ယခုနှစ်တွင်၊ စိန့်ပီတာစဘတ် စိုက်ပျိုးရေးတက္ကသိုလ် RAS မှ စိန့်ပီတာစဘတ် HSE သို့ ပြောင်းရွှေ့ပြီးနောက် ပထမဆုံးအကြိမ်အဖြစ် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဘွဲ့ဒီဂရီအစီအစဉ်သို့ ဝင်ခွင့်များကို ကျင်းပခဲ့သည်။ . ဤနေရာတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ဝန်ထမ်းခေါ်ယူခြင်းလုပ်ငန်းစဉ်၏ ရလဒ်အချို့ကို အကျဉ်းချုပ်ဖော်ပြလိုသည့်အပြင် လေ့လာမှုနှစ်လမှ ပထမနှစ်ကျောင်းသားများ၏ အထင်အမြင်များကို ပြောပြလိုပါသည်။
ငါတို့ဆီ ဘယ်သူရောက်လာတာလဲ။
2019 ခုနှစ် အစီအစဉ်အတွက် ဝင်ခွင့်ရည်မှန်းချက်မှာ နေရာ 40 ဖြစ်သည်။ ဤနေရာများအတွက် ပထမအဆင့် အိုလံပစ်ဆုရှင် ၁၁ ဦး၊ ခွဲတမ်းလူ ၃ ဦးနှင့် Unified State Examination လူ ၂၆ ဦးတို့ကို ခေါ်ယူခဲ့သည်။ ဘတ်ဂျက်ဝင်ခွင့်ရလဒ်များအပေါ်အခြေခံ၍ အောင်သွားသောရမှတ်သည် ဖြစ်နိုင်ချေ 11 အနက်မှ 26 မှတ် (Unified State Exam အတွက် 296 နှင့် တစ်ဦးချင်းအောင်မြင်မှုများအတွက် 310 မှတ်) ဖြစ်သည်။ ထို့အပြင် စီးပွားဖြစ် ဧည့်ခံပွဲတစ်ခုအဖြစ် လူ ၃၇ ဦး ကျွန်ုပ်တို့ထံ လာခဲ့သည်။ ဤအစီအစဉ်အတွက် လျှောက်ထားသူများ၏ အနည်းဆုံး Unified State Exam ရမှတ်မှာ 300 မှတ်ဖြစ်သည်။ နောက်ဆုံးတွင် အခြား CIS နိုင်ငံများမှ နိုင်ငံခြားသားများ ဝင်ခွင့်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် လူ ၁၃ ဦးကို ဝင်ခွင့်ပေးခဲ့သည်။ စုစုပေါင်း ပထမနှစ် ကျောင်းသား ၉၀ ကို ဝင်ပေါက်မှာ လက်ခံတယ်။
ကျွန်ုပ်တို့အတွက် လူ 90 သည် စိန့်ပီတာစဘတ်စိုက်ပျိုးရေးတက္ကသိုလ်တွင် အလုပ်လုပ်လေ့ရှိသော ကျောင်းသားအရေအတွက်နှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက အလွန်များပြားသည် - ထိုနေရာတွင် အများဆုံးဝင်ခွင့်မှာ လူ 40 ထက်မပိုပါ။ ထို့အပြင်၊ SPbAU သည် ဘတ်ဂျက်နေရာများကိုသာ လက်ခံသောကြောင့် ယခုကျွန်ုပ်တို့၏ပရိုဂရမ်သို့ ရောက်ရှိလာသော ကျောင်းသားများ၏ဖွဲ့စည်းမှုသည် ပိုမိုကွဲပြားလာပါသည်။
