«Wanneer ik terugdenk aan hoe vriendelijk men met mij omging tijdens mijn opleiding, probeer ik hetzelfde gevoel over te brengen aan degenen die mijn cursus volgen». Afgestudeerden van het CS-centrum, die docenten zijn geworden, herinneren zich hun studietijd en vertellen over hun begin in het onderwijs.
Tot 13 april geopend voor toelating tot het CS-centrum. Fysiek onderwijs in Sint-Petersburg en Novosibirsk. Deeltijd voor inwoners van andere steden.
Nikolai Polyarny, afgestudeerd in 2016. Hij is verantwoordelijk voor de ontwikkeling en implementatie van algoritmes voor computer vision op het gebied van 3D-reconstructie — hij ontwikkelt de software Metashape (voorheen PhotoScan) bij Agisoft. Vorige herfst gaf hij een cursus .
Mikhail Slobodkin, afgestudeerd in 2014. Analist bij Yandex, doceert in de masteropleiding ITMO-JetBrains en in het Computer Science Center. Hij geeft .
Kirill Brodt, afgestudeerd in 2018. Hij ontwikkelt dialoogsysteem bij Tinkoff Bank. Hij leidt in Novosibirsk.
Leila Khatbulina, afgestudeerd in 2017. Werkt in het laboratorium voor big data-analyse aan de HSE bij het JUNO-project, doceert data-analyse voor economen, ontwikkelt het FProg-project. In het CS-centrum controleerde ze .
Alexey Artemov, afgestudeerd in 2014. Hij ontwikkelt een drone bij Yandex. Sinds de herfst van 2014 geeft hij een jaarcursus .
Laten we bij het begin beginnen. Welke herinneringen heb je aan je toelating tot het centrum?
Kolya Polyarny
Ik vond het altijd leuk om gesprekken te voeren: zowel met verschillende bedrijven als met het CS-centrum. Het lijkt erop dat er tijdens het gesprek in het centrum iets over wiskunde was, maar de nadruk lag op de motivatievraag. Dit is bijna overal het geval: op de universiteit, in elk onderzoek en bij elke complexe baan zijn de resultaten sterk afhankelijk van motivatie. Als die er niet is, maakt het niet uit hoeveel aanleg en vaardigheden je hebt; op een gegeven moment wordt alles saai en is er geen reden om verder te gaan.
Ik herinner me vaag het verhaal van mijn eerste college na mijn toelating. Die dag had ik net mijn baan opgezegd om me volledig op mijn studie te richten, en ik was te laat voor de les omdat het ontslagproces langer duurde dan verwacht. Daardoor had ik het interessante gevoel van een soort overgang, waarbij het einde van het ene leidt tot een vertraging bij het begin van het andere. Het is moeilijk om dat precies over te brengen, maar tegen de achtergrond van een algemene optimistische verwachting van iets nieuws was het grappig.
Kirill Brodt
Ik heb me twee keer ingeschreven: in 2015 en 2016. De eerste keer wist ik niets van machine learning en besloot ik me alleen in te schrijven omdat ik het kon. Bovendien moest ik voor een stage naar Frankrijk vertrekken en mijn studie afmaken, dus ik had me niet voorbereid en faalde in het tweede gedeelte van de toelating, waarbij ik minder dan de helft van de vereiste score voor het interview behaalde. Het verbaasde me dat de wiskundige opgaven van olympisch niveau waren, maar ik was niet echt teleurgesteld, omdat ik niet wist wat dat allemaal inhield, en zelfs als ik was toegelaten, had ik niet kunnen studeren.
Aan het eind van 2015, na mijn afstuderen, keerde ik terug naar Novosibirsk, omdat mijn vriendin me thuis opwachtte. Ik herinner me dat er begin 2016 een nieuwsbericht op de NSU-website stond over een open cursus parallel programmeren van SHAD, waar ik me voor inschreef. Deze cursus kostte me elke week een avond voor de les en het seminar en één volledige weekenddag voor het huiswerk.
