Artikel ini adalah jawapan kepada , yang mencadangkan memilih kursus berdasarkan kadar penukaran pelajar daripada mereka yang diterima masuk kepada mereka yang bekerja.
Apabila memilih kursus, anda harus berminat dengan 2 nombor - perkadaran orang yang mencapai penghujung kursus dan perkadaran graduan yang mendapat pekerjaan dalam tempoh 3 bulan selepas menamatkan kursus.
Sebagai contoh, jika 50% daripada mereka yang memulakan kursus menyelesaikannya, dan 3% daripada graduan mendapat pekerjaan dalam masa 20 bulan, maka peluang anda untuk memasuki profesion dengan bantuan kursus khusus ini ialah 10%.
Perhatian pelajar masa depan ditarik kepada dua metrik, dan di sinilah "nasihat untuk memilih" berakhir. Pada masa yang sama, atas sebab tertentu institusi pendidikan dipersalahkan kerana salah seorang pelajar tidak menamatkan kursus.
Oleh kerana pengarang tidak menyatakan apa sebenarnya yang dia maksudkan dengan "profesion IT," saya akan mentafsirkannya seperti yang saya mahu, iaitu "pengaturcaraan." Saya tidak tahu semua tentang blog, pengurusan IT, SMM dan SEO, jadi saya akan menjawab hanya dalam bidang yang biasa kepada saya.
Pada pendapat saya, memilih kursus berdasarkan dua petunjuk adalah pendekatan yang pada asasnya salah, di bawah potongan saya akan menerangkan dengan lebih terperinci mengapa. Pada mulanya saya ingin meninggalkan komen terperinci, tetapi terdapat banyak teks. Oleh itu, saya menulis jawapannya sebagai artikel berasingan.
Mengambil kursus untuk tujuan pekerjaan bukanlah loteri
Latihan bukan tentang menarik tiket bertuah, tetapi tentang kerja keras pada diri sendiri. Kerja ini termasuk pelajar menyiapkan kerja rumah. Namun begitu, tidak semua pelajar boleh meluangkan masa untuk menyiapkan tugasan mereka. Selalunya, pelajar berputus asa melakukan kerja rumah pada kesukaran pertama. Ia berlaku bahawa kata-kata tugasan tidak sesuai dengan konteks pelajar, tetapi pelajar tidak menanyakan satu soalan yang menjelaskan.
Rakaman mekanikal semua kata-kata guru juga tidak akan membantu untuk menguasai kursus jika pelajar tidak terlibat dalam memahami notanya.
Malah Bjarne Stroustrup dalam manual pengajar untuk buku teks C++nya ( ) menulis:
Daripada semua perkara yang berkaitan dengan kejayaan dalam kursus ini, "menghabiskan masa" adalah yang paling banyak
penting; bukan pengalaman pengaturcaraan sebelumnya, gred sebelumnya atau kuasa otak (setakat ini
seperti yang kita boleh tahu). Latihan itu ada untuk membuat orang mengenali realiti yang minimum, tetapi
menghadiri kuliah adalah penting, dan melakukan beberapa latihan sangat penting
Untuk berjaya dalam sesuatu kursus, pelajar perlu "meletakkan masa" terlebih dahulu untuk menyiapkan tugasan. Ini lebih penting daripada pengalaman pengaturcaraan sebelumnya, gred di sekolah, atau keupayaan intelek (setakat yang kami tahu). Untuk pengetahuan yang minimum dengan bahan, sudah cukup untuk menyelesaikan tugasan. Walau bagaimanapun, untuk menguasai sepenuhnya kursus ini, anda mesti menghadiri kuliah dan menyelesaikan latihan pada akhir bab.
Walaupun pelajar menemui pertubuhan dengan kadar penukaran sebanyak 95%, tetapi terbiar, dia akan mendapat 5% yang tidak berjaya. Jika percubaan pertama untuk menguasai kursus dengan penukaran 50% tidak berjaya, maka percubaan kedua tidak akan meningkatkan peluang kepada 75%. Mungkin bahannya terlalu kompleks, mungkin pembentangan yang lemah, mungkin sesuatu yang lain. Walau apa pun, pelajar perlu mengubah sesuatu sendiri: kursus, guru atau hala tuju. Menguasai profesion bukanlah permainan komputer di mana dua percubaan yang sama boleh meningkatkan peluang anda. Ia adalah laluan percubaan dan kesilapan yang berliku.
