1.
– Jurk, kom op! Het is tijd voor school.
Mama schudde haar zoon wakker. Daarna draaide ze zich opzij en greep hem bij zijn pols om te kijken naar zijn gezondheid, maar Jurk trok zich los en draaide zich naar de andere kant.
– Ik wil niet naar school.
– Kom op, anders kom je te laat.
Wetende dat hij toch naar school moest, lag Jurk nog even te liggen, draaide zich om en ging zitten, met zijn benen zwaaiend over de rand van het bed. De levensondersteuningsapparaten lagen naast hem op het nachtkastje. Met zijn onhandige hand tastte de jongen en trok zijn spelletjes aan, verbond ze met zijn spraak en strompelde naar de badkamer.
Na het wassen was de slaperigheid verdwenen. Jurk sprong op een krukje en begon zijn ontbijt te verorberen: een drankje genaamd 'Machtige Irtysh' en een broodje met de smaak van worst. Hij vrat terwijl hij één van de lenzen van zijn spelletjes neerlaat om naar de tekening te kijken. Heel mooi, weet je: de zonsondergang tussen de stadsantennes. Jurk had het gisteren zelf getekend en gepost op de 'Wereldwijde Kinderspeelplaats'. Niemand had hem geholpen, zelfs papa niet.
Maar wat is dit, wat??? Onder de tekening staat een opmerking van de gebruiker Dimbo. In de opmerking staat: 'Mutant tekent'.
Van woede trilde Jurks lippen. Hij kende die Dimbo – Dimka Burov – al sinds de kleuterschool. Die jongen was twee jaar ouder dan Jurk en zat in de derde klas van dezelfde school. Een vervelende type! Nu – na zoveel jaren sinds de kleuterschool! – heeft Dimka Burov herinnerd dat Jurk een mutant is en dat in de opmerking geschreven. Om ervoor te zorgen dat alle volgers het zagen! Wat een herinneringsgierigaap!
Mama vermoedde iets en vroeg:
– Wat is er aan de hand?
Maar Jurk had zichzelf al weer onder controle en schudde zijn hoofd met een volle mond, soort van:
«Niets, alles is in orde.»
Mama hoeft niet te weten hoe verschrikkelijk hij zal wreken op Burov voor het onthullen van het geheim. Waarschijnlijk zal hij met hem een dodelijke intellectuele uitdaging aangaan, hetgeen ertoe leidt dat Burov's heldere geest oververhit raakt en uitvalt, terwijl Burov zelf een dwaas voor de rest van zijn leven blijft. Dat verdient hij, hij moet niet met stomme opmerkingen op de 'Wereldwijde Kinderspeelplaats' komen!
Zijn humeur was hopeloos verpest, zijn lippen trilden nog steeds, maar de levensopdracht voor vandaag was bepaald. Vol met gedachten over de aanstaande wraak, at Jurk snel zijn ontbijt op en stopte zijn leerboeken in zijn rugzak.
– Goed zo, blijf altijd zo gehoorzaam, – prees mama vanuit de gang.
In feite was Jurčik niet gehoorzaam: hij was vastberaden en doelgericht. Maar mama was een volwassene en begreep veel niet. Met een vertrouwde beweging tastte ze haar zoon af om te controleren of alles in orde was: de entertainmentaccessoires met de kleppen op zijn hoofd waren stevig vastgeklikt, de gezondheidstoestand op zijn pols, helderheid onder zijn arm, leermiddelen in zijn rugzak. Alles was in orde.
– Laten we gaan? Ja, voordat ik het vergeet. Vandaag komt papa je na school ophalen.
Jurčik antwoordde niet, maar stak zijn hand in de warme hand van zijn moeder. Ze verlieten het appartement en gingen naar school.
2.
Tot de les begon, zocht Jurčik zijn belager niet, want het oorspronkelijke plan – een intellectuele strijd – werkte totaal niet. De jongen beschouwde zichzelf als slim – als ik eerlijk ben, zelfs zeer slim – maar hoe kan een eerste klasser zich meten met de helderheid van een derde klasser?! Dat kan niemand aan.
Net toen Jurčik begon te bedenken hoe hij met Bourov om moest gaan, begon de biologie.
Lilia Borisovna, een dikke en strenge biologielerares, vertelde over evolutie. Wat evolutie is, had de juf in de vorige les uitgelegd, maar Jurčik was het een beetje vergeten. Maar wat maakt het uit?!
– Kijk, kinderen, hoe functioneel ons lichaam is opgebouwd, – vertelde Lilia Borisovna terwijl ze met één oog naar de entertainmentaccessoires keek. – Elke kuil en uitstulping van het menselijk lichaam heeft zijn plaats. Bijvoorbeeld de oksel. In feite heeft de oksel een slimme constructie. Let op hoe dicht de arm tegen het lichaam aanligt – dat is niet voor niets. De natuur heeft speciaal een beschut vak aan beide zijden ontworpen, zodat mensen daarin kunnen opslaan… Wat slaan mensen op onder hun oksel, Kovaleva?
