Leef en leer. Deel 1. School- en loopbaanbegeleiding

Ik heb een vriend uit Grenoble, de zoon van Russische emigranten - na school (collège+lycée) verhuisde hij naar Bordeaux en kreeg een baan in de haven, een jaar later verhuisde hij naar een bloemenwinkel als SMM-specialist, een jaar later verhuisde hij volgde korte cursussen en werd bijvoorbeeld managerassistent. Na twee jaar werken ging hij op 23-jarige leeftijd naar het SAP-vertegenwoordigingskantoor voor een lagere functie, volgde een universitaire opleiding en is nu bedrijfssysteemingenieur geworden. Op de vraag of het eng was om zo’n ‘gat’ in het onderwijs te slaan, antwoordde hij dat het eng was om op 22-jarige leeftijd de universiteit te verlaten en niet te weten wie je bent en wat je wilt. Klinkt bekend? Als u een ouder of familielid bent van een schoolkind of zelf een student, cat. Voor alle anderen is het echter ook een goede reden voor nostalgie.

Proloog - waar komt dit artikel vandaan?

Verspreide artikelen over onderwijs, de noodzaak van een diploma, graduate school en andere aspecten van onderwijs zijn herhaaldelijk op Habr verschenen - het is niet voor niets dat er hubs zijn over het onderwijsproces, carrière, onderwijs in het buitenland, enz. Het onderwerp is werkelijk serieus, vooral in de context van een sterk veranderde arbeidsmarkt en de vraag naar specialisten. We besloten onze ervaring samen te vatten, vroegen om hulp van een specialist die 8 jaar wijdde aan de opleiding van mensen, 25 jaar aan zichzelf, inclusief school :) en 10 jaar aan het IT-veld. We hebben 5 artikelen voorbereid die op onze blog zullen worden gepubliceerd.

Cyclus “Leef en leer”

Deel 1. School- en loopbaanbegeleiding
Deel 2. Universiteit
Deel 3. Aanvullende educatie
Deel 4. Onderwijs op het werk
Deel 5. Zelfstudie

Deel uw ervaringen in de commentaren - misschien zal, dankzij de inspanningen van het RUVDS-team en de lezers van Habr, iemands eerste september iets bewuster, correcter en vruchtbaarder blijken te zijn. 

School: een oud liedje over het belangrijkste

groepen

Gemiddeld is school in het hele land een zeer interessant onderdeel van het onderwijs, vooral nu. Totaal verschillende werelden kruisten elkaar daarin: 

1. leraren van de oude formatie, op zeer hoge leeftijd, voor het grootste deel niet bereid om nieuwe realiteiten en vormen van onderwijs te accepteren, niet bereid om naar studenten te luisteren; 
2. jonge en nogal onverschillige leraren uit de jaren negentig, toen ze, op zeldzame uitzonderingen na, naar de pedagogische school gingen uit wanhoop en het onvermogen om naar een andere universiteit te gaan (vanwege het opleidingsniveau of gebrek aan geld);
3. ouders met een leeftijdscategorie van de jaren 70 tot de jaren 90, dat wil zeggen van mensen met de manier van leven van de USSR tot gekke vertegenwoordigers van de zogenaamde 'verloren generatie';
4. kinderen van 15-17 jaar oud (we zullen er vooral over praten) zijn kinderen van het digitale tijdperk, geautomatiseerd en geautomatiseerd, introvert en virtueel, met hun eigen denken en een speciale organisatie van de psyche en het geheugen. 

Alle vier de groepen vechten onderling en groepen tegen andere groepen; binnen zo'n gemeenschap is er veel misverstand en de onzichtbare hand van de belangrijkste en gezaghebbende opvoeder: internet. En weet je wat ik je zal vertellen? Dit is heel goed, het vereist alleen een speciale aanpak. En ik zal ook zeggen dat het conflict tussen generaties eeuwig is, net als de luiheid van schoolkinderen, alleen het landschap verandert. 

Welke problemen ervaren schoolkinderen?