Toen begon de inschrijving en besloot ik het nog een keer te proberen, hoewel ik er niet zo enthousiast over was. Als één cursus al zoveel tijd kost, dan durfde ik me niet eens voor te stellen wat drie cursussen met me zouden doen. Dit keer was de tweede ronde afstandsonderwijs. Na verloop van tijd kreeg ik een brief waarin stond dat ik net iets minder dan de vereiste score had behaald. Maar ik had geluk dat ik de open cursus parallel computing had voltooid — de curatoren hielden daar rekening mee en nodigden me uit voor de derde ronde. Wat er daarna gebeurde, is duidelijk 🙂
Leila Khatbulina
Voor de toelating had ik me serieus voorbereid: ik keek naar lezingen op Stepik, ging naar Pavel Mavrin's programmeerclub aan ITMO en nam deel aan extra seminars van Andrei Kolpakov over wiskundige analyse aan LETI, en las Cormen.
Voor het interview sliep ik een dag niet, was nerveus en trainde ondertussen om algoritmes op papier te schrijven, en in mijn hoofd was er constant één gedachte: 'Het belangrijkste is om de midden van de array correct te nemen.'
Alexey Artamonov
De eerste keer dat ik probeerde om bij het centrum te komen, was nog in mijn tweede jaar op de universiteit. Het was de lente van 2011. Ik heb een opleiding in astrofysica, en op school was ik meer bezig met wiskunde en natuurkunde dan met informatica. Ik had een idee van programmeren in verschillende talen; we schreven zelfs spellen, maar ik had geen basiskennis van algoritmen. Mijn motivatie voor het eerste sollicitatiegesprek was ook op het niveau van: "Nou, mijn vrienden hebben het aangeraden, ze zeggen dat het daar geweldig is." Zoals je kunt raden, ben ik de eerste keer niet aangenomen. Het ontbrak me aan elementaire basiskennis.
Aan het begin van 2012 was ik gemotiveerd om weer te solliciteren en begon ik online cursussen te bekijken. Mijn wiskundeleraar uit de schoolkring was naar Californië verhuisd en stuurde me een link naar de colleges over machine learning van professor Jaser S. Abu-Mostafa. Mijn kennis van het Engels was net genoeg om te begrijpen waar het over ging, vooral de formules hielpen me om het te begrijpen. Ik bekeek elke dia zorgvuldig en uiteindelijk haalde ik de cursus met een mooi resultaat, terwijl ik niet meer dan een voldoende verwachtte. Toen, in de zomer, volgde ik een cursus over machine learning van Andrew Ng op Coursera. Mijn interesse in dit vakgebied hielp me enorm bij mijn sollicitatie.
De tweede keer kwam ik met iets meer kennis en een duidelijk plan van wat ik wilde studeren in het centrum. Ik had geluk dat ik op gesprek mocht komen: na het examen had ik een grenswaarde. Ik kan niet zeggen dat ik me speciaal voorbereid had op vragen over algoritmen, dus probeerde ik het interview in de richting van machine learning te sturen en noemde mijn favoriete algoritme gradient descent 🙂.
Welke cursus heeft de grootste impact gehad op wat je nu doet?
Kolya Polyarny
De cursus over computationele geometrie van Anton Kovalev aan ITMO. De lezingen waren interactief, je moest zelf proberen constructies te bedenken en niet alleen maar luisteren. Fantastisch om te bedenken! Uiteindelijk ben ik naar Transas gegaan om met Anton te werken aan wat ik nu doe — de reconstructie van driedimensionale oppervlakken op basis van foto’s. Dit gebied is sterk afhankelijk van computationele geometrie.
Van de CS-centrum herinner ik me de cursus functionele programmeren in Haskell. Ten eerste omdat de colleges geschikt zijn voor zowel degenen die in slaap vallen als de uitleg te gedetailleerd en langzaam is, als voor degenen die het tempo niet kunnen bijbenen of in de war raken door de hoge snelheid of het ontbreken van gedetailleerde uitleg. Ten tweede is dit een voorbeeld van een gebied dat waarschijnlijk niet rechtstreeks op het werk nodig is, maar de geest in de juiste richting schudt.
Misha Slabodkin
Het is moeilijk om iets één specifiek te benadrukken, daarom noem ik een paar richtingen van mijn studie en professionele activiteiten na het afstuderen aan het CS-centrum:
— Alle cursussen in de theoretische informatica hebben een aanzienlijke invloed gehad op mijn verdere studiekeuze, mijn wetenschappelijke begeleider en de onderwerpen van mijn twee diploma's (in de masteropleiding en specialisatie). In het bijzonder hebben de uitstekende docenten van deze vakken me altijd bewonderd en geïnspireerd.
