दूरध्वनी हे उत्तम दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञान कसे बनले

कोरोनाव्हायरस साथीच्या काळात झूमचे वय येण्याच्या खूप आधी, घराच्या चार भिंतींमध्ये अडकलेल्या मुलांना शिकत राहण्यास भाग पाडले गेले. आणि "टीच-ए-फोन" टेलिफोन प्रशिक्षणामुळे ते यशस्वी झाले.

साथीचा रोग पसरत असताना, युनायटेड स्टेट्समधील सर्व शाळा बंद आहेत आणि विद्यार्थी घरून शिक्षण सुरू ठेवण्यासाठी धडपडत आहेत. लॉंग बीच, कॅलिफोर्नियामध्ये, हायस्कूलच्या विद्यार्थ्यांच्या गटाने त्यांच्या शिक्षकांशी पुन्हा संपर्क साधण्यासाठी लोकप्रिय तंत्रज्ञानाचा चतुर वापर केला.

हे 1919 आहे, उपरोक्त महामारी तथाकथित मुळे उलगडत आहे. "स्पॅनिश फ्लू". आणि लोकप्रिय तंत्रज्ञान टेलिफोन संप्रेषण आहे. जरी तोपर्यंत अलेक्झांडर ग्रॅहम बेलचा वारसा आधीच 40 वर्षांचा होता [आज इटालियन टेलिफोनचा शोधकर्ता मानला जातो. अँटोनियो म्यूची / अंदाजे. भाषांतर.], तो अजूनही हळूहळू जग बदलत आहे. त्या वेळी, क्लॉड फिशरच्या “अमेरिका कॉलिंग: अ सोशल हिस्ट्री ऑफ द टेलिफोन टू 1940” या पुस्तकानुसार, केवळ अर्ध्या मध्यम-उत्पन्न कुटुंबांकडे टेलिफोन होता. विद्यार्थ्यांनी अभ्यासासाठी फोन वापरणे ही अशी अभिनव कल्पना होती की त्याबद्दल वर्तमानपत्रातही लिहिले गेले.

तथापि, या उदाहरणाने नवीन तंत्रज्ञानाचा वापर करून दूरस्थ शिक्षणाची लाट त्वरित सुरू केली नाही. स्पॅनिश फ्लूच्या साथीच्या काळात अनेक दूरध्वनी स्विचेस वापरकर्त्याच्या विनंत्यांचा सामना करू शकले नाहीत आणि अगदी प्रकाशित जाहिराती आणीबाणीच्या प्रकरणांशिवाय कॉल करण्यापासून परावृत्त करण्याच्या विनंतीसह. कदाचित त्यामुळेच लाँग बीचचा प्रयोग फारसा वापरला गेला नाही. कोरोनाव्हायरस येईपर्यंत युनायटेड स्टेट्सने तुलनात्मक आरोग्य संकट आणि एक शतकाहून अधिक काळ शाळा बंद करणे टाळले.

तथापि, स्पॅनिश फ्लूसारख्या घटनांशिवाय, 1952 व्या शतकाच्या सुरुवातीच्या आणि मध्यभागी अनेक मुले आजारपणामुळे शाळेत गेले नाहीत. अनेक वैद्यकीय शोध आणि प्रगतीचे फायदे आपण घेत असताना, आपल्या पालकांसाठी आणि आजी-आजोबांसाठी किती प्राणघातक आजार हे रोजचे वास्तव होते हे आपण विसरतो. XNUMX मध्ये, स्थानिक उद्रेकांमुळे पोलिओ युनायटेड स्टेट्समधील प्रकरणांची संख्या 58 पर्यंत पोहोचली. त्या वर्षी, यांच्या नेतृत्वाखाली जोनास साल्क पोलिओविरूद्धच्या पहिल्या लसींपैकी एक विकसित करण्यात आली.