• Kennis staat volledig los van de praktijk. Het schoolcurriculum biedt geen informatie in samenhang met de praktijk. Daarom kun je vragen tegenkomen over de vraag of een programmeur wiskunde nodig heeft of welke programmeertaal hij moet kiezen om wiskundeproblemen te omzeilen. Terwijl je in dezelfde algebra het probleem van neurale netwerken, machinaal leren en game-ontwikkeling kunt aanraken (bedenk eens hoe cool het is om te leren dat je favoriete helden van de gamewereld bewegen volgens de wetten van de natuurkunde, en dat elk traject wordt beschreven door een wiskundige formule). Het samenvoegen van theorie en praktijk binnen een onderwerp kan de interesse van leerlingen vergroten, de verveling in de klas tegengaan en tegelijkertijd helpen bij de primaire loopbaanbegeleiding (die plaatsvindt in de groepen 6 tot en met 9). Tegelijkertijd is het niet nodig om dure materiële middelen nodig te hebben; verlangen, een bord en krijt/stift zijn voldoende.
• Het werkelijke kennisniveau komt niet overeen met de beoordelingen in dagboeken en certificaten. Het eeuwige probleem van proppen, belonen en demotiveren met cijfers en competitie leidt ertoe dat schoolkinderen het felbegeerde aantal najagen, en ouders en leraren moedigen deze race aan. Het is niet verwonderlijk dat excellente studenten in het eerste jaar van de universiteit in de hogere wiskunde in C-klassen vallen, terwijl C-studenten een sterke 4 behouden - ze hebben inzicht in het onderwerp, en niet een uit het hoofd geleerd deel dat onmiddellijk na de Unified werd weggevaagd. Staatsexamen. 
• Gratis toegang tot informatiein feite een groot probleem. Het is niet nodig om te onthouden, zoeken of analyseren - open gewoon Wikipedia of Google en dat is alles, de informatie ligt voor je. Dit is slecht omdat de geheugenfunctie feitelijk afneemt en de juiste onderwijsbasis niet wordt gevormd. Dezelfde basis die je leert een probleem te begrijpen, de ontbrekende puzzel te vinden en vervolgens een naslagwerk of internet te gebruiken. Simpel gezegd: door voortdurend te googlen leert een leerling niet begrijpen wat er precies gegoogled moet worden. Ondertussen is het de primaire onderwijsbasis die de basis vormt voor een toekomstige carrière en dient als platform voor de vaardigheden van analyse en synthese.
• Onnodige kennis op school Er bestaat. Waarschijnlijk zal de leraar die dit bericht leest nu de auteur willen vinden en aan stukken scheuren, maar hoe cooler de school, hoe meer, neem me niet kwalijk, onzin die in het leerplan zit gepropt. Uit het spel dat ik ben tegengekomen: 4 jaar Latijn, 7 jaar buitenlandse literatuur (met verdieping), 4 jaar (!) Levenswetenschappen, 2 jaar filosofie, evenals verschillende literatuur, Grieks, theorie van de fysieke cultuur , geschiedenis van de wiskunde, enz. Natuurlijk, algemene eruditie, schoolkampioenschappen in “Wat? Waar? Wanneer?”, is het vermogen om een ​​gesprek te voeren van onschatbare waarde en zelfs zeer aangenaam en nuttig, maar in zulke boeken houden uren studie de hersenen van de student weg van de kernvakken en van het belangrijkste deel van de algemene vorming (kijk maar naar de moderne spelling, en zelfs op dezelfde Habré!). Er is een uitweg: maak zulke vakken optioneel en zonder cijfers.
• Moeilijk tempo van het onderwijs - een vraag die al sinds het begin van het bestaan ​​van scholen speelt en waarvan de oplossing zeer moeilijk te vinden is. In dezelfde klas, zelfs ‘sterk’ of ‘zwak’, hebben leerlingen verschillende snelheden in het beheersen van de stof, het oplossen van problemen en verschillende snelheden van ‘opbouw’. En uiteindelijk moet je óf naar de egalisatie gaan en potentieel sterke verliezen, óf de zwakke verwaarlozen en ze nog zwakker maken. Ik had een student die problemen in de wiskundige statistiek perfect oploste, maar deed het heel langzaam, omdat... hij zocht naar de beste oplossing en optimaliseerde de oplossing. Het resultaat was dat ik drie van de vijf problemen kon oplossen. Wat beveel je hem te plaatsen? Hetzelfde. Ondertussen kun je een kleine work-round vinden: geef de sterksten meer taken om zelfstandig op te lossen, geef ze het recht om hun klasgenoten te begeleiden en op te leiden onder toezicht van een leraar - dit vergroot de verantwoordelijkheid aanzienlijk, vermindert de angst voor fouten en stelt schoolkinderen in staat om de basisbeginselen van teamwerk demonstreren. 
• Socialisatie probleem - een pijnlijk en ernstig probleem dat nog een tiental andere met zich meesleept. De virtuele communicatieomgeving, spelinteracties, sociale netwerken en instant messengers ontnemen kinderen (ja, het zijn kinderen onder de 18 jaar, kinderen en daarna, helaas, kinderen) het vermogen om te communiceren en sociale interactie. Geen probleemoplossende vaardigheden, geen teamwerk, geen relaties binnen een groep mensen, niets - een peer-to-peer sociaal netwerk, eenvoudige gesprekken. En hier is het de taak van de school om te laten zien hoe cool het ‘persoon-tot-persoon’-systeem eruit ziet: teamspellen organiseren, communicatie organiseren.

