शैक्षणिक प्रक्रियेची नकारात्मक धारणा त्याच्या सकारात्मक परिणामांशी का जोडली जाते?

हे सामान्यतः स्वीकारले जाते की यासाठी सर्वात सोयीस्कर परिस्थिती निर्माण केल्यास विद्यार्थी अधिक चांगला अभ्यास करतात आणि शिक्षक मागणी करत आहेत, परंतु आश्चर्यकारकपणे अनुकूल आहेत. चांगल्या मार्गदर्शकाशिवाय, जो प्रत्येकाला नक्कीच आवडेल, सामग्रीमध्ये प्रभुत्व मिळवणे आणि यशस्वीरित्या परीक्षा उत्तीर्ण होणे जवळजवळ अशक्य आहे, नाही का? तुम्हाला शिकवण्याच्या पद्धती देखील आवडल्या पाहिजेत आणि शिकण्याच्या प्रक्रियेने अत्यंत सकारात्मक भावना जागृत केल्या पाहिजेत. ते योग्य आहे. परंतु, शास्त्रज्ञांनी शोधल्याप्रमाणे, नेहमीच नाही.

फोटो: फर्नांडो हर्नांडेझ /unsplash.com

फिकट आणि अधिक आरामदायक, चांगले

शिकणे जितके अधिक आरामदायक आणि सोपे असेल तितके उच्च परिणाम. ती वस्तुस्थिती आहे. इराण आणि कझाकस्तानपासून रशिया आणि ऑस्ट्रेलियापर्यंत - वेगवेगळ्या देशांमध्ये झालेल्या अभ्यासाद्वारे याची पुष्टी झाली आहे. प्रत्येकजण यावर सहमत आहे, आणि सांस्कृतिक फरकांचा महत्त्वपूर्ण प्रभाव नाही. होय, त्यानुसार संशोधनइराणमधील युनिव्हर्सिटी ऑफ मेडिकल सायन्सेसच्या कर्मचार्‍यांनी आयोजित केलेल्या, शैक्षणिक प्रक्रियेतील विद्यार्थ्यांची कामगिरी, प्रेरणा आणि समाधानाची डिग्री थेट शैक्षणिक वातावरणाच्या वैशिष्ट्यांवर अवलंबून असते. म्हणून, "शिक्षक आणि अभ्यासक्रम प्रमुखांनी विद्यार्थ्यांसाठी विविध समर्थन प्रणालींसह सर्वोत्तम शिक्षण वातावरण प्रदान केले पाहिजे."

शैक्षणिक वातावरणाचा एक महत्त्वाचा पैलू आहे विद्यापीठात शिकलेल्या विषयांचे भावनिक मूल्यांकन. जे विद्यार्थ्यांना "कंटाळवाणे" किंवा "अनावश्यक" वाटतात ते त्यांच्यासाठी बरेचदा वाईट असतात. एखाद्या विशिष्ट विषयावरील नकारात्मक धारणा शैक्षणिक कामगिरीवर नकारात्मक परिणाम करतात; सकारात्मक - तुम्हाला चांगले गुण मिळविण्यात मदत करते. विद्यार्थी स्वतःच विषयातील त्यांची आवड आणि त्यांचे यश यांचा थेट संबंध जोडतात. अशाप्रकारे, ज्येष्ठ वर्षांमध्ये सकारात्मक परिणाम अधिक वेळा दिसू शकतात कारण विशिष्टतेमध्ये व्यावहारिक कार्य उपलब्ध होते.

शैक्षणिक वातावरणाचा आणखी एक महत्त्वाचा घटक आहे शिक्षकांबद्दल वृत्ती, विद्यार्थ्यांना प्रेरित करण्याची आणि त्यांना शिकण्यासाठी प्रोत्साहित करण्याची त्यांची क्षमता. संशोधन, तांबोव पेडॅगॉजिकल इन्स्टिट्यूटमध्ये आयोजित, असे सुचविते की प्रथम वर्षाच्या विद्यार्थ्यांसाठी शिक्षकांची गुणवत्ता सर्वात महत्वाची आहे. "कालच्या अर्जदारांना शिक्षकांकडून मोठ्या आशा आहेत. ते शिकण्याच्या त्यांच्या वृत्तीवर होणाऱ्या परिणामाचे कौतुक करतात. त्यांच्यासाठी हा सर्वात शक्तिशाली घटक आहे,” कार्य नोट्स. असे दिसते की शिक्षक स्वत: कधीकधी विद्यार्थी आणि शालेय मुलांवरील त्यांच्या स्वत: च्या प्रभावाचा अतिरेक करतात - "माझ्या व्याख्यानांशिवाय तुम्हाला या विषयातील काहीही समजू शकणार नाही" पासून ते आदर्शवादी "मुलांवर प्रेम केले पाहिजे, अन्यथा ते त्यांना त्रास देतात. शिकत नाही."

या अर्थाने, एक स्पष्ट उदाहरण म्हणजे भावनिक कामगिरी 40 वर्षांचा अनुभव असलेली अमेरिकन शिक्षिका, रीटा पिअरसन. एक सहकारी एकदा म्हणाला, पिअरसन भाषणादरम्यान म्हणाला: “मुलांवर प्रेम करण्यासाठी मला पैसे मिळत नाहीत. त्यांना शिकवण्यासाठी मला पगार मिळतो. आणि त्यांनी अभ्यास केला पाहिजे. प्रश्न बंद आहे." "मुले त्यांना आवडत नसलेल्यांकडून शिकत नाहीत," रीटा पिअरसनने उत्तर दिले आणि प्रेक्षकांकडून टाळ्यांच्या कडकडाटात दाद मिळाली.