स्पॅनिश फ्लूच्या उद्रेकानंतर दोन दशकांनंतर, दूरध्वनी दूरस्थ शिक्षणाचे साधन म्हणून पुन्हा उदयास आले. आणि यावेळी - परिणामांसह.

अनेक वर्षांपासून, शाळांनी घरबसल्या मुलांना जुन्या पद्धतीचे शिक्षण दिले. प्रवासी शिक्षकांच्या मदतीने त्यांनी घरोघरी शिक्षण आणले. तथापि, हा दृष्टीकोन महाग होता आणि त्याचे प्रमाण चांगले नव्हते. खूप कमी शिक्षकांसाठी खूप विद्यार्थी होते. ग्रामीण भागात, शिक्षकाला घरोघरी हलवण्याने त्यांचा कामाचा बराचसा वेळ जातो. विद्यार्थ्यांसाठी फायदा असा होता की ते आठवड्यातून फक्त एक किंवा दोन तास धड्यांवर घालवायचे.

AT&T आणि स्थानिक टेलिफोन कंपन्यांनी त्यांच्या दूरध्वनी प्रशिक्षण सेवांची जाहिरात करून, संभाव्य वापरकर्त्यांपर्यंत पोहोचवले आणि चांगली प्रतिष्ठा निर्माण केली.

1939 मध्ये, आयोवा शिक्षण विभागाने एका प्रायोगिक कार्यक्रमाचे नेतृत्व केले ज्याने शिक्षकांना चाकाच्या मागे न ठेवता टेलिफोनवर ठेवले. हे सर्व न्यूटनमध्ये सुरू झाले, जे मायटॅग किचन उपकरणांच्या उत्पादनासाठी प्रसिद्ध आहे. विल्यम डटनच्या 1955 च्या शनिवार संध्याकाळच्या पोस्टच्या लेखानुसार, दोन आजारी विद्यार्थी- तान्या रायडर, संधिवात असलेली 9 वर्षांची मुलगी आणि बेट्टी जीन करनन, शस्त्रक्रियेतून बरी झालेली 16 वर्षांची मुलगी- टेलिफोनद्वारे अभ्यास करू लागले. स्थानिक टेलिफोन कंपनीच्या स्वयंसेवकांनी तयार केलेली ही प्रणाली, ज्याला नंतर शिकवा-ए-फोन, शाळेतून-घरचा फोन किंवा फक्त "जादूचा बॉक्स" म्हटले जाईल याचे पहिले उदाहरण बनले.

लवकरच इतर तान्या आणि बेट्टी सामील झाले. 1939 मध्ये मार्कस, आयोवा येथील डोरोथी रोझ केव्ह करार झाला osteomyelitis, हाडांच्या दुर्मिळ संसर्गामुळे तिला वर्षानुवर्षे अंथरुणाला खिळले होते. डॉक्टरांना 1940 च्या दशकातच असे आढळून आले की ते यशस्वीरित्या बरे होऊ शकते. पेनिसिलिन. 1942 च्या सिओक्स सिटी जर्नलच्या लेखात स्थानिक टेलिफोन कंपनीने तिच्या शेताला जवळच्या शाळेशी जोडण्यासाठी सात मैल दूरध्वनी केबल कशी चालवली हे आठवते. तिने फोनचा वापर केवळ अभ्यासासाठीच केला नाही तर तिचे वर्गमित्र देत असलेल्या मैफिली आणि त्यांचे बास्केटबॉल खेळ ऐकण्यासाठी देखील करत असे.