— Ik begon algoritmen serieus te bestuderen in het CS-centrum en geef ze al drie jaar met veel plezier en voordeel voor mezelf les in de gezamenlijke masteropleiding van ITMO en JetBrains, en daarvoor aan de Academische Universiteit.
— In mijn analytisch werk bij Yandex maak ik gebruik van kennis van Python, statistiek en algoritmen.
Alexey Artamonov
Het was 2012, ik zat in mijn eerste jaar van het centrum. Mijn medestudent, Vadim Lebedev, die een jaar eerder dan ik was begonnen, toonde me interessante taken uit de cursus over beeldanalyse en vertelde me over de tools waarmee deze worden opgelost. Ik begon de opnames van de cursus te bekijken en nam het de volgende jaar al mee. De cursus werd van een semester een jaar lang, waardoor mijn interesse in computer vision nog verder groeide. Ik geef deze discipline nu al enkele jaren les in het CS-centrum, en op het werk houd ik me bezig met de analyse van data verkregen van een dronecamera.
Hebben studenten van het CS-centrum vrije tijd? Hoeveel had je nog over? Welke moeilijkheden had je tijdens je studie?
Kolya Polyarny
Het is moeilijk om het in uren te zeggen. In mijn tweede en derde jaar aan het CS-centrum volgde ik het derde en vierde jaar aan ITMO, terwijl ik tegelijkertijd 35-40 uur werkte (soms minder, soms meer), op zaterdagen nam ik taken van kinderen in een wiskundekring, nam deel aan hackathons en op een gegeven moment behaalde ik mijn rijbewijs. Het lijkt erop dat tijd relatief elastisch is en meestal afhangt van hoe graag je iets wilt bereiken en welke middelen er zijn.
Misha Slabodkin
Voor mij viel de opleiding in het CS-centrum samen met twee cursussen wiskunde en één cursus van de masteropleiding van de Academische Universiteit. Na de lessen aan de universiteit in Peterhof was het behoorlijk zwaar om verschillende lessen in het centrum vol te houden. Maar ik slaagde erin om een slimme combinatie te maken en enkele cursussen meerdere keren te laten meetellen — in twee, en één zelfs in drie instellingen: eerst tegelijk in het CS-centrum en op wiskunde, en later laat ik het meetellen in de AU. Een andere moeilijkheid was dat technische vakken onmogelijk te bestuderen waren zonder mijn gemakkelijk draagbare computer. De theoretische opdrachten lukten me niet altijd goed.
Kirill Brodt
Naast de cursussen in het centrum werkte ik 24 uur per week en probeerde ik te studeren in de graduate school, waaruit ik later werd gezet 🙂. Daarna bleef er tijd over om piano te spelen, te zwemmen en in het plafond te spugen. Kortom, er was genoeg tijd. Een grote uitdaging was dat veel cursussen in Novosibirsk toen afstandsonderwijs waren. Je kon geen vragen stellen in het bijzijn, als je ze niet goed kon formuleren, omdat je zelf niet precies begreep wat je wilde vragen. In ons jaar waren er weinig medestudenten of helemaal niemand voor de gemeenschappelijke cursussen, en ik leer veel gemakkelijker nieuwe dingen als ik taken met iemand anders bespreek — dat is productiever.
Leila Khatbulina
Dit weet ik al niet meer, maar ik herinner me dat ik altijd te weinig tijd had en ik cursussen onevenredig koos, zodat ik alle avonden, weekenden en feestdagen met huiswerk doorbracht.
Alexey Artamonov
Er bleef enige tijd over, niet dat het veel was. Maar ik herinner me niet dat ik iets essentieels moest opofferen om alles op tijd af te krijgen. Ik ging naar de sportschool, keek series en ontmoette vrienden. Toen ik op de universiteit alleen mijn scriptie moest schrijven, lukte het me zelfs om op halve dagen te werken.
Er waren logistieke problemen. Ik besteed elke dag meer dan drie uur aan reizen, en waarschijnlijk was dat de enige tijd waarop ik mijn hoofd rust gaf. Toen de lessen in het centrum erbij kwamen, steeg deze tijd tot vier uur. Het bezit van een auto zou mijn problemen toen niet hebben opgelost. Het belangrijkste is dat ik niet normaal kon eten, wat ik in mijn leven zou moeten vermijden.