परंतु जवळजवळ प्रत्येकाला आठवत असेल की त्यांना विद्यापीठातील एखादा शिक्षक किंवा विषय किती आवडणार नाही, परंतु परीक्षा चांगली झाली आणि ज्ञान जतन केले गेले. इथे विरोधाभास आहे का?

"शक्य नसल्यामुळे" चांगला अभ्यास करणे शक्य आहे

साहित्याच्या नेहमीच्या सादरीकरणातील बदल आणि इतर अध्यापन पद्धतींमध्ये बदल यामुळे काही असंतोष, नकारात्मक भावना किंवा तणाव निर्माण होऊ शकतो. हे समजण्याजोगे आहे: अभ्यासामध्ये स्थापित रूढीवाद सोडणे कठीण आहे. तथापि, यामुळे नेहमीच वाईट परिणाम होत नाहीत. याव्यतिरिक्त, सकारात्मक भावना नेहमीच त्यांच्यासाठी योगदान देत नाहीत.

फोटो: टिम गौ /unsplash.com

मोठे संशोधन या वसंत ऋतूमध्ये हार्वर्ड विद्यापीठातील भौतिकशास्त्र विभागात आयोजित करण्यात आले होते. वर्गांमध्ये शिकण्याचे दोन प्रकार वापरले गेले: निष्क्रिय आणि सक्रिय. आणि बघितले शैक्षणिक प्रक्रियेकडे दृष्टीकोन. पहिल्या प्रकरणात, पारंपारिक व्याख्याने आणि परिसंवाद आयोजित केले गेले. दुसऱ्यामध्ये, प्रश्न-उत्तर मोडमध्ये परस्परसंवादी वर्ग होते आणि विद्यार्थ्यांनी गटांमध्ये काम करताना समस्या सोडवल्या. शिक्षकाची भूमिका किमान होती: त्याने फक्त प्रश्न विचारले आणि मदत देऊ केली. 149 लोकांनी प्रयोगात भाग घेतला.

बहुतांश विद्यार्थी संवादात्मक स्वरूपावर समाधानी नव्हते. या प्रक्रियेची जबाबदारी दिल्याने ते संतापले, त्यांनी तक्रार केली आणि व्याख्यान ऐकण्याच्या तुलनेत त्यांनी खूप मेहनत घेतली असा दावा केला. यातील बहुतेकांनी भविष्यात सर्व विषय नेहमीप्रमाणे शिकवावेत असे सांगितले. विशेष पद्धतीचा वापर करून निर्धारित केलेल्या शैक्षणिक प्रक्रियेच्या नकारात्मक धारणाची पातळी पारंपारिक पद्धतीपेक्षा सक्रिय स्वरूपात आयोजित केलेल्या वर्गांनंतर अर्ध्याहून अधिक होती. अंतिम ज्ञान चाचणी दर्शविली: परस्परसंवादी वर्गांचे परिणाम जवळजवळ 50% जास्त होते. अशा प्रकारे, "शैक्षणिक नवकल्पना" ची नकारात्मक धारणा असूनही, शैक्षणिक कामगिरी लक्षणीय वाढली आहे.

नक्कीच, सकारात्मक भावना आवश्यक आहेत. पण ते इतके सोपे नाही. ते अभ्यासापासून विचलित देखील होऊ शकतात, शोधून काढले ऍरिझोना विद्यापीठात. याव्यतिरिक्त, शिक्षकाची भूमिका आणि त्याला किती आवडते हे नेहमीच शैक्षणिक प्रक्रियेची गुणवत्ता ठरवू शकत नाही. “विद्यार्थी त्यांना आवडत नसलेल्या लोकांकडून शिकू शकतात आणि करू शकतात. आपला मेंदू बंद होत नाही कारण आपण एखाद्या व्यक्तीवर टीका करतो जो आपल्याला ज्ञान देत आहे. मला माझे हायस्कूलचे जीवशास्त्र शिक्षक आवडत नव्हते, परंतु मला अजूनही पेशींची रचना आठवते. विचार करते ब्लेक हार्वर्ड, पीएचडी, अलाबामामधील हायस्कूल मानसशास्त्र शिक्षक.

TL; डॉ

• कठीण परिस्थितीत चांगले परिणाम दर्शविणे शक्य आहे, उदाहरणार्थ, जर शिकवण्याच्या पद्धती असामान्य झाल्या आणि व्यक्तिनिष्ठपणे गैरसोयीचे समजले गेले आणि बर्याच अतिरिक्त समस्या निर्माण केल्या.
• शिक्षणावर विद्यार्थ्याच्या वैयक्तिक गुणांसह, मज्जासंस्थेच्या वैशिष्ट्यांपासून प्रेरणा आणि आत्मविश्वासापर्यंत अनेक घटकांचा प्रभाव पडतो.
• अर्थात, शैक्षणिक कामगिरी आणि विद्यापीठातील आरामदायक वातावरण किंवा शिक्षकांच्या गुणवत्तेतील संबंध, सर्वसाधारणपणे, खरोखर महत्वाचे आहे, परंतु हे मुख्य घटक नाही.

आमच्या ब्लॉगमध्ये या विषयावर आणखी काय वाचायचे आहे:

• सराव मध्ये आपल्या ज्ञानाची चाचणी कशी करावी आणि मास्टर प्रोग्राममध्ये प्रवेश करताना फायदे कसे मिळवावेत
• "शिकायला शिका" - लक्ष सुधारणे
• स्मरणात ठेवा, पण क्रॅश करू नका - "कार्ड वापरून" अभ्यास करा

स्त्रोत: www.habr.com