Hoe een beroep kiezen?

Tot nu toe komt loopbaanbegeleiding voor schoolkinderen op de meeste scholen in Rusland (de situatie is beter in Moskou) neer op essays over het onderwerp van hun toekomstige beroep en niet geheel adequate tests voor loopbaanbegeleiding, waarvan sommige neerkomen op een geschatte bepaling van de geschiktheid van een student voor een bepaald vakgebied. Tegelijkertijd worden specialismen als bio-informatica, medische informatica etc. niet besproken. - dat wil zeggen populaire en veelbelovende gebieden voor veelzijdige en gevorderde jongens. De schoolkinderen zelf blijven in de eerste plaats kinderen, romantici en dromers. Vandaag willen ze mensen behandelen of dienen bij het Ministerie van Noodsituaties, morgen ondernemer worden, en over een week een programmeur of ingenieur die auto's van de toekomst bouwt. En het is belangrijk om te luisteren, na te denken over de redenen voor de keuze: de charme van Dr. House, het charisma van Elon Musk, of de echte behoefte en roeping van de jongeman. 

Hoe een beroep beoordelen?

Vooruitzichten - Dit is misschien wel de moeilijkste maatstaf. Wat op dit moment veelbelovend lijkt, vóór het afstuderen van school en universiteit, kan uitmonden in het meest oververhitte vakgebied (hallo aan de advocaten en economen die in 2000-2002 zijn begonnen!) of helemaal verdwijnen. Daarom moet u uw kind laten begrijpen en beseffen dat er een basis moet zijn waarrond u uw specialisatie herhaaldelijk kunt veranderen. Een software-ingenieur die C/C++ spreekt, kan bijvoorbeeld gemakkelijk terechtkomen in de wereld van neurale netwerkontwikkeling, industriële ontwikkeling, wetenschap, enz., maar een schrijver (toegepaste informatica) kan binnen vijf jaar buiten de stapel vallen waarop hij zich bevindt. bestudeerd. Nogmaals, een econoom met een specialisatie in ‘Financieel Management’ is veel veelbelovender in termen van horizontale bewegingen dan ‘Bankieren’ of ‘Vastgoedwaardering’.. Om de vooruitzichten te beoordelen, bestudeer je de lijst met beroepen van de toekomst, kijk je naar beoordelingen van programmeertalen (als we het over IT hebben), lees je gespecialiseerde publicaties (bijvoorbeeld 15-17 jaar geleden in medische tijdschriften, de wetenschappelijke gemeenschap actief gesproken over oogmicrochirurgie, robots in de geneeskunde, laparoscopische manipulaties, en vandaag is dit een alledaagse realiteit). Een andere manier is om te kijken welke faculteiten de afgelopen 2-3 jaar aan universiteiten zijn geopend; in de regel is dit de top waar je in kunt komen. 

Echt rendement is een eenvoudiger maatstaf. Open “Mijn Cirkel” of “Headhunter”, schat het gemiddelde inkomstenniveau in uw specialiteit (soms zijn er ook kant-en-klare analyses beschikbaar). Salarisindexering in het bedrijfsleven gebeurt tot 10% per jaar, in de publieke sector tot circa 5% per jaar. Het is gemakkelijk te berekenen, maar vergeet niet dat er over N jaar een aanpassing zal plaatsvinden vanwege de omvang van de vraag, een verandering in het landschap van de bol, enz. 

