कसरी टेलिफोन उत्कृष्ट दूर शिक्षा प्रविधिहरू मध्ये पहिलो भयो

कोरोनाभाइरस महामारीको बेला जुमको उमेर आउनुभन्दा धेरै अघि, घरको चार पर्खाल भित्र अड्किएका बालबालिकाहरू सिक्न जारी राख्न बाध्य थिए। र तिनीहरू सफल भए "टिच-ए-फोन" टेलिफोन प्रशिक्षणको लागि धन्यवाद।

महामारीको क्रोधले गर्दा, संयुक्त राज्य अमेरिकाका सबै विद्यालयहरू बन्द छन्, र विद्यार्थीहरू घरबाटै आफ्नो शिक्षा जारी राख्न संघर्ष गरिरहेका छन्। लङ बिच, क्यालिफोर्नियामा, हाई स्कूलका विद्यार्थीहरूको समूहले आफ्ना शिक्षकहरूसँग पुन: जडान गर्न लोकप्रिय प्रविधिको चलाखीपूर्ण प्रयोगको अग्रगामी गरे।

यो 1919 हो, माथि उल्लिखित महामारी तथाकथित कारणले फैलिरहेको छ। "स्पेनिश फ्लू"। र लोकप्रिय प्रविधि टेलिफोन संचार हो। यद्यपि त्यस समयसम्म अलेक्जेन्डर ग्राहम बेलको विरासत पहिले नै 40 वर्ष पुरानो भइसकेको थियो [इटालियनलाई आज टेलिफोनको आविष्कारक मानिन्छ। एन्टोनियो मुक्की / लगभग। उहाँ अझै बिस्तारै संसार परिवर्तन गर्दै हुनुहुन्छ। क्लाउड फिशरको पुस्तक "अमेरिका कलिङ: ए सोशल हिस्ट्री अफ द टेलिफोन टु 1940" अनुसार त्यसबेला, मध्यम आय भएका घरपरिवारको मात्र आधासँग टेलिफोन थियो। विद्यार्थीहरूले पढ्नको लागि फोन प्रयोग गर्ने यस्तो अभिनव विचार थियो कि यो समाचार पत्रहरूमा पनि लेखिएको थियो।

यद्यपि, यो उदाहरणले तुरुन्तै नयाँ प्रविधिहरू प्रयोग गरेर टाढाको शिक्षाको लहर सुरु गरेन। स्पेनिस फ्लू महामारीको समयमा धेरै टेलिफोन स्विचहरूले प्रयोगकर्ता अनुरोधहरूको सामना गर्न सकेनन्, र पनि प्रकाशित विज्ञापनहरू आकस्मिक अवस्थामा बाहेक कल नगर्न अनुरोध सहित। सायद यसैले लङ बिच प्रयोग व्यापक रूपमा प्रयोग भएको थिएन। संयुक्त राज्यले तुलनात्मक स्वास्थ्य संकटबाट बच्न सफल भयो र कोरोनाभाइरस नआउन्जेल एक शताब्दी भन्दा बढी समयसम्म व्यापक विद्यालय बन्द भयो।

यद्यपि, स्पेनिस फ्लू जस्ता घटनाहरू बिना पनि, प्रारम्भिक र 1952 औं शताब्दीको मध्यमा धेरै बच्चाहरू बिरामीको कारण विद्यालय जान सकेनन्। हामीले यति धेरै चिकित्सा खोजहरू र सफलताहरूको फाइदा उठाउँदै गर्दा, हामी बिर्सन्छौं कि हाम्रा आमाबाबु र हजुरबा हजुरआमाहरूका लागि कति घातक रोगहरू दैनिक वास्तविकता थिए। XNUMX मा, स्थानीय प्रकोपको कारण पोलियो संयुक्त राज्य अमेरिकामा केसहरूको संख्या 58 पुग्यो। त्यो वर्ष, को नेतृत्वमा जोनास साल्क पोलियो विरुद्धको पहिलो खोप मध्ये एक विकसित गरिएको थियो।