1946 पर्यंत, 83 आयोवा विद्यार्थ्यांना टेलिफोनद्वारे शिकवले जात होते आणि ही कल्पना इतर राज्यांमध्ये पसरली. उदाहरणार्थ, 1942 मध्ये, ब्लूमर, विस्कॉन्सिन येथील फ्रँक ह्युटनरला वादविवादामुळे तो ज्या स्कूल बसमध्ये बसला होता तो पलटी झाला तेव्हा त्याला अर्धांगवायू झाला होता. रुग्णालयात 100 दिवस घालवल्यानंतर आणि नंतर सर्व विषयांमध्ये त्याच्या वर्गमित्रांशी संपर्क साधल्यानंतर, त्याला आयोवामधील शिकवा-एक-फोन कार्यक्रमाबद्दल एक लेख आला. त्याच्या पालकांनी स्थानिक महाविद्यालयाला सर्व आवश्यक उपकरणे बसवण्यास पटवून दिले. दूरध्वनीद्वारे शिक्षण घेऊन कॉलेज आणि नंतर लॉ स्कूल यशस्वीपणे पूर्ण करणारा पहिला व्यक्ती म्हणून Huettner प्रसिद्ध झाला.

1953 पर्यंत, किमान 43 राज्यांनी दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञान स्वीकारले होते. एकदा त्यांनी विद्यार्थ्याला मान्यता दिल्यानंतर, त्यांनी सामान्यतः टेलिफोन सेवांचा जवळजवळ संपूर्ण खर्च कव्हर केला. 1960 मध्ये, ते दरमहा $13 आणि $25 दरम्यान होते, जे 2020 मध्ये $113 आणि $218 मधील किंमतींमध्ये अनुवादित होते. जरी कधीकधी एल्क्स आणि युनायटेड सेरेब्रल पाल्सी सारख्या संस्थांनी बिले भरण्यास मदत केली.

शिकवा-ए-फोन तंत्रज्ञान सुधारणे

ज्याप्रमाणे आजच्या शाळांनी झूम ही सेवा स्वीकारली, जी मूळत: व्यावसायिक उपक्रमांसाठी विकसित करण्यात आली होती, त्याचप्रमाणे पहिल्याच शिकवण्या-ए-फोन सिस्टमला फ्लॅश-ए-कॉल नावाच्या नव्याने सादर केलेल्या ऑफिस इंटरकॉममधून पुन्हा वापरण्यात आले. तथापि, वापरकर्त्यांना शाळा आणि विद्यार्थ्यांच्या घरांमधील कॉल दरम्यान आवाज आला आहे. शिवाय, डटनने शनिवार संध्याकाळच्या पोस्टमध्ये लिहिल्याप्रमाणे, "कधीकधी किराणा मालाची ऑर्डर देण्यासाठी गृहिणींच्या आवाजामुळे अंकगणिताच्या धड्यांमध्ये व्यत्यय आला."

अशा तांत्रिक समस्यांनी बेल सिस्टीम आणि व्यावसायिक संप्रेषण उपकरणे कंपनी एक्झिक्युटोन यांना शाळा-ते-घरी संप्रेषणासाठी विशेष उपकरणे तयार करण्यास प्रेरित केले. परिणामी, घरी (आणि काहीवेळा हॉस्पिटलमध्ये) विद्यार्थ्यांना टेबल रेडिओसारखे गॅझेट मिळाले, ज्यामध्ये बटण दाबले जाऊ शकते जे बोलण्यासाठी दाबले जाऊ शकते. हे एका समर्पित टेलिफोन लाईनद्वारे वर्गातील दुसर्‍या उपकरणाशी जोडले गेले, ज्याने शिक्षक आणि विद्यार्थ्यांचे आवाज ओळखले आणि ते दूरस्थ मुलापर्यंत पोहोचवले. शालेय ट्रान्समीटर पोर्टेबल बनवले गेले आणि सामान्यत: शाळेच्या दिवसात विद्यार्थी स्वयंसेवकांद्वारे वर्ग ते वर्गात नेले गेले.