Snelheid van loopbaanontwikkeling en groei elk gebied heeft zijn eigen. Bovendien is het niet overal beschikbaar en mag het niet worden geromantiseerd: soms is het beter om horizontaal te bewegen, een nieuwe specialiteit te leren en niet te werken voor de vermelding in het werkboek, maar voor het werkelijke inkomensniveau (wat beladen is, maar meer daarover in de volgende serie). Het belangrijkste is om de student duidelijk te maken dat hij niet meteen de baas zal worden, maar dat hij zal moeten werken, en dat een echte professional soms meer waard is dan zijn baas. 

Progressieve groei en professionele evolutie - een belangrijke voortzetting van de vorige metriek. Een professional studeert continu, tot de laatste werkdag (en soms zelfs daarna). Daarom is het noodzakelijk om de neiging van de student om te leren te correleren met de vereisten van het gewenste beroep (Een jongen droomt er bijvoorbeeld van om dokter te worden, heeft een A in scheikunde en biologie, maar is lui wat betreft studeren - dit is een signaal dat hij in de toekomst mogelijk problemen zal hebben met professionele ontwikkeling), maar blijf er niet aan hangen: vaak studeert een volwassene na de universiteit met plezier en vervolgt zijn opleiding, maar op school was het geen luiheid, maar haat tegen belastende geschiedenis en saaie aardrijkskunde.

Waar moet u rekening mee houden?

Bij het kiezen van een beroep moet u uw kind helpen, maar niet voor hem beslissen (ik garandeer dat u geen "bedankt" krijgt). Tegelijkertijd is het belangrijk om geen enkel detail te missen en misschien zelfs een beetje van buitenaf naar je geliefde te kijken, strikt en objectief (relatief gezien is het vermogen om je kont naar Lambada te draaien nog niet klasse B in stijldansen, hoe graag je het ook zou willen). 

• Algemene kinderneigingen - dit is precies de basis van loopbaanbegeleiding waar we het hierboven over hadden: "mens", "natuur", "machine", "informatiesystemen". Er zijn geen mensen zonder neigingen en zonder een of andere vector van wensen voor hun toekomst, dus het is belangrijk om te herkennen welk mechanisme de overhand heeft. Zelfs generalisten hebben bepaalde verschuivingen in de ene of de andere richting. Let op wat de leerling zegt, welke onderwerpen hem gemakkelijker vallen en waarom, waar hij zich op concentreert in een gesprek, of hij algoritmisch denkt, hoe ontwikkeld zijn logica of verbeeldingskracht is. Bovendien is een dergelijke observatie van onvrijwillige reacties veel nauwkeuriger dan tests, omdat een 13-17-jarige student gemakkelijk kan raden hoe hij moet antwoorden om het resultaat te krijgen dat hij op dat moment wilde en het systeem en volwassenen te misleiden :)
• De wensen van de student er moet rekening met hem worden gehouden en hij moet worden aangemoedigd, en misschien moet hij zelfs de kans krijgen om zijn droom van een beroep ‘over te zetten’ – op deze manier zal hij sneller beslissen. Wijs hem in geen geval af van zijn keuze, stel zijn beroep niet in een negatief daglicht (“alle programmeurs zijn nerds”, “voor een meisje hoort geen plaats op de auto-afdeling”, “ha ha, psychologie, je bent zelf gek, ga je gescheiden vrouwen behandelen of zo”, “een taxichauffeur? Ja, ze zullen je vermoorden" - gebaseerd op echte gebeurtenissen). Laat uw kind indien mogelijk de specialiteit uitproberen, of in ieder geval een deel ervan: regel een deeltijdbaan voor de zomer, vraag om hulp gerelateerd aan het beroep, vraag uw vrienden om u een paar dagen in dienst te nemen. Als er zo'n mogelijkheid is, werkt het gewoon feilloos: er treedt afkoeling en teleurstelling op, of vreugde en bevestiging van plannen voor de toekomst.
• Familiekenmerken We kunnen onze complexe componenten niet weglaten: als het hele gezin burgerlijk ingenieur is en een dochter al sinds haar kindertijd onderscheid kan maken tussen betonsoorten, de dikte van wapening kent, onderscheid maakt tussen soorten metselwerk, en op 7-jarige leeftijd kan leg uit hoe verwarming werkt... dit betekent niet dat de bouwvakker op haar wacht, nee, maar je moet niet verwachten dat je verliefd wordt op Achmatova en de vroege werken van Petrarca, dit is gewoon niet haar omgeving. Hoewel er uitzonderingen zijn. Nepotisme mag echter geen druk uitoefenen op een student, hem dwingen iemand te worden, omdat zijn ouders zo zijn. Ja, uw voordeel ligt voor de hand: het is gemakkelijker om te trainen, te helpen, een baan te vinden, enz. Maar het voordeel is voor jou, en het leven is dat van je kind, en waarschijnlijk past de keuze van de dynastie om de een of andere reden niet bij hem.