स्पेनिस फ्लूको प्रकोपको दुई दशक पछि, टेलिफोन फेरि रिमोट सिक्ने उपकरणको रूपमा देखा पर्‍यो। र यो समय - परिणाम संग।

धेरै वर्षसम्म, विद्यालयहरूले घरबाहिर बालबालिकाहरूलाई पुरानो तरिकाले सिकाउँछन्। तिनीहरूले यात्रा शिक्षकहरूको सहयोगमा घरघरमा सिकाइ ल्याए। यद्यपि, यो दृष्टिकोण महँगो थियो र राम्रो मापन गर्न सकेन। थोरै शिक्षकहरूको लागि धेरै विद्यार्थीहरू थिए। ग्रामीण क्षेत्रमा, शिक्षकलाई घरबाट घरमा सार्दा उनको कामको अधिकांश समय खर्च हुन्छ। विद्यार्थीहरूको लागि फाइदा यो थियो कि तिनीहरूले पाठमा हप्तामा एक वा दुई घण्टा मात्र खर्च गरे।

AT&T र स्थानीय टेलिफोन कम्पनीहरूले आफ्नो टेलिफोन प्रशिक्षण सेवाहरू विज्ञापन गरे, सम्भावित प्रयोगकर्ताहरूलाई शब्द बाहिर निकाल्दै र राम्रो प्रतिष्ठा निर्माण गरे।

1939 मा, आयोवा शिक्षा विभागले एक पायलट कार्यक्रमको नेतृत्व गर्‍यो जसले शिक्षकहरूलाई पाङ्ग्रा पछाडिको सट्टा टेलिफोनमा राख्यो। यो सबै न्यूटन मा सुरु भयो, मायट्याग किचन उपकरण को उत्पादन को लागी सबै भन्दा राम्रो परिचित। विलियम डटनको 1955 शनिबार साँझ पोस्ट लेख अनुसार, दुई बिरामी विद्यार्थीहरू - तान्या राइडर, एक 9 वर्षीया केटी, जो गठियाबाट पीडित थिए, र शल्यक्रियाबाट निको भएकी 16 वर्षीया केटी बेट्टी जीन करनन - टेलिफोनबाट अध्ययन गर्न थाले। स्थानीय टेलिफोन कम्पनीका स्वयम्सेवकहरूले बनाएको यो प्रणाली पछि सिकाउने-ए-फोन, स्कूल-टू-होम फोन, वा केवल "जादूको बक्स" भनिने कुराको पहिलो उदाहरण बन्यो।

चाँडै अरूहरू तान्या र बेट्टीमा सामेल भए। 1939 मा, मार्कस, आयोवा को डोरोथी रोज गुफा अनुबंधित भयो osteomyelitis, एक दुर्लभ हड्डी संक्रमण जसले उनलाई वर्षौंसम्म ओछ्यानमा छोड्यो। डाक्टरहरूले 1940 मा मात्र पत्ता लगाए कि यो सफलतापूर्वक निको हुन सक्छ। पेनिसिलिन। एक 1942 सियोक्स सिटी जर्नल लेखले कसरी स्थानीय टेलिफोन कम्पनीले उनको फार्मलाई नजिकैको विद्यालयमा जोड्न सात माइल टेलिफोन केबल चलाएको सम्झना गर्यो। उनले फोन अध्ययनका लागि मात्र नभई आफ्ना सहपाठीहरूले दिएका कन्सर्टहरू र उनीहरूको बास्केटबल खेलहरू सुन्न पनि प्रयोग गरिन्।

