इंग्रजी आणि आयटी विशेषज्ञ: रशियन ग्लोबवर एक इंग्रजी उल्लू?

तांत्रिक मानसिकता असलेले लोक प्रत्येक गोष्टीत एक प्रणाली शोधण्याचा प्रयत्न करतात. इंग्रजी शिकताना, ज्याची आयटीमध्ये मागणी आहे, बर्‍याच प्रोग्रामरना ही भाषा आणि तिची प्रणाली कशी कार्य करते हे समजू शकत नाही या वस्तुस्थितीचा सामना करावा लागतो.

"दोषी कोण?"

समस्या काय आहे? असे दिसते की एक प्रोग्रामर, जो बर्‍याच औपचारिक प्रोग्रामिंग भाषा बोलतो, किंवा सिस्टम प्रशासक, सर्वात जटिल प्रणाली सहजतेने व्यवस्थापित करतो, त्याला इंग्रजीसारख्या सोप्या भाषेवर प्रभुत्व मिळविण्यात कोणतीही अडचण येत नाही.

दुर्दैवाने, इंग्रजी शिकण्याच्या सामान्यतः स्वीकारल्या जाणार्‍या पद्धतीमध्ये, सर्वकाही इतके सोपे नाही. ते भाषा शिकवतात आणि मानविकीमध्ये तांत्रिक तज्ञांपेक्षा वेगळ्या मानसिकतेने मॅन्युअल लिहितात. पारंपारिकपणे, आज बाजारात इंग्रजी शिकण्यासाठी प्रोग्राम आणि एड्सचे निर्माते दोन श्रेणींमध्ये विभागले जाऊ शकतात:

• रशियन-भाषी मानवता अभ्यासक व्याकरण-अनुवाद पद्धत;
• मूळ वक्ते, मानवतावादी, अभ्यासक संप्रेषणात्मक दृष्टीकोन.

इंग्रजी शिकवण्याच्या दोन्ही पद्धतींचे त्यांचे फायदे आणि तोटे आहेत. ते एका सामान्य वैशिष्ट्याद्वारे एकत्रित केले जातात: पद्धती घटकांपासून सामान्यपर्यंत तयार केल्या जातात, म्हणजे. अशा प्रणालीसाठी जी, अनेकदा नाही, व्यवहारात कधीही साध्य होत नाही.

या तत्त्वाच्या आधारे अभ्यास सुरू करताना, एखाद्या व्यक्तीला तो कोणत्या प्रकारच्या भाषा पद्धतीचा अभ्यास करेल याची स्पष्ट कल्पना नसते. शिकण्याच्या प्रक्रियेदरम्यान, विद्यार्थ्याला तो सध्या कोणत्या प्रणालीचे प्रशिक्षण देत आहे, अभ्यास केला जात असलेला घटक एकूण योजनेमध्ये कसा समाकलित केला जातो आणि त्याला नेमकी मागणी कुठे असेल याची स्पष्ट कल्पना नसते. सर्वसाधारणपणे, तांत्रिक व्यावसायिकांसाठी (आणि केवळ नाही) कौशल्याला अर्थपूर्ण प्रशिक्षण देण्यासाठी कोणतीही रचना आवश्यक नसते.

व्याकरण-अनुवाद तत्त्वावर आधारित मॅन्युअलचे रशियन-भाषी लेखक वर्णनात्मक, किंवा वर्णनात्मक, व्याकरण अभ्यासात व्यावहारिकपणे अंमलात आणतात, जे भाषाशास्त्रज्ञ-सिद्धांतशास्त्रज्ञांद्वारे हाताळले जातात, ज्याचा केवळ भाषण अभ्यासाशी अप्रत्यक्ष संबंध आहे. या पद्धतीत फरक करणाऱ्या व्याकरणाच्या घटकांचा सखोल तपशील असूनही, प्राप्त झालेले परिणाम, नियमानुसार, प्रणालीच्या सु-विकसित घटकांवर येतात, जे बहुतेक वेळा विद्यार्थ्याकडे केवळ तुकड्यांचे ज्ञान असते, जीवनाच्या व्यावहारिक प्रणालीमध्ये एकत्रित केले जात नाही. इंग्रजी.

संप्रेषणात्मक दृष्टीकोन भाषण पद्धती लक्षात ठेवण्यासाठी खाली येतो, जे यामधून, भाषण निर्मात्याच्या स्तरावर अर्थपूर्ण भाषा प्रवीणता देखील प्रदान करत नाही. संप्रेषणात्मक दृष्टिकोनाचे निर्माते स्वतः मूळ भाषक असल्याने, ते केवळ आतून भाषेची स्वतःची कल्पना देऊ शकतात, ती मांडण्यात अक्षम आहेत, बाहेरून ती एक प्रणाली म्हणून समजून घेऊ शकतात जी भाषेच्या प्रणालीशी विपरित आहे. रशियन भाषिक विद्यार्थ्याची मूळ भाषा.

शिवाय, मूळ भाषिकांना असा संशय देखील येत नाही की त्यांचे रशियन भाषिक विद्यार्थी पूर्णपणे भिन्न भाषेच्या पॅराडाइममध्ये आहेत आणि पूर्णपणे भिन्न व्याकरणाच्या श्रेणींमध्ये कार्य करतात. म्हणूनच, विरोधाभास म्हणजे, जे भाषिक रशियन बोलत नाहीत ते रशियन भाषिकांना त्यांच्या मूळ इंग्रजीतील सर्व बारकावे सांगू शकत नाहीत.