Kovaleva sprong op en knipperde met haar wimpers.
– Wat heb je onder je oksel, Lenochka? – herhaalde de lerares.
Kovalova's ogen, half verzonken in haar gezicht, bogen naar haar oksel en begonnen zich met tranen te vullen.
‘Wat een domme!’ – dacht Jurčik, terwijl hij met nieuwsgierigheid toekeek.
– Ga zitten, Kovaleva, – zuchtte de biologielerares. – Reshetnikov, wat slaan mensen op onder hun oksel?
Reshetnikov – dat is hij, Jurčik.
– Ze slaan helderheid op, – bromde Jurčik boos, nog niet opstaand.
– Goed zo, Reshetnikov. Maar je moet de lerares staande beantwoorden. Herhaal nogmaals, zoals het hoort.
Hij moest opstaan en herhalen. Lilia Borisovna knikte tevreden en ging verder:
– Kijk, hoe geweldig het eruit ziet. Aan de ene kant beschermen de hand en de borstkast de helderheid van de geest tegen beschadigingen, terwijl aan de andere kant de helderheid van de geest de levende weefsels onder de oksel ventileert met behulp van de ingebouwde ventilator. Een prachtig constructief ontwerp, uitgevoerd door de natuur zelf. Hetzelfde kan niet alleen over de oksel worden gezegd. Neem bijvoorbeeld de pols… – met deze woorden tilde de bioloog haar hand naar het hoofdhoogte. De eerste klas observeerde melancholisch wat er gebeurde. – De pols is dun, terwijl de hand breed is. Dit is gedaan zodat je de pols kunt dragen…
– Tyzdorov! – riep iemand uit de achterste rijen.
– Juist, om tyzdorov te dragen. Als de hand smal was, zou tyzdorov ongetwijfeld van de hand vallen. Maar de hand is breed, dus tyzdorov blijft prima zitten. De natuur heeft alles van tevoren voorzien: zowel dat mensen ooit apparaten voor hun persoonlijke levensbehoeften zullen uitvinden, als waar ze deze na uitvinding zullen dragen.
Jurchik luisterde naar Lilia Borisovna, maar dacht aan de gemeenheid van Dimbo. Wat als ik iets kwetsends zou schrijven in de reactie op zijn post op de "Wereldwijde Speelplaats"? Zodat Burkov zou stikken van woede en zich zou verzetten om met Jurchik om te gaan voor de rest van zijn leven. Een prachtig idee, trouwens.
Tijdens de lessen was het verboden om de vermaak zonder toestemming te gebruiken, maar Jurchik kon niet wachten. Wachten op de pauze – dat duurt te lang. Het jongen boog zijn hoofd, verbergend het achter de rug van de buurjongen vooraan, en klikte op de vermaak. De helderheid van de geest begon te werken en vibreren. Vanuit de oksel stroomde een aangename koelte.
Jurchik begon te zoeken naar wat Dimbo op de "Wereldwijde Speelplaats" plaatste, maar vond met grote spijt geen enkele post.
„Wat een luie schoft”, dacht het jongen, terwijl hij een trilling in zijn lippen voelde.
De optie met een reagerende opmerking viel af. Ik zal iets anders moeten verzinnen.
– Reshetnikov, wie heeft toestemming gegeven om vermaak tijdens de les te gebruiken? Wil je dat ik een bericht naar je ouders stuur?
Het jongen stak zijn hoofd omhoog en zag dat Lilia Borisovna naar voren was gekomen, waardoor ze de neergelaten oogbescherming op Jurchiks gezicht ontdekte. De rug van de buurman bedekte niet langer. Nu stond de bioloog, met haar handen in de zij, eisen dat er excuses kwamen.
Het had Lilja Borisovna niet gekund hebben. Joeri schoof snel zijn brillenglazen op zijn voorhoofd en, zijn onvrede onderdrukkend, piepte hij met een zo zielig mogelijke stem:
– Sorry, ik zal het niet meer doen.
En zelf dacht hij ondertussen na over hoe die verdoemde Dimka Burov er voor alles voor zou betalen: zowel voor het laaghartige commentaar als voor de gedwongen excuses in de biologie-les.
3.
De eerste pauze kwam, maar Joeri had nog niet bedacht hoe te handelen. Dimka verslaan in een intellectueel duel zou niet lukken, en op 'Wereldkinderspeeltuin' werd hij niet gepubliceerd. En fysiek verslaan – hij was toch een derdeklasser, een grote kerel.
"Als ik groot ben..." – begon Joeri te fantaseren...