Pengenalan metrik membawa kepada fakta bahawa aktiviti diarahkan ke arah pengoptimumannya, dan bukan ke arah kerja itu sendiri
Jika keputusan anda bergantung pada satu metrik, maka anda akan diberikan nilai yang sesuai dengan anda. Anda masih tidak mempunyai data yang boleh dipercayai untuk mengesahkan penunjuk ini dan cara ia dikira.
Salah satu cara untuk meningkatkan penukaran kursus adalah dengan mengetatkan pemilihan masuk mengikut prinsip "hanya mereka yang sudah mengetahui segala-galanya akan masuk ke kursus." Tidak ada faedahnya mengambil kursus sebegitu. Ia lebih suka menjadi latihan amali yang dibayar oleh pelajar. Kursus sedemikian mengumpul wang daripada orang yang pada dasarnya bersedia untuk bekerja, tetapi tidak percaya pada diri mereka sendiri. Di "kursus" mereka diberi semakan ringkas dan temu bual dianjurkan dengan pejabat yang mempunyai hubungan dengan mereka.
Jika sesebuah institusi pendidikan mengoptimumkan penukaran mereka yang diterima bekerja dengan cara ini, maka ramai pelajar biasa akan tercicir pada peringkat kemasukan. Untuk tidak merosakkan statistik, lebih mudah bagi institusi pendidikan untuk tidak merindui pelajar daripada mengajarnya.
Satu lagi cara untuk meningkatkan penukaran ialah menganggap mereka yang "sesat" di tengah-tengah sebagai "meneruskan pembelajaran." Jaga tangan anda. Katakan 100 orang mendaftar dalam kursus lima bulan, dan pada akhir setiap bulan 20 orang hilang. Pada bulan kelima yang lalu, tinggal 20 orang. Daripada jumlah ini, 19 mendapat pekerjaan. Secara keseluruhan, 80 orang dianggap "menyambung pengajian" dan dikecualikan daripada sampel, dan penukaran dianggap sebagai 19/20. Menambah sebarang syarat pengiraan tidak akan memperbaiki keadaan. Sentiasa ada cara untuk mentafsir data dan mengira penunjuk sasaran "mengikut keperluan."
Penukaran mungkin diherotkan oleh sebab semula jadi
Walaupun penukaran itu dikira "secara jujur," ia boleh diputarbelitkan oleh pelajar yang sedang belajar profesion IT tanpa matlamat menukar profesion mereka sejurus selepas tamat pengajian.
Sebagai contoh, mungkin ada sebab:
- Untuk pembangunan umum. Sesetengah orang suka melihat sekeliling untuk "mengikut trend".
- Belajar untuk menghadapi rutin dalam pekerjaan pejabat semasa anda.
- Tukar kerja dalam jangka masa panjang (lebih 3 bulan).
- Nilai kekuatan anda dalam bidang ini. Sebagai contoh, seseorang boleh mengambil kursus pemula dalam beberapa bahasa pengaturcaraan untuk dipilih. Tetapi pada masa yang sama, satu pun tidak dapat diselesaikan.
Sesetengah orang pintar mungkin tidak berminat dengan IT, jadi mereka boleh dengan mudah meninggalkan di tengah-tengah pengajian mereka. Memaksa mereka untuk melengkapkan kursus boleh meningkatkan penukaran, tetapi akan ada sedikit manfaat sebenar kepada orang ini.
Sesetengah kursus tidak membayangkan kesediaan untuk menukar profesion walaupun "jaminan" pekerjaan
Sebagai contoh, seseorang berjaya menamatkan hanya kursus di Jawa dengan rangka kerja musim bunga. Jika dia belum mengambil sekurang-kurangnya kursus asas dalam git, html dan sql, maka dia tidak bersedia untuk jawatan junior.
Walaupun, pada pendapat saya, untuk kerja yang berjaya anda perlu mengetahui sistem pengendalian, rangkaian komputer dan analisis perniagaan selangkah lebih mendalam daripada orang biasa biasa. Mempelajari satu kemahiran tunggal akan membolehkan anda menyelesaikan hanya pelbagai masalah yang membosankan dan membosankan.