1946 सम्म, 83 आयोवा विद्यार्थीहरूलाई टेलिफोन मार्फत सिकाइएको थियो, र यो विचार अन्य राज्यहरूमा फैलियो। उदाहरणको लागि, 1942 मा, ब्लुमर, विस्कॉन्सिनका फ्रान्क ह्युटनर एक बहसबाट सवार स्कूल बस पल्टिँदा पक्षाघात भएको थियो। अस्पतालमा 100 दिन बिताएपछि र त्यसपछि सबै विषयहरूमा आफ्ना सहपाठीहरूसँग भेट गरेपछि, उनले आयोवामा सिकाउने-ए-फोन कार्यक्रमको बारेमा एउटा लेख भेट्टाए। उनका आमाबाबुले स्थानीय कलेजलाई सबै आवश्यक उपकरणहरू जडान गर्न मनाउनुभयो। Huettner टेलिफोन द्वारा अध्ययन गरेर कलेज र त्यसपछि कानून स्कूल सफलतापूर्वक पूरा गर्ने पहिलो व्यक्तिको रूपमा प्रसिद्ध भए।

1953 सम्म, कम्तिमा 43 राज्यहरूले दूर शिक्षा प्रविधि अपनाएका थिए। एक पटक उनीहरूले विद्यार्थीलाई अनुमोदन गरेपछि, तिनीहरूले सामान्यतया टेलिफोन सेवाहरूको लगभग सम्पूर्ण लागत कभर गर्छन्। 1960 मा, यो प्रति महिना $ 13 र $ 25 को बीच थियो, जुन 2020 मा $ 113 र $ 218 बीचको मूल्यमा अनुवाद हुन्छ। यद्यपि कहिलेकाहीँ एल्क्स र युनाइटेड सेरेब्रल पाल्सी जस्ता संस्थाहरूले बिलहरू तिर्न मद्दत गरे।

सिकाउने-ए-फोन प्रविधि सुधार गर्दै

जसरी आजका विद्यालयहरूले जूमलाई अपनाए, जुन सेवा मूल रूपमा व्यावसायिक उद्यमहरूको लागि विकसित गरिएको थियो, पहिलो पटक सिकाउने-ए-फोन प्रणालीहरू फ्ल्यास-ए-कल भनिने भर्खरै पेश गरिएको अफिस इन्टरकमहरूबाट पुन: निर्माण गरिएको थियो। यद्यपि, प्रयोगकर्ताहरूले विद्यालय र विद्यार्थीहरूको घरहरू बीचको कलको समयमा आवाजको सामना गरेका छन्। यसबाहेक, डटनले शनिबार साँझ पोस्टमा लेखेझैं, "अंकगणितका पाठहरू कहिलेकाहीं किराना अर्डर गर्न बोलाउने गृहिणीहरूको आवाजले अवरुद्ध हुन्थ्यो।"

त्यस्ता प्राविधिक समस्याहरूले बेल प्रणाली र व्यावसायिक सञ्चार उपकरण कम्पनी Executone लाई विद्यालय-देखि-घर सञ्चारका लागि विशेष उपकरणहरू सिर्जना गर्न प्रेरित गर्‍यो। नतिजाको रूपमा, घरमा (र कहिलेकाहीँ अस्पतालमा) विद्यार्थीहरूले एउटा ग्याजेट प्राप्त गरे जुन टेबल रेडियोसँग मिल्दोजुल्दो थियो, बटनसँग कुरा गर्न थिच्न सकिन्छ। यो एक समर्पित टेलिफोन लाइन मार्फत कक्षाकोठामा अर्को उपकरणमा जडान भयो, जसले शिक्षक र विद्यार्थीहरूको आवाजलाई बुझ्यो र तिनीहरूलाई टाढाको बच्चामा पठाइयो। स्कूल ट्रान्समिटरहरू पोर्टेबल बनाइयो र सामान्यतया स्कूलको दिनमा विद्यार्थी स्वयंसेवकहरूद्वारा एक कक्षादेखि कक्षासम्म लैजान्थ्यो।

र अझै, बाहिरी आवाजले समस्याहरू सिर्जना गर्यो। "कम, उच्च-फ्रिक्वेन्सीको आवाज तीव्रतामा बढ्छ, र कक्षाकोठाको टेलिफोन नजिकै पेन्सिल फुटेको आवाज रफिनको कोठामा बन्दुकको गोली जस्तै प्रतिध्वनित हुन्छ," ब्लेन फ्रिल्याण्डले 1948 मा सेडर र्यापिड्स गजेटमा 16 वर्षीय नेड रफिनको बारेमा लेखे। - पुरानो आयोवा निवासी पीडित तीव्र बाथ बुखार.

