Техникийн сэтгэлгээтэй хүмүүс бүх зүйлд систем олохыг хичээдэг. Мэдээллийн технологийн салбарт эрэлт хэрэгцээтэй байгаа англи хэлийг сурахдаа олон програмистууд энэ хэл, түүний систем хэрхэн ажилладагийг ойлгохгүй байх асуудалтай тулгардаг.
"Хэн буруутай вэ?"
Юу болов? Хэд хэдэн албан ёсны програмчлалын хэлээр ярьдаг програмист эсвэл системийн администратор хамгийн төвөгтэй системийг хялбархан удирддаг бол англи хэл шиг ийм энгийн хэлийг эзэмшихэд ямар ч бэрхшээл гарахгүй байх шиг байна.
Харамсалтай нь англи хэл сурах нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн практикт бүх зүйл тийм ч хялбар байдаггүй. Тэд техникийн мэргэжилтнүүдээс өөр сэтгэлгээтэй хүмүүнлэгийн чиглэлээр хэл зааж, гарын авлага бичдэг. Уламжлал ёсоор, өнөөдөр зах зээл дээр англи хэл сурах хөтөлбөр, туслах хэрэгслийг бүтээгчдийг хоёр төрөлд хувааж болно.
- Орос хэлээр ярьдаг хүмүүнлэгийн ухааны эмч нар ;
- Төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс, хүмүүнлэгчид, дадлагачид .
Англи хэл заах хоёр арга хоёулаа давуу болон сул талуудтай. Тэдгээрийг нийтлэг шинж чанараар нэгтгэдэг: аргууд нь элементүүдээс ерөнхийд нь баригдсан, өөрөөр хэлбэл. практикт хэзээ ч хүрч чаддаггүй систем рүү.
Энэ зарчмын дагуу суралцаж эхлэхэд хүн ямар хэлний тогтолцоог судлах талаар тодорхой ойлголтгүй байдаг. Сургалтын явцад оюутан яг одоо системийн аль сегментийг сургаж байгаа, судалж буй элементийг ерөнхий схемд хэрхэн нэгтгэсэн, яг хаана эрэлт хэрэгцээтэй байгаа талаар тодорхой ойлголтгүй байдаг. Ерөнхийдөө техникийн мэргэжилтэнд (зөвхөн биш) ур чадвараа сургахад шаардлагатай бүтэц байхгүй.
Орос хэлээр ярьдаг гарын авлагыг дүрмийн орчуулгын зарчимд үндэслэсэн гарын авлагууд нь хэл шинжлэлийн онолчдын авч үздэг дүрслэх буюу дүрслэх дүрмийн дасгалуудыг практикт хэрэгжүүлдэг бөгөөд энэ нь ярианы практикт шууд бус хамааралтай байдаг. Энэ аргыг ялгаж буй дүрмийн элементүүдийг нарийвчлан боловсруулсан хэдий ч олж авсан үр дүн нь дүрмээр бол системийн сайн хөгжсөн элементүүдэд хүрдэг бөгөөд энэ нь ихэвчлэн сурагчдад зөвхөн хэсэгчилсэн мэдлэг хэвээр үлддэг бөгөөд амьдралын практик системд цуглуулагддаггүй. хэл.
Харилцааны арга нь ярианы хэв маягийг цээжлэхэд хүргэдэг бөгөөд энэ нь эргээд яриа бүтээгчийн түвшинд хэлний утга учиртай чадварыг өгдөггүй. Харилцааны хандлагыг бүтээгчид нь төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс байдаг тул тэд зөвхөн тухайн хэлний талаархи өөрийн санааг дотроос нь санал болгож, түүнийг танилцуулах чадваргүй, гаднаас нь хэлний системтэй зөрчилддөг систем гэж ойлгодог. орос хэлээр ярьдаг оюутны төрөлх хэл.
Түүгээр ч зогсохгүй төрөлх хэлээр ярьдаг хүмүүс орос хэлээр ярьдаг оюутнуудаа огт өөр хэлний парадигмд байдаг бөгөөд огт өөр дүрмийн ангиллаар ажилладаг гэж сэжиглэдэггүй. Тиймээс орос хэлээр ярьдаггүй хүмүүс орос хэлээр ярьдаг хүмүүст төрөлх англи хэлний бүх нарийн ширийн зүйлийг хэлж чаддаггүй нь хачирхалтай.
