कृत्रिम बुद्धिमत्तेच्या सर्वव्यापी उपस्थितीच्या युगाने अमेरिकन विद्यापीठांतील प्राध्यापकांना विद्यार्थ्यांच्या ज्ञानाची चाचणी घेण्याच्या एकेकाळच्या लोकप्रिय पद्धतीकडे - म्हणजेच तोंडी परीक्षांकडे - वळण्यास भाग पाडले आहे, असे लेखक लिहितात. असोसिएटेड प्रेसया स्वरूपामुळे मदतीसाठी एआय चॅटबॉटकडे वळण्याची शक्यता नाहीशी होते.
विद्यापीठातील प्राध्यापक आता त्यांचे विद्यार्थी गृहपाठ तयार करताना जनरेटिव्ह एआय वापरत आहेत की नाही, याबद्दल भोळेपणाने विचार करत नाहीत. आता मुख्य प्रश्न हा आहे की विद्यार्थी खरोखर काय शिकत आहेत हे कसे ठरवायचे. ते उत्तम प्रकारे लिहिलेले निबंध सादर करतात, पण स्पष्टीकरण विचारल्यावर ते सुसंगत उत्तर देऊ शकत नाहीत. दीर्घकाळात एआय मानवी चिकित्सक विचारांवर कसा परिणाम करते याचे विज्ञानाला अजून पूर्णपणे मूल्यांकन करायचे आहे, परंतु प्राध्यापकांना आधीच चिंता वाटत आहे की त्यांचे विद्यार्थी गुंतागुंतीच्या विचारांना अनावश्यक मानू लागले आहेत.
पेनसिल्व्हेनिया विद्यापीठातील 'निकट पूर्वेकडील भाषा आणि संस्कृती' या विषयाच्या सहयोगी प्राध्यापिका एमिली हॅमर, त्यांच्या सेमिनारमध्ये तोंडी मूल्यमापनासोबत लेखी गृहपाठही देतात. हा विद्यार्थ्यांना कॉपी करण्यापासून रोखण्याचा प्रयत्न नाही—कारण तरुण मुले "कौशल्ये, आकलनशक्ती आणि सर्जनशीलता वापरण्याची क्षमता गमावत आहेत." त्या विद्यार्थ्यांना लेखी गृहपाठात एआय (AI) वापरण्यास मनाई करतात, पण ही मनाई त्या लागू करू शकत नाहीत, असेही स्पष्ट करतात. आणि जर एखाद्या विद्यार्थ्याने आपला शोधनिबंध स्वतंत्रपणे लिहिला नसेल, तर प्रत्यक्ष उपस्थित राहून त्याचे समर्थन करणे तणावपूर्ण असू शकते.
तोंडी परीक्षा अखेरीस अमेरिकन उच्च शिक्षण प्रणालीतून पूर्णपणे नाहीशा झाल्या, परंतु त्या युरोपातील उच्च शिक्षणात टिकून राहिल्या. महामारीच्या काळात त्यांच्या मूळ स्वरूपाकडे परतण्याचा कल दिसून आला—या स्वरूपात ज्ञानाची चाचणी घेतल्यास फसवणूक किंवा इतर प्रकारच्या फसवणुकीची शक्यता कमी होती; चॅटजीपीटीच्या (ChatGPT) आगमनाने तोंडी मूल्यांकनांमधील रस वाढला. महामारीच्या काळातही, सॅन दिएगो येथील कॅलिफोर्निया विद्यापीठातील प्राध्यापिका हुईहुई ची यांनी अमेरिकन उच्च शिक्षणात तोंडी परीक्षांच्या व्यापक प्रारंभावर संशोधन सुरू केले. आता त्यांना इतर विद्यापीठांमध्ये प्राध्यापकांसाठी परिसंवाद आयोजित करण्यासाठी किंवा त्यांच्या संशोधनावर चर्चा करण्यासाठी आमंत्रित केले जात आहे.
न्यूयॉर्क युनिव्हर्सिटीच्या स्टर्न स्कूल ऑफ बिझनेसचे प्राध्यापक पॅनॉस इपेरोटिस यांनी ‘जशास तसे’ उत्तर देण्याचे ठरवले—ते केवळ स्वतःच तोंडी परीक्षा घेत नाहीत, तर या कामासाठी त्यांनी एका एआय एजंटलाही तैनात केले आहे. हा एआय एजंट प्राध्यापकाच्या आवाजात बोलतो, गट प्रकल्पांचे सादरीकरण घेतो, सविस्तर प्रश्न विचारतो, चुका दाखवून देतो, सूचना देतो आणि योग्य उत्तरांची प्रशंसा करतो. तथापि, प्राध्यापक इपेरोटिस यांचा लेखी कामांबद्दल भ्रमनिरास झाला आहे. ते म्हणतात, “लेखी कामे ही खऱ्या विचारांचे फळ असतात, यावर माझा आता विश्वास राहिलेला नाही.”
कॉर्नेल विद्यापीठात प्राध्यापकही तोंडी परीक्षेच्या पद्धतीकडे वळत आहेत. एका उदाहरणात, लेखी परीक्षांनंतर २० मिनिटांचे प्रश्नोत्तर सत्र असते; ७० विद्यार्थ्यांच्या वर्गासाठी प्राध्यापक अध्यापन सहाय्यकांची मदत घेतात. दुसऱ्या एका उदाहरणात, ज्ञानाच्या मूल्यांकनासाठी ३० मिनिटांची 'अंतिम चर्चा' हा एकमेव प्रकार बनला आहे. तिसऱ्या एका उदाहरणात, १८० विद्यार्थ्यांच्या वर्गासाठी प्राध्यापक प्रत्येक विद्यार्थ्याची चार मिनिटांची मुलाखत घेतात.
स्त्रोत:
स्त्रोत: 3dnews.ru