ဘယ်သူနဲ့ ဆက်ဆံရမယ်ဆိုတာ နားလည်ဖို့အတွက် စက်တင်ဘာ ၁ ရက်နေ့မှာ ကျောင်းသားသစ်တွေကို အတော်လေး လေးနက်တဲ့ စမ်းသပ်မှုတစ်ခု ပြုလုပ်ခဲ့ပါတယ်။ ၎င်းတို့တွင် သင်္ချာ၊ algorithms နှင့် programming တို့တွင် သီးခြားဝင်ခွင့်စာမေးပွဲသုံးခုရှိသည်။ စမ်းသပ်မှုတစ်ခုစီသည် နာရီဝက်ကြာသည်။ ရလဒ်များအတော်လေးမျှော်လင့်ထားသည် (ပုံတွင်ကြည့်ပါ)- ပျမ်းမျှအားဖြင့်၊ အိုလံပစ်ကျောင်းသားများသည် စာမေးပွဲကို အကောင်းဆုံးရေးသည်၊ ထို့နောက် အစိုးရကဏ္ဍဝန်ထမ်းများ၊ ထို့နောက် ကူးသန်းရောင်းဝယ်ရေးအတွက် ငှားရမ်းထားသူများ၊ ထို့နောက် ခွဲတမ်းကျောင်းသားများ၊ အားလုံးထဲတွင် အဆိုးဆုံးမှာ နိုင်ငံခြားသားများဖြစ်သည်။
အသစ်ပြင်ဆင်မှု အဆင့်အမျိုးမျိုး၏ ပြဿနာကို ကျွန်ုပ်တို့ မည်သို့ဖြေရှင်းခဲ့သနည်း။
ဝင်ခွင့်စမ်းသပ်မှု၏ ရလဒ်များသည် လျှောက်ထားသူအားလုံးကို လူ 45 ဦးစီတွင် လမ်းကြောင်းနှစ်ခုအဖြစ် ပိုင်းခြားရန် ကျွန်ုပ်တို့အတွက် အလွန်ထင်ရှားသော အဖြေတစ်ခုကိုလည်း အကြံပြုထားသည်။ အခြေအနေအရ - ဝင်ခွင့်စာမေးပွဲကာလအတွင်း ကျွန်ုပ်တို့သည် လျှောက်ထားသူများ၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေးအဆင့်ကို မသတ်မှတ်ဘဲ ထည့်သွင်းထားသော အသိပညာပမာဏကို အကဲဖြတ်ပါသည်။ လူအပေါ်မမူတည်ဘဲ သူဘယ်ကလာသလဲ၊ သူ့မှာ ဘယ်လို ဖြည့်သွင်းဗဟုသုတတွေရှိလဲဆိုတဲ့အပေါ်မှာ မူတည်တယ်။
ဤစာတွဲနှစ်ခုအတွက် မတူညီသော ပရိုဂရမ်များကို ကျွန်ုပ်တို့ မပြုလုပ်နိုင်ဘဲ မနေနိုင်ပါ။ ဌာနခွဲ၏ အဓိကရည်ရွယ်ချက်မှာ ပထမဦးစွာ ဟောပြောပွဲခန်းမတစ်ခုတွင် ကျောင်းသားများ၏ တစ်သားတည်းဖြစ်စေသော ပေါင်းစပ်ဖွဲ့စည်းမှုကို ရရှိရန်ဖြစ်ပြီး ဒုတိယအနေဖြင့် တင်ပြသည့်အကြောင်းအရာ၏ အရှိန်အဟုန်နှင့် အသေးစိတ်ကို လိုက်လျောညီထွေဖြစ်အောင် ထိန်းညှိရန်ဖြစ်သည်။ ထို့အပြင် စမ်းချောင်းတစ်ခုစီကို အုပ်စုသုံးစုခွဲ၍ လက်တွေ့လေ့ကျင့်ပေးခဲ့သည်။ အကြောင်းအရာများ တူညီသော်လည်း၊ လုပ်ငန်းအဆင့်နှင့် ၎င်းတို့၏ အရေအတွက်သည် အုပ်စုတစ်ခုနှင့်တစ်ခု ကွဲပြားပါသည်။ ပထမအုပ်စုကို အကြီးဆုံးနှင့် အရှုပ်ထွေးဆုံး ပြဿနာများ၊ ဆဋ္ဌမအုပ်စုသည် အတိုဆုံးနှင့် အရိုးရှင်းဆုံးဖြစ်သည်။