Maar hij realiseerde zich op tijd dat Dimka Burov tegen die tijd ook groot zou zijn. Wanneer Joeri derdejaars zou zijn, zou Burov naar de vijfde klas gaan, om hem te kunnen pakken. Nee, de situatie leek vast uitzichtloos.
"Nou, en dan maar goed," besloot de jongen stoïcijns. "Als ik Burov oog in oog ontmoet, dan zien we wel."
Toen kwam Sergey Saveljev uit hun klas naar Joeri toe, een klasgenoot en eigenlijk een coole kerel.
– Rennen we rond de school?
"Misschien rent Dimka ook rond de school," dacht Joeri en ging akkoord met Sergey’s voorstel.
En ze gingen rennen. In warm weer organiseerden leerlingen vaak hardlooprondes - en nu waren er genoeg leerlingen buiten.
Joeri en Sergey waren bijna rond het gebouw gelopen, toen ze aandacht besteedden aan een groep oudere leerlingen. Die hingen rond de ingang van de kelder. Dit was een afgelegen plek die niet zichtbaar was vanuit de lerarenkamer en de klassen waar de belangrijkste lessen plaatsvonden.
De jongens raakten geïnteresseerd, kwamen dichterbij de menigte en keken erdoorheen.
Er waren twee centrale figuren. De eerste, een boeman met een ruw gezicht, leunde geconcentreerd tegen de muur - blijkbaar voorbereid op iets belangrijks. Zijn shirt was open tot aan zijn navel. De tweede, lang en voortdurend snikkend, hield een draad met twee verschillend gekleurde poorten – een duidelijke zelfgemaakte constructie vast.
– Klaar? – vroeg de tweede de eerste.
– Steek het in, – knikte de eerste, met zijn kin omhoog bewegend.
De tweede verbond een van de poorten met zijn eigen speeltje, en de andere – met de duidelijke gedachten van zijn vriend in zijn open oksel. De boeman met zijn ruwe gezicht schokte en begon te trillen.
– Nou, nou? Wat zie je? Vertel sneller! – schreeuwden de toeschouwers.
– Ik zie mezelf, – fluisterde de verbijsterde reus. – Maar het is een beetje vaag... Koppel los, dat is genoeg!
Samen met het lichaam van de reus begon ook zijn hoofd te schokken, zelfs de huid op zijn gezicht. De lange jongen koppelde meteen de kabel los en klapte zijn vriend op de wangen. Die was in een soort ondergedompelde toestand, maar begon langzaam bij kennis te komen. De menigte begon ineens te praten:
– Vier seconden volgehouden!
– Contact! We hebben contact!
– Geweldig, rechtstreeks verbonden!
Op dat moment viel de aandacht van Jurik en Sergei op hen.
– En jullie, kleintjes, wat doen jullie hier? Wegwezen hier!
De kleintjes keek naar beneden en rende in de richting van de schoolingang. De jongens begrepen niet wat de middelbare scholieren aan het doen waren, maar voelden dat het iets verboden, iets slechts was. Jurik stelde zich nog eens voor hoe de reus trilde, verbonden met een andere geest, en rilde. Hij moest eens aan zijn vader vragen wat 'rechtstreeks verbinden' betekende.
‘Ja, ik moet het vragen’, beloofde Jurik zichzelf en vergat dat meteen, zo helder was de lentezon en zo wollig waren de wolken in de lucht.
4.
De volgende les was gym.
Tijdens gym had Jurik niet veel te verwachten, en het jongetje werd een beetje verdrietig. Hij kleedde zich om in zijn sportoutfit terwijl hij zich sterk... hoe heet dat ook alweer, als je benen als watten aanvoelen en je gedachten in de verte zweven? Proclamatie of zoiets?
In ieder geval, gym vond Jurik helemaal niet leuk, oh, niet leuk!
Het jongetje werd zelfs niet opgepept door de energieke kreten:
– Hop! Hop! Hop!
Zo schreeuwde de gymleraar, klappend in de maat met zijn behaarde handen, terwijl de leerlingen in sportoutfits de zaal binnendruppelden en zich in een rij opstelden.
– Nu gaan we de huiswerkcontrole doen, – verkondigde de gymleraar, toen iedereen zich naar hoogte had opgesteld, jongens apart, meisjes apart. – Kom één voor één naar voren met je uitgestoken rechterhand.
De leerlingen kwamen om beurten uit de rij met hun uitgestoken rechterhand. De gymleraar verbond hen met zijn sportdiagnosticus en registreerde hun motorische activiteit van de afgelopen week.
– Beweeg meer, – zei hij tegen een leerling. – In beweging is er leven. Iemand bewoog te weinig en is uiteindelijk overleden.
De leerling knikte somber en sjokte terug.
