*, эсвэл Давтамжийн хуурмаг нь танин мэдэхүйн гажуудал бөгөөд саяхан олж мэдсэн мэдээлэл нь богино хугацааны дараа ер бусын давтамжтайгаар дахин гарч ирдэг.
Эргэн тойронд алдаанууд байдаг ...
Бидний хүн нэг бүрийн "програм хангамж" нь "алдаанууд" -аар дүүрэн байдаг - .
Асуулт гарч ирнэ: тэдэнгүйгээр хүн бодит байдлыг хэрхэн хүлээж авах вэ? Хүний ухамсар зарчмын хувьд ойлголтын системчилсэн хазайлтаас ангид байж чадах уу? Хүн бүр тэднээс ангид байсан бол хүний нийгэм, дэлхий хэрхэн өөрчлөгдөх байсан бэ?
Эдгээр асуултын хариулт байхгүй, бидний хэн нь ч эдгээрээс ангид биш ч гэсэн хүний хөөрөлдөлтийн энэхүү "Ахиллес өсгийг" маркетерууд, сурталчлагчид болон бусад дадлагажигчид амжилттай ашигладаг. . Тэд бидний танин мэдэхүйн гажуудлыг амжилттай ашиглаж, жишээлбэл, корпорациудын арилжааны зорилгод хүрэхийн тулд манипуляцийн арга техникийг бий болгож чадсан.
Зохиогч нь танин мэдэхүйн гажуудлыг өөр чиглэлээр - гадаад хэл заах ажлын програмыг олсон.
Гадаад хэл сурахад төрөлх хэлний сэтгэл зүйн инерци
Зохиогч хүний ухамсартай ажилладаг мэргэжилтний хувьд англи хэл сурахад төрөлх хэлний сэтгэл зүйн инерцтэй тэмцэх нь ямар хэцүү, үр дүнгүй болохыг маш сайн мэддэг.
Хүн танин мэдэхүйн гажуудал байгааг сайн мэддэг байсан ч энэ мэдлэг нь тухайн хүнд тэдгээрт өртөхөөс хамгаалдаггүй болохыг танин мэдэхүйн шинжлэх ухаан тогтоосон. Хэл заахдаа уг зорилгод хүрэхэд саад болж буй танин мэдэхүйн зайлшгүй гажуудалтай тэмцэх бус хэлийг хэрэглүүр болгон практик эзэмшүүлэх зорилго тавьдаг. Үүний зэрэгцээ гадаад хэл сурах явцад танин мэдэхүйн гажуудалтай тулгарах нь зайлшгүй юм.
Харамсалтай нь, өнөөдөр системчилсэн түвшинд байгаа гадаад хэл заах түгээмэл технологи, аргууд нь түүний ойлгодоггүй хэлний бүтцийг нэгтгэх сэтгэцийн байгалийн эсэргүүцлийг харгалзан үздэггүй бөгөөд үнэн хэрэгтээ илүү их байдаг. Оюуны, цаг хугацаа, санхүүгийн хөрөнгө оруулалтаар ур чадварын өсөлт, ашиг орлоготой байх таашаал дагалддаг чухал ур чадвар эзэмших таатай үйл явцаас илүүтэйгээр хаалттай хаалгыг магнайгаараа давж гарах урт хугацааны төслүүд.
Зохиогч багшийн дадлага хийх явцад нэг үнэнийг олж мэдсэн: хэл заахдаа ойлголтын гажуудалтай тэмцэх нь Юнгигийн хэлснээр өөрийн сүүдэртэй тэмцэхтэй адил үр дүнгүй бөгөөд үүнийг зөвхөн өөрийгөө таньж, ухамсарлаж, хүлээн зөвшөөрч байж л даван туулж чадна. Хэлмэгдүүлсэн Сүүдэр нь эргээд хувь хүний шинж чанарт нэгдэх үед энэ сүүдэр хүчирхэг эх сурвалж болж хувирдаг.
Энэ дүгнэлтээс үзэхэд танин мэдэхүйн гажуудлын инерцийг “унах”, ухамсрын хамт хяналттай тоглох санаа төрсөн бөгөөд ингэснээр гажуудал нь материалыг хурдан шингээхэд саад болохоос илүүтэйгээр тусалдаг.
Арга 12 бий болсон (профайл дахь холбоос) - англи хэлний дүрмийн "цаг" системийг "ачаалах" эвристик арга. Бидний танин мэдэхүйн зарим гажуудал, ихэвчлэн саад тотгорууд нь бидний холбоотон болж, хачирхалтай нь сургалтын үйл явцын талаар мэдлэг, тайтгарал, цаг хугацаа, мөнгөө ихээхэн хэмнэж өгдөг үйл явц юм. зорилго.
"Биднийг зовоодог хүн бидэнд туслах болно!"