स्कूलहरूले टिच-ए-फोन टेक्नोलोजीसँग काम गर्ने अनुभव प्राप्त गरे र यसको बल र कमजोरीहरू सिकेका थिए। मातृभाषा एउटै आवाजले सजिलै सिकाउन सकिन्छ। गणित बुझाउन धेरै गाह्रो थियो - केहि चीजहरू बोर्डमा लेख्नुपर्थ्यो। तर विद्यालयहरूले टेलिफोन सिकाइ लागू गर्न संघर्ष गरिरहेका छन्। 1948 मा, आयोवा अखबार ओटुमवा डेली कुरियरले लेखे कि एक स्थानीय विद्यार्थी, मार्था जीन मेयर, बाथ ज्वरोबाट पीडित, उनको घरमा माइक्रोस्कोप विशेष रूपमा ल्याइएको थियो ताकि उनले जीवविज्ञान अध्ययन गर्न सकून्।

नतिजा स्वरूप, विद्यालयहरूले सामान्यतया चौथो कक्षाभन्दा कम उमेरका बालबालिकाहरूलाई टाढाबाट पढाउने निर्णय गरे। यो विश्वास गरिएको थियो कि साना केटाकेटीहरूसँग पर्याप्त लगनशीलता छैन - यो सबै किन्डरगार्टन शिक्षकहरूले सामना गरेको अनुभव थियो जसले यस वर्ष 5-वर्षका बच्चाहरूलाई टाढाबाट व्यवस्थापन गर्ने प्रयास गरे। एकै समयमा, शिक्षकहरूबाट गृह भ्रमणहरू पूर्ण रूपमा त्यागिएको थिएन; यो एक उपयोगी समर्थन उपकरण साबित भएको छ, विशेष गरी परीक्षाहरूको लागि जुन टाढाबाट व्यवस्थापन गर्न गाह्रो छ।

सिकाउने-ए-फोन कथामा सबैभन्दा महत्त्वपूर्ण कुरा यो प्रविधिको प्रभावकारिता थियो। 1961 को एक अध्ययनले पत्ता लगायो कि यो प्रविधि प्रयोग गर्ने 98% विद्यार्थीहरूले परीक्षा पास गरे, जबकि त्यसो गर्ने विद्यार्थीहरूको राष्ट्रिय औसत 85% मात्र हो। प्रतिवेदनका लेखकहरूले निष्कर्ष निकाले कि स्कूल बोलाउने विद्यार्थीहरूले स्कूलमा बढी चासो राखेका थिए र उनीहरूको स्वस्थ, अधिक लापरवाह सहपाठीहरू भन्दा अध्ययन गर्न बढी समय थियो।

शिक्षाका फाइदाहरूसँग जोडिएको, यो प्रणालीले रोगको कारण घरमा बसेका बच्चाहरूको पहुँचमा पुग्न नसक्ने सौहार्द पुनर्स्थापित गर्न पनि उपयोगी थियो। "स्कूलसँग टेलिफोन संचारले घरमा जाने विद्यार्थीहरूलाई समुदायको भावना दिन्छ," नोरिस मिलिङटनले 1959 मा पारिवारिक साप्ताहिकमा लेखे। "विद्यार्थीको कोठा सम्पूर्ण संसारमा खुल्छ, जससँग सम्पर्क कक्षाको अन्त्यमा समाप्त हुँदैन।" अर्को वर्ष, न्यूकिर्क, ओक्लाहोमाका जीन रिचर्ड्स नाम गरेका विद्यार्थीको बारेमा एउटा लेख प्रकाशित भयो, जो मृगौला रोगबाट पीडित थिए। कक्षा सुरु हुनुभन्दा आधा घन्टाअघि विद्यालयका साथीहरूसँग कुराकानी गर्न उनी आफ्नो सिकाउने फोन अन गर्थे।

