Telah lama menjadi pendapat yang mantap dalam HR bahawa kerjaya yang berjaya dalam IT adalah mustahil tanpa pendidikan berterusan. Sesetengah biasanya mengesyorkan memilih majikan yang mempunyai program latihan yang kukuh untuk pekerjanya. Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, sebilangan besar sekolah pendidikan vokasional tambahan juga muncul dalam bidang IT. Pelan pembangunan individu dan bimbingan pekerja menjadi trend.
Memerhatikan aliran sedemikian, kami berada di "Kalangan Saya" nyatakan kursus yang telah selesai dalam profil anda. Dan mereka menjalankan kajian: mereka menganjurkan tinjauan dan mengumpulkan respons daripada 3700 pengguna My Circle dan Habr tentang pengalaman pendidikan mereka:
- Dalam bahagian pertama kajian, kami memahami bagaimana kehadiran pendidikan tinggi dan tambahan memberi kesan kepada pekerjaan dan kerjaya, berdasarkan pertimbangan apakah pakar IT menerima pendidikan tambahan dan dalam bidang apa, perkara yang akhirnya mereka peroleh daripadanya dalam amalan, dan mengikut kriteria apa mereka memilih kursus.
- Dalam bahagian kedua kajian, yang akan dikeluarkan sedikit kemudian, kita akan melihat institusi pendidikan pendidikan tambahan yang ada di pasaran hari ini, mengetahui yang mana antara mereka yang paling terkenal dan yang paling banyak permintaan, dan akhirnya membina penarafan mereka.
1. Peranan pendidikan asas dan tambahan dalam pekerjaan dan kerjaya
85% pakar yang bekerja dalam IT mempunyai pendidikan tinggi: 70% telah tamat, 15% masih menamatkan pengajian. Pada masa yang sama, hanya 60% mempunyai pendidikan berkaitan IT. Di kalangan pakar dengan pendidikan tinggi bukan teras, terdapat dua kali lebih ramai "teknis" berbanding "humanis."
Walaupun fakta bahawa dua pertiga daripada mereka yang ditinjau mempunyai pendidikan rendah mereka yang berkaitan dengan pengaturcaraan, hanya satu daripada lima menamatkan latihan amali dengan bakal majikan.
Dan tidak lebih daripada satu nota ketiga bahawa latihan teori dan kemahiran pengaturcaraan praktikal yang diperoleh semasa pendidikan ini berguna kepada mereka.
Seperti yang kita lihat, hari ini pendidikan tinggi tidak memenuhi keperluan pasaran buruh dalam IT secukupnya: bagi majoriti ia tidak menyediakan teori dan amalan yang mencukupi untuk berasa selesa dalam aktiviti profesional mereka.
Inilah sebabnya hari ini hampir setiap pakar IT, dalam perjalanan aktiviti profesionalnya, terlibat dalam pendidikan kendiri: dengan bantuan buku, video, blog; dua daripada tiga mengambil kursus pendidikan vokasional tambahan, dan kebanyakannya membayarnya; setiap orang kedua menghadiri seminar, pertemuan dan persidangan.
Di sebalik segala-galanya, pendidikan tinggi khusus IT membantu pemohon mendapatkan pekerjaan dalam 50% kes dan kemajuan kerjaya dalam 25% kes, pendidikan tinggi bukan IT membantu dalam 35% dan 20% kes, masing-masing.
Apabila bertanya soalan tentang sama ada pendidikan tambahan membantu dalam pekerjaan dan kerjaya, kami merumuskannya seperti ini: "Adakah memiliki sijil membantu anda dalam pertumbuhan kerjaya anda dalam syarikat?" Dan mereka mendapati bahawa ia membantu 20% dalam mencari pekerjaan dan 15% dalam kerjaya.
Walau bagaimanapun, pada titik lain dalam tinjauan kami bertanya soalan secara berbeza: "Adakah kursus pendidikan tambahan yang anda ambil membantu anda mencari pekerjaan?" Dan kami mendapat nombor yang sama sekali berbeza: 43% menjawab bahawa sekolah membantu dengan pekerjaan dalam satu cara atau yang lain (dalam bentuk pengalaman yang diperlukan untuk bekerja, penambahan portfolio atau kenalan langsung dengan majikan).
Seperti yang kita lihat, pendidikan tinggi masih memainkan peranan terbesar dalam menguasai profesion IT. Tetapi pendidikan tambahan sudah menjadi pesaing yang kuat untuknya, malah mengatasi pendidikan tinggi, yang tidak khusus untuk IT.
Sekarang mari kita lihat bagaimana majikan memandang pendidikan tinggi dan tambahan.
