകുന്ന ഒരാളെ വിമർശിക്കുന്നതിനാൽ നമ്മുടെ മസ്തിഷ്കം അടച്ചുപൂട്ടില്ല. എന്റെ ഹൈസ്കൂൾ ബയോളജി ടീച്ചറെ എനിക്ക് ഇഷ്ടമായില്ല, പക്ഷേ കോശങ്ങളുടെ ഘടന ഞാൻ ഇപ്പോഴും ഓർക്കുന്നു, ചിന്തിക്കുന്നു ബ്ലെയ്ക്ക് ഹാർവാർഡ്, പിഎച്ച്ഡി, അലബാമയിലെ ഹൈസ്കൂൾ സൈക്കോളജി അധ്യാപകൻ.

അച്ചു ഡി.ആർ.

• പ്രയാസകരമായ സാഹചര്യങ്ങളിൽ നല്ല ഫലങ്ങൾ കാണിക്കുന്നത് സാധ്യമാണ്, ഉദാഹരണത്തിന്, അധ്യാപന രീതികൾ അസാധാരണമായി മാറുകയും ആത്മനിഷ്ഠമായി അസൗകര്യമുള്ളതായി കാണുകയും നിരവധി അധിക പ്രശ്നങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നുവെങ്കിൽ.
• നാഡീവ്യവസ്ഥയുടെ സവിശേഷതകൾ മുതൽ പ്രചോദനം, ആത്മവിശ്വാസം എന്നിവ വരെയുള്ള വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെ നിരവധി ഘടകങ്ങളാൽ പഠനത്തെ സ്വാധീനിക്കുന്നു.
• തീർച്ചയായും, അക്കാദമിക് പ്രകടനവും സർവകലാശാലയിലെ സുഖപ്രദമായ അന്തരീക്ഷവും അല്ലെങ്കിൽ അധ്യാപകരുടെ ഗുണനിലവാരവും തമ്മിലുള്ള ബന്ധം വളരെ പ്രധാനമാണ്, എന്നാൽ ഇത് പ്രധാന ഘടകമല്ല.

ഞങ്ങളുടെ ബ്ലോഗിലെ വിഷയത്തിൽ മറ്റെന്താണ് വായിക്കേണ്ടത്:

• ഒരു മാസ്റ്റർ പ്രോഗ്രാമിൽ പ്രവേശിക്കുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ അറിവ് പ്രായോഗികമായി എങ്ങനെ പരീക്ഷിക്കാം, ആനുകൂല്യങ്ങൾ നേടാം
• എങ്ങനെ "പഠിക്കാൻ പഠിക്കാം" - ശ്രദ്ധ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു
• ഓർമ്മിക്കുക, എന്നാൽ ഞെരുക്കരുത് - "കാർഡുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നത്" പഠിക്കുക

അവലംബം: www.habr.com