– Jij doet het goed, je hebt actief bewogen, – zei de gymleraar tegen een andere leerling. – Ga zo door, de hele week.
Een andere leerling glimlachte en kwam met een energieke stap terug in de rij.
De motorische activiteit van Jurchik was normaal – hij rende behoorlijk vaak rond de school en ook door de gangen.
– Goed zo, je was actief! Hoewel je een verouderd model tızdorov hebt. Een vijf met een plus voor je motorische activiteit.
Jurchik bloeide op van de lof. Misschien is gym toch niet zo'n slecht vak als het in het begin leek. Goed, laten we kijken wat de gymleraar voor de tweede helft van de les heeft voorbereid!
Na de controle van het huiswerk kon je een sportwedstrijd verwachten. En dat gebeurde ook. Nadat hij de diagnostiek in de sporttas had opgeborgen, klapte de gymleraar weer in zijn handen om de aandacht van de studenten te trekken:
– En nu duo-fekken!
Wauw, ze hadden nog niet met fekken in de gymles gewerkt! De klas ontwaakte, vol enige anticipatie, terwijl de gymleraar een gameconsole met uitstekende merkpoorten uit zijn tas haalde. Op de console was een sticker te zien met vechtende musketiers.
– Vorm duo's!
Met het vormen van duo's begon de vrolijke chaos. Uiteindelijk hadden ze zich allemaal gevormd en stonden in afwachting van de duels.
– Kom maar!
Het eerste paar spannende tegenstanders kwam naar voren. Met dikke vingers verbond de gymleraar de tızdorova's die aan de polsen van de kinderen zaten met de fek-console, en drukte op de startknop. De fek-console begon enthousiast te zoemen en gaf al snel een resultaat.
– Je hebt gewonnen, gefeliciteerd.
De winnaar, die een bemoedigende klap op de schouder kreeg, sprong juichend met zijn armen omhoog en schreeuwde iets onverstaanbaars.
– En jij, – zei de gymleraar tegen de sombere verliezer, – moet letten op je vertraagde reactietijd. Als je reactietijd niet zo langzaam was, had je kunnen winnen.
Het eerste paar gaf de plek vrij voor het volgende paar, het meisjespaar met Lena Kovaleva. Tot ieders verbazing gaf de console de overwinning aan haar. Iedereen was verbaasd en Lena opende haar enorme ogen zo wijd als mogelijk en begon van blijdschap te huilen.
‘Belachelijk,’ dacht Jurchik.
Maar nu had hij geen tijd om aan Kovaleva te denken – het was de beurt van hem en Serega.
Toen hij zich aansloot bij de fek-console, kneep Jurchik zijn ogen dicht en spande zijn spieren aan, maar hij verloor toch.
– Zeg tegen je ouders dat ze een nieuwe tızdorov moeten kopen, – adviseerde de gymleraar. – Gewone motorische activiteit helpt hier niet, het apparaat moet geüpgraded zijn. Laat ze het minstens upgraden.
Jurkje wist dat zijn gezondheid niet van het nieuwste model was. Maar wat moet je doen als ze niet goedkoop zijn? Je koopt toch niet elk jaar een nieuwe! Mijn ouders hebben precies dezelfde modellen als hij, en niets – ze gebruiken ze en vragen niet om nieuwe.
Het jongen wilde eerst teleurgesteld zijn, maar keek naar het blije gezicht van de winnende Sergei en bedacht het zich. Wat maakt het eigenlijk uit – des te meer voor een mutant?!
5.
Programmeren is Jurkjes favoriete vak, want bij programmeren mag je gebruikmaken van entertainment. En ook Ivan Klimovich, de programmeerleraar... Hij is een grote grappenmaker, de leerlingen zijn dol op hem.
Ivan Klimovich – lang, dun – kwam de klas binnen met een mysterieuze glimlach en deed meteen alsof hij verontwaardigd was:
– Waarom zijn de brillen omhoog? Dit is een programmeerles.
De klas klikte blij met de brillen.
– Start de visuele studio.
De klas fluisterde in het geheim de woorden voor de start. Samen met hen sprak Jurkje de magische woorden uit en na een seconde vertraging opende de visuele studio. Uit de diepten van de broncode kwam de Programmeur Assistent omhoog, zwaaide naar Jurkje en vroeg:
– Een nieuw project maken? Een bestaand project laden? De accountparameters wijzigen?
– Ja, wacht even… – wuifde de jongen hem weg, terwijl hij probeerde de opdracht van de leraar niet te missen.
Iedereen opende de visuele studio's en wachtte op wat er zou komen.
– Vandaag moeten jullie programmeren… – Ivan Klimovich nam een betekenisvolle pauze, – … moeten jullie een wagen programmeren.
De klas hield de adem in.
– Wat is een wagen? – vroeg iemand.