Англи хэлний арван хоёр цагийн хэлбэрийг эзэмших систем 12-р арга нь Айкидогийн зарчим дээр суурилдаг: "Бидэнд саад болсон хүн бидэнд тусална!"
Үнэн хэрэгтээ, тэднийг шинэ ур чадварт ялалт байгуулахад илүү хялбар хүчирхэг холбоотон болгон ашиглаж чадвал танин мэдэхүйн гажуудлын эсрэг шаргуу тэмцэлд яагаад хөрөнгө оруулалт хийх ёстой гэж?
Энэ юу вэ , Арга 12 орон зай дахь материалыг эзэмшихэд юу тусалдаг вэ, заах уламжлалт аргууд нь ямар үндэслэлгүй харилцан үйлчилдэг вэ?
Хэл сурах ямар ч уламжлалт арга барилд энэ нь тохиолддог гэдгийг эхэлцгээе гаднаас суралцах аль хэдийн байгаа үзэгдэл мэт. Энэхүү харь гаригийн системийг өөрийн ухамсрын зэвсэглэлд нэгтгэх хэтийн төлөв нь оюутны хувьд цайзын ханыг үсрэлт хийхтэй адил эргэлзээтэй мэт санагддаг. Би байна, Английн аварга байна, би энэ зааныг идэж, шингээж, түүнээс урт удаан хугацаанд жижиг хэсгүүдийг таслах хэрэгтэй.
Энэ идсэн заан таны ухамсрын нэг хэсэг болох мөчийг хамгаалах нь танин мэдэхүйн гажуудал юм."(энэ нь"-тай холбоотой"). Арга 12 нь сэтгэцийн энэхүү үзэгдэл, мөн ижил төстэй "” (энэ нь танин мэдэхүйн гажуудал биш харин сэтгэцийн объектив шинж чанар юм), тэдний инерц дээр боловсролын орон зайг бий болгодог.
12-р арга тус бүртэй хэрхэн харьцаж байгааг харцгаая
12-р арга нь тус бүртэй хэрхэн харьцаж байгааг болон уламжлалт арга барилыг авч үзье.
| IKEA эффект, тайлбар | 12 арга | Худалдаа. заах арга |
|---|---|---|
| Хүмүүс өөрсдөө бүтээхэд оролцсон зүйлээ илүү өндөр үнэлдэг хандлага. Төсөлд маш их хүчин чармайлт гаргасан тул хүмүүс бүтэлгүйтсэн төслүүдэд үргэлжлүүлэн хөрөнгө оруулалт хийх хандлагатай байдаг. | 12-р аргын хүрээнд хүн тодорхой дарааллаар санал болгож буй багшийн асуултад хариулж англи хэлний цагийн системийг бие даан бүтээдэг. Оюутнууд барилгын ажил дуусах хүртэл хэдэн алхам үлдсэнийг харж, хөрөнгө оруулалтынхаа өгөөжийг хэмждэг. Бүтэц баригдаж дууссаны дараа тэд бүтцийг бий болгоход хөрөнгө оруулалт хийхээ больж, бүтцийн эзэмшлийг сайжруулах үе шат эхэлдэг гэдгийг ойлгодог. | Суралцагч өөрөө юу ч бүтээдэггүй, зөвхөн өөрт нь хийсвэр байдаг гадны ямар нэг зүйлийг сохроор даатгах гэж оролддог. Дүрмээр бол хүмүүс олон жилийн турш цаг хугацааны тогтолцоог ойлгохыг хичээдэг бөгөөд энэ асуудлыг ойлгож, эзэмшсэндээ сэтгэл дундуур байдаг. Оюутнууд хэсэг хугацаанд ухарч, дараа нь объектив хэрэгцээний дарамт дор материалыг эзэмших оролдлого руу буцаж ирдэг; эсвэл туйлын муу хийж байгаа зүйлдээ өөрийн мэдэлгүй зөрүүдлэн хөрөнгө оруулалт хийсээр байдаг. |
| Үеийн нөлөө, эсвэл илрэл, тайлбар | 12 арга | Худалдаа. заах арга |
|---|---|---|
| Материалыг илүү сайн эзэмших нь түүнийг зүгээр л уншихаас илүүтэйгээр хүн өөрөө бие даан бүтээх, эсвэл өөрөө дуусгах нөхцөлд гүйцэтгэдэг. Энэ нь илүү их семантик ачааллыг авчирсан дууссан мэдээллийг илүү гүнзгий боловсруулснаар илэрдэг. Энэ нь илүү олон тооны ассоциатив холболтыг бий болгохыг хамардаг бөгөөд энэ нь энгийн "унших" -аас ялгаатай нь үүсгэсэн мэдээлэлд "хандах зам"-ын тоог нэмэгдүүлдэг. | 12-р аргын хүрээнд хүн танин мэдэхүйн шинж чанартай дэс дараалсан асуултуудад хариулж, бие даан систем үүсгэж, өөрийн ухамсраас эх хэлний аль хэдийн байгаа танил, ойлгомжтой элементүүдийг дуудаж, тэдгээрийг өөр систем болгон зохион байгуулдаг. судалж буй хэл. Тиймээс шинэ систем нь суралцагчийн бүтээл болохоос гадна судлах зүйл биш юм. Англи хэлний "цаг"-ын системд илэрсэн тогтолцоог тодорхойлох нь сурагч биш харин багш, хөгжүүлэгчийн үүрэг юм. | Оюутан өөрөө юу ч бүтээдэггүй, зөвхөн гуравдагч этгээдийн боловсруулсан харьцангуй системгүй дүрэм, дасгалуудыг ашиглан өөрт нь үл мэдэгдэх зарим хийсвэр гадаад бодисыг сохроор судлахыг хичээдэг. |
Нэг нь танин мэдэхүйн гажуудал болох эдгээр хоёр үзэгдэл нь 12-р аргын дөрвөн (тэгш хэмтэй эхний ба гурав дахь) үе шатуудын хоёрыг барьж, англи хэлний цагийн хэлбэрийн тогтолцоог илчлэх тулгуур багана юм.