आणि तरीही, बाह्य आवाजाने समस्या निर्माण केल्या. "कमी, उच्च-फ्रिक्वेंसी आवाजांची तीव्रता वाढते आणि वर्गातील टेलिफोनजवळ पेन्सिल तुटल्याचा आवाज रफिनच्या खोलीत बंदुकीच्या गोळीप्रमाणे प्रतिध्वनी येतो," ब्लेन फ्रीलँड यांनी 1948 मध्ये सेडर रॅपिड्स गॅझेटमध्ये 16 वर्षांच्या नेड रफिनबद्दल लिहिले. - जुने आयोवा रहिवासी त्रस्त तीव्र संधिवाताचा ताप.

टीच-ए-फोन तंत्रज्ञानासोबत काम करण्याचा अनुभव शाळांनी मिळवला आणि त्याची ताकद आणि कमकुवतपणा जाणून घेतला. मातृभाषा फक्त एकाच आवाजाने सहज शिकवता येत होती. गणित मांडणे अधिक कठीण होते - काही गोष्टी फलकावर लिहाव्यात. पण शाळांनी टेलिफोन लर्निंग लागू करण्यासाठी धडपड केली आहे. 1948 मध्ये, आयोवा वृत्तपत्र ओटुमवा डेली कुरिअरने लिहिले की मार्था जीन मेयर या स्थानिक विद्यार्थिनीला संधिवाताचा ताप आला होता, तिला जीवशास्त्राचा अभ्यास करता यावा म्हणून तिच्या घरी सूक्ष्मदर्शक यंत्र खास आणले होते.

परिणामी, शाळांनी सहसा चौथ्या इयत्तेपेक्षा लहान नसलेल्या मुलांना दूरस्थपणे शिकवण्याचा निर्णय घेतला. असे मानले जात होते की लहान मुलांमध्ये फक्त पुरेशी चिकाटी नसते - या वर्षी 5 वर्षांच्या मुलांना दूरस्थपणे व्यवस्थापित करण्याचा प्रयत्न करणाऱ्या सर्व बालवाडी शिक्षकांना हा अनुभव आला. त्याच वेळी, शिक्षकांकडून गृहभेटी पूर्णपणे सोडल्या गेल्या नाहीत; हे एक उपयुक्त समर्थन साधन असल्याचे सिद्ध झाले आहे, विशेषत: दूरस्थपणे प्रशासित करणे कठीण असलेल्या परीक्षांसाठी.

टीच-ए-फोन कथेतील सर्वात महत्त्वाची गोष्ट म्हणजे या तंत्रज्ञानाची प्रभावीता. 1961 च्या अभ्यासात असे आढळून आले की ज्या विद्यार्थ्यांनी हे तंत्रज्ञान वापरले त्यांच्यापैकी 98% विद्यार्थ्यांनी परीक्षा उत्तीर्ण केली, त्या तुलनेत केवळ 85% विद्यार्थ्यांची राष्ट्रीय सरासरी आहे. अहवालाच्या लेखकांनी असा निष्कर्ष काढला की ज्या विद्यार्थ्यांना शाळेत बोलावले गेले होते त्यांना शाळेत अधिक रस होता आणि त्यांच्या निरोगी, अधिक निश्चिंत वर्गमित्रांपेक्षा अभ्यासासाठी जास्त वेळ होता.

शिक्षणाच्या फायद्यांसह, ही प्रणाली आजारपणामुळे घरी राहिलेल्या मुलांसाठी अगम्य सौहार्द पुनर्संचयित करण्यासाठी देखील उपयुक्त होती. “शाळेशी दूरध्वनी संप्रेषण घरबसल्या विद्यार्थ्यांना समुदायाची भावना देते,” नॉरिस मिलिंग्टन यांनी 1959 मध्ये फॅमिली वीकलीमध्ये लिहिले. "विद्यार्थ्याची खोली संपूर्ण जगासाठी उघडते, ज्याचा संपर्क वर्ग संपल्यानंतर संपत नाही." पुढच्या वर्षी, न्यूकिर्क, ओक्लाहोमा येथील जीन रिचर्ड्स नावाच्या विद्यार्थ्याबद्दल एक लेख प्रकाशित झाला, ज्याला किडनीच्या आजाराने ग्रासले होते. वर्ग सुरू होण्याच्या अर्धा तास आधी तो त्याच्या शाळेतील मित्रांशी गप्पा मारायला शिकवायचा फोन चालू करायचा.