Zijn er opvallende momenten geweest tijdens je studie in het CS-centrum?
Kolya Polyarny
Een gedenkwaardig moment voor mij was de verdediging van de semesterprojecten. Ik kwam in gesprek met een meisje dat ook haar verdediging deed, en het bleek dat zij al senior java developer was, maar ze vond de banksector waarin ze werkte zo onaangenaam dat ze geen motivatie had om dit verder te doen. Daarom besloot ze naar het CS centrum te gaan, om misschien van sector te veranderen naar het onderwijs. Haar semesterproject had te maken met een taak voor het platform Stepik. Voor mij is dit de ideale illustratie van de situatie "iemand geraakt ontmoedigd → wil van richting veranderen → gaat naar het CS centrum."
Misha Slabodkin
Het oplossen van theoretische vraagstukken, het bespreken met medestudenten en het uitleggen aan docenten en andere studenten was een groot genoegen bij alle vakken. Vooral de praktische opdrachten in een "clubachtige" stijl met mondelinge inlevering waren me zeer geliefd — ik heb altijd gedacht dat dit de meest effectieve leermethode was.
Vele feesten aan het einde van het semester zijn me goed bijgebleven, vooral karting en paintball, waarbij ik een beetje geholpen heb met de organisatie. Deelname aan zulke uitjes samen met docenten was uiterst nuttig voor het "vermenselijken" van het CS centrum in de ogen van de studenten.
Kirill Brodt
Tijdens het eerste semester leefde ik voor algoritmes; ik werd wakker, at en viel in slaap met hen. Er was zelfs een keer dat ik om drie uur 's nachts wakker werd omdat ik een oplossing had bedacht. Of tenminste, er was de illusie dat ik een oplossing had bedacht. Ik stond op, zette mijn laptop aan, codeerde, uploadde het naar het testsysteem en alles viel op de voorwaarde van test 20. Ik worstelde tot 5 uur 's ochtends zonder de taak op te lossen, en viel in slaap. Maar uiteindelijk heb ik het toch opgelost 🙂.
Leila Khatbulina
In het CS centrum heb ik veel nieuwe vrienden gemaakt. Ik herinner me hoe we 's nachts in chats onze huiswerk bespraken, tot in de late uurtjes wachtten op onze beurt voor het examen, terwijl we elkaar de vakken uitlegden, verjaardagen vierden in de keuken van het Business Center Times en spelletjes speelden tijdens de feesten aan het begin en einde van het semester. Het was leuk! 🙂
Waarom zijn jullie gaan lesgeven? Werden jullie uitgenodigd of besloten jullie zelf om te beginnen?
Kolya Polyarny
Op een gegeven moment ben ik me gaan verdiepen in driedimensionale reconstructie, oftewel het verwerken van beelden. Daarnaast ben ik me ook gaan verdiepen in computerberekeningen omdat het onmogelijk is om zulke grote hoeveelheden gegevens in een redelijke tijd op een processor te verwerken. Het was een constante teleurstelling dat er nergens over deze gebieden werd verteld, ondanks hun interessantheid. Bovendien heb ik altijd graag lesgegeven en wist ik waar ik een cursus kon aanbieden, dus besloot ik de situatie te corrigeren en mijn eigen cursus te maken, te beginnen met videokaarten.
Misha Slabodkin
In 2016 gaf Sasha Knop de praktijkles in discrete wiskunde. Voor de start van het semester besloot hij dat het boven zijn morele krachten lag om 70 huiswerkopdrachten per week te controleren en vroeg hij me om te helpen. Een jaar later wisselden we van rol: sindsdien verzorg ik de lessen en helpt Sasha met de controle.
