Tweeƫnhalf jaar geleden hebben we het project Otus.nl gelanceerd en ik schreef . Zeggen dat ik het mis had, is een understatement. Vandaag wil ik een tussentijdse evaluatie maken en wat vertellen over het project, wat we tot nu toe hebben bereikt en wat er 'onder de motorkap' zit. Ik begin met de fouten van dat ene artikel.
Is onderwijs gericht op werkgelegenheid?
En nee, dat is het niet. Voor mensen die van beroep willen veranderen is onderwijs inderdaad gericht op werkgelegenheid. Maar voor degenen die al in het vak werken, is onderwijs een manier om beter te worden. Hoe vreemd het ook klinkt, mensen komen bij ons om de beste professionals te worden. Zes maanden geleden hebben we een enquĆŖte gehouden onder onze studenten, toen waren dat iets minder dan 2500. We stelden een simpele vraag: waarom studeer je bij ons? En slechts 17% antwoordde dat hun doel een carriĆØrewisseling is. De meerderheid van de collega's studeert voor eigen ontwikkeling, om hun vaardigheden te verbeteren, en is geĆÆnteresseerd in nieuwe aspecten binnen hun vakgebied. Dit wordt indirect bevestigd door de werkgelegenheidscijfers: we hebben duizenden sollicitatiegesprekken georganiseerd, maar slechts 350 van onze studenten hebben in tweeĆ«nhalf jaar tijd besloten om van baan te veranderen.
Een tweede fout die we maakten is dat we dachten dat we in principe mensen konden plaatsen. En dat is ook niet het geval. Geen enkel opleidingscentrum is een partij in het proces van werkgelegenheid. Het kan daar niet op inwerken of op de duizenden omstandigheden die leiden tot een carriĆØreswitch. We hebben onze strategie veranderd en raden nu gewoon onze studenten aan bij bedrijven, en bedrijven adviseren hun vacatures aan onze studenten. In zekere zin zijn we een soort mediabron in de IT-werkgelegenheid geworden, maar zonder opdringerigheid. Momenteel hebben we 68.000 klanten (zowel studenten als degenen die hun opleiding hebben afgerond of nog niet zijn begonnen). Dat is ongeveer 12% van de totale Russische IT-markt. Bovendien hebben we meer dan 300 bedrijven die met ons samenwerken en hun vacatures bij ons plaatsen. Maar zelfs met dit aantal kunnen we moeilijk zeggen dat we ons bezighouden met werkgelegenheid. We helpen gewoon mensen en bedrijven elkaar te ontmoeten en doen dit gratis.
ĆĆ©n cursus ā Ć©Ć©n docent?
Toen we begonnen, hadden we de fantasie dat om een geweldige cursus te maken, we gewoon een goede professional met veel ervaring in productie moesten vinden en hem moesten overtuigen om de cursus te geven. En dan was de cursus op zichzelf de overdracht van zijn ervaring. Ik had zelfs een metafoor hierover: 'hij bouwt overdag een applicatie en vertelt je er 's avonds over'. Ik was heel ver van de werkelijkheid verwijderd. Het bleek dat een cursus een complex organisme is, met een verschillende structuur afhankelijk van het onderwerp. Het bleek dat naast webinars (lees: lezingen) er ook praktische sessies (dus: seminars) en huiswerkopdrachten nodig zijn, evenals methodische materialen en al dat soort dingen. Het bleek dat er tegelijkertijd een team van docenten aan de cursus moet werken, dat er goede sprekers zijn, maar ook seminarleiders, en er zijn assistenten die de huiswerkopdrachten controleren. Het bleek dat we hen moeten opleiden, en dat we dat op verschillende manieren moeten doen. Het bleek tenslotte dat het moeilijker is om deze mensen te vinden en hen lesgeven aan te bieden dan om ze te werven en in dienst te nemen.