मोठी शहरे

जरी टिच-ए-फोनचा जन्म ग्रामीण भागात झाला असला तरी, शेवटी अधिक लोकसंख्या असलेल्या भागात त्याचा मार्ग सापडला. महानगरीय भागातील काही दूरस्थ शिक्षण कार्यक्रम केवळ घरबसल्या मुलांना पारंपारिक वर्गांशी जोडण्यापलीकडे गेले आहेत. प्रत्येक विद्यार्थ्याने दूरस्थपणे भाग घेऊन ते पूर्णपणे आभासी वर्ग देऊ लागले. 1964 मध्ये, लॉस एंजेलिसमध्ये 15 दूरशिक्षण केंद्रे होती, प्रत्येक 15-20 विद्यार्थ्यांना सेवा देत होती. शिक्षकांनी ऑटो-डायलर फोन वापरला आणि समर्पित वन-वे लाइनद्वारे विद्यार्थ्यांच्या घरी डायल केले. विद्यार्थ्यांनी स्पीकरफोन वापरून प्रशिक्षणात भाग घेतला, ज्याच्या भाड्याची किंमत सुमारे $7,5/महिना आहे.

शाळांनी दूरध्वनी वर्गांना इतर दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञानासह जोडले. न्यूयॉर्कमध्ये, विद्यार्थ्यांनी "हायस्कूल लाइव्ह" असे डब केलेले रेडिओ प्रसारण ऐकले आणि नंतर त्यांनी फोनवर जे ऐकले त्यावर चर्चा केली. GTE वर एक अधिक मनोरंजक प्रणाली देखील विकसित केली गेली होती, ज्याला त्यांनी "बोर्ड बाय वायर" म्हटले. शिक्षक एका टॅब्लेटवर इलेक्ट्रॉनिक पेनने नोट्स घेऊ शकतो आणि परिणाम दूरस्थ टेलिव्हिजन स्क्रीनवर वायरद्वारे प्रसारित केले गेले. लॉक-इन लोकांसाठी हे तंत्रज्ञान केवळ तारणहारच नव्हते, तर 1966 मध्ये AP ने आश्चर्यचकित केल्याप्रमाणे "सर्वात गरीब वर्गखोल्या मैल दूर असलेल्या सर्वात हुशार शिक्षकांशी जोडण्याचे" वचन दिले. तथापि, तंत्रज्ञानाचा मोठ्या प्रमाणावर अवलंब केला गेला नाही-जसे नवीन दूरस्थ शिक्षण तंत्रज्ञान त्यांच्या जाहिरात केलेल्या आश्वासनांची पूर्तता करण्यात अयशस्वी ठरले आहे.

डिस्टन्स लर्निंग सिस्टीम्स इतक्या उपयुक्त होत्या की त्या 1980 आणि 1990 च्या दशकात त्याच स्वरूपात अस्तित्वात होत्या ज्या त्या आधीच्या दशकात होत्या. 1970 च्या उत्तरार्धात आणि 1980 च्या दशकाच्या सुरुवातीस, या तंत्रज्ञानाचा सर्वात प्रसिद्ध वापरकर्ता होता डेव्हिड वेटर, ह्यूस्टनचा "बबल बॉय" ज्याच्या गंभीर एकत्रित इम्युनोडेफिशियन्सीमुळे त्याला त्याच्या घरात उभारलेल्या संरक्षक खोलीच्या बाहेर जाण्यापासून रोखले. त्याच्याकडे एक टीच-ए-फोन होता, ज्याला तो जवळच्या शाळा म्हणत असे, 1984 मध्ये वयाच्या 12 व्या वर्षी मरण येईपर्यंत त्याचे जीवन सामान्य स्थितीत होते.