Kirill Brodt
Tijdens mijn studie gingen er geruchten dat er mogelijkheden waren om les te geven. En ik dacht dat het geweldig zou zijn. Ik help anderen graag waar ik kan. Ik houd niet van opdringen en wachtte tot ik uitgenodigd werd 🙂
Leila Khatbulina
Ik vond lesgeven altijd leuk: op school gaf ik vrijwillig na de lessen uitleg over breuken met mandarijnen, en op de universiteit deed ik met een meisje Duits, en uiteindelijk haalde ze in zes maanden A1. In het CS-centrum werd ik uitgenodigd omdat er een vacature was, en ik had terloops gezegd dat ik die met plezier zou innemen 🙂
Alexey Artamonov
Ik raakte al tijdens mijn studie in het centrum gefascineerd door beeldanalyse. De omstandigheden waren zo dat Natalia, die de cursus aan mij gaf, naar de VS verhuisde. Toen boden de coördinatoren aan dat ik de cursus samen met Grisha Rozhkov zou overnemen. Grisha was op dat moment een student van het CS-centrum - hij studeerde af in de lente van 2015.
Wat waren mijn angsten vóór het begin van het lesgeven?
Kolya Polyarny
Ik heb veel goede docenten gezien en bekritiseerde altijd vrij hard slecht georganiseerde lezingen, en nu bevond ik me aan de andere kant van de barricade. 'Ik ben uit het verleden' was mijn grootste criticus bij de voorbereiding en het geven van de cursus. De angsten waren vanzelfsprekend: een slechte presentatie, saai materiaal en overmatige details bij een traag tempo, te moeilijke of oninteressante details bij een te snel tempo, de tijd van de luisteraars verspillen, enzovoort.
Misha Slabodkin
Ik zal specifiek ingaan op het lesgeven in het CS-centrum, omdat er eindeloos veel onderwijszorgen zijn geweest met verschillende cursussen in verschillende jaren 🙂
— Het is behoorlijk moeilijk om praktijklessen te geven aan een publiek van 50 mensen. Het is feitelijk een lezing over problemen, en geen persoonlijk gesprek met elke student, zoals ik soms doe bij andere vakken.
— Het niveau van voorbereiding en voorkennis van het vak bij studenten varieert sterk, dus ik moet geschikte en verschillende vragen selecteren en deze zo uitleggen dat iedereen geïnteresseerd raakt.
Leila Khatbulina
Ik had twijfels over mijn kennis en was bang dat studenten het niet eens zouden zijn met mijn beoordeling bij het nakijken van hun huiswerk. Maar al mijn angsten waren ongegrond 🙂
Herinnert u zich hoe u uw eerste les hebt gegeven?
Kolya Polyarny
Bij de allereerste lezing waren er veel luisteraars, en er waren niet genoeg stoelen in het lokaal. Ik vertelde de stof sneller dan ik had verwacht, en daarom ging ik verder zonder dia's. Maar ik vermoedde dat dit kon gebeuren, dus ik had het materiaal bij me en alles ging goed.
Misha Slabodkin
Ik was blij dat er bekende mensen in het lokaal waren en dat ik met iemand kon lachen om mijn falen!
Kirill Brodt
Ik had het gevoel dat ik geen grip op mijn woorden had en dat niemand begreep wat ik vertelde.
Alexey Artamonov
Ik zat voor de klas en mompelde iets onder mijn adem. Het ging eigenlijk niet zo goed, maar later ging het beter 🙂
Wat vindt u het leukst aan het lesgeven?
Misha Slabodkin
Oh, daar kan ik vol vertrouwen en meteen op antwoorden: ik hou het meest van het lezen van de feedback! Wanneer de coördinatoren deze opsturen, open ik het bestand met het gevoel alsof ik cadeaus onder de kerstboom uitpak en lees alles twee keer.
Ik vind het ook leuk om interessante problemen met studenten te bespreken, te zien hoe ze blij zijn met mooie ideeën, nieuwe onverwachte feiten en verbanden met verschillende gebieden van de wiskunde. Het zien van oprechte nieuwsgierigheid en verlangen naar kennis. Het vertellen van problemen waarvan ik onlangs zelf veel plezier had bij het oplossen, en het observeren van dezelfde indruk bij de luisteraars. Het bespreken van extra opdrachten met studenten na de lessen tot het moment dat de bewakers om 23:00 komen vragen of ik nog wel in mijn recht mind ben (dat is al drie keer gebeurd!).
Kirill Brodt
Ik vind het leuk om verschillende verklaringen voor hetzelfde materiaal te bedenken, en als gevolg daarvan krijg ik zelf een dieper begrip.
