Jauh sebelum usia Zoom tiba semasa wabak coronavirus, kanak-kanak yang terperangkap dalam empat dinding rumah mereka terpaksa terus belajar. Dan mereka berjaya berkat latihan telefon "ajar-a-telefon".
Semasa wabak merebak, semua sekolah di Amerika Syarikat ditutup, dan pelajar bergelut untuk meneruskan pendidikan mereka dari rumah. Di Long Beach, California, sekumpulan pelajar sekolah menengah merintis penggunaan bijak teknologi popular untuk berhubung semula dengan guru mereka.
Ia adalah tahun 1919, wabak yang disebutkan di atas berlaku disebabkan oleh apa yang dipanggil. "". Dan teknologi yang popular adalah komunikasi telefon. Walaupun pada masa itu legasi Alexander Graham Bell sudah berusia 40 tahun [orang Itali dianggap sebagai pencipta telefon hari ini. / lebih kurang. transl.], dia masih mengubah dunia secara beransur-ansur. Pada masa itu, hanya separuh daripada isi rumah berpendapatan sederhana mempunyai telefon, menurut buku Claude Fisher "America Calling: A Social History of the Telephone to 1940." Pelajar yang menggunakan telefon untuk belajar adalah idea yang inovatif sehinggakan ia ditulis di akhbar.
Walau bagaimanapun, contoh ini tidak segera melancarkan gelombang pembelajaran jarak jauh menggunakan teknologi baharu. Banyak suis telefon semasa wabak selesema Sepanyol tidak dapat menampung permintaan pengguna, malah dengan permintaan untuk menahan diri daripada menelefon kecuali dalam kes kecemasan. Mungkin inilah sebabnya eksperimen Long Beach tidak digunakan secara meluas. Amerika Syarikat berjaya mengelakkan krisis kesihatan yang setanding dan penutupan sekolah yang meluas selama lebih dari satu abad sehingga coronavirus tiba.
Walau bagaimanapun, walaupun tanpa kejadian seperti selesema Sepanyol, ramai kanak-kanak pada awal dan pertengahan abad ke-1952 tidak pergi ke sekolah kerana sakit. Walaupun kita mendapat manfaat daripada begitu banyak penemuan dan penemuan perubatan, kita lupa berapa banyak penyakit maut yang menjadi realiti harian untuk ibu bapa dan datuk nenek kita. Pada tahun XNUMX, disebabkan oleh wabak tempatan bilangan kes di Amerika Syarikat menghampiri 58. Pada tahun itu, di bawah pimpinan Salah satu vaksin pertama terhadap polio telah dibangunkan.
Dua dekad selepas wabak Selesema Sepanyol, telefon sekali lagi muncul sebagai alat untuk pembelajaran jarak jauh. Dan kali ini - dengan akibatnya.
Selama bertahun-tahun, sekolah mengajar kanak-kanak di rumah dengan cara lama. Mereka membawa pembelajaran ke rumah mereka dengan bantuan guru pengembara. Walau bagaimanapun, pendekatan ini mahal dan tidak berskala dengan baik. Terdapat terlalu ramai pelajar untuk terlalu sedikit guru. Di kawasan luar bandar, hanya memindahkan guru dari rumah ke rumah menghabiskan sebahagian besar masa bekerjanya. Kelebihan pelajar ialah mereka hanya menghabiskan satu atau dua jam seminggu untuk pelajaran.
AT&T dan syarikat telefon tempatan mengiklankan perkhidmatan latihan telefon mereka, memaklumkan kepada bakal pengguna dan membina reputasi yang baik.
Pada tahun 1939, Jabatan Pendidikan Iowa mengetuai program perintis yang meletakkan guru di telefon dan bukannya di belakang roda. Semuanya bermula di Newton, yang terkenal dengan pengeluaran peralatan dapur Maytag. Menurut artikel Saturday Evening Post 1955 oleh William Dutton, dua pelajar yang sakit—Tanya Ryder, seorang gadis berusia 9 tahun yang menghidap arthritis, dan Betty Jean Curnan, seorang gadis berusia 16 tahun yang pulih daripada pembedahan—mula belajar melalui telefon. Sistem itu, yang dibina oleh sukarelawan dari syarikat telefon tempatan, menjadi contoh pertama yang kemudiannya dipanggil telefon ajar-a-telefon, telefon sekolah ke rumah, atau hanya "kotak ajaib."