တကယ်တော့၊ ပထမအုပ်စုနှင့် လက်တွေ့လေ့ကျင့်မှုအတွက် ကျွန်ုပ်တို့ ပိုင်းခြားထားသည့် အုပ်စုသုံးစုစလုံးသည် ယခင်နှစ်များက စိန့်ပီတာစဘတ်ကိုယ်ပိုင်အုပ်ချုပ်ခွင့်ရတက္ကသိုလ်တွင် အလားတူအစီအစဉ်တစ်ခုအတွက် ခေါ်ယူထားသော ကျောင်းသားအဆင့်နှင့် သက်ဆိုင်ပါသည်။ ဒုတိယ စီးဆင်းမှု အဆင့်သည် ၎င်းနှင့် အတော်လေး ကွာခြားပါသည်။ တစ်ဖန် ကျွန်ုပ်တို့ အလေးပေးကြပါစို့- ကျောင်းသားများ၏ ဉာဏ်ရည်ဉာဏ်သွေး စွမ်းရည်နှင့် ပတ်သက်၍မဟုတ်ဘဲ ကနဦး လေ့ကျင့်မှု အဆင့်သတ်မှတ်ချက်တွင် ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် အချို့သော ကျောင်းသားများသည် မည်သည့် programming language ကိုမှ အမှန်တကယ် မရေးဖူး၊ အချို့မှာ algorithms နှင့် ပတ်သက်၍ ယခင်က လုံးဝ မသိခဲ့ကြပါ။ ပထမ semester ၏ ဘာသာရပ်တစ်ခုစီသည် အခြေခံမှ စတင်ခဲ့သည်ဆိုသော်လည်း အတန်းများ၏ အရှိန်အဟုန်နှင့် လက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုအဆင့်သည် ထည့်သွင်းအသိပညာ၏ အတော်လေး ကောင်းမွန်ဆဲဟု ယူဆပါသည်။ ရိုးရိုးသားသားပြောရလျှင်၊ ကျွန်ုပ်တို့၏ပရိုဂရမ်ကို အစမှအဆုံး ကျွမ်းကျင်အောင်ပြုလုပ်ခြင်းသည် သန်မာသောကျောင်းသားများအတွက်ပင် မဖြစ်နိုင်သလောက်ပင်ဖြစ်သောကြောင့်၊ ဤအရာသည် ဒုတိယတန်းကျောင်းသားအများစုအတွက် ပြီးဆုံးသွားပေလိမ့်မည်။ ပြီးတော့ ဒီမှာ ငါတို့နှစ်ယောက်လုံးက ငါတို့ရဲ့ အကြီးတန်းကျောင်းသားတွေရဲ့ ကယ်တင်ခြင်းခံခဲ့ရတယ်။
ဩဂုတ်လတွင် ကျွန်ုပ်တို့သည် ပထမနှစ်တွင် ကျွန်ုပ်တို့အား ကူညီရန်နှင့် အုပ်စုခွဲများ၏ ပြတိုက်မှူးများဖြစ်လာစေရန် အဆင်သင့်ရှိသော စတုတ္ထနှစ်ကျောင်းသားများကို တွေ့ရှိခဲ့သည်။ ရလဒ်အနေဖြင့် ပထမနှစ်အုပ်စုတစ်ခုစီအား ၎င်း၏ကိုယ်ပိုင်ပြတိုက်မှူးအဖြစ် တာဝန်ပေးအပ်ခြင်းခံရပြီး ကျွန်ုပ်တို့အား လေ့ကျင့်မှုများပြုလုပ်ရန်၊ ကျောင်းသားများ၏မေးခွန်းများကိုဖြေဆိုရန်၊ တိုင်ပင်ဆွေးနွေးမှုများပြုလုပ်ရန်နှင့် ထပ်လောင်းအတန်းများလုပ်ဆောင်ရန် အဆင်သင့်ဖြစ်နေသော