Leila Khatbulina
Zoals in de grap: 'Terwijl ik uitlegde, begreep ik het zelf al.'
Alexey Artamonov
Ik hou ervan wanneer er vanuit het publiek goed op mijn vragen wordt geantwoord.
Hoe heeft de studie in het CS-centrum invloed gehad op het lesgeven?
Kolya Polyarny
Ik begrijp dat de cursisten verschillende hoeveelheden tijd hebben die ze aan de cursus kunnen besteden. Daarom vertel ik tijdens de lezingen over complexe algoritmen uit de echte wereld (naast simpele synthetische taken zoals sorteren), maar geef ik in het huiswerk alleen eenvoudige taken, omdat die geschikt zijn om de sleutelconcepten te verankeren en tegelijkertijd geen onredelijk veel moeite en tijd vergen. Bovendien weet ik dat sommigen onder de cursisten al basiskennis van de cursus hebben, waardoor ze niet geïnteresseerd zijn in bepaalde lezingen en eerder de dia's diagonale doorlezen. Daarom probeer ik de dia's zelfvoorzienend te maken met links naar originele artikelen voor verdere verdieping.
Misha Slabodkin
In het CS-centrum zijn de docenten open voor communicatie en blij om studenten te helpen. Terugdenkend aan de vriendelijke communicatie die ik tijdens mijn studie had, probeer ik dezelfde indruk te creëren voor degenen die mijn cursus bezoeken.
U geeft ook les op andere plaatsen. Vertel eens, waar? Wat zijn de bijzonderheden van het lesgeven in het CS-centrum?
Kolya Polyarny
Ik heb lesgegeven in een wiskundeclub op school, en geef nu programmeren op school. Ik wil ooit een cursus over computer vision geven met een nadruk op driedimensionale reconstructie, maar er is zeer veel materiaal, dus het is onduidelijk wanneer ik daar klaar voor zal zijn.
In het CS-centrum zijn alle voorwaarden gecreëerd: minimaal papierwerk, handige momenten zoals video-opnames die zo zijn georganiseerd dat de docent er geen tijd en energie aan kwijt is. Er zijn zelfs ondersteunende tools zoals feedback via studentenevaluaties. En natuurlijk de afwezigheid van cursusplicht: als een student niet geïnteresseerd is, zal hij/zij de cursus niet volgen. Hierdoor zijn alle cursisten goed gemotiveerd.
Misha Slabodkin
Naast het CS-centrum heb ik verschillende wiskunde gegeven op de wiskundige faculteit, in club 239 van het lyceum, aan de Academische Universiteit en in de masteropleiding van ITMO-JetBrains. Soms geef ik 'vermakelijke' mini-colleges aan collega's of vrienden als ik iets interessants ontdek dat met wiskunde te maken heeft. Tenzij er plotselinge verhuizingen plaatsvinden, ben ik van plan door te gaan.
In het CS-centrum zijn er geweldige begeleiders die alle formaliteiten omzetten in eenvoudige en aangename klusjes van enkele minuten, zodat docenten zich alleen hoeven te concentreren op het voorbereiden van hun lessen. Het organiseren van feestdagen, bordspellen en souvenir T-shirts is ook zeer belangrijk - het helpt studenten met elkaar en met de docenten kennis te laten maken en maakt de lessen impliciet aangenamer.
Een belangrijke eigenschap van het onderwijs is dat examenmomenten zeldzaam zijn: de rapportage hangt alleen af van de seminariums, terwijl de lezingen voor studenten minder belangrijk lijken. Hierdoor wordt een deel van het materiaal snel vergeten, wat soms praktische lessen bemoeilijkt.
En tot slot, tips voor degenen die willen onderwijzen
Kirill Brodt
Vergeet niet om studenten dingen te vertellen die voor jou vanzelfsprekend zijn, maar voor hen wellicht niet. Misschien ontdek je daarna dat je zelf ook niet alles begrijpt en dat je dieper moet graven.
Leila Khatbulina
Verlies elke twijfel 🙂 Als je je kennis met iemand wilt delen en dit plezier geeft, ga ervoor, zelfs als het gaat om een cursus 'Hoe maak je vriendschapsarmbandjes'. Je zult altijd je eigen publiek vinden dat je 'dank je wel' zal zeggen.
Bron: habr.com