जसजसे 18वे शतक जवळ येत आहे, तसतसे तंत्रज्ञानाच्या एका नवीन भागाने रिमोट लर्निंग कायमचे बदलले आहे: व्हिडिओ ट्रान्समिशन. सुरुवातीला, शैक्षणिक व्हिडिओ कॉन्फरन्सिंगसाठी उपकरणे आवश्यक होती ज्याची किंमत $000 पेक्षा जास्त होती आणि IDSN वर चालते, ब्रॉडबँडचा एक प्रारंभिक प्रकार जेव्हा बहुतेक घरे आणि शाळा याद्वारे जोडल्या गेल्या होत्या. डायलअप. वयाच्या XNUMX½ व्या वर्षी मेंदूच्या कर्करोगाने मरण पावलेल्या मुलीच्या पालकांनी स्थापन केलेल्या Talia Seidman फाउंडेशनने तंत्रज्ञानाचा प्रचार करण्यास आणि उपकरणांची किंमत कव्हर करण्यास सुरुवात केली आहे जेणेकरून शाळा वैयक्तिकरित्या शाळेत जाऊ शकत नसलेल्या विद्यार्थ्यांना शिक्षण देऊ शकतील.

आज, झूम, मायक्रोसॉफ्ट टीम्स आणि गुगल मीट सारख्या सेवा आणि व्हिडिओ कॅमेर्‍यासह लॅपटॉपने रिमोट व्हिडिओ प्रशिक्षण अधिक सुलभ केले आहे. कोरोनाव्हायरसमुळे लाखो विद्यार्थ्यांना घरी अभ्यास करण्यास भाग पाडले गेले, ही तंत्रज्ञाने अपरिहार्य होत आहेत. शिवाय, या कल्पनेत अजूनही विकासाची मोठी क्षमता आहे. काही शाळा आधीच दूरस्थ उपस्थितीसाठी रोबोट्स वापरत आहेत, जसे की VGo कडील. चाकांवरील ही रिमोट-नियंत्रित उपकरणे, ज्यात अंगभूत कॅमेरे आणि व्हिडिओ स्क्रीन आहेत, जे विद्यार्थ्याचे डोळे आणि कान म्हणून काम करू शकतात जे वैयक्तिकरित्या प्रवास करू शकत नाहीत. जुन्या शिकवण्या-ए-फोन बॉक्सच्या विपरीत, टेलिप्रेझन्स रोबोट्स वर्गमित्रांशी संवाद साधू शकतात आणि खोलीच्या इच्छेनुसार प्रदक्षिणा घालू शकतात, अगदी गायन-संगीतामध्ये भाग घेऊ शकतात किंवा वर्गासोबत हायकिंग करू शकतात.

परंतु, त्यांचे सर्व फायदे असूनही, ज्यांनी हे रोबोट 80 व्या शतकातील दूरध्वनी प्रणालींपासून दूर नेले आहेत, ते अजूनही, थोडक्यात, चाकांवर व्हिडिओ फोन आहेत. ते घरी राहणाऱ्या विद्यार्थ्यांना शिकण्याची आणि आत्मसात करण्याची संधी देतात आणि मुलांना त्यांच्या कठीण परिस्थितीतील एकटेपणा दूर करून कठीण समस्यांवर मात करण्यास मदत करतात. XNUMX वर्षांहून अधिक वर्षांपूर्वी टीच-ए-फोन वापरणार्‍या आयोवान्ससाठी, असे रोबोट विज्ञान कल्पनेसारखे वाटतील, परंतु त्याच वेळी ते त्यांच्या क्षमता आणि फायद्यांची प्रशंसा करतील.

स्त्रोत: www.habr.com