Tidak lama kemudian yang lain menyertai Tanya dan Betty. Pada tahun 1939, Gua Dorothy Rose of Marcus, Iowa, mengalami kontrak , jangkitan tulang yang jarang berlaku yang menyebabkannya terlantar selama bertahun-tahun. Doktor hanya mendapati pada tahun 1940-an bahawa ia boleh berjaya disembuhkan. . Artikel Sioux City Journal 1942 mengimbas kembali bagaimana syarikat telefon tempatan itu menjalankan kabel telefon sejauh tujuh batu untuk menyambungkan ladangnya ke sekolah berdekatan. Dia menggunakan telefon bukan sahaja untuk belajar, tetapi juga untuk mendengar konsert yang diberikan oleh rakan sekelasnya dan permainan bola keranjang mereka.
Menjelang 1946, 83 pelajar Iowa telah diajar melalui telefon, dan idea itu tersebar ke negeri lain. Sebagai contoh, pada tahun 1942, Frank Huettner dari Bloomer, Wisconsin, telah lumpuh apabila bas sekolah yang dinaikinya dari perdebatan terbalik. Selepas menghabiskan 100 hari di hospital dan kemudian mengejar rakan sekelasnya dalam semua mata pelajaran, dia terjumpa artikel tentang program mengajar telefon di Iowa. Ibu bapanya meyakinkan kolej tempatan untuk memasang semua peralatan yang diperlukan. Huettner menjadi terkenal sebagai orang pertama yang berjaya menamatkan kolej dan kemudian sekolah undang-undang dengan belajar melalui telefon.
Menjelang tahun 1953, sekurang-kurangnya 43 negeri telah menggunakan teknologi pembelajaran jarak jauh. Sebaik sahaja mereka meluluskan pelajar, mereka biasanya menanggung hampir keseluruhan kos perkhidmatan telefon. Pada tahun 1960, ia adalah antara $13 dan $25 sebulan, yang pada tahun 2020 diterjemahkan kepada harga antara $113 dan $218. Walaupun kadangkala organisasi seperti Elks dan United Cerebral Palsy membantu membayar bil.
Meningkatkan teknologi ajar-a-telefon
Sama seperti sekolah hari ini menerima pakai Zoom, perkhidmatan yang pada asalnya dibangunkan untuk perusahaan komersial, sistem ajar-a-telefon yang pertama hanya digunakan semula daripada interkom pejabat yang baru diperkenalkan yang dipanggil Flash-A-Call. Walau bagaimanapun, pengguna telah menghadapi bunyi bising semasa panggilan antara sekolah dan rumah pelajar. Lebih-lebih lagi, seperti yang ditulis Dutton dalam Saturday Evening Post, "pelajaran aritmetik kadang-kadang terganggu oleh suara suri rumah yang memanggil untuk membuat pesanan runcit."
Masalah teknikal sebegini telah memberi inspirasi kepada Sistem Bell dan syarikat peralatan komunikasi komersial Executone untuk mencipta peralatan khas untuk komunikasi sekolah ke rumah. Akibatnya, pelajar di rumah (dan kadangkala di hospital) menerima gajet yang menyerupai radio meja, dengan butang yang boleh ditekan untuk bercakap. Ia disambungkan melalui talian telefon khusus ke peranti lain di dalam bilik darjah, yang merasakan suara guru dan pelajar dan menghantarnya kepada kanak-kanak jauh. Pemancar sekolah dibuat mudah alih dan biasanya dibawa dari kelas ke kelas oleh sukarelawan pelajar semasa hari persekolahan.