Het komt voor dat ouders er zeker van zijn dat hun kind niets wil, geen ambities en neigingen heeft, er niet naar streeft een universiteit te kiezen, niet nadenkt over de toekomst. In feite gebeurt het niet zo, er is altijd wel iets dat je leuk vindt - en dat is waar je op moet voortbouwen. Als je denkt dat er echte problemen zijn, praat dan met leraren, luister naar hun advies, neem contact op met een sociaal psycholoog die tieners loopbaanbegeleiding geeft (er zijn hele coole particuliere ondernemers - meer over hen hieronder). De dochter van mijn klasgenoot is 15 jaar oud, een heel vroeg kind, haar moeder is een inerte huisvrouw zonder opleiding en kijkt naar haar dochter alsof ze ‘niets wil’. Het meisje serveerde heerlijke zelfgebrouwen koffie, vouwde sierlijk de servetten op en bood de Anthill-cake aan, die ze zelf had gemaakt. – Katya, vind je niet dat ze zichzelf moet proberen als banketbakker of in een café moet werken? 'Hé, ze is geen plebejer om iedereen te dienen, ik zal haar dwingen accountant te worden.' Een gordijn.

Wat moet een student weten over het beroep?

Als student probeer je altijd de ware motieven van je gedrag of keuzes te verbergen, om niet onvolwassen of gedreven over te komen. Daarom is het voor ouders erg moeilijk om erachter te komen waar het verlangen naar een bepaald beroep vandaan komt, vooral als het plotseling is. En je moet dit niet doen, het is beter om bepaalde spelregels over te brengen.

• Elk werk omvat een deel van de routine (tot 100% van al het werk) - de student moet begrijpen dat hij, samen met enkele gewenste of visuele attributen, veel routinetaken zal ontvangen, waarvan de implementatie het grootste deel van het werk kan uitmaken : een programmeur schrijft geen volledige programma's (als hij geen bedrijfseigenaar of freelancer is), maar werkt aan zijn deel van de code; de dokter moet een berg papierwerk invullen, ook als hij ambulancemedewerker of chirurg is; Een astronaut traint lange tijd, studeert veel en moet in de ruimte een groot aantal taken uitvoeren, enz. Je moet begrijpen dat er geen beroep bestaat zonder een dergelijke specificiteit; je moet werk niet romantiseren.
• Werk is het dagelijkse werk van een specialist. Als je je leven met een bepaald beroep verbindt, dan zal het met een hoge mate van waarschijnlijkheid voor altijd zijn: elke dag, met een korte vakantie, bazen, maandagen, moeilijke ondergeschikten, enz. 
• De mode en het prestige van het beroep kunnen veranderen – en zelfs voordat hij afstudeert aan de universiteit. En dan zijn er twee manieren: verander je kwalificaties of word de beste in je vak om de vraag op de arbeidsmarkt te garanderen.
• Je kunt je houding ten opzichte van een persoon niet overbrengen naar je houding ten opzichte van het hele werkveld - als je van een beroep houdt omdat je vader/oom/broer/filmpersonage het bezit, wil dat nog niet zeggen dat je je er net zo op je gemak in zult voelen. Iedereen moet kiezen wat hij leuk vindt en waar hij klaar voor is. Er kunnen voorbeelden zijn, maar er mogen geen idolen zijn. 
• Je moet het werk leuk vinden, je moet de componenten ervan leuk vinden. Elke baan is onderverdeeld in verschillende componenten: de hoofdactiviteit en de doelstellingen ervan, collega's, werkomgeving, infrastructuur, "klanten" van het werk, de externe omgeving en de relatie ervan tot de activiteit. Je kunt niet het ene accepteren en al het andere verwerpen, of het bestaan ​​van externe factoren ontkennen. Om goed te werken en voldoening te krijgen, is het belangrijk om positieve dingen te vinden in alle genoemde componenten en, als je de wekker uitzet, te weten waarom je hem nu hebt uitgeschakeld (voor wat, anders dan voor geld). 
• Een lange reis begint met een reeks kleine stappen - je kunt niet meteen groot en beroemd, ervaren en toonaangevend worden. Er zullen fouten, verwijten, mentoren en rivalen zijn, de eerste stappen zullen onmerkbaar en klein lijken. Maar in feite zal achter elke dergelijke stap een doorbraak schuilgaan: een fundament van ervaring. Het is niet nodig om bang te zijn om te lopen of om onbeduidende redenen van baan naar baan te rennen: de steen groeit ter plekke en degene die loopt, zal de weg beheersen.