– Dat weet ik niet, – legde Ivan Klimovich bereidwillig uit. – Ga daarheen, weet niet waar, breng dat mee, weet niet wat. Maar programmeer de wagen toch. We zullen zien wat jullie in de kleuterschool hebben geleerd. Twintig minuten voor het programmeren, daarna kijken we wat iedereen heeft gemaakt. Dit is een testopdracht, ik geef geen cijfers.
Ivan Klimovich ging achter het bureau zitten en begon demonstratief verveeld te zijn.
De klas keek om zich heen en begon te bewegen. Iemand begon de opdracht in het geheim te mompelen, iemand anders begon onderling te discussiëren. Wat voor wagen, echt waar? En hoe programmeer je dat? Jurkje kreeg een idee: wat als hij een oude opdracht nam en die een wagen noemde? Wat maakt het uit, dat woord bestaat toch niet!
Hij duwde Sergei met zijn voet.
– Hoe ga jij programmeren?
Serega fluisterde in antwoord:
– Ik heb al de Assistent gestuurd om te kijken. Hij zegt dat het communicatiemiddel oud was. Ik ga nu een nieuw lichtprogramma voor hem maken. Maar je moet zelf ook iets bedenken, anders raadt Ivan Klimovich het als we het hetzelfde doen.
– Ik bedenk wel iets, – bromde Yurчик en trok een zuur gezicht.
Serega kon het ook gewoon laten. Wie anders dan Yurчик met zijn uitzonderlijke verstand zou iets verzinnen? In het uiterste geval kan hij de Assistent vragen.
Yurчик keek naar de Assistent, die in de verte als een schim wachtte op een keuze van de gebruiker, en hile zachtjes in zijn hand.
– Wat gaan we doen? – vroeg de Assistent behulpzaam.
– Een nieuw project.
In de entertainmentsectie verscheen een helder en uitnodigend venster voor het nieuwe project.
– Programmeer de wagen.
De Assistent schokte en wreef ongeduldig in zijn handen.
– Wat is een wagen?
– Weet je dat niet? – was Yurчик onaangenaam verrast.
– Nee.
– Zoek het op in de zoekmachine.
De Assistent perste zijn lippen samen. Yurчик wist dat studio-assistenten niet graag naar zoekmachines gingen, maar nu had de jongen geen keuze: hij moest snel bedenken wat hij moest programmeren. De zoekmachine zal antwoorden – deze jongens weten alles.
Het consulta bij de zoekmachine duurde ongeveer tien seconden. Bij zijn terugkeer meldde de Assistent:
– Een oud softwaresysteem voor communicatie, het zogenaamde messenger. Een verkleinwoord.
‘Messenger!’ – snuifde Yurчик verontwaardigd over dat grappige woord.
Nee, geen messengers. Zeker niet, want Serega programmeert een nieuw licht voor hem.
– Zijn er andere betekenissen?
De Assistent was nog een seconde weg en toen hij terugkwam, toonde hij een afbeelding van een onbekend apparaat aan Yurчик.
– Een primitievel wielapparaat voor vervoer met paardenkracht, – verduidelijkte de Assistent.
– Apparatuur! Met paardenkracht! – verheugde Yurчик zich. – Nu begrijp ik het. Ik moet een besturingsprogramma voor dit apparaat schrijven.
– Klaar, – zei de Assistent.
De studio vulde zich met vijf miljoen regels broncode.
– En wat doet dit programma? – vroeg Yurчик voorzichtig.
– Het bestuurt de wagen.
Naast de grote Assistent verscheen een kleine.
– Daar is hij, mijn kleintje, – zei de grote Helper liefdevol terwijl hij het kleine krullenkopje aaide. – Hij is gespecialiseerd in wagens. Hij kent alle soorten. Hij kan zijn eigen originele types ontwerpen. Geïntegreerd in het rekeningssysteem van de wagen, bestuurt hij deze efficiënt en veilig. Hij heeft mogelijkheden voor zelfontwikkeling en zelfvermeerdering.
Het kleine hulpje knikte met zijn krullen, ter bevestiging van wat zijn vader zei.
Bij het horen van dit nieuws was Jurk erg van streek.
– Waarom heb je je weer vermeerderd? – vroeg hij de grote Helper met een bibberige stem. – Heb ik je gevraagd om je te vermenigvuldigen? Ik heb je vorige maand streng verboden dat te doen. Ik vroeg je om een besturingsprogramma voor de wagen te maken, en wat heb je gedaan?
– Ivan Klimovich, mag ik?
Het jongen stak met tegenzin zijn gesprek met de wispelturige studio-bewoner onderbrekend. In de deur stond de schooldokter met een veelbetekenende blik. Aan haar was te zien dat ze nu iets belangrijks ging mededelen.
– Het spijt me, maar ik moet de klas naar de medische keuring meenemen.
Ivan Klimovich stak zijn handen omhoog, roept de hemel als getuige aan:
– Hoe kan dit, Maria Eduardovna?! We zijn aan het programmeren!
– Jullie mogen per twee personen vertrekken. Maximaal vijf tot zeven minuten per paar. Dit is een bevel van de directeur.
Ivan Klimovich maakte nog even bezwaar, maar stemde uiteindelijk toch in. Het directeurbevel is zelfs voor een programmeerleraar niet te betwisten, dat klopt.
– Eerste bank, naar buiten.
Jurk schoot in beweging. Hij en Sergei zaten op de derde bank vanaf de deur – dat betekende dat ze nog zo'n tien minuten hadden om te programmeren. In die tijd moesten ze de grote Helper overtuigen om de kleine te wissen en iets nuttigers te programmeren. Tenminste een thermometer om de temperatuur van een paard te meten.
6.
Jurk en Sergei gingen met veel voorzichtigheid de schoolgezondheidskamer binnen. De eerstejaars hadden deze medische keuring niet voor de eerste keer, dus wisten ze wat hen te wachten stond. Sergei was bedachtzaam en gefocust, terwijl Jurk… Tja, hij had nergens bang voor te zijn!
Jurki ontdekte al in de kleuterschool dat hij een mutant was, en dat ook tijdens het medisch onderzoek. Op dat gedenkwaardige medisch onderzoek was per ongeluk Dima Burov aanwezig, die twee groepen ouder was. Daarvandaan heeft die schurk erover gehoord en het onthouden. Ik herinner me dat de kleuterschooldokters ook verrast waren door de uitzonderlijke vaardigheden van Jurki en daar lang over hebben gediscussieerd.
– Doet het geen pijn, jongen? Kun je een squat maken? Draait je hoofd niet?
Toen papa kwam om Jurki thuis te halen en de juffrouw hem vertelde, adviseerde hij:
– Hé, kind, doe de volgende keer alsof. Gedraag je als iedereen, dan zal niemand op je letten.
Sindsdien deed Jurki tijdens medisch onderzoek niets anders dan doen alsof. Zelfs nu deed hij zijn best om een gespannen gezicht te tonen, zoals Sergei. Ondertussen keek hij om zich heen naar wat er gebeurde.
In de medische ruimte waren naast Maria Eduardovna een onbekende verpleegster en dokter aanwezig. Vanuit het ziekenhuis – vermoedde Jurki. De dokter zat achter een bureau waarop instrumenten voor het medische onderzoek waren uitgestald.
– Wie is als eerste? – vroeg Maria Eduardovna en richtte zich tot Sergei, die dichterbij zat. – Ga op de stoel zitten en geef je rechterhand.
Sergei werd bleek en stak zijn rechterhand uit. Maria Eduardovna nam zijn hand en streek er zachtjes overheen. Toen knipte ze voorzichtig Sergeis gezondheidsarmbandje eraf. Naast haar stond de verpleegster klaar met ammoniak.
Zonder het armbandje werd Sergei bleek en begon hij snel te ademen. Jurki begreep hem: als er iets gebeurt, helpt het armbandje niet meer. Natuurlijk waren ze in de schoolmedische ruimte, en de dokters waren dichtbij, maar er kan van alles met je gezondheid gebeuren, en dat 'van alles' moet nog gediagnosticeerd worden! En hoe te diagnosticeren zonder het armbandje?! Dat is gevaarlijk voor het lichaam.
Gelukkig voor Jurki – hij is een mutant. Hij begrijpt dat zonder het armbandje hij een dodelijke diagnose kan oplopen, maar hij is helemaal niet bang. Veel mensen zouden flauwvallen en hun ogen draaien als je hen het armbandje afneemt. Maar mutant Jurki voelt zich prima, zit gewoon op de stoel, alsof er niets aan de hand is.
Maria Eduardovna heeft de gezondheid van Seryozha losgekoppeld en deze aan de ziekenhuisarts overhandigd. De arts sluit het apparaat aan op de elektronische instrumenten: hij neemt de waarden op en test het. Gedurende deze tijd zat Seryozha, in een halfslapende toestand, op een stoel en ademde hij vaak.
– Gezond, je kunt je aankleden! – zei de arts na enige tijd terwijl hij de gezondheid van Maria Eduardovna terug gaf.
De schooldokter nam het apparaat voorzichtig in ontvangst en klikte het onmiddellijk op de pols van Seryozha, waarna ze het jongetje op zijn wangen klopte.
– Voel je je goed?
De ongelukkige Seryozha knikte zwakjes. Maria Eduardovna verloor onmiddellijk haar interesse in hem en wende zich tot Yurchik.
– Strek je rechterhand uit.
Ha, Yurchik kan je daar niet mee bangmaken!
Terwijl de artsen zijn gezondheid controleerden, zuigde het jongetje zijn wangen in om lijden voor te doen, en hij ademde snel – hij deed alles wat zijn vader had geadviseerd. Het is niet nodig dat de artsen weten dat hij een mutant is, die gemakkelijk zonder gezondheid kan, en dat er met hem niets aan de hand is.
Het lijkt erop dat Maria Eduardovna iets opmerkte. Ze liet de lens neer en verdiepten zich erin, waarna ze in het geheim met de arts fluisterden.
– Medisch dossier… Ongevoelig… Anamnese… – flarden van onduidelijk gefluister kwamen bij Yurchik aan.
De arts lachte en antwoordde:
– Niets verrassends. Dat komt vaker voor.
De schooldokter keek Yurchik achterdochtig aan, maar zei niets.
– Gezond, je kunt je aankleden! – rondde de arts af.
Zodra de gezondheid aan de rechterpols klikte, sprong Yurchik, vrolijk en levenslustig, op en rende de gang op, waar Seryozha, die weer op de been was, op hem wachtte. Er waren nog enkele minuten tot de pauze, dus de jongens keerden niet terug naar de klas, maar verstopten zich in de kleedkamer, waar ze over van alles en nog wat praatten.
7.
Het laatste uur – geschiedenis.
Nou, dat is echt afschuwelijk, vooral de geschiedenisleraar Ivan Efremovich – een magere man met een houten houding en een eeuwig glazige blik. Natuurlijk vertelt hij soms iets interessants, maar meestal dwingt hij de leerlingen om het lesmateriaal van apparaten voor te lezen. Geen amusement, nee – van een tweedehands apparaat dat aan elke student aan het begin van het jaar in het bibliotheekmagazijn wordt gegeven! Nee, kun je je dat voorstellen?!
En nu meldde Ivan Efremovich aan de sombere klas:
– Tijdens de vorige les hebben we augmented reality bestudeerd. Laten we nu de opgedane kennis vastleggen. Reshetnikov, herinner ons eraan wat augmented reality is.
Nou daar gaan we weer, Jurik! Heeft hij vandaag niets beters te doen met de leraren? Waarom wordt hij altijd gevraagd?
Jurik stond met tegenzin op en probeerde zich te concentreren:
– Nou, augmented reality is… In feite, wanneer je verbonden bent met entertainment die met je praat. Natuurlijk ook met gezondheid. En helder verstand voorziet hen van de nodige informatie uit de steek.
– In grote lijnen klopt dat, maar je legt het ons onsamenhangend uit, Reshetnikov, – zei Ivan Efremovich. – Neem je leerinstrument en lees het hoofdstuk voor dat we in de vorige les hebben behandeld. Laat de klas nog een keer luisteren en proberen het te onthouden.
Juist, en jullie vragen je nog af waarom de historicus niet geliefd is!
Maar er was niets anders te doen. Jurik haalde zijn apparaat uit zijn rugzak, vond het juiste historische hoofdstuk en begon te lezen, stotterend over de letters door zijn afleidbaarheid:
„We leven in een zeer gelukkige tijd – het tijdperk van augmented reality. Maar dat was niet altijd zo.
Voor het tijdperk van augmented reality leefden mensen in onvolledige tijden. Ze sleurden met veel moeite een zinloos bestaan zonder nuttige apparaten, die veel later uitgevonden zouden worden. In die tijd waren er geen bewegwijzeringen, elektronische declamatoren, online thermometers of zelfverhitting schoenen. Zelfs de meest elementaire insectenafschrikkers ontbraken. Wanneer er een bloedzuigend insect op iemands nek ging zitten, moest de persoon het met zijn hand meppen in plaats van het met een lichte en elegante druk op een knop weg te jagen. Dit zag er uiterst onhygiënisch uit.
Vandaag is het moeilijk te geloven, maar de mensen in de prehistorische periode hadden geen gezondheidstoestellen op hun polsen. Dit maakte de bevolking diep ongelukkig. Wanneer iemand ziek werd, was er niemand om op tijd een dokter te bellen. Zelfs als de dokter op tijd bij de zieke aankwam, was er niemand om de diagnose door te geven – en dat kwam omdat er geen gezondheidstoestel op de pols van de zieke was. De sterfte onder de bevolking was hoog.
Even communication was not invented, and the distance between people was no more than 2 meters. And what kind of communication was it? No one could send even a small picture over distance, nor a cheerful song: a picture had to be drawn, and a song had to be hummed by oneself. Only those immediate surroundings, usually consisting of a few people, could see the picture or hear the song. Therefore, art in prehistoric times was underdeveloped.
People had empty armpits because clear thought was also not invented. To solve delicate intellectual tasks like laying power lines or building Egyptian pyramids, one had to rely on brute muscular strength.
Realizing that things could not continue like this, humanity tensed up and invented personal life support devices: clear thought, clarity of mind, and communication with entertainment. After that, the era of augmented reality began. Having fulfilled the mandates of evolution, people became healthy and happy.
"That's enough," Ivan Efremovich interrupted the reading. "By the way, kids, who knows what 'communication devices' were called before?"
No one knew.
"They used to be called telephones."
The class erupted with laughter.
"And there’s nothing funny about that!" shouted the offended historian. "They really were called telephones before. I will prove it to you..."
The class continued to laugh, but now at Ivan Efremovich.
8.
The fourth lesson ended, and the students rushed into the hallway. The high school students had subsequent classes ahead. The younger classes were going home – for them, the school day was over.
Freed from class, Yurich ran down the stairs, his thoughts far beyond the school fence, when he was hit from the side and spun around by a crowd of third-graders. It was here that Yurich found himself face to face with Dimka – Dima Burov. Completely unexpectedly for both of them. It turned out that Yurich was alone, without Seryoga and other classmates, while Dimka was surrounded by a couple of friends on either side.
Burov also recognized Yurich and stopped. A triumphant grin distorted his large face. Dimka shouted, pointing a finger at Yurich:
"Mutant artist!"
Vrienden lachten aan zijn zijde en duwden de eerstejaars van de algemene stroming af. Ze wisten waarschijnlijk wat Dima in zijn beledigende opmerking had geschreven. Misschien bezoeken ze de "Wereldwijde Kinderspeeltuin", of misschien heeft Burov alles op zijn manier aan zijn vrienden verteld, wie weet?
Jurchik bloosde.
– Wat ga je doen, mutant? Wil je intellectueel een wedstrijd met me aangaan? – hoorde hij.
Dima ontkoppelde zijn helder denken van de amusement en klopte zichzelf onder de oksels, waarbij hij een intellectueel duel aanbond. Jurchik wist: op het scherm van elke helder denkende persoon verschijnt een intelligentiecoëfficiënt. De coëfficiënt stijgt met elke les die je bijwoont, met elk boek dat je leest, met elke slimme gedachte die je hoort. Maar Jurchik is een eerstejaars, terwijl Dima een derdejaars is! Geen kans – het heeft geen zin om het te proberen.
Omringd door vijanden, beefde Jurchik en zweeg.
– Of misschien hebben we een krachtmeting? – stelde de opgewonden Dima voor, terwijl hij zijn hand met de tыzdrav omhooghield.
De derdejaars jongens lachten.
Jurchik wist dat hij het niet kon opnemen tegen deze reus. Burov was een halve kop langer dan hij en zijn armen waren duidelijk dikker. En in de tыzdrav weerspiegelt alles precies! Als je de fysieke gegevens vergelijkt, zal Burov zeker winnen – onvermijdelijk winnen!
Toen verhelderde er iets in het hoofd van de jongen. Ongewild greep hij de sterke en angstaanjagende Burov bij zijn pols, klikte met de tыzdrav en trok het uit de vijandige hand. Het is niet zo eenvoudig om de tыzdrav van elkaar te ontkoppelen, soms moet je ervoor worstelen, maar Jurchik kreeg het bij de eerste poging voor elkaar, alsof het zo moest zijn.
Het gelach stopte onmiddellijk. Dima keek naar zijn pols, die bevrijd was van de tыzdrav, en maakte een slikbeweging. Toen werd hij bleek en leunde tegen de muur. Zijn knieën begonnen te trillen.
De derdejaars jongens richtten hun blikken op de tыzdrav in Jurchik's handen en reikten ernaar. Maar de jongen, alsof hij een ingeving had, tilde het apparaat boven de trapleuning en gaf met zijn hele uitstraling aan: nu ga ik het naar beneden gooien. De vijanden deinsden terug. Burov zakte ondertussen helemaal in elkaar: zonder de tыzdrav begon hij stilletjes naar de grond te zakken. De verwarde derdejaars jongens stonden daar, niet wetende wat ze moesten doen.
– Hier, doe het om hem aan, – zei de eerstejaars, terwijl hij het apparaat teruggaf. – Maar ga niet meer in zee met mutanten.
Geen vertraging met de getemde bende, Jurk ging rustig de trap af. Hij voelde zich een winnaar, en zijn ziel zong van volbracht rechtvaardigheid. Jurk had het gedaan, hij had het echt gedaan! De dag was niet voor niets geleefd.
‘En mutant zijn is eigenlijk niet zo erg’, dacht de jongen diepzinnig.
Met deze gedachte verliet Jurk de school, vond met zijn blik zijn vader in de kleurrijke menigte van ouders en ging naar hem toe, zwaaiend met zijn boekentas en breed glimlachend.
Bron: habr.com