Namun begitu, bunyi luaran menimbulkan masalah. "Bunyi rendah, frekuensi tinggi meningkat dalam keamatan, dan bunyi pensel pecah berhampiran telefon bilik darjah bergema di dalam bilik Ruffin seperti tembakan," tulis Blaine Freeland dalam Cedar Rapids Gazette pada tahun 1948 tentang Ned Ruffin, 16 tahun. -penduduk Iowa lama yang menghidapi .
Sekolah memperoleh pengalaman bekerja dengan teknologi ajar-a-telefon dan mempelajari kekuatan dan kelemahannya. Bahasa ibunda boleh diajar dengan mudah hanya dengan satu suara. Matematik lebih sukar untuk disampaikan - beberapa perkara perlu ditulis di papan tulis. Tetapi sekolah telah bergelut untuk melaksanakan pembelajaran melalui telefon. Pada tahun 1948, akhbar Iowa Ottumwa Daily Courier menulis bahawa seorang pelajar tempatan, Martha Jean Meyer, yang menghidap demam reumatik, mempunyai mikroskop yang dibawa khas ke rumahnya supaya dia boleh belajar biologi.
Akibatnya, sekolah biasanya memutuskan untuk mengajar kanak-kanak dari jauh tidak lebih muda daripada darjah empat. Adalah dipercayai bahawa kanak-kanak yang lebih kecil tidak mempunyai ketabahan yang mencukupi - ini adalah pengalaman yang dihadapi oleh semua guru tadika yang cuba menguruskan kanak-kanak berumur 5 tahun dari jauh pada tahun ini. Pada masa yang sama, lawatan ke rumah daripada guru tidak ditinggalkan sepenuhnya; ini telah terbukti sebagai alat sokongan yang berguna, terutamanya untuk peperiksaan yang sukar untuk ditadbir dari jauh.
Perkara yang paling penting dalam cerita teach-a-phone ialah keberkesanan teknologi ini. Kajian pada tahun 1961 mendapati bahawa 98% pelajar yang menggunakan teknologi ini lulus peperiksaan, berbanding purata kebangsaan hanya 85% pelajar melakukannya. Penulis laporan itu menyimpulkan bahawa pelajar yang memanggil sekolah itu lebih berminat dengan sekolah dan mempunyai lebih banyak masa untuk belajar daripada rakan sekelas mereka yang lebih sihat dan riang.
Ditambah dengan faedah pendidikan, sistem ini juga berguna dalam memulihkan hubungan persahabatan yang tidak dapat dicapai oleh kanak-kanak yang tinggal di rumah kerana sakit. "Komunikasi telefon dengan sekolah memberikan pelajar yang tinggal di rumah rasa komuniti," tulis Norris Millington pada tahun 1959 dalam Mingguan Keluarga. "Bilik pelajar terbuka kepada seluruh dunia, hubungan dengannya tidak berakhir dengan tamat kelas." Pada tahun berikutnya, sebuah artikel diterbitkan mengenai seorang pelajar dari Newkirk, Oklahoma, bernama Gene Richards, yang menghidap penyakit buah pinggang. Dia sering menghidupkan telefon mengajarnya setengah jam sebelum kelas mula berbual dengan rakan sekolahnya.
Bandar Bandar besar
Walaupun teach-a-phone dilahirkan di kawasan luar bandar, ia akhirnya menemui jalan ke kawasan yang lebih ramai penduduk. Beberapa program pembelajaran jarak jauh di kawasan metropolitan telah melampaui sekadar menghubungkan kanak-kanak di rumah ke bilik darjah tradisional. Mereka mula menawarkan kelas maya sepenuhnya, dengan setiap pelajar mengambil bahagian dari jauh. Pada tahun 1964, terdapat 15 pusat telependidikan di Los Angeles, masing-masing melayani 15-20 pelajar. Guru menggunakan telefon pendail automatik dan mendail ke rumah pelajar melalui talian sehala khusus. Pelajar mengambil bahagian dalam latihan menggunakan fon pembesar suara, dengan kos sewa kira-kira $7,5/bulan.