• Het begin van een carrière is bijna altijd saai - niemand zal complexe interessante taken aan een beginner toevertrouwen, je zult alles vanuit de periferie moeten benaderen, vanaf de basis, leren, beheersen, een aantal vreselijk saaie dingen dag in dag uit herhalen. Maar juist door deze zaken onder de knie te krijgen, kan een jonge specialist in de diepe fundamenten van het vak duiken. Deze verveling is onvermijdelijk, dus je zult er plezier in moeten leren vinden.
• Geld beheren is ook werk. Onze ouders hebben dit proefschrift absoluut niet aan ons doorgegeven, en op de een of andere manier zijn we er verre van. Het is niet alleen belangrijk om te verdienen of zelfs te sparen, het is ook belangrijk om met geld om te kunnen gaan en te kunnen leven van het bedrag dat je in deze periode hebt. Dit is een waardevolle vaardigheid, die je ook leert je professionele ego en vaardigheid te respecteren, niet voor centen te werken, maar ook je prijs adequaat te benoemen. 

Dit bleek een enigszins filosofisch gedeelte, maar dit is precies wat ouders ondersteunen bij de loopbaanbegeleiding van een leerling, het eerste begin van zijn zelfrespect als toekomstige specialist.

Wat en wie helpt?

Loopbaanbegeleiding is een proces dat de rest van je leven bepaalt, dus je bent onder meer afhankelijk van methoden van derden en de hulp van professionals.

• Particuliere professionele begeleidingsspecialist - een persoon die echt de diepste ambities en capaciteiten in een kind kan vinden. Vaak zijn dit niet alleen sociaal psychologen, maar praktiserende HR-specialisten, via wie honderden sollicitanten passeren en zij nuchter kunnen inschatten waar uw kind aan toe is en welke horizonten hij kan verwachten.

Na samenwerking met een loopbaanbegeleidingsspecialist hetzelfde resultaat!

• Zelfreflectie: je moet bepalen wat je echt leuk vindt, waar je klaar voor bent (diezelfde routine), wat je niet leuk vindt, waar je nog niet klaar voor bent voor welke beloning dan ook. Het is het beste om het op papier te schrijven en op te slaan, zodat u er later op terug kunt komen voor een volgende iteratie. Zo'n tabel zal je helpen te begrijpen op het kruispunt van welke vaardigheden een beroep zich zou moeten bevinden. 
• Kaart met geschikte beroepen - noteer alle beroepen die, op basis van bepaalde kenmerken, geschikt zijn voor de student, bespreek ze allemaal, benadruk de voor- en nadelen en vergelijk ze met de mogelijkheden om naar de overeenkomstige universiteit te gaan. Zo kun je je beperken tot meerdere gebieden en denken in termen van verdere professionele ontwikkeling (De overige beroepen zijn bijvoorbeeld videograaf, programmeur, auto-ingenieur en zeekapitein, waaronder één vector: technische specialiteiten, communicatie met een soort apparatuur; het is al mogelijk om de vooruitzichten van elk beroep te bestuderen, te beoordelen wat het is zal zijn zoals tegen de tijd dat je de universiteit verlaat enz. Hoewel de spreiding nog steeds erg groot is). 
• Schoolleraren - belangrijke waarnemers en getuigen van de groei van uw kind, soms kunnen zij zien wat ouders niet opmerken. Sterker nog, ze zien de student vooral vanuit een intellectueel perspectief, ze zien zijn potentieel als toekomstig specialist. Praat met hen, bespreek de kwestie van professionele ontwikkeling, hun observaties kunnen een werkelijk belangrijke factor zijn. 