Ternyata setiap detik pakar IT terlibat dalam menilai pekerja baru apabila mereka diambil bekerja. 50% daripada mereka berminat dalam pendidikan tinggi dan 45% untuk melanjutkan pelajaran. Dalam 10-15% kes, maklumat tentang pendidikan calon sangat mempengaruhi keputusan untuk mengupahnya.
60% pakar dalam syarikat mereka mempunyai jabatan HR atau pakar HR yang berasingan: dalam syarikat swasta besar hampir selalu ada, dalam syarikat swasta atau awam kecil - dalam separuh kes.
Syarikat yang mempunyai sumber manusia adalah lebih sensitif terhadap pendidikan kakitangan mereka. Dalam 45% kes, syarikat sebegini sendiri mengambil inisiatif untuk mendidik pekerja mereka dan hanya dalam 14% kes mereka tidak membantu pendidikan langsung. Syarikat yang tidak mempunyai fungsi HR khusus menunjukkan inisiatif hanya dalam 17% kes, dan dalam 30% kes mereka tidak membantu dalam apa jua cara.
Apabila terlibat dalam pendidikan kakitangan, majikan memberi perhatian yang hampir sama kepada format seperti acara, kursus pendidikan dan pertemuan.
2. Mengapakah anda mendapat pendidikan tambahan?
Jika kita melihatnya secara keseluruhan, maka paling kerap mereka menerima pendidikan tambahan untuk: pembangunan umum - 63%, menyelesaikan masalah semasa - 47% dan memperoleh profesion baru - 40%. Tetapi jika anda melihat dengan teliti butirannya, kami akan melihat beberapa perbezaan dalam penetapan matlamat, bergantung pada pendidikan asas yang anda miliki.
Antara pakar dengan pendidikan asas berkaitan IT, kira-kira 70% menerima pendidikan tambahan untuk pembangunan umum, 30% untuk memperoleh profesion baharu, 15% untuk menukar bidang aktiviti mereka.
Dan di kalangan pakar dengan pendidikan bukan IT, 50% adalah untuk pembangunan umum, 50% adalah untuk memperoleh profesion baharu, 30% adalah untuk menukar bidang aktiviti mereka.
Terdapat juga perbezaan dalam pengertian menerima pendidikan tambahan, bergantung pada bidang aktiviti semasa pakar.
Dengan bantuan pendidikan tambahan, masalah semasa diselesaikan lebih kerap daripada yang lain (50-66%) dalam pengurusan dan pemasaran, serta dalam HR, pentadbiran, ujian dan sokongan.
Mereka mendapat profesion baharu lebih kerap daripada yang lain (50-67%) dalam pembangunan kandungan, bahagian hadapan dan mudah alih.
Demi kepentingan umum, kebanyakan orang (46-48%) mengikuti kursus dalam pembangunan mudah alih dan permainan.
Untuk mendapatkan kenaikan pangkat di tempat kerja, kebanyakan orang (30-36%) mengikuti kursus dalam bidang jualan, pengurusan dan HR.
Kebanyakan daripada semua (29-31%) pakar dalam bahagian hadapan, pembangunan permainan dan kajian pemasaran untuk mengubah bidang aktiviti mereka.
3. Dalam bidang apakah mereka mendapat pendidikan tambahan?
Adalah logik bahawa kebanyakan pakar mengamalkan pendidikan tambahan dalam pengkhususan semasa mereka. Namun, sebenarnya ramai yang mengamalkan pendidikan tambahan bukan sahaja dalam bidang tempat mereka bekerja sekarang.
Jadi, jika kita membandingkan bilangan pakar dalam setiap bidang dengan bilangan mereka yang mengamalkan pendidikan dalam bidang ini, kita akan melihat bahawa yang kedua adalah berkali ganda lebih ramai daripada yang terdahulu.
Jadi, sebagai contoh, jika 24% daripada responden adalah pembangun bahagian belakang, maka 53% daripada responden terlibat dalam pendidikan bahagian belakang. Bagi setiap pekerja bahagian belakang yang bekerja dalam kepakaran mereka, terdapat 1.2 orang yang belajar bahagian belakang tetapi kini bekerja dalam kepakaran yang berbeza.
Adalah menarik untuk melihat betapa luas dan mendalam setiap bidang pendidikan diminati oleh pakar dari bidang lain.
Yang paling popular, dalam pengertian ini, ialah pembangunan bahagian belakang dan bahagian hadapan: 20% atau lebih pakar dari 9 bidang lain menyatakan bahawa mereka belajar dalam pengkhususan ini (diserlahkan dalam warna hijau, kuning dan merah). Pentadbiran berada di tempat kedua - terdapat bahagian yang sama besar pakar dari 6 kawasan lain. Pengurusan berada di tempat ketiga - pakar dari 5 kawasan lain dicatatkan di sini.