Mengenai bidang tanggungjawab institusi pendidikan
Tetapi kursus latihan yang belum selesai adalah, pertama sekali, kegagalan sekolah/kursus; ini adalah tugas mereka - untuk menarik pelajar yang betul, menyingkirkan yang tidak sesuai di pintu masuk, melibatkan yang selebihnya semasa kursus, membantu mereka menyelesaikan kursus hingga tamat, dan bersedia untuk pekerjaan.
Meletakkan tanggungjawab untuk menamatkan kursus semata-mata kepada institusi pendidikan adalah tidak bertanggungjawab seperti bergantung kepada tuah. Saya akui bahawa di dunia kita terdapat banyak gembar-gembur mengenai topik ini, yang bermaksud kursus-kursus boleh dengan mudah tidak berjaya. Walau bagaimanapun, ini tidak menafikan hakikat bahawa pelajar juga perlu berusaha untuk kejayaannya.
Jaminan itu adalah gimik pemasaran
Saya bersetuju bahawa tugas sekolah adalah untuk menarik pelajar *betul*. Untuk melakukan ini, anda perlu mengetahui kedudukan anda, memilih khalayak sasaran anda dan merumuskan ini dalam bahan pengiklanan anda. Tetapi pelajar tidak perlu mencari "jaminan kerja" secara khusus. Istilah ini adalah ciptaan pemasar untuk menarik khalayak sasaran yang berpotensi. Anda boleh mendapatkan pekerjaan dengan strategi:
- Ambil beberapa kursus berasingan tanpa jaminan
- Cuba lulus temuduga beberapa kali
- Mengatasi kesilapan selepas setiap temu duga
Mengenai saringan awal
Tugas menghapuskan pelajar yang tidak sesuai adalah mudah hanya untuk kursus yang sangat terpilih yang saya tulis di atas. Tetapi matlamat mereka bukan latihan, tetapi pemeriksaan utama untuk wang pelajar.
Jika matlamatnya adalah untuk benar-benar mengajar seseorang, maka saringan menjadi sangat tidak remeh. Sukar, sangat sukar, untuk membuat ujian yang membolehkan anda menentukan tempoh latihan untuk satu orang tertentu dalam masa yang singkat dan dengan ketepatan yang mencukupi. Seorang pelajar boleh menjadi pintar dan cepat, tetapi pada masa yang sama ia akan menjadi sangat panjang untuk menaip kod, menulis nota tulis sahaja, menjadi bodoh pada operasi remeh dengan fail dan menghadapi masalah mencari kesilapan menaip dalam teks. Bahagian terbesar masa dan usahanya akan dibelanjakan hanya untuk mereka bentuk program yang dilancarkan.
Pada masa yang sama, pelajar yang kemas dan penuh perhatian yang memahami teks bahasa Inggeris akan mendapat permulaan. Kata kunci untuknya bukan hieroglif, dan dia akan menemui titik koma terlupa dalam 30 saat, dan bukan dalam 10 minit.
Tempoh pengajian boleh dijanjikan berdasarkan pelajar yang paling lemah, tetapi akhirnya ia mungkin menjadi 5 tahun, seperti di universiti.
Kursus yang menarik
Saya secara amnya bersetuju bahawa kursus itu sepatutnya menarik. Terdapat dua keterlaluan. Di satu pihak, kursus itu kurang kandungannya, yang disampaikan dengan meriah dan ceria, tetapi tanpa faedah. Sebaliknya, terdapat sedikit maklumat berharga yang tidak diserap kerana pembentangan. Seperti di tempat lain, nilai emas adalah penting.
Walau bagaimanapun, ia mungkin berlaku bahawa kursus itu akan menarik bagi sesetengah orang dan pada masa yang sama menyebabkan penolakan antara lain hanya kerana bentuknya. Sebagai contoh, mempelajari Java dalam permainan tentang dunia kubik daripada Microsoft tidak mungkin diluluskan oleh orang dewasa yang "serius". Padahal konsep yang akan diajar adalah sama. Walau bagaimanapun, di sekolah format pengajaran pengaturcaraan ini akan berjaya.