Wanneer u deze gegevens verzamelt en vergelijkt, wordt het veel gemakkelijker voor u om te bepalen hoe u uw tiener kunt helpen precies zijn richting te kiezen.

Dit is een klassiek loopbaanbegeleidingsdiagram, waaruit duidelijk blijkt dat een succesvolle carrière zich zal ontwikkelen op het snijvlak van verlangens, capaciteiten (inclusief fysieke) en behoeften van de arbeidsmarkt.

Maar we vonden haar andere variant leuk - daar bestaat geen twijfel over!

Hoe voed je een IT-specialist op?

Als een tiener (of beter nog, een kind jonger dan 12 jaar) bepaalde vaardigheden heeft op het gebied van logisch denken, algoritmen en een technische kijk op dingen, verspil dan geen tijd en besteed speciale aandacht aan sommige dingen:

1. boeken, met name boeken, over informatica en wiskunde - ten eerste zijn dit noodzakelijke vakken, en ten tweede zal je student wennen aan het werken met professionele literatuur; in het professionele leven doet een goede programmeur het zelden zonder boeken;
2. clubs over robotica en programmeren - mentoren leren het kind op speelse wijze basisalgoritmen, functies, concepten uit het IT-veld (stack, geheugen, programmeertaal, tolk, testen, enz.);
3. Engels - je moet de taal heel serieus leren, zorgen voor de variëteit en diepgang van de woordenschat, de conversatiecomponent (van communiceren met leeftijdsgenoten in applicaties en op Skype tot studeren tijdens de vakantie in vreemdetalenscholen of kampen);
4. over robots en woningbouwpakketten - nu er programmeerbare robots in elk prijssegment zijn, is het belangrijk om samen met de student huiswerkopdrachten door te nemen en de kennis te verdiepen;
5. als je klaar bent om aan Arduino te sleutelen en een tiener er enthousiast over te maken, dan is dat het, de klus is bijna geklaard.

Maar achter gamificatie en passie mogen we de fundamentele principes van de natuurkunde, wiskunde en informatica niet vergeten; ze moeten gewoon aanwezig zijn in het leven van een schoolkind met een passie voor ontwikkeling (en inderdaad van elk geschoold persoon).

Studeren - we mogen het niet vergeten: vraag en antwoord

Zelfs als u de loopbaan van uw kind sinds de eerste klas hebt begeleid en vertrouwen heeft in zijn toekomst, betekent dit natuurlijk niet dat u het studeren op school moet opgeven en u op één ding moet concentreren. 

Hoe “kernvakken” bestuderen?

Uitzonderlijk diepgaand, met gebruikmaking van aanvullende literatuur, probleemboeken en naslagwerken. Het doel van studeren is niet alleen om het Unified State Exam goed te halen, maar ook om voorbereid naar de universiteit te komen, met inzicht in het onderwerp en de plaats ervan in het toekomstige beroep.

Hoe behandel je niet-kernvakken?

Binnen het kader van de rede en persoonlijke ambities: studeren, slagen, tests schrijven, besteed er niet te veel tijd aan. Uitzonderingen: Russische en vreemde talen, ze zijn relevant voor elke specialiteit, dus besteed er speciale aandacht aan. 

Hoe te werken met extra belasting?

Problemen met toenemende complexiteit en Olympiades zijn het begin van een carrière, zonder overdrijving. Ze verbeteren je denkvermogen, leren je te concentreren op korte afstanden en problemen intensief op te lossen, geven je de vaardigheid van zelfpresentatie en het vermogen om te winnen/een klap te pakken. Daarom, als je naar een bepaalde universiteit wilt en je tiener echt carrièreverwachtingen heeft ontwikkeld, is het de moeite waard om deel te nemen aan olympiades, conferenties en wetenschappelijke werkwedstrijden voor studenten.