စီနီယာကျောင်းသားအချို့ ပေါ်လာသည်။ ထို့အပြင်၊ ပထမနှစ်ကျောင်းသားများ၏ ယေဘူယျ ခံစားချက်ကို စောင့်ကြည့်ရန် ၎င်းတို့အား တောင်းဆိုခဲ့သည်- တစ်စုံတစ်ခု မှားယွင်းသွားသော ကျောင်းသားများကို အမှတ်အသားပြုရန်၊ မအောင်မြင်သူများကို ကိုယ်ကျင့်တရားဖြင့် ပံ့ပိုးကူညီရန်၊
ဤပံ့ပိုးမှုပုံစံများအားလုံးသည် အထူးသဖြင့် ဒုတိယစီးကြောင်းမှ ကျောင်းသားများအတွက် အလွန်ထိရောက်ပြီး အလွန်အမင်း တောင်းဆိုမှုဖြစ်လာပါသည်။ ပြတိုက်မှူးများသည် ကိုယ်ရေးကိုယ်တာနှင့် Telegram ချတ်များတွင် နေ့တိုင်း ၎င်းတို့နှင့် ဆက်သွယ်သည်။ စည်းကမ်းအရ၊ ဤပြဿနာများစတင်သည့်နေ့တွင် ကျောင်းသားတစ်ဦးနှင့် သက်ဆိုင်သည့် သီးခြားပြဿနာများအကြောင်း ကျွန်ုပ်တို့ လေ့လာသိရှိခဲ့ရသည်။ ၎င်းတို့သည် ဤပြဿနာများကို တစ်နည်းမဟုတ်တစ်နည်းဖြင့် ဖြေရှင်းရန်၊ ပုဂ္ဂိုလ်ရေးဆိုင်ရာနှင့်/သို့မဟုတ် စုပေါင်းညှိနှိုင်းမှုများပြုလုပ်ရန်၊ အပိုအတန်းများပြုလုပ်ခြင်း၊ ဤကျောင်းသားများနှင့် ရိုးရိုးရှင်းရှင်းတွေ့ဆုံရန် ကြိုးစားခဲ့သည်။ ဒါက တကယ်ကို အထောက်အကူ ဖြစ်စေတယ် - ပထမနှစ် ကျောင်းသား အများစုဟာ ပထမ သင်ခန်းစာ စာမေးပွဲတွေနဲ့ စာမေးပွဲတွေကို အနည်းနဲ့အများ အောင်မြင်စွာ အောင်မြင်ခဲ့ပါတယ်။ ယနေ့အထိ ဆုံးရှုံးမှုပမာဏမှာ လူ ၈ ဦးရှိပြီး ၎င်းတို့ထဲမှ ထက်ဝက်သည် ပရိုဂရမ်တွင် ရိုးရိုးအမှားလုပ်မိကြောင်း ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင် ရှာဖွေတွေ့ရှိပြီးနောက် ပထမနှစ်ပတ်အတွင်း ထွက်ခွာသွားခဲ့သည်။
နှစ်လစာလေ့လာပြီးနောက် ကျောင်းသားတွေ ဘာပြောမလဲ။
လွန်ခဲ့သည့် နှစ်ပတ်က ကျောင်းသားများ အကြား စစ်တမ်းတစ်ခု ကောက်ယူခဲ့သည်။ ထုံးစံအတိုင်း ဘာသာရပ်တစ်ခုချင်းစီ၏ သင်ကြားမှုအရည်အသွေးနှင့်၊ ပိုအရေးကြီးသည်မှာ ပရိုဂရမ်၏ ယေဘူယျ အထင်အမြင်များအကြောင်း မေးမြန်းကြသည်။ ပထမဦးစွာ တုံ့ပြန်ချက်သည် ပရိုဂရမ်သို့ ဝင်ခွင့်မျှော်လင့်ချက် အများစုအတွက် ပြည့်မီကြောင်း ပြသခဲ့သည်။
ဝန်ခံချက်အပေါ် တုံ့ပြန်မှုကိုလည်း မျှော်လင့်ထားသည်။ အဖြစ်အများဆုံးအဖြေတစ်ခုမှာ "ခက်ခဲမယ်ဆိုတာ ငါသိပါတယ်၊ ဒါပေမယ့် ဒီလောက်ခက်ခဲမယ်လို့ မထင်ထားမိဘူး။" ၎င်းတို့ထဲမှအချို့- "စက်တင်ဘာ ၁ ရက်နေ့ကတည်းက အပြင်မထွက်ရဘူး"၊ "သာမာန်လူတွေအတွက် ဝန်ထုပ်ဝန်ပိုးမဖြစ်ဘူး"၊ "အပြေးအလွှားနဲ့ နိုင်ငံဖြတ်ပြေးနေတယ်၊ ဘယ်လောက်ကြာကြာခံမှာလဲ"
ကလေးတွေမှာ စာကျက်ဖို့ကလွဲလို့ တခြားဘာမှ အချိန်မရှိသလောက်ပါပဲ။ လူကြိုက်အများဆုံး သင်ရိုးညွှန်းတမ်း လှုပ်ရှားမှု အမျိုးအစားမှာ အိပ်စက်ခြင်း ဖြစ်သည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင် "ဝန်ကိုလျှော့ချသင့်သည်ဟုသင်ထင်ပါသလား" ဟူသောမေးခွန်းအတွက်လူများစုက၎င်းသည်မလိုအပ်ကြောင်းဖြေကြားခဲ့သည် - "ရိုးရိုးသားသားပြောရရင်၊ အရာအားလုံးကအရေးကြီးတဲ့အတွက်ဝန်ကိုဘယ်လိုလျှော့ချရမလဲဆိုတာငါစိတ်ကူးလို့မရဘူး။ "" ဝန်က မမျှော်လင့်ထားပေမယ့် ဒါပဲဖြစ်သင့်တယ်။"
ပထမစီးကြောင်းမှ ကျောင်းသားများသည် ယေဘုယျလေထုကို 4.64 ဖြင့် အဆင့်ငါးမှတ်စကေးဖြင့် သတ်မှတ်ကြပြီး ဒုတိယစီးကြောင်းကို 4.07 ဖြင့် အဆင့်သတ်မှတ်သည်။ ယေဘူယျမှတ်ချက်များ- "အားလုံးက အရမ်းစိတ်ဝင်စားဖို့ကောင်းပြီး အမှတ်ရစရာပါပဲ" "တကယ်ကို ခိုင်မာတဲ့ ဦးတည်ချက်တွေ၊ ဆရာကြီးတွေနဲ့ အလုပ်ဝန်တွေအများကြီးပါ" "အသစ်၊ အသုံးဝင်တဲ့၊ အသုံးချနိုင်တဲ့ အရာတွေအများကြီးပါ။ ရှုပ်ထွေးပြီး စိတ်ဝင်စားစရာပါ။ ဆရာမတွေက အေးချမ်းတယ်။ ပြီးတော့ ငါမသေသေးဘူး။”
အနှစ်ချုပ်ပြောရလျှင် ယေဘူယျအားဖြင့် ကျွန်ုပ်တို့သည် စိန်ခေါ်မှုအသစ်များနှင့် ရင်ဆိုင်ခဲ့ရပုံရသည်- စီးဆင်းမှု၏ ကွဲပြားမှုနှင့် ကျောင်းသားဦးရေ တိုးလာသည်ဟု ဆိုနိုင်သည်။ တစ်ချိန်တည်းမှာပင်၊ ကျွန်ုပ်တို့သည် ပရိုဂရမ်၏ အရည်အသွေး သို့မဟုတ် ပြင်းထန်မှုကို ထိန်းသိမ်းထားနိုင်ခဲ့သည်။ ယခုကျွန်ုပ်တို့သည်ပထမအကြိမ်အစည်းအဝေး၏ရလဒ်များကိုစောင့်ဆိုင်းပြီးကျွန်ုပ်တို့၏မျှော်လင့်ချက်များကိုကျောင်းသားများ၏အမှန်တကယ်ရလဒ်များနှင့်နှိုင်းယှဉ်ရန်ရှိသည်။
source: www.habr.com