जागतिक घुबड समस्या

रशियन भाषा प्रणाली आणि इंग्रजी भाषा प्रणाली संज्ञानात्मक स्तरावर देखील विरोधाभास आहे. उदाहरणार्थ, इंग्रजीमधील वेळेची श्रेणी रशियन भाषेपेक्षा पूर्णपणे भिन्न आहे. हे दोन विरुद्ध तत्त्वांवर बांधलेले व्याकरण आहेत: इंग्रजी आहे विश्लेषणात्मक भाषा, तर रशियन - कृत्रिम.

ही सर्वात महत्त्वाची बारकावे लक्षात न घेता भाषा शिकण्यास सुरुवात करताना, विद्यार्थी सापळ्यात पडतो. डीफॉल्टनुसार, नैसर्गिकरित्या परिचित प्रणाली शोधण्यासाठी प्रयत्नशील, आमच्या चेतनेचा असा विश्वास आहे की ती रशियन सारखीच भाषा शिकत आहे, परंतु केवळ इंग्रजी. आणि, विद्यार्थ्याने इंग्रजीचा कितीही अभ्यास केला तरीही, तो वेडसरपणे, हे जाणून न घेता, "इंग्रजी घुबडला रशियन जगावर ओढत राहतो." या प्रक्रियेला वर्षे किंवा दशके लागू शकतात.

"काय करावे?", किंवा मेंदूला उपयोजन

तुम्ही डेड-एंड सराव अगदी सोप्या पद्धतीने मोडू शकता "12 पद्धत", रशियन भाषिक तांत्रिक तज्ञांच्या वैशिष्ट्यांनुसार तयार केलेले. अध्यापनात दोन असामान्य घटकांचा परिचय करून लेखक वर वर्णन केलेल्या अडचणी सोडवतात.

प्रथम, इंग्रजीचा अभ्यास सुरू करण्यापूर्वी, विद्यार्थ्याला रशियन आणि इंग्रजी व्याकरणांमधील फरक स्पष्टपणे समजतो, या दोन विचारसरणींमध्ये फरक करण्यासाठी त्याच्या मूळ भाषेत सुरुवात केली जाते.

अशा प्रकारे, विद्यार्थ्याला अंतर्ज्ञानी "इंग्रजीला रशियनमध्ये खेचण्याच्या" "बग" मध्ये पडण्यापासून विश्वासार्ह प्रतिकारशक्ती प्राप्त होते, ज्यामुळे वर वर्णन केल्याप्रमाणे, शिकण्याच्या प्रक्रियेस बराच काळ विलंब होतो.

दुसरे म्हणजे, इंग्रजी भाषेचा अभ्यास सुरू होण्यापूर्वी इंग्रजी भाषेच्या संज्ञानात्मक तर्कशास्त्र प्रणालीची चौकट मूळ भाषेत जाणीवपूर्वक लोड केली जाते. म्हणजेच, सामान्य व्याकरणाच्या अल्गोरिदममध्ये प्रभुत्व मिळवण्यापासून त्याच्या विशिष्ट घटकांचा सराव करण्यापर्यंत शिक्षण तयार केले जाते. पुढे, इंग्रजी सामग्रीसह ही चौकट भरून, विद्यार्थी त्याच्या आधीच परिचित असलेल्या व्याकरणाच्या रचना वापरतो.

"रशियन क्रांती", किंवा मानसशास्त्राचे चमत्कार

दोन्ही टप्प्यांसाठी शिक्षकांसोबत फक्त 10 शैक्षणिक तासांचे वर्ग किंवा सार्वजनिक डोमेनमध्ये पोस्ट केलेल्या सामग्रीचा वापर करून विद्यार्थ्याने स्वतंत्र अभ्यासासाठी काही वेळ आवश्यक आहे. अशी प्राथमिक गुंतवणूक, विद्यार्थ्यासाठी एक उत्साहवर्धक प्रक्रिया असण्याव्यतिरिक्त, एक प्रकारचा मानसिक खेळ दर्शविते, मोठ्या प्रमाणावर वेळ आणि आर्थिक संसाधने वाचवते, कौशल्यावर जाणीवपूर्वक प्रभुत्व मिळवण्यासाठी एक आरामदायक वातावरण तयार करते आणि विद्यार्थ्यांच्या उत्साहात लक्षणीय वाढ होते. स्वत: ची प्रशंसा.

ही पद्धत वापरण्याच्या सरावाने दर्शविल्याप्रमाणे, आयटी तज्ञ इंग्रजी व्याकरणावर इतर विद्यार्थ्यांपेक्षा चांगले आणि जलद प्रभुत्व मिळवतात - व्याकरणासाठी एक अल्गोरिदमिक आणि निर्धारवादी दृष्टीकोन, प्रणालीची साधेपणा आणि तर्कशास्त्र तंत्रज्ञांच्या व्यावसायिक कौशल्यांशी उत्तम प्रकारे संबंधित आहे.

इंग्रजी भाषेच्या व्याकरण प्रणालीची चौकट बनवणाऱ्या मूलभूत ताण प्रकारांच्या (किंवा, सामान्य भाषेत, "दहा") संख्येनंतर लेखकाने या पद्धतशीर शैक्षणिक जीवन हॅकला "पद्धत 12" म्हटले आहे.

हे नमूद केले पाहिजे की हे लागू केलेले तंत्र म्हणजे एन. चॉम्स्की, एल. श्चेरबा, पी. गॅलपेरिन यांसारख्या उत्कृष्ट शास्त्रज्ञांनी तयार केलेल्या मानसशास्त्राच्या सैद्धांतिक तत्त्वांची व्यावहारिक अंमलबजावणी आहे.

स्त्रोत: www.habr.com