Bahagian sebelumnya dari kisah kami pada permulaan tahun 80an dan 90an. Pada masa ini, guru telah agak sejuk kepada komputer. Adalah dipercayai bahawa hanya pengaturcara yang benar-benar memerlukannya. Pendapat ini sebahagian besarnya disebabkan oleh fakta bahawa komputer peribadi pada masa itu tidak cukup diakses dari segi pengalaman pengguna, dan guru tidak sentiasa mempunyai kemahiran yang mencukupi untuk menyesuaikan dan mengaplikasikannya dalam proses pendidikan.
Apabila potensi PC didedahkan sepenuhnya, dan mereka menjadi lebih jelas, lebih mudah dan lebih menarik kepada orang biasa, keadaan mula berubah, termasuk dalam bidang perisian pendidikan.
pandangan: /unsplash.com
Kebolehgunaan "Besi".
Ini adalah model Apple pertama dengan bas persisian SCSI (Antara Muka Sistem Komputer Kecil, disebut "skazi"), berkat yang pelbagai peranti boleh disambungkan ke komputer: daripada cakera keras dan pemacu kepada pengimbas dan pencetak. Port sedemikian boleh dilihat pada semua komputer Apple sehingga iMac, yang dikeluarkan pada tahun 1998.
Idea untuk mengembangkan pengalaman pengguna adalah kunci kepada Macintosh Plus. Kemudian syarikat itu menawarkan diskaun kepada institusi pendidikan pada model khas - Macintosh Plus Ed, dan Steve Jobs secara aktif membekalkan peralatan ke sekolah dan universiti, dan pada masa yang sama - faedah cukai untuk syarikat IT yang terlibat dalam projek tersebut.
Setahun selepas Macintosh Plus, Apple mengeluarkan komputer pertamanya dengan paparan penuh warna, Macintosh II. Jurutera Michael Dhuey dan Brian Berkeley mula bekerja pada model ini secara rahsia dari Jobs. Dia secara mutlak menentang Macintosh berwarna, tidak mahu kehilangan keanggunan gambar monokrom. Oleh itu, projek itu mendapat sokongan penuh hanya dengan perubahan dalam pengurusan syarikat dan menggegarkan seluruh pasaran PC.
Ia menarik bukan sahaja skrin warna 13-inci dan sokongan untuk 16,7 juta warna, tetapi juga seni bina modularnya, antara muka SCSI yang dipertingkatkan dan bas NuBus baharu, yang memungkinkan untuk menukar set komponen perkakasan (by the way, Steve adalah terhadap perkara ini juga).
pandangan: /PD
Walaupun tag harga beberapa ribu dolar, komputer menjadi lebih dekat dengan pengguna setiap tahun, sekurang-kurangnya pada tahap fungsi dan keupayaan. Apa yang perlu dilakukan ialah mencipta program yang akan dijalankan pada semua perkakasan yang hebat ini.
Guru maya
Komputer baharu telah mencetuskan perbincangan tentang masalah dalam sistem pendidikan secara keseluruhan. Ada yang bercakap tentang kemustahilan untuk mencapai setiap pelajar di dalam kelas yang sesak. Yang lain mengira berapa lama masa yang diambil untuk menjalankan dan menyemak ujian. Ada lagi yang mengkritik buku teks dan manual, pengemaskinian yang menelan belanja yang agak sen dan mengambil masa bertahun-tahun.
Sebaliknya, "guru elektronik" boleh bekerja dengan beribu-ribu pelajar pada satu masa, dan setiap daripada mereka akan menerima 100% perhatiannya. Ujian boleh dijana secara automatik, dan program latihan boleh dikemas kini dengan satu sentuhan butang. Belum lagi fakta bahawa dengan cara ini adalah mungkin untuk menyampaikan bahan tanpa penilaian dan penambahan subjektif, sentiasa dalam bentuk dan jumlah yang diluluskan oleh komuniti pakar.
pandangan: /unsplash.com
Pada awal 90-an, pelajar sekolah ditawarkan perisian pendidikan generasi baru - mereka mula belajar algebra dengan и (PAT), dan fizik - dengan . Perisian ini memberi peluang bukan sahaja untuk menilai pengetahuan, tetapi juga membantu dalam menguasai bahan daripada kurikulum. Tetapi menyesuaikan produk sedemikian kepada proses pendidikan tidak begitu mudah - perisian baharu itu berbeza daripada program sebelumnya dan memerlukan kaedah pengajaran yang berbeza - pembangun mahu pelajar sekolah tidak menjejalkan bahan, tetapi memahaminya.