Als gevolg hiervan hebben we onze eigen school opgericht. Ja, we hebben een school voor docenten opgericht en we onderwijzen, we onderwijzen aanzienlijk meer dan er bij ons blijft. Het beroep van docent is ingewikkeld, energie-intensief, en slechts Ć©Ć©n op de vier die onze training voltooit, komt 'voor de klas'. We hebben geen betere manier gevonden om docenten te selecteren dan door hen onder te dompelen in het leerproces. Gedurende een maand of twee studie moeten toekomstige docenten niet alleen hun eigen cursus ontwikkelen, maar ook aan hun medestudenten onderwijzen tijdens praktische sessies. Gedurende de tijd dat het project bestaat, hebben we 650 mensen geleerd om te onderwijzen, van wie 155 onze studenten onderwijzen.
Zullen we niet veel cursussen hebben?
Hoeveel IT-onderwerpen zijn er eigenlijk om te leren? Nou, Java, C++, Python, JS. Wat nog meer? Linux, PostgreSQL, Highload. Ook DevOps, en aparte mogelijkheden voor geautomatiseerd testen. En dat lijkt alles te zijn. We rekenden op dat aantal cursussen en dat we 20-40 mensen in een groep zouden hebben. Het leven heeft echter zijn eigen wendingen gegeven. Tot nu toe hebben we 65 cursussen gemaakt, of zoals wij ze noemen, producten. En we zijn van plan ons aantal in de komende anderhalf jaar te verdubbelen. Elke maand lanceren we 4-6 nieuwe cursussen, terwijl we vraag naar technologieƫn, programmeertalen en tools 'aftasten'. Het is grappig, maar tot nu toe hebben we niet kunnen begrijpen waarom sommige cursussen succesvol zijn en andere niet. We zijn ongeveer dezelfde weg ingeslagen als met onze leraarschool: we creƫren een funnel en testen de vraag 'in het veld'. En bovendien zijn we ook flink gegroeid in de feedbackscores voor het samenstellen van groepen: onze grootste groep tot nu toe was 76 mensen, maar we verzamelen regelmatig 50 of meer studenten. Natuurlijk bezoekt niet iedereen alle lessen, maar we bieden de mogelijkheid om ze in de opname te bekijken.
Onlangs hebben we de grens van 1.000 mensen overschreden. Dat wil zeggen, op hetzelfde moment trainen we meer dan 1.000 studenten, met pieken tot 25 lessen per dag. Al deze activiteit draait op ons platform, dat we zelf ontwikkelen sinds de oprichting van het project. Momenteel werkt een team van vijf mensen eraan, dat eerlijk gezegd onder druk staat van de aanvragen voor nieuwe functionaliteiten. We besteden traditioneel veel aandacht aan de kwaliteit van het onderwijs, er wordt regelmatig feedback van studenten verzameld. In het afgelopen jaar hebben we onze beoordelingen drastisch verbeterd, en momenteel bedraagt het gemiddelde cijfer per les 4,48 op een schaal van vijf (tegenover 3,99 een jaar geleden).
Waarin heb ik me dan vergist? Waarschijnlijk in het basisidee van het project. We blijven iedereen uitnodigen die al ervaring heeft in het vak voor scholing. We blijven ook intake-testen uitvoeren, zodat degenen die het onderwijs niet aankunnen, zich in eerste instantie kunnen voorbereiden op de cursus. We blijven alleen praktijkmensen uitnodigen om les te geven, die geen onnodige informatie geven, maar concrete en nuttige zaken delen. We blijven de focus leggen op praktijk, projecten, producten en ontwikkelen de gemeenschap om ons heen op alle mogelijke manieren. Tweeƫnhalf jaar geleden kon ik niet geloven dat iemand onze cursus na cursus zou kopen, en nu is het een feit: 482 mensen (oftewel ongeveer 13% van alle studenten) hebben meer dan ƩƩn cursus bij ons aangeschaft, en een recordhouder heeft er zelfs 11 gevolgd. We garanderen nog steeds geen werkgelegenheid, beloven geen "een beroep in twee weken aanleren", en verleiden niemand met mythische salarissen. En we zijn erg blij dat er hier op Habr al meer dan 12.000 van jullie met ons zijn. Dank jullie wel en we blijven in contact.
Bron: habr.com