Pengkhususan yang paling kurang popular di kalangan bidang aktiviti lain ialah HR dan sokongan. Secara amnya tiada kawasan di mana 20% atau lebih pakar akan menyedari bahawa mereka belajar dalam bidang ini.
4. Apakah kelayakan yang disediakan oleh pendidikan tambahan?
Secara keseluruhan, dalam 60% kes kursus pendidikan tidak menyediakan sebarang kelayakan baharu. Ini tidak menghairankan jika kita ingat bahawa motif utama untuk menerima pendidikan tambahan adalah pembangunan umum dan menyelesaikan masalah semasa.
Selepas pendidikan tambahan, bilangan junior terbesar (18%), pelatih (10%) dan pertengahan (7%) muncul. Walau bagaimanapun, jika kita melihat dengan lebih terperinci, kita akan melihat perbezaan yang agak besar dalam pemerolehan kelayakan baharu, bergantung pada bidang aktiviti pakar IT.
Selepas kursus, kebanyakan junior muncul dalam pembangunan bahagian hadapan dan mudah alih (33%), serta dalam ujian, pemasaran dan pembangunan permainan (20-25%).
Bilangan pelatih terbesar adalah dalam jualan (27%) dan bahagian hadapan (17%).
Majoriti orang tengah berada dalam pembangunan mudah alih (11%) dan pentadbiran (11%).
Petunjuk terbanyak adalah dalam reka bentuk (10%) dan HR (10%).
Majoriti pengurus kanan adalah dalam pemasaran (13%) dan pengurusan (6%).
Adalah pelik bahawa warga emas - dalam jumlah yang lebih atau kurang ketara - tidak dilatih dalam kursus pendidikan untuk sebarang kepakaran.
5. Sedikit tentang sekolah pendidikan tambahan
Lebih separuh mengambil kursus dari lebih daripada satu sekolah pendidikan lanjutan. Kriteria yang paling penting untuk memilih kursus ialah kurikulum (74% menyatakan kriteria ini) dan format latihan (54%).
Seperti yang kita lihat di atas, 65% daripada mereka yang mengambil kursus pendidikan tambahan membayar untuk mereka sekurang-kurangnya sekali. Dua pertiga daripada mereka yang mengikuti kursus berbayar dan satu pertiga daripada mereka yang mengikuti kursus percuma menerima sijil tamat kursus tersebut. Kebanyakan percaya bahawa perkara utama untuk sijil sedemikian adalah bahawa ia diiktiraf oleh majikan.
Walaupun majoriti menyatakan bahawa sekolah pendidikan tambahan tidak membantu mereka dalam apa-apa cara mencari pekerjaan, 23% daripada mereka yang mengambil kursus percuma dan 32% daripada mereka yang mengambil kursus berbayar menyatakan bahawa sekolah itu menyediakan pengalaman yang mereka perlukan untuk bekerja. . Sekolah ini juga menyediakan peluang untuk menambah portfolio anda dengan projek atau bahkan menggaji graduannya secara langsung.
Dalam bahagian kedua kajian kami, kami akan melihat dengan teliti semua sekolah pendidikan tambahan yang sedia ada dalam IT, melihat yang mana antara mereka lebih baik daripada yang lain dalam membantu graduan dalam pekerjaan dan kerjaya, dan membina penarafan mereka.
PS Siapa yang mengambil bahagian dalam tinjauan
Kira-kira 3700 orang mengambil bahagian dalam tinjauan:
- 87% lelaki, 13% wanita, purata umur 27 tahun, separuh daripada responden berumur 23 hingga 30 tahun.
- 26% dari Moscow, 13% dari St. Petersburg, 20% dari bandar dengan populasi lebih sejuta, 29% dari bandar Rusia yang lain.
- 67% adalah pembangun, 8% adalah pentadbir sistem, 5% adalah penguji, 4% adalah pengurus, 4% adalah penganalisis, 3% adalah pereka.
- 35% pakar pertengahan (tengah), 17% pakar junior (junior), 17% pakar kanan (senior), 12% pakar terkemuka (pemimpin), 7% pelajar, 4% setiap pelatih, pengurus pertengahan dan kanan.
- 42% bekerja di syarikat swasta kecil, 34% di syarikat swasta besar, 6% di syarikat negeri, 6% adalah freelancer, 2% mempunyai perniagaan sendiri, 10% menganggur sementara.
Sumber: www.habr.com