Дэлхийн шар шувууны асуудал
Орос хэлний систем, англи хэлний систем нь танин мэдэхүйн түвшинд хүртэл ялгаатай. Жишээлбэл, англи хэл дээрх цаг хугацааны категори нь орос хэлнээс тэс өөр ойлголттой байдаг. Эдгээр нь эсрэг зарчим дээр суурилсан хоёр дүрэм юм: Англи хэл хэл, харин орос - .
Энэхүү чухал нюансыг харгалзахгүйгээр хэл сурч эхлэхэд оюутан урхинд ордог. Анхдагч байдлаар, танил системийг хайж олохыг эрмэлздэг бидний ухамсар орос хэлтэй ижил хэл сурч байгаа боловч зөвхөн англи хэлийг сурч байна гэж үздэг. Оюутан хэчнээн англи хэл сурсан ч өөрийн мэдэлгүй "Англи шар шувууг Оросын бөмбөрцөгт татсаар" байдаг. Энэ үйл явц хэдэн жил эсвэл бүр хэдэн арван жил үргэлжилж болно.
"Юу хийх вэ?", эсвэл Тархинд байршуулах
Та "хүрээнд мухардмал дасгалыг маш энгийнээр эвдэж чадна.", орос хэлээр ярьдаг техникийн мэргэжилтнүүдийн онцлогт тохирсон. Зохиогч нь заахдаа хоёр ер бусын элементийг нэвтрүүлэх замаар дээр дурдсан бэрхшээлийг шийддэг.
Нэгдүгээрт, англи хэл сурч эхлэхээсээ өмнө оюутан орос, англи хэлний дүрмийн ялгааг сайн ойлгодог бөгөөд төрөлх хэлээрээ эдгээр хоёр сэтгэхүйг ялгаж чаддаг.
Ингэснээр оюутан "Англи хэлийг орос хэл рүү татах" зөн совингийн "алдаа"-д орохоос найдвартай дархлаа олж авдаг бөгөөд энэ нь дээр дурдсанчлан суралцах үйл явцыг удаан хугацаагаар хойшлуулдаг.
Хоёрдугаарт, англи хэл сурч эхлэхээс өмнө англи хэлний танин мэдэхүйн логик системийн тогтолцоог эх хэлээрээ ухамсарт суулгадаг. Өөрөөр хэлбэл, ерөнхий дүрмийн алгоритмыг эзэмшихээс эхлээд тодорхой элементүүдийг дадлагажуулах хүртэл суралцах явдал юм. Цаашилбал, энэхүү хүрээг англи хэлний агуулгаар дүүргэснээр оюутан түүнд аль хэдийн танил болсон дүрмийн бүтцийг ашигладаг.
"Оросын хувьсгал" эсвэл сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн гайхамшиг
Энэ хоёр үе шат нь зөвхөн 10 орчим академик цагийн багштай хичээл хийх эсвэл олон нийтийн эзэмшилд байрлуулсан материалыг ашиглан оюутны бие даан суралцах цагийг шаарддаг. Ийм урьдчилсан хөрөнгө оруулалт нь оюутны хувьд сэтгэл хөдөлгөм үйл явц болохоос гадна оюун ухааны тоглоомын нэг төрөл болохоос гадна асар их цаг хугацаа, санхүүгийн эх үүсвэрийг хэмнэж, ур чадвараа ухамсартайгаар эзэмших ая тухтай орчныг бүрдүүлж, оюутны чадварыг ихээхэн нэмэгдүүлдэг. өөрийгөө хүндэтгэх.
Энэхүү аргыг ашиглах туршлагаас харахад мэдээллийн технологийн мэргэжилтнүүд англи хэлний дүрмийг бусад оюутнуудаас илүү сайн, хурдан эзэмшдэг - дүрмийн алгоритмын болон детерминист хандлага, системийн энгийн байдал, логик нь техникийн ажилтнуудын мэргэжлийн ур чадвартай төгс нийцдэг.
Зохиогч энэхүү системтэй академик лайф хакерыг англи хэлний дүрмийн тогтолцооны үндсэн цагийн хэлбэрүүдийн тоогоор (эсвэл энгийн хэллэгээр "арав") "Арга 12" гэж нэрлэсэн.
Энэхүү хэрэглээний арга нь Н.Чомский, Л.Щерба, П.Гальперин зэрэг нэрт эрдэмтдийн боловсруулсан сэтгэлзүйн хэл шинжлэлийн онолын зарчмуудын практик хэрэгжилт гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Эх сурвалж: www.habr.com