Sekolah juga menyelitkan kelas telefon dengan teknologi pembelajaran jarak jauh yang lain. Di New York, pelajar mendengar siaran radio yang digelar "High School Live" dan kemudian membincangkan perkara yang mereka dengar melalui telefon. Terdapat juga sistem yang lebih menarik dibangunkan di GTE, yang dipanggil "papan melalui wayar". Guru boleh mencatat nota dengan pen elektronik pada tablet, dan hasilnya dihantar melalui wayar ke skrin televisyen jauh. Teknologi itu bukan sahaja menjadi penyelamat bagi orang yang terkurung, tetapi ia juga berjanji untuk "menghubungkan bilik darjah termiskin dengan guru yang paling cemerlang, berbatu-batu jauhnya," seperti yang mengagumkan AP pada tahun 1966. Walau bagaimanapun, teknologi tersebut belum diterima pakai secara meluas—sama seperti teknologi pembelajaran jarak jauh yang lebih baharu telah gagal memenuhi janji yang diiklankan.
Sistem pembelajaran jarak jauh sangat berguna sehingga ia terus wujud pada tahun 1980-an dan 1990-an dalam bentuk yang sama seperti yang ada pada dekad sebelumnya. Pada akhir 1970-an dan awal 1980-an, pengguna paling terkenal teknologi ini ialah , "budak buih" dari Houston yang kekurangan imun gabungan yang teruk menghalangnya daripada meneroka di luar bilik perlindungan yang disediakan di rumahnya. Dia mempunyai telefon pintar, yang digunakannya untuk menghubungi sekolah berhampiran, memberikan kehidupannya venir normal tertentu sehingga dia meninggal dunia pada tahun 1984 pada usia 12 tahun.
Menjelang abad ke-18, teknologi baharu akhirnya telah mengubah pembelajaran jarak jauh selama-lamanya: penghantaran video. Pada mulanya, persidangan video pendidikan memerlukan peralatan yang berharga lebih daripada $000 dan merangkumi IDSN, satu bentuk jalur lebar awal apabila kebanyakan rumah dan sekolah disambungkan melalui . Yayasan Talia Seidman, yang diasaskan oleh ibu bapa seorang gadis yang meninggal dunia akibat kanser otak pada usia XNUMX½ tahun, telah mula mempromosikan teknologi dan menampung kos peralatan supaya sekolah dapat mendidik pelajar yang tidak dapat hadir ke sekolah secara peribadi.
Hari ini, perkhidmatan seperti Zoom, Microsoft Teams dan Google Meet serta komputer riba dengan kamera video telah menjadikan latihan video jauh lebih mudah diakses. Bagi berpuluh juta pelajar yang dipaksa oleh coronavirus untuk belajar di rumah, teknologi ini menjadi sangat diperlukan. Selain itu, idea ini masih berpotensi besar untuk dikembangkan. Sesetengah sekolah sudah menggunakan robot untuk kehadiran jauh, seperti yang daripada VGo. Peranti kawalan jauh pada roda ini, yang mempunyai kamera terbina dalam dan skrin video, boleh berfungsi sebagai mata dan telinga pelajar yang tidak boleh melakukan perjalanan secara peribadi. Tidak seperti kotak mengajar telefon lama, robot telepresence boleh berinteraksi dengan rakan sekelas dan mengelilingi bilik sesuka hati, malah menyertai koir atau mendaki bersama kelas.
Tetapi, walaupun semua kelebihan mereka, yang telah membawa robot ini jauh dari sistem telefon abad ke-80, mereka masih kekal, pada dasarnya, telefon video di atas roda. Mereka memberi peluang kepada pelajar yang tinggal di rumah untuk belajar dan berasimilasi, dan membantu kanak-kanak mengatasi masalah yang sukar, mengurangkan kesunyian situasi sukar mereka. Bagi warga Iowa yang merupakan antara yang pertama menggunakan teach-a-phone lebih daripada XNUMX tahun yang lalu, robot tersebut kelihatan seperti fiksyen sains, tetapi pada masa yang sama mereka akan menghargai potensi dan faedah mereka.
Sumber: www.habr.com