Шар шувуу ба дэлхийн бөмбөрцгийн ялалт
Цаашилбал, 12-р арга нь оюутнуудын "Оросын шар шувууг англи бөмбөрцөг дээр татах" гэсэн эртний асуудлыг амжилттай даван туулж, зохиогч аль хэдийн хэлэлцсэн. эрт.
Энэхүү танин мэдэхүйн гажуудал нь гажуудлаас үүдэлтэй юм шиг санагдаж байна "","”Ба“" Бидний оюун санааны шинэ мэдээллийг эрэлхийлэх, тайлбарлах хандлага нь бидний ухамсарт аль хэдийн бий болсон парадигмд нийцэх замаар тэдгээрийг нэгтгэдэг. Англи хэл сурах тохиолдолд энэ нь орос хэл дээр танин мэдэхүйн логикийг тасралтгүй эрэлхийлэх үзэгдэл бөгөөд энэ нь мэдээжийн хэрэг хүссэн хэлбэрээр бараг байдаггүй.
Бидний хүсэл зоригоос үл хамааран төрөлх орос хэлний парадигмаас гадуур шинэ материалыг яг энэ парадигм руу "татаж" эхэлдэг хүчирхэг хүчинтэй маргалдахын оронд энэ аяндаа өрнөдөг үйл явц руу дүрмийн хадаас урсгаж, ташуураа хагалахын оронд яг энэ парадигм руу "татах" яриа, дасгалын төгсгөлгүй алдааг залруулж, залруулахын тулд бид ухаалаг сэтгэцийн эмчийн адил тэрслүү ухамсартай зөөлөн санал нийлдэг. "Тиймээ хонгор минь. Та ийм байхыг хүсч байна уу? Мэдээжийн хэрэг, сайн минь, хүссэнээрээ байг." Мөн бид элементүүдэд тохирсон сувгийг бүтээдэг.
Тайвширсан оюун ухаан нь "та багтахгүй зүйл рүү түлхэж" чадахгүй тул стресс, сандрахаа больдог. Үүний зэрэгцээ бид түүнд ухамсрын системд кодлогдсон төрөл зүйл, цаг хугацааны хэлбэрийн тогтолцооны тусгал, түүнд танил болсон "амар амгалан" бодит байдал, бэлгэдэл болох "баримт", "үйл явц", "хугацаа", "төгс баримт" -ыг зөөлөн санал болгож байна. гэх мэт. Энэхүү туслах бэлгэдлийн бүтэц нь идэвхтэй дуу хоолойны англи хэлний арван хоёр цагийн системтэй ижил байхаар зохион байгуулагдсан. Хэдхэн цагийн сургалтын явцад ухамсар нь англи хэлний цаг систем дээр туслах 3D бүтцийг жигд байрлуулж, нэгэн цагт үзэн яддаг, ойлгомжгүй байсан Present Perfect Simple болон Future Perfect Progressive-ийг байгалийн жамаар нэгтгэдэг. Өвчтэй амьтны цусанд эм өгөх шаардлагатай болсон нөхцөл байдалтай адилтгаж болно. Амьтан эмээ цэвэр хэлбэрээр нь идэхээс татгалзаж, түүний эсэргүүцэл, түрэмгийлэлд цаг алдахын оронд эзэн нь эмийг зүгээр л амттан болгон холино. Voila.