"Semua pelajar sekolah menengah menggunakan matematik dalam kehidupan seharian, tetapi hanya sedikit yang mengaitkan pengalaman mereka dengan matematik "sekolah"," kata pencipta PAT. “Dalam kelas [maya] kami, mereka mengusahakan projek mini, contohnya, membandingkan kadar pertumbuhan hutan dalam tempoh yang berbeza. Tugas ini memaksa mereka membuat ramalan berdasarkan data sedia ada, mengajar mereka menganalisis hubungan antara set, dan menerangkan semua fenomena dalam bahasa matematik."
Pembangun perisian merujuk kepada cadangan Majlis Kebangsaan Guru Matematik, yang pada tahun 1989 mengesyorkan supaya tidak menyeksa pelajar dengan masalah hipotesis, tetapi untuk membentuk pendekatan praktikal untuk mempelajari subjek tersebut. Tradisionalis dalam pendidikan mengkritik inovasi sedemikian, tetapi menjelang 1995 kajian perbandingan telah membuktikan keberkesanan penyepaduan tugas praktikal - kelas dengan perisian baharu meningkatkan prestasi pelajar pada ujian akhir sebanyak 15%.
Tetapi masalah utama tidak berkaitan dengan apa yang hendak diajar, tetapi bagaimana pengaturcara awal 90-an dapat mewujudkan dialog antara guru elektronik dan pelajar mereka?
Perbualan manusia
Ini menjadi mungkin apabila ahli akademik benar-benar membongkar mekanik dialog manusia menjadi gear. Dalam karya mereka, pemaju menyebut (Jim Minstrell), yang membentuk kaedah aspek pengajaran, pencapaian dalam bidang psikologi kognitif dan psikologi pembelajaran. Penemuan ini membolehkan mereka mereka bentuk sistem yang, beberapa dekad sebelum chatbot pintar, boleh menyokong "perbualan"—memberi maklum balas sebagai sebahagian daripada proses pembelajaran.
Oleh itu, dalam AutoTutor e-guru fizik berkata ia boleh "memberikan maklum balas yang positif, negatif dan neutral, mendorong pelajar kepada jawapan yang lebih lengkap, membantu mengingat kembali perkataan yang betul, memberi petunjuk dan penambahan, membetulkan, menjawab soalan dan meringkaskan topik."
"AutoTutor menawarkan satu siri soalan yang boleh dijawab dalam lima hingga tujuh frasa," kata pencipta salah satu sistem untuk mengajar fizik. — Pengguna mula-mula bertindak balas dengan satu perkataan atau beberapa ayat. Program , menyesuaikan penyataan masalah. Hasilnya, terdapat 50-200 baris dialog bagi setiap soalan.”
pandangan: /unsplash.com
Pembangun penyelesaian pendidikan bukan sahaja memberikan mereka pengetahuan tentang bahan sekolah - seperti guru "sebenar", sistem ini secara kasarnya mewakili tahap pengetahuan pelajar. Mereka "faham" apabila pengguna berfikir ke arah yang salah atau berada selangkah dari jawapan yang betul.
"Guru tahu cara memilih rentak yang betul untuk penonton mereka dan mencari penjelasan yang betul jika mereka melihat bahawa pendengar telah menemui jalan buntu," pemaju DIAGNOSER. “Keupayaan inilah yang mendasari kaedah aspek Minstrel (arahan berasaskan aspek). Adalah diandaikan bahawa jawapan pelajar adalah berdasarkan pemahaman mendalam mereka tentang sesuatu mata pelajaran. Guru mesti membangkitkan idea yang betul atau menghapuskan idea yang salah dengan hujah balas atau demonstrasi percanggahan.”
Kebanyakan program ini (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) masih berfungsi, setelah melalui beberapa generasi evolusi. Yang lain dilahirkan semula dengan nama baharu - contohnya, daripada PAT secara keseluruhan produk pendidikan untuk sekolah menengah dan menengah, kolej dan institusi pengajian tinggi. Timbul persoalan: mengapa penyelesaian hebat ini belum menggantikan guru?
Sebab utama, sudah tentu, wang dan kerumitan perancangan jangka panjang dari segi mengintegrasikan perisian tersebut ke dalam proses pendidikan (dengan mengambil kira kitaran hayat program itu sendiri). Oleh itu, guru dan guru elektronik hari ini kekal sebagai tambahan yang sangat menarik yang boleh ditunjukkan oleh setiap sekolah dan universiti. Sebaliknya, perkembangan akhir 90-an dan awal 2000-an tidak boleh hilang begitu saja. Dengan asas teknologi sedemikian dan prospek yang dibuka oleh Internet, sistem pendidikan hanya boleh berkembang.
Pada tahun-tahun berikutnya, bilik darjah sekolah kehilangan dindingnya, dan pelajar sekolah dan pelajar (hampir) menghilangkan kuliah yang membosankan. Kami akan memberitahu anda bagaimana ini berlaku dalam habratopik baharu.
Kami ada di Habré:
Sumber: www.habr.com