Bantuan untuk mereka yang ketinggalan
Untuk bantuan dalam menyelesaikan kursus hingga tamat, saya sekali lagi akan memetik Bjarne Stroustrup ( ):
Jika anda mengajar kelas yang besar, tidak semua orang akan lulus/berjaya. Dalam kes itu, anda mempunyai pilihan yang paling kasar ialah: perlahan untuk membantu pelajar yang lemah atau mengekalkan
laju dan kehilangan mereka. Dorongan dan tekanan biasanya untuk memperlahankan dan membantu. Oleh semua
bermakna bantuan βdan membekalkan bantuan tambahan melalui pembantu pengajar jika anda boleh β tetapi jangan perlahan
turun. Melakukannya tidak akan adil kepada yang paling bijak, paling bersedia, dan bekerja paling keras
pelajar β anda akan kehilangan mereka kerana kebosanan dan kekurangan cabaran. Jika anda terpaksa kalah/gagal
seseorang, biarlah seseorang yang tidak akan menjadi pembangun perisian yang baik atau
saintis komputer pula; bukan pelajar bintang berpotensi anda.
Jika anda mengajar kumpulan yang besar, tidak semua orang akan dapat mengatasinya. Dalam kes ini, anda perlu membuat keputusan yang sukar: perlahan untuk membantu pelajar yang lemah atau mengekalkan rentak dan kehilangan mereka. Dengan setiap serabut jiwa anda, anda akan berusaha untuk melambatkan dan membantu. Tolong. Dengan segala cara yang ada. Tetapi jangan perlahan dalam apa jua keadaan. Ini tidak adil kepada pelajar yang pintar, bersedia dan bekerja kerasβkekurangan cabaran akan membuatkan mereka bosan dan anda akan kehilangan mereka. Oleh kerana anda akan kehilangan seseorang dalam apa jua keadaan, biarkan mereka bukan bintang masa depan anda, tetapi mereka yang tidak akan menjadi pemaju atau saintis yang baik.
Dengan kata lain, guru tidak akan dapat membantu semua orang secara mutlak. Seseorang masih akan berhenti dan "merosakkan penukaran".
Apa yang perlu dilakukan?
Pada permulaan perjalanan anda, anda tidak perlu melihat metrik pekerjaan sama sekali. Laluan ke IT boleh panjang. Kira setahun dua. Satu kursus "dengan jaminan" pastinya tidak mencukupi untuk anda. Selain mengambil kursus, anda juga perlu mengembangkan kemahiran komputer anda sendiri: keupayaan untuk menaip dengan cepat, mencari maklumat di Internet, menganalisis teks, dsb.
Jika anda melihat mana-mana penunjuk kursus sama sekali, maka pertama sekali anda perlu melihat harga dan mula-mula mencuba yang percuma, kemudian yang murah dan kemudian yang mahal.
Jika anda mempunyai kemampuan, maka kursus percuma sudah memadai. Sebagai peraturan, anda perlu banyak membaca dan mendengar sendiri. Anda akan meminta robot menyemak tugasan anda. Ia tidak memalukan untuk berhenti kursus sedemikian di tengah-tengah dan mencuba satu lagi mengenai topik yang sama.
Jika tiada kursus percuma mengenai topik itu haha, maka cari yang selesa untuk dompet anda. Sebaik-baiknya dengan kemungkinan pembayaran separa supaya boleh meninggalkannya.
Sekiranya masalah yang tidak dapat dijelaskan dengan penguasaan timbul, maka anda perlu mendapatkan bantuan daripada guru atau mentor. Ini sentiasa memerlukan wang, jadi lihat di mana mereka boleh menawarkan anda bentuk kelas perundingan dengan kadar setiap jam. Pada masa yang sama, anda tidak perlu menganggap mentor anda sebagai Google yang masih hidup, yang boleh anda tanya dari segi "Saya mahu melakukan sampah ini seperti ini." Peranan beliau adalah untuk membimbing anda dan membantu anda mencari perkataan yang betul. Terdapat banyak lagi yang boleh ditulis mengenai topik ini, tetapi saya tidak akan pergi ke secara mendalam sekarang.
Thank you!
PS Jika anda mendapati kesilapan atau kesilapan dalam teks, sila beritahu saya. Ini boleh dilakukan dengan memilih sebahagian daripada teks dan menekan βCtrl / β + Enterβ jika anda mempunyai Ctrl / β, atau melalui . Jika kedua-dua pilihan tidak tersedia, tulis tentang ralat dalam ulasan. Terima kasih!
Sumber: www.habr.com