Үүний үр дүнд бид ухамсарыг өөрийн таашаалд "татах" боломжийг олгосон боловч энэ үйл явцыг бага зэрэг тохируулсан: "шар шувуу" англи болж, "бөмбөрцөг" нь орос болжээ. Өөрөөр хэлбэл, ухамсар нь багшийн хатуу удирдлаган дор англи хэл дээр оросын танин мэдэхүйн логикийг хайхаа больсон, харин эсрэгээр нь орос хэл дээр англи хэлний танин мэдэхүйн логикийн элементүүдийг олж, эдгээр нийтлэг элементүүдийг ойлгомжтой, танил категориудад оруулсан болно. хоёр хэлийг англи хэлний цаг үеийн хэлбэрийн системтэй ижил системийн загвар болгон хувиргадаг. Бид ухамсрын эсэргүүцлийг өвдөлтгүй, тохь тухтай даван туулж, үүнтэй үр дүнгүй тэмцлээс зайлсхийж, ур чадварыг илүү сайн, гүнзгийрүүлэхийн тулд дээр дурдсан танин мэдэхүйн гажуудлын механизмыг ашиглана.
Түүнчлэн 12-р аргын дотоод нэр томъёог боловсруулахдаа бид байгалийн инерцийг ашигладаг и "Хэн түрүүлж боссон нь шаахай авдаг", "Би алхсан, алхсан, алхсан, бялуу олсон, суусан, хоол идсэн, дараа нь хөдөлсөн", "хайч", "тээглүүр", "сегментүүд". Одоо бидний зэвсэглэлд ийм багтаамжтай дурсамжууд байгаа тул бид өөрсдийн ухамсарыг нигүүлслээр чөлөөлсөн: одоо, Орос хэлний парадигмд агуу Past Perfect-ийг нэгтгэхийн тулд бидэнд "хэрэглэхээс өмнө дууссан үйлдэл" гэх мэт шүдийг хугалах тодорхойлолт хэрэггүй. Англи хэлэнд had болон өнгөрсөн цагийн үйлчлэлээр үүсгэгдсэн тодорхой буюу далд утгатай зарим өнгөрсөн цаг хугацаа.” "Хэний шаахай" гэж хуйвалдааны харцаар сануулахад хангалттай.
Энэ нь тийм ч шинжлэх ухаанч сонсогдохгүй байна, би зөвшөөрч байна. Гэхдээ танин мэдэхүйн гажуудалгүйгээр, Калашниковын автомат буу шиг энгийн бөгөөд найдвартай логик системд нэгтгэгдсэн. Энэхүү "прагматерминологи" нь баригдсан системийн контекстээс хасагдсанаар бүх утгаа алддаг.
Хичээл нь хамгийн сайн уламжлалын дагуу мөчлөгөөр баригдсан гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй и . Эхний шатны материалыг гурав дахь шатанд шинэ, гүнзгий эргэлтээр боловсруулж, хоёрдугаар шатыг дөрөв дэх "баяжуулсан" толин тусгалаар хийдэг. Тэгээд - тэнгэр хязгаар ... Англи хэлний дүрмийн хүчтэй "араг яс" оюутны толгойд суулгасан байна. Дараа нь та түүн дээр сийлбэртэй "булчин" босгож, бусад хэл шинжлэлийн гоо сайхныг оюутны хүссэн, хэрэгцээний хэмжээгээр өнгөлж болно.
Багшийн нүгэл
Бид оюутнуудын талаар их боддог байсан. Тэгээд багш? Бас л өөрийн гэсэн гажуудалтай хүн. Багш 12-р аргыг ашиглан хичээл заахдаа дотроо юуг даван туулах вэ? Аймшигтай нэртэй ойлголтын гажуудал "”: “Хүний сэтгэлгээний танин мэдэхүйн нэг гажуудал бол илүү мэдээлэлтэй хүмүүс аливаа асуудлыг мэдээлэл муутай хүмүүсийн байр сууринаас харах нь туйлын хэцүү байдаг.” Ийм тунгалаг технологитой болохоор багш нь сурагчийн толгойг санамсаргүйгээр төөрөгдүүлэх ямар ч боломж байхгүй. Тэр онигоонд гардаг шиг 12-р аргыг ашиглан хичээл заахдаа багш материалыг тайлбарлаж байхдаа заримдаа урьд өмнө нь харж байгаагүй зүйлийг олж хардаг байх магадлалтай.
Энэ бичвэрийг уншиж дуусгасан хүмүүс хэл сурахад ямар бэрхшээлтэй тулгардаг болохыг мэдмээр байна. Мөн танин мэдэхүйн гажуудалгүй хүмүүст хандаж байгаа том хүсэлт бол Боломжтой бол Арга руу сөрөг чулуу бүү хая. Зохиогч хичээсэн.
Эх сурвалж: www.habr.com