Tegelijkertijd moet gezondheid boven alles gaan; dit is een belangrijk punt dat ouders vergeten en kinderen zich nog niet realiseren.

Moet ik na groep 8/9 naar de technische school gaan?

Het is uitsluitend de beslissing van de ouders en de leerling zelf. Er is niets slechts in het onderwijs volgens het schema van de technische school + universiteit, er zijn nog meer voordelen. Maar leren is iets moeilijker.

Moet ik van school veranderen naar een gespecialiseerde school?

Het is raadzaam om dit te veranderen - op deze manier heeft de student een grotere kans om met een hoge score te slagen voor het Unified State Exam (nou ja, het is hetzelfde verhaal met toelatingsexamens, als ze in de toekomst overal terugkomen - is de kans nog steeds groot). hoger). Je moet niet bang zijn voor psychologische trauma's; het veranderen van een team heeft een groot voordeel: de toekomstige student zal een aantal van zijn klasgenoten en klasgenoten veel eerder herkennen, en dit draagt ​​enorm bij aan de aanpassing aan de universiteit. Maar als de tiener niet direct kan worden weggerukt en de schoolwereld het meest waardevol is, is het natuurlijk niet de moeite waard om hem weg te scheuren, het is beter om tijd te besteden aan extra lessen.

Factoren bij het kiezen van een universiteit?

Er zijn veel factoren: van verhuizen naar andere steden tot de interne kenmerken van de universiteit, het is allemaal heel individueel. Maar het is de moeite waard om aandacht te besteden aan de basis van de praktijk (als je die niet in gedachten hebt), aan de mate van taalonderwijs aan de universiteit, aan het belangrijkste wetenschappelijke profiel (wetenschappelijke laboratoria), aan de aanwezigheid van een militaire afdeling (voor wie dit relevant is).

Wanneer beginnen met werken?

Dit is een grote vraag: is het de moeite waard om op school te gaan werken, en het antwoord daarop is ook individueel. Maar naar mijn mening is het de moeite waard om in de zomer tussen de 9e en 10e, 10e en 11e klas te werken - puur om te begrijpen hoe interactie werkt in een werkteam, hoe verantwoordelijkheden worden verdeeld, welke graden van vrijheid/niet-vrijheid bestaan. Maar in de zomer dat ik naar de universiteit ga, is er te veel stress en werkdruk - dus schreef ik me in en rustte uit, hoe meer, hoe beter.

In feite kunnen we voor altijd over dit onderwerp praten, en het vereist een zeer individuele benadering. Maar het lijkt erop dat als elke ouder naar ten minste enkele punten uit het artikel luistert, het voor schoolkinderen gemakkelijker zal worden om een ​​​​toekomstig beroep te kiezen, en dat mama en papa de beschuldiging 'Ik wilde hier niet naartoe gaan' kunnen vermijden universiteit, jij hebt voor mij besloten.” De taak van volwassenen is niet alleen om hun kinderen vis te voeren, maar ook om ze een hengel te geven en ze te leren hoe ze die moeten gebruiken. De schoolperiode is een enorme basis voor je hele toekomstige leven, dus je moet er verantwoord mee omgaan en drie hoofdregels volgen: respect, gids en liefde. Geloof me, het zal honderdvoudig bij je terugkomen. 

In de volgende aflevering doorlopen we vijf/zes gangen met universitaire opleidingen en beslissen uiteindelijk of het nodig is of “misschien naar de hel met een diploma?” Mis niet!

Hebzuchtig naschrift

We zijn trouwens een belangrijk punt vergeten: als je wilt opgroeien als IT-specialist, moet je op school kennis maken met open source-projecten. Dit betekent niet dat u moet bijdragen aan de grootste ontwikkelingen, maar het is tijd om uw lievelingsproject te onderbreken en te koesteren, door de theorie in de praktijk te analyseren. En als je al volwassen bent en het ontbreekt je aan iets voor ontwikkeling, bijvoorbeeld een goede krachtige VPS, ga naar RUVDS-website - We hebben veel interessante dingen.

Bron: www.habr.com