ठूला शहरहरू

यद्यपि टिच-ए-फोन ग्रामीण क्षेत्रमा जन्मिएको थियो, यसले अन्ततः अधिक जनसंख्या भएको क्षेत्रहरूमा आफ्नो बाटो फेला पार्यो। महानगरीय क्षेत्रहरूमा केही दुर्गम सिकाइ कार्यक्रमहरूले घरबाहिर बालबालिकाहरूलाई परम्परागत कक्षाकोठामा जोड्ने भन्दा पनि बाहिर गएका छन्। तिनीहरूले पूर्ण रूपमा भर्चुअल कक्षाहरू प्रस्ताव गर्न थाले, प्रत्येक विद्यार्थीले टाढाबाट भाग लिए। 1964 मा, लस एन्जलसमा 15 दूरशिक्षा केन्द्रहरू थिए, प्रत्येक 15-20 विद्यार्थीहरूलाई सेवा दिँदै थिए। शिक्षकहरूले स्वत: डायलर फोनहरू प्रयोग गर्थे र समर्पित एकतर्फी लाइनहरू मार्फत विद्यार्थीहरूको घरहरूमा डायल गर्थे। विद्यार्थीहरूले स्पिकरफोनहरू प्रयोग गरेर प्रशिक्षणमा भाग लिएका थिए, जसको भाडा लगभग $7,5/महिना लाग्छ।

विद्यालयहरूले टेलिफोन कक्षाहरू पनि अन्य दूर शिक्षा प्रविधिहरूसँग जोडिदिए। न्यूयोर्कमा, विद्यार्थीहरूले "हाई स्कूल लाइभ" डब गरिएको रेडियो प्रसारणहरू सुने र त्यसपछि उनीहरूले फोनमा सुनेका कुराहरू छलफल गरे। त्यहाँ GTE मा एक थप रोचक प्रणाली विकसित भएको थियो, जसलाई तिनीहरूले "तार द्वारा बोर्ड" भने। शिक्षकले ट्याब्लेटमा इलेक्ट्रोनिक कलमको साथ नोटहरू लिन सक्थे, र परिणामहरू तारहरू मार्फत टाढाको टेलिभिजन स्क्रिनहरूमा पठाइयो। टेक्नोलोजी लक-इन मानिसहरूका लागि एक मुक्तिदाता मात्र थिएन, तर यसले 1966 मा एपीले आश्चर्यचकित गरेझैं "सबैभन्दा गरिब कक्षाकोठाहरूलाई सबैभन्दा उत्कृष्ट शिक्षकहरूसँग जोड्ने" प्रतिज्ञा गरेको थियो। यद्यपि, प्रविधिलाई व्यापक रूपमा अपनाइएको छैन-जस्तै नयाँ दूरी शिक्षा प्रविधिहरूले आफ्ना विज्ञापन गरिएका वाचाहरू पूरा गर्न असफल भएका छन्।

दूरी शिक्षा प्रणालीहरू यति उपयोगी थिए कि तिनीहरू 1980 र 1990 को दशकमा पहिलेका दशकहरूमा जस्तै रूपमा अवस्थित थिए। 1970 को दशकको अन्त र 1980 को सुरुमा, यी प्रविधिहरूको सबैभन्दा प्रसिद्ध प्रयोगकर्ता थियो। डेभिड भेटर, ह्युस्टनका "बबल केटा" जसको गम्भीर संयुक्त इम्युनोडेफिसिएन्सीले उसलाई आफ्नो घरमा स्थापित सुरक्षा कोठा बाहिर जानबाट रोकेको थियो। उहाँसँग एउटा सिकाउने-ए-फोन थियो, जसलाई उसले नजिकैका विद्यालयहरूमा बोलाउने गर्दथ्यो, जसले 1984 मा 12 वर्षको उमेरमा मृत्यु नहुँदासम्म आफ्नो जीवनलाई सामान्यताको एक निश्चित लिबास दियो।

२१ औं शताब्दी नजिकिँदै गर्दा, प्रविधिको नयाँ टुक्राले अन्ततः रिमोट सिकाइलाई सधैंका लागि परिवर्तन गरेको छ: भिडियो प्रसारण। प्रारम्भमा, शैक्षिक भिडियो कन्फरेन्सिङका लागि आवश्यक उपकरणहरू जसको लागत $18 भन्दा माथि थियो र IDSN माथि चलेको थियो, जुन ब्रोडब्यान्डको प्रारम्भिक रूप हो जब अधिकांश घरहरू र विद्यालयहरू मार्फत जडान भएका थिए। डायलअप। XNUMX½ वर्षको उमेरमा मस्तिष्कको क्यान्सरबाट मृत्यु भएकी केटीका आमाबाबुद्वारा स्थापना गरिएको तालिया सेडम्यान फाउन्डेसनले प्रविधिको प्रवर्द्धन गर्न र उपकरणको लागत कभर गर्न थालेको छ ताकि विद्यालयहरूले व्यक्तिगत रूपमा विद्यालय जान नसक्ने विद्यार्थीहरूलाई शिक्षा दिन सकून्।

आज, Zoom, Microsoft Teams र Google Meet जस्ता सेवाहरू र भिडियो क्यामेरा भएका ल्यापटपहरूले रिमोट भिडियो प्रशिक्षणलाई धेरै पहुँचयोग्य बनाएको छ। कोरोनाभाइरसद्वारा घरमै अध्ययन गर्न बाध्य भएका लाखौं विद्यार्थीहरूको लागि, यी प्रविधिहरू अपरिहार्य हुँदै गइरहेका छन्। यसबाहेक, यो विचार अझै पनि विकासको लागि ठूलो सम्भावना छ। केहि विद्यालयहरूले पहिले नै टाढाको उपस्थितिको लागि रोबोटहरू प्रयोग गर्दै छन्, जस्तै VGo बाट। यी रिमोट-नियन्त्रित यन्त्रहरू पाङ्ग्राहरूमा, जसमा निर्मित क्यामेरा र भिडियो स्क्रिनहरू छन्, व्यक्तिगत रूपमा यात्रा गर्न नसक्ने विद्यार्थीको आँखा र कानको रूपमा काम गर्न सक्छन्। पुरानो सिकाउने-ए-फोन बक्सहरू भन्दा फरक, टेलिप्रेसेन्स रोबोटहरूले सहपाठीहरूसँग अन्तरक्रिया गर्न सक्छन् र कोठामा सर्कल गर्न सक्छन्, यहाँ सम्म कि कोयरमा भाग लिन वा कक्षाको साथ हाइकमा जान्छन्।

तर, तिनीहरूका सबै सुविधाहरूको बावजुद, जसले यी रोबोटहरूलाई 80 औं शताब्दीको टेलिफोन प्रणालीबाट टाढा राखेको छ, तिनीहरू अझै पनि, सारमा, पाङ्ग्राहरूमा भिडियो फोनहरू छन्। तिनीहरूले घरमा बस्ने विद्यार्थीहरूलाई सिक्ने र आत्मसात गर्ने अवसर दिन्छन्, र बच्चाहरूलाई कठिन समस्याहरू पार गर्न मद्दत गर्छन्, उनीहरूको कठिन परिस्थितिको एक्लोपनलाई कम गर्दै। XNUMX वर्ष भन्दा बढी पहिले टिच-ए-फोन प्रयोग गर्ने पहिलो मध्येका इओवानहरूका लागि, त्यस्ता रोबोटहरू विज्ञान कथा जस्तो देखिन्छ, तर एकै समयमा तिनीहरूले उनीहरूको क्षमता र फाइदाहरूको कदर गर्नेछन्।

